PROPUESTA AULICA Nº2

ESCUELA: “12 DE OCTUBRE “DÍA DE LA RAZA”” N°4167

DOCENTE: ANDREA ANTEZANA

GRADO: 6º SECCIÓN: “B” TURNO: MAÑANA

FECHA DE PRESENTACIÓN: ABRIL DESDE: HASTA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

NAP EJES CONTENIDO CAPACIDADES OBS.

El La Tierra, el Subsistema Atmósfera Comprender la

reconocimiento Universo y Capas que la integran: importancia de la
atmósfera para la
del hombre sus característica. Tiempo
vida en la Tierra.
como agente cambios. atmosférico: temperatura,
modificador del presión y humedad. Comprender los
ambiente y de Fenómenos atmosféricos: conceptos de
su importancia aéreos (viento), acuosos temperatura,
en su (lluvia, granizo, nieve), presión y humedad,
preservación. luminosos (aurora y arco así como su relación
El iris) con el tiempo
reconocimiento Capa de ozono: atmosférico.
de la importancia para la vida.
importancia de Efecto invernadero: Reconozca aquellos
la prevención calentamiento global. elementos que
de favorecen el
enfermedades El mosquito Aedes desarrollo del
relacionadas Los seres aegypti. Reproducción del mosquito vector y la
con los sistemas vivos: mosquito. posibilidad de
estudiados. diversidad, Enfermedad Dengue. eliminarlos como
La descripción unidad, Síntomas y prevención. medio de
de las interrelacio prevención.
principales nes y
características cambios.
de la atmósfera,
sus relaciones
con los otros
subsistemas

Día 1:
Tema: Subsistema Atmósfera Capas que la integran: característica.
Objetivo: Identificar las capas de la atmósfera y sus principales características.

Inicio

Para iniciar la clase, se realizará una breve lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca de la
atmósfera. Esta actividad permitirá evaluar el conocimiento previo de los estudiantes y motivar su interés en el
tema. Seguidamente observaremos un video
https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34&t=5s
La atmósfera | Videos Educativos para niños.

Desarrollo
Se llevará a cabo la presentación de diapositivas interactivas que describan las distintas capas de la atmósfera
(troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera, exosfera) y sus características principales. Durante la presentación,
se promoverá la participación activa de los estudiantes a través de preguntas y respuestas.

Luego, se realizará una actividad de observación y discusión de imágenes que ilustren fenómenos atmosféricos como
auroras, nubes, lluvia ácida, entre otros. Los estudiantes podrán compartir sus observaciones y reflexionar sobre la
importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra.
Leemos el texto informativo

Cierre
1- ¿Qué es la Atmosfera?
2- ¿Qué gases componen el aire?
3- ¿Cuál de ellos se encuentra en mayor proporción?
4- ¿Cuál es el que usamos para respirar?
Día 2:
Tema: Subsistema Atmósfera Capas que la integran: característica.
Objetivo: Identificar las capas de la atmósfera y sus principales características.

Inicio
Recordamos la clase anterior.

Desarrollo
Leemos nuevamente el texto informativo y observamos la imagen para luego realizar las siguientes actividades.

Cierre

2. ¿Qué pasaría si no tuviéramos atmósfera? Enumera sus funciones

3. ¿Cuáles son algunas propiedades del aire? Completa el cuadro

4. ¿Cuáles son algunas propiedades del aire? Completa el cuadro
Día 3:
Tema: Tiempo atmosférico: temperatura, presión y humedad.
Objetivo: Comprender los conceptos de temperatura, presión y humedad, así como su relación con el tiempo
atmosférico.

Inicio
Conversamos sobre la aplicación del pronóstico del tiempo en celular.

Desarrollo
¿Qué información aparece? ¿Podrías hacer una lista?
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¿Cuál es la temperatura que hacía en el momento de esta imagen? Y ¿Cuál era la sensación térmica?
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¿Sabes cuál es la diferencia entre la sensación térmica y la temperatura real?
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¿Había humedad? ¿De cuánto era? y ¿Viento?
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¿Qué mide la visibilidad? ¿Qué significa visibilidad de 15 km?
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¿Qué es un pronóstico meteorológico?
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¿De dónde es este pronóstico meteorológico? Y ¿de qué hora del día?
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¿Será distinto en otro lugar?
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¿Será distinto en el mismo lugar pero en otro horario?
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Cierre
1- Podrían decir qué información brindan estos íconos?
 2- Investigar para la próxima clase

Busca información y responde

a. ¿Qué es la presión atmosférica?
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b. ¿La presión atmosférica es igual en todo el planeta? ¿Por qué?
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c. ¿Qué instrumento se utiliza para medir la presión atmosférica?
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d. ¿Qué es la humedad?
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e. ¿Qué es la temperatura? ¿Es igual en todo el planeta? ¿Por qué?
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Día 4:
Tema: El dengue
Objetivo: Conocer el ciclo de reproducción del mosquito que provoca la enfermedad de Dengue para evitar su
propagación.

Inicio
Para comenzar la clase, se puede realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca de los
mosquitos, las enfermedades que transmiten y su reproducción. Luego, se les puede mostrar imágenes del mosquito
y su entorno para activar sus conocimientos previos y motivar su interés en el tema.

Desarrollo
En esta etapa, se puede dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen y compartan información sobre el
ciclo de vida del mosquito Aedes aegypti. Cada grupo podrá presentar sus hallazgos al resto de la clase, fomentando
así el trabajo cooperativo y el conflicto cognitivo al comparar diferentes perspectivas.
Les proporciono material para leer e investigar

 Ciclo de vida:
De color gris y pequeño, se distingue de otras especies de mosquitos, por presentar bandas blancas en su abdomen y
patas. Vive en el interior de las viviendas, lo que significa que tiene hábitos domiciliarios. Macho y hembra se
alimentan de jugos vegetales. Pero la hembra, además, necesita sangre humana, la cual le proporciona las proteínas
imprescindibles para poder oviponer (se reproduce por medio de huevos).
La hembra coloca sus huevos en cualquier recipiente que contenga agua, relativamente limpia y quieta. Los coloca
pegados a la pared interna del recipiente, por encima de la superficie del agua. El ciclo puede resumirse del siguiente
modo:
1) Los huevos son colocados por la hembra en la pared del recipiente con agua. De ellos, en 2 o 3 días en condiciones
favorables de temperatura y humedad, nacen las larvas.
2) Las larvas se desarrollan en el agua del recipiente. Provistas de gran movilidad, pasan la mayor parte del tiempo
alimentándose de bacterias, hongos y protozoarios existentes en el agua, pero no toleran elevadas concentraciones
de materia orgánica. Por esta razón es que se desarrolla preferentemente en aguas limpias. Luego de pasar por tres
estadios sucesivos, las larvas se transforman en pupas.
3) Las pupas continúan su evolución en el agua. Allí se completa el proceso de metamorfosis y luego de 7 a 10 días
emerge el mosquito adulto.

Cierre
1- Observa, lee y comparte la información en casa
Día 5:
Tema: El dengue, prevención de la enfermedad “Ovitrampa”
Objetivo: Comprender la importancia de prevenir la reproducción del mosquito para evitar la propagación de la
enfermedad.

Inicio
Recordamos la clase anterior y comentamos sobre la variedad de repelentes caseros que existen.

Desarrollo
Dividiremos a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre el uso de ovitrampas como método de control
de mosquitos Aedes aegypti. Cada grupo deberá preparar una presentación breve sobre cómo funcionan las
ovitrampas, cuál es su utilidad en la prevención de enfermedades transmitidas por mosquitos y cómo construir una
ovitrampa de forma sencilla. Durante esta actividad, circularé por los grupos para guiar la investigación y promover
la discusión.

PROCEDIMIENTO
RECORTAS LA BOTELLA A LA MITAD, MEZCLE 4 CUCHARADAS DE AZUCAR CON EL AGUA TIBIA, VIERTA MEDIA
CUCHARADA DE LEVADURA,
INSERTE LA PARTE SUPERIOR DE LA BOTELLA; ESTO PRODUCE BIOXIDO DE CARBANO Y LOS MOSQUITOS LO
CONFUNDEN CON UNA VICTIMA Y CAEN EN LA TRAMPA.

EVALUACIÓN:
Exposición oral.
Grilla de seguimiento.
RECURSOS: humanos docente-alumnos.
Láminas
Carteles
Fotocopias
Diccionario
Videos
 Tizas de colores
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Diálogo
Observación durante experimentos.
Inducción y deducción
Técnicas grupales
BIBLIOGRAFÍA:
Diseños curriculares – NAP
Manual de 6 Salta Aprende

OBSERVACIONES:
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N° APELLIDO Y NOMBRE. Nota final.

que favorecen el desarrollo del
humedad, así como su relación
la atmósfera para la vida en la

Reconoce aquellos elementos

Participa de manera activa en

Comprende la importancia de

Comprende los conceptos de

como medio de prevención.

con el tiempo atmosférico.

posibilidad de eliminarlos
temperatura, presión y

mosquito vector y la
Tierra.

clase.

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