Propuesta N°4: “Agregando, Tachando, Silabeando”

Docente: Guzmán Carla Noemí

Vicedirectora: Alejandra Masiero

Grado: 1° Sección: F Turno: Tarde

Tiempo Desde: 01-06-2022 Hasta: 08-07-2022

Objetivos Generales:
Lengua
 Reflexionen sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.
 Que ordenen e identifiquen la secuencia narrativa y puedan narrar oralmente una historia.
 Que Sigan la lectura de un texto leído por el docente para obtener información.
 Construyan escrituras propias a partir de otras dadas: palabras con B, V, R, RR,
Matemática
 Que los alumnos cuenten, lean y escriban cantidades hasta el 39.
 Exploren las regularidades del sistema decimal.
 Afiancen algoritmos de suma y resta.
 Resuelvan problemas que impliquen agregar, unir, sumar, suprimir, quitar, restar.
Ciencias Sociales
 Que los alumnos construyan nociones de tiempo y espacio vivido y aplicarlos en su cotidianeidad.
 Que los alumnos se ubiquen en el tiempo y en el espacio vivido como ejes referentes para
entender a la sociedad y a la cultura.
 Que compartan de manera oral la historia personal de cada uno dentro de la escuela y sobre lo que
esperan de ella
Ciencias Naturales
 Que los alumnos identifiquen a las plantas como seres vivos.
 Que reconozcan su diversidad tomando como pauta similitudes y diferencias entre hojas, tallos,
raíces, flores, frutos y semillas.
Tecnología
 Reconocer la diversidad de herramientas que existen en el mundo del trabajo.
Formación Ética y Ciudadana
 Que los alumnos apliquen los principios de igualdad, justicia y libertad.
ESI
 Que los alumnos reflexionen acerca de valores permanentes, como son: el respeto a la vida, el
amor, la tolerancia, la verdad, la honestidad, entre otros.
 Geometría y -Figuras: Formas cuadradas, rectángula, triangular y circular.
Medida -Reproducción de figuras y cuerpos geométricos simples a
través de la compasión y descomposición de otros.
MATEMATICA

-Sucesión natural oral y escrita desde el 30 al 49, la decena.

-Funciones y uso social. Identificación.
-Relaciones de orden.
Números y -Resolución de problemas que involucran distintivos
Operaciones significados de las sumas y de las restas.

En relación Con la -Conversación formal e informal. Turnos de intercambios.

comprensión y la -Narración de textos.
producción oral.
-Espacios de lectura.
-Lectura de palabras y oraciones. Que conforman textos de
LENGUA

En relación con la circulación social (carteles, listas, etiquetas, invitación etc.)

lectura
-Escritura delegadas de textos literarios narraciones y no
En relación con la literarios (mensajes e invitaciones).
escritura -Escritura de palabras y oraciones (Fase motivadora: B, V, R,
RR) en minúscula y mayúscula de imprenta.
-Dictado.
Las sociedades a -El trabajo con las efemérides 13, 17 y 20 de junio. Actos Revisamos en
CS. SOCIALES

través del tiempo. escolares. profundidad El

-Actores sociales individuales que se consideran como circuito productivo
destacados en la histografia nacional. para desarrollar
Proyecto de Feria
de Ciencias.
Los seres vivos: -Diversidad vegetal: Diferencias entre hierbas, arbustos y
NATURALES

Diversidad, unidad árboles.

interrelaciones y -Diversidad en las partes de la planta con flor: similitudes y
CS.

cambios. diferencias entre hojas, tallos, raíces, flores, frutos y

semillas.

Los medios
técnicos -Procedimientos necesarios para realizar una tarea sin
herramientas y con el apoyo de ellas.
TECNOLOGÍA

-Análisis de herramientas indicando las partes que la

conforman y los materiales que constituyen cada parte.

-Características de las tareas que realizan (funciones que

cumplen)
En relación a la Identidad personal: la palabra como medio de expresión y
construcción comunicación de emociones, ideas y/o valoraciones.
CIUDADANA
F. ETICA y

histórica de las
identidades

Garantizar la -La igualdad para varones y mujeres en juegos y actividades

equidad de genero motrices e intelectuales.
E.S.I.

Ejercer nuestros
derechos
Fecha:
Tema: Las Decenas
Objetivo: Seriar, contar y comparar números naturales reconociendo al agrupamiento por decenas hasta
el 50

Inicio
 Comenzamos la clase conversando sobre los agrupamientos, ya sabemos lo que es una decena.
 Con material concreto (palitos) realizamos cinco agrupamientos de 10. Intentamos contar entre
todos cuantos palitos hay en total.
 Con ejemplo en el pizarrón ejemplifico los agrupamientos.
 Realizamos conteo de 10 en 10 señalando en el pizarrón.
Desarrollo
En los cuadernos
1- Realizamos distintas bandas numéricas de 10 en 10

2- Graficar objetos de 10 en 10 y escribir la cantidad

▼▼▼▼▼
▼▼▼▼▼ 10

♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥
♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥ 20

Cierre

 Realizamos conteo entre todos de 10 en 10

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Identificar la numeración intermedia hasta el 30

Inicio
 Con material concreto trabajamos la numeración intermedia de 10 y de 20. A 1 decena le
agregamos las unidades. A 2 decenas le agregamos las unidades hasta llegar al 29
 Con material concreto, los ataditos de palitos, reconocemos las decenas y las unidades.
Desarrollo
1 DECENA = ☻☻☻☻☻☻☻☻☻☻
2 DECENAS = ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥
♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥

1- Formar los intermedios de 10

10 + 1 =
10 + 2 =
10 + 3 =

2- Formar los intermedios de 20

20 + 1 =
20 + 2 =
20 + 3 =

3- Completar

Cierre
 Realizamos conteo y sobre conteo.
Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Reconocer la numeración hasta el 29 y representarla con fichas de Diennes.

Inicio
 Trabajamos con las fichas de Diennes y formamos los números hasta el 29.
 Pasan al pizarrón y escriben al dictado.
 Identificamos mayor, menor e igual.

Desarrollo
1- Completar la serie con los números que faltan

2- Formar con las fichas los siguientes números

11 12 15 19 20 23 25 27 29

Cierre
 Contamos diferentes conjuntos de objetos del aula: sillas, mesas, láminas.
Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Identificar el cardinal en un conjunto de elementos.

Inicio

 Ejercitamos en el pizarrón. Dibujo cantidades y los alumnos escriben el número.

 Contamos en progresión y en regresión del 0 al 29 y del 29 al 0.

Desarrollo
 En los cuadernos

1- Contar y escribir los números.

2- Unir los números siguiendo el orden.

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Contar objetos e identificar el cardinal.

Inicio
 Jugamos a la lotería con cartones que tienen números hasta el 30.

Desarrollo
 En los cuadernos
 1-

Fecha:
Tema: Operaciones: La suma
Objetivo: Resolver sencillas situaciones problemáticas.

Inicio
 Con material concreto resolvemos situaciones problemáticas que impliquen agregar.

Desarrollo
 En los cuadernos
 1-

2-

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Identificar la numeración intermedia hasta el 39

Inicio
 Con material concreto trabajamos la numeración intermedia del 30. A 3 decenas le agregamos las

unidades hasta llegar al 39

 Con material concreto, los ataditos de palitos, reconocemos las decenas y las unidades.
Desarrollo
1 DECENA = ☻☻☻☻☻☻☻☻☻☻
2 DECENAS = ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥
♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥
3DECENAS = ♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣

4- Formar los intermedios de 30

30 + 1 =
30 + 2 =
30 + 3 =

5- Completar

Cierre

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Reconocer la numeración hasta el 39 y representarla con fichas de Diennes.

Inicio
 Trabajamos con las fichas de Diennes y formamos los números hasta el 39.
 Pasan al pizarrón y escriben al dictado.
 Identificamos mayor, menor e igual.

Desarrollo
En los cuadernos
1- Completar con la familia del 30

2- Formar con las fichas los siguientes números

31 32 35 29 20 33 25 37 39

Cierre

 Realizamos conteo y sobre conteo

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Identificar el cardinal en un conjunto de elementos.

Inicio
 Ejercitamos en el pizarrón. Dibujo cantidades y los alumnos escriben el número.
 Contamos en progresión y en regresión del 0 al 39 y del 39 al 0.

Desarrollo
 En los cuadernos
 1- Unir cantidad con número.

2- Recortar y ordenar de menor a mayor

Fecha:
Tema: Operaciones
Objetivo: Afianzar algoritmo de la suma

Inicio

 Jugamos con cartas. Realizamos conteo y encontramos resultados.

Desarrollo
  En los cuadernos
1- Sumar y escribir el resultado

2- Sumar los tres naipes, escribir la operación y el resultado correspondiente. Puedes ayudarte con
las figuras puestas del lado derecho.

Fecha:
Tema: Mayor, menor, igual.

Objetivo: Identificar si un número es mayor, menor o igual con respecto a otro

Inicio
 Jugamos a “Ocupar territorio” con dados en grupos de a 2
NECESITAMOS:
❏ 2 DADOS
❏ 1 TABLERO
❏ LÁPICES DE COLORES
REGLAS

● SE JUEGA DE A 2 PARTICIPANTES.

● CADA JUGADOR TIRA 2 DADOS Y MARCA TANTOS CASILLEROS COMO INDICAN LAS CARAS DE LOS DADOS (COMO
SE JUEGA EN UN MISMO TABLERO TIENEN QUE PONERSE DE ACUERDO EN HACER MARCAS DIFERENTES PARA CADA
JUGADOR. POR EJEMPLO: UNO HACE CRUCES Y EL OTRO, PUNTOS).

● GANA EL QUE TIENE MÁS CASILLEROS CON SU MARCA.

Desarrollo
 En los cuadernos

3- Completar con el signo mayor, menor o igual

Fecha:

Tema: Numeración
Objetivo: Reconocer la numeración intermedia hasta el 49

Inicio
  Con material concreto trabajamos la numeración intermedia de 40. A 4 decena le agregamos las
unidades hasta llegar al 49
 Con material concreto, los ataditos de palitos, reconocemos las decenas y las unidades.

Desarrollo
 En los cuadernos

1- Completar la familia del 40

 2- Completar las series

3- Recortar y ordenar los números en el castillo

Fecha:
Tema: Numeración
Objetivo: Identificar el cardinal en un conjunto de elementos. Afianzar el conteo.

Inicio
 Ejercitamos en el pizarrón. Dibujo cantidades y los alumnos escriben el número.
 Contamos en progresión y en regresión del 40 al 49 y del 49 al 40.

Desarrollo
 En los cuadernos
1- Escribir la cantidad
2- Contar y completar
 Grilla de indicadores

Reconoce e identifica los números

Representa cantidades de manera
simbólica y concreta de hasta 49

involucren distintos significados

“mayor que”, “menor que” e “igual

del 0al 49. Asimila secuencia.

Participa activamente en clase.

Utiliza los términos y símbolos

Cumple con tareas solicitadas.

que”, al comparar colecciones.

Resuelve problemas que

de las sumas y restas.

objetos.
Barría Facundo Benjamín
Barría Nicolas Nahuel
Campero, Santino
Cardozo, Juan Manuel
Cari, Alexander Abad
Diana, Felipe Andres
Justiniano, Maximo Raúl
Miranda Gutierrez, Mateo
Molina Zamora, Walter Agustín
Mollinedo Viña, Lorenzo Matias
Norambuena, Mateo Jesús
Nuñez Burgos, Dilan Efraín
Rodas, Ian Agustín
Romero Almagro, Juan Butista
Rozas, Tomas Alejandro
Salas Fernandez, Luciano Agustín
Suarez, Alan Ticiano
Bilan Garzón, Mía Nahiara
Cruz, Victoria Abigaíl
Diaz Robles, Bianca Noel
Fernandez, Helen Martina
Ferrer Gonzalez, Alina Maité
Gonzalez, Martina Aranza
Gonzalez, Mía
Martell Benitez, Amarú Rosalia
Meza, Maia Antonella
Montero Alvarez, Ariana Maité
Palacio, Victoria Oriana
Sosa, Briana Nicole
Villarruel Rodas, Nahiara Lorena

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente Regular
2 Bajo Bueno
3 Aceptable Muy Bueno
4 Destacado Excelente
Fecha:
Tema: La letra B b
Objetivo: Que los alumnos practiquen la pronunciación del fonema, identifiquen la grafía y sus diferentes
formas de escribirla.

Inicio
 Les propongo entonar la melodía de la canción “Arroz con leche” así: Babá ba ba ba, Baba ba ba ,
Baba ba baba ba….(lo mismo con Be, Bi, Bo, Bu). Les pregunto ¿cómo colocan los labios para
pronunciar la B?, ¿Cómo colocamos los labios? Coloca la mano frente a tus labios, ¿qué sienten?
 Les comento que es muy importante que recuerden cómo se pronuncia la letra ”B” para leer,
escribir y hablar correctamente.
 La seño demuestra en la pizarra como se realiza el movimiento de la mano para escribir la “B”
Propongo a los niños que realicen los movimientos para escribir la B en la siguiente secuencia:

1º Mover el brazo y el puño al aire formando la B

2º Mover el puño y muñeca sin mover el brazo formando la B
2º Mover el puño y la muñeca sobre el piso formando la B.
3º Simular escribir la en el aire utilizando el dedo índice B
6º Simular escribir la en el aire utilizando el pie B.

Desarrollo
 En los cuadernos
1. Pintar las B b y trazar.
 2. Pintar solo las B b

3. Leemos

Cierre
 Practicamos sonidos con la canción.
Fecha:
Tema: La letra B b
Objetivo: Que los alumnos descubran las silabas BA BE BI BO BU combinando sonidos.
Inicio
 Jugamos al tuti fruti de manera oral: pensamos palabras donde suene la B…por ejemplo comidas
con B, prendas de vestir con B … y las escribimos en el pizarrón.
 Algún compañero tiene el nombre donde suene la B?
 Practicamos el sonido BBBB y le agregamos la A …..BAAA… le agregamos la E …BEEE...
Desarrollo
 En los cuadernos
1. Pintar y trazar las silabas.

2. Completar con minúsculas.

3. Unir con la silaba correcta

Fecha:
Tema: Las silabas ba be bi bo bu
Objetivo: Afianzar fonema y grafema de las silabas ba be bi bo bu.

Inicio
 Comenzamos jugando a las adivinanzas y escribiendo las respuestas en el pizarrón:
*Si por mar quieres viajar, en que te debes montar?: BARCO
*As no soy, as no fui, as no seré hasta el fin: BURRO
*2 Pedales tengo, que giran sin cesar y a todas me llevan con tan solo pedalear: BICICLETA
*Yo ando en los mares, y por nunca andar vacía siempre ando llena: BALLENA
*Usame si tienes frio, usame en invierno, pues yo rodeo los cuellos de grandes y pequeños:
BUFANDA

Desarrollo
1- Pintar la imagen que comience con la silaba

2- Unir con flechas

Fecha:
Tema: La letra V v
Objetivo: Que los alumnos practiquen la pronunciación del fonema, identifiquen la grafía y sus diferentes
formas de escribirla.

Inicio
 Les comento que hoy vamos a conocer a una letra que se llama igual que la anterior y que suena
muy parecido pero que son diferentes al escribirlas.
 Les relato: La hermana de la B es un povo mas baja y aunque suenan igual son hermanas muy
distintas. Sirve para decir VOY, VACACIONES, VENTANA, VACA, VINO.
 Al pronunciar a esta V que le dicen “corta” mordemos un poquitito el labio inferior. Practicamos y
pronunciamos V B V B V B hasta notar la diferencia.

Desarrollo
En los cuadernos
1- Pintamos la letra V y trazamos

2- Leemos entre todos y encerramos las palabras que se escriben con v

Fecha:
Tema: Las silabas va ve vi vo vu
Objetivo: Que los alumnos descubran las silabas VA VE VI VO VU combinando sonidos e identifiquen los
mismos en el texto dado.

Inicio
 Comenzamos la clase recordando que tenemos dos letras que se suenan igual pero que se llaman
y escriben diferente B LARGA y V CORTA…
 Con el equipo de letras formamos las silabas VA VE VI VO VU
 Con diferentes palabras escritas en el pizarron con color, leemos entre todos y tratamos de
recordarlas.

Desarrollo
 En los cuadernos
1- Trazamos las silabas

2- Recordamos y releemos el texto de “La vaca Vileta”

 Fecha:
Tema: Las silabas va ve vi vo vu
Objetivo: Afianzar fonema y grafema de las silabas va ve vi vo vu.
Inicio
 Releemos el texto de “La vaca Violeta”
 Conversamos e indago sobre la comprensión.
 Pido que me cuenten que sucede con Vileta.
Desarrollo
En los cuadernos
1- Trabajamos en las copias
Fecha:
Tema: La letra R r
Objetivo: Que los alumnos practiquen la pronunciación del fonema, identifiquen la grafía y sus diferentes
formas de escribirla.
Inicio
 Jugamos en parejas a “El Rey pide” donde cada pareja debe cumplir con los mandatos del rey. La
seño reparte varias tarjetas que tienen dibujos que empiezan con R. El rey pide una tarjeta a la vez:
Rata, Rosa, Remera, Rey, Risa, Rueda etc. Preguntar a los niños con qué sonido empiezan los
objetos, personas, lugares… que el rey nos ha pedido?
 Indicarles que R es el fonema que estudiaremos hoy.
 La seño emite el sonido de la r los niños repiten el ejercicio y se les pregunta a qué letra pertenece
el sonido. Pedir a los niños que luego de pensar nos digan qué partes de la boca empleamos para
pronunciar la, cómo deben estar /r/ los labios (normal, cerrados), qué pasa con la lengua, cuál es
su posición (en posición de reposo), ahora todos nos ponemos la mano en las mejillas, en la
garganta qué percibimos (una vibración).

Desarrollo
 En los cuadernos
1. Pintar las R r

2. Trazar las R r
 3. Leemos el verso

Fecha:
Tema: La letra R r
Objetivo: Que los alumnos descubran las silabas RA RE RI RO RU combinando sonidos

Inicio
 Recordamos la clase anterior
 Los niños trazan la letra R en el aire, moviendo primero todo el brazo, luego sólo con el dedo; en el
suelo, con el pie; en un papel, con el dedo; con témperas, colores, haciendo secuencia de puntos,
etc. Lo hacen de diferentes tamaños, primero muy grandes, luego cada vez más pequeños.
 Con el equipo de letras formamos sílabas ra, re, ri, ro, ru.
Desarrollo
 En los cuadernos
1. Pintar y trazar las silabas

2. Pintar y completar

3. Encerrar la silaba con la que empiezan

Cierre
 Repasamos la canción de los sonidos.

Fecha:
Tema: La letra R
Objetivo: Que los alumnos decodifiquen y relacionen grafía-fonema.
Inicio
 Jugamos a veo veo… aclaro que debemos elegir elementos del aula que comiencen con R o que
contengan R.
 Pasar al pizarrón a escribir palabras con R

Desarrollo
 En los cuadernos
1. Unir las palabras con cada objeto

2. Escribe la silaba inicial RE – RO – RU- RA –RE- RI

3. Dictado de palabras
ROMA – RAMA – RISA – RUTA – ROSA – REMO – RIMA - ROLA – ROPA –
Fecha:
Tema: Escritura R Y RR
Objetivo: Que los alumnos practiquen la pronunciación del fonema, identifiquen la grafía y el uso.

Inicio

 Les comento que hoy conoceremos una letra que es hermana gemela de la R y que cada vez que
aparece tenemos que, con la lengua y los dientes, hacer mucho ruido ; asi podremos decir
CARRO, PERRO, SIERRA Y TARRO, sino diríamos CARO, PERO, SIERA y TARO…
 Les explico que el sonido de la RR es mas fuerte y ruidoso que la R cuando esta solita.

Desarrollo
 En los cuadernos
1- Completar con R O RR Grilla de indicadores

posición inicial, media y final y

en sílabas directas e inversas
relación del conocimiento con el

vocalizando y fonalizando
Participación activa en clase,

mayúsculas y minúsculas.

Reconoce N, F, D, T en
Sigue trazos en sentido

Escribe a la copia y al
Lee oraciones cortas,
correcto. Reconoce

dictado las grafías

adecuadamente

aprendidas.
entorno.
Barría Facundo Benjamín
Barría Nicolas Nahuel
Campero Arias, Santino Luis
Cardozo, Juan Manuel
Cari, Alexander Abad
Diana, Felipe Andres
Justiniano, Maximo Raúl
Miranda Gutierrez, Mateo
Molina Zamora, Walter Agustín
Mollinedo Viña, Lorenzo Matias
Norambuena, Mateo Jesús
Nuñez Burgos, Dilan Efraín
Rodas, Ian Agustín
Romero Almagro, Juan Butista
Rozas, Tomas Alejandro
Salas Fernandez, Luciano Agustín
Suarez, Alan Ticiano
Bilan Garzón, Mía Nahiara
Cruz, Victoria Abigaíl
Diaz Robles, Bianca Noel
Fernandez, Helen Martina
Ferrer Gonzalez, Alina Maité
Gonzalez, Martina Aranza
Gonzalez, Mía
Martell Benitez, Amarú Rosalia
Meza, Maia Antonella
Montero Alvarez, Ariana Maité
Palacio, Victoria Oriana
Sosa, Briana Nicole
Villarruel Rodas, Nahiara Lorena
 NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente Regular
2 Bajo Bueno
3 Aceptable Muy Bueno
4 Destacado Excelente

Fecha:
Tema: El Circuito Productivo
1- Ordenar el circuito de producción de la manzana

2- Ordenar las secuencias

Fecha:
Tema: Efemérides: 13 de Junio Aniversario y Fiesta Patronal en honor a San Antonio de Padua.
Objetivo: Que los alumnos conozcan los hechos significativos de nuestra ciudad.

Inicio:
 Conversamos sobre el por qué de esta fecha
 Con soportes gráficos observamos los lugares característicos de nuestra ciudad.
Desarrollo
1- Dibujar el escudo de Tartagal
 2- Me dictan oraciones sobre nuestra ciudad, las escribo en mayúsculas y ellos las pasan a minúscula
Ej.:
EN TARTAGAL HAY PALTA.
EL RIO DE TARTAGAL ES LINDO.
SOY DE TARTAGAL.

Fecha:
Tema: El Circuito Productivo
Objetivo: Que los alumnos identifiquen las etapas del circuito productivo

Inicio
 Recordamos la clase anterior sobre los procedimientos que necesita un producto para llegar a
nuestras casas.
Desarrollo
 En los cuadernos
 1- Escribe a lado de cada imagen que actividad se está realizando

Fecha:
Tema: Efemérides: 17 de Junio Paso a la inmortalidad del General Martin Miguel de Güemes
Objetivo: Que los alumnos reflexionen acerca de hechos significativos de nuestra historia.

Inicio
 Comenzamos la clase con la lectura del siguiente relato
Desarrollo
Observamos el siguiente video http://www.pakapaka.gob.ar/videos/128067
En los cuadernos respondemos:
1- Como se llamaban las hermanas de Güemes? ……………………………………..
2- Cuál de ellas fue la que más le ayudó?..................................................................
3- Donde nació M. M. de Guemes?............................................................................
4- Como se llamaba su ejército de gauchos?............................................................

Fecha:
Tema: Efemérides: 20 de Junio Día de la Bandera en conmemoración del paso a la inmortalidad de su
creador, Manuel Belgrano
Objetivo: Fomentar el sentimiento patriótico y el respeto por los símbolos Patrios.

Inicio
 Comenzamos la clase conversando sobre nuestra bandera y el respeto que debemos tener por
ella. Es un orgullo enaltecer nuestros símbolos patrios en acontecimientos de excepcional
importancia, ya que nos identificamos con acciones, ideales, sentimos la unión ante los problemas
que atraviesa nuestra nación, por lo que, al izar la Bandera en momentos de luto o de gloria, hacen
que el pueblo tenga una convicción.
 Conversamos sobre el creador de nuestra bandera.

Desarrollo
1- Leemos el cuento “Manu en 1810”
2- Dibujar la máquina del tiempo de Manu.

Cierre
 Pintar
Grilla de indicadores

Reflexionan acerca de hechos

Muestra respeto y honor por los

Participa activamente en clase.

Identifiquen las etapas del

significativos de nuestra
Cumple con las tareas

circuito productivo

símbolos patrios.
encomendadas.

historia
Barría Facundo Benjamín
Barría Nicolas Nahuel
Campero, Santino
Cardozo, Juan Manuel
Cari, Alexander Abad
Diana, Felipe Andres
Justiniano, Maximo Raúl
Miranda Gutierrez, Mateo
Molina Zamora, Walter Agustín
Mollinedo Viña, Lorenzo Matias
Norambuena, Mateo Jesús
Nuñez Burgos, Dilan Efraín
Rodas, Ian Agustín
Romero Almagro, Juan Butista
Rozas, Tomas Alejandro
Salas Fernandez, Luciano Agustín
Suarez, Alan Ticiano
Bilan Garzón, Mía Nahiara
Cruz, Victoria Abigaíl
Diaz Robles, Bianca Noel
Fernandez, Helen Martina
Ferrer Gonzalez, Alina Maité
Gonzalez, Martina Aranza
Gonzalez, Mía
Martell Benitez, Amarú Rosalia
Meza, Maia Antonella
Montero Alvarez, Ariana Maité
Palacio, Victoria Oriana
Sosa, Briana Nicole
Villarruel Rodas, Nahiara Lorena
 NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente Regular
2 Bajo Bueno
3 Aceptable Muy Bueno
4 Destacado Excelente

Fecha:
Tema: Diversidad de las plantas
Objetivo: Que los alumnos, a través de la observación, identifiquen los diferentes tipos de plantas

Inicio
 Qué sabemos de las plantas?
1. Se escucharán las ideas previas de los alumnos y se registrarán estas primeras expresiones que se
conservará para volver a leerlo en el cierre. Anotaré en el pizarron todo lo que los alumnos/as vayan
exponiendo sobre sus saberes previos, y orientaré con preguntas para lograr estimular una primera

1- -Registramos las primeras clasificaciones realizadas por el alumnado.

 2- Dibujamos para recordar

Fecha:
Tema: Diversidad de las plantas
Objetivo: Que los alumnos diferencien los tipos de plantas y las grafiquen.

Inicio

 Observamos el video https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDLxfVOw

Desarrollo
En los cuadernos
1- Dibujar un árbol, un arbusto y una hierba.

2- Jugamos a las adivinanzas

Fecha:
Tema: Las partes de las plantas
Objetivo: Que los alumnos conozcan las partes de una planta y diferencien las con flor, sin flor, con fruto o
sin fruto.

Inicio
 Para iniciarla clase, se presentaran diversas plantas para que los alumnos puedan observar,
manipular y comparar. A partir de ello preguntará:
 ¿Qué son?
 ¿Cómo son? ¿Todos son iguales?
 ¿En qué se diferencian?
 ¿Dónde hay plantas?
 ¿Alguien sabe cómo se llaman las partes de las plantas?

Desarrollo
  Luego de que los alumnos hayan dado sus opiniones y respuestas, se explicarán las partes de
manera detallada, utilizando una planta. Luego se pedirá que los alumnos pasen y señalen cuáles
son las partes de la planta.

A continuación se les dirá que al igual que todos nosotros: Las planta son seres vivos porque nacen,
crecen, se reproducen y mueren. (Está información será copiada en el pizarrón).
1) Dibujo y coloco las partes de una planta.
2) Recorto y ordeno la secuencia según corresponda:

Fecha:
Tema: Las partes de las plantas
Objetivo: Que los alumnos diferencien tipos de hojas y semillas e iniciar la observación del crecimiento de
una planta.
Inicio
Para dar inicio la clase, se les pedirá a los niños que saquen los materiales que debían traer, para
construir un pequeño adorno. A partir de esto se los guiará paso a paso cómo deben realizar:

Materiales:
 1media de nailon.
 2 botones.
 Arena.
 Semillas de alpiste (que serán llevadas por la residente)
Preparación:
1) Colocarlas semillas de alpiste en la media de nailon.

2) Agregar arena cantidad suficiente, luego atar la media.

3) Pegar los botones (ojos) y la boca.
4) Echo un poquito de agua en la cabeza.
5) Ubicar los “adornos” en un lugar iluminado del aula para observar los días posteriores.

Desarrollo
Se continuará la clase realizando un repaso de la clase anterior para ello les preguntará
¿Cuál son las parte de la planta?, ¿todas las hojas, semillas, tallos, frutos y flores son iguales?
Luego se les mostrará diferentes tipos de semillas y hojas, además se comparará, el tamaño, la forma y el
color, por ejemplo: la semilla de poroto con la semilla de arveja, la de naranja con la del zapallo y está con
la semilla de girasol y así sucesivamente, de la misma manera se hará con las hojas. Para poder realizar
esta actividad los niños deberán manipular las mismas.
A continuación serán pegadas en el pizarrón un afiche, las semillas serán puestas en una bolsita,
adheridas con cinta con su nombre en el afiche.
Se indicará que existen diferentes tipos de tallos, flores, frutos, semillas y hojas; estas sólo son algunas de
ellas. También se les pedirá ejemplos de frutos, de flores y dará ejemplos de tallos. Estas actividades
serán guiadas por la docente.
1) Une según corresponda:
2) Dibujo diferentes tipos de semillas y hojas.

Fecha:
Tema: Necesidades de las plantas
Objetivo: Que los alumnos reconozcan las necesidades básicas de las plantas y observen el proceso de
germinación.
Inicio
Para iniciar la clase cada alumno pasará al frente con su muñeco y comentará que sucedió. Y les
preguntará:
 ¿Qué son esos pelitos que le salieron en la cabeza?
 ¿Qué habrá pasado con la semilla?
 ¿Qué debían echarle todos los días para que crezca sus pelitos? (hierbas)
De este modo indagará para llegar al tema del día.

Desarrollo
A continuación les explicará que lo que hicimos con ese muñeco fue realizar la germinación de una
semilla, en este caso el alpiste y vimos cómo de la semilla iba brotando unas pequeñas raíces, después el
tallo y finalmente las hojas comenzaron a crecer.
Pero qué necesitamos para qué una planta pueda vivir o crecer y se preguntará: si regamos una planta
con leche o aceite, ¿estará bien?, ¿crecerá la plantita?, entonces ¿Qué necesita la planta, qué utilizaron
para regar su germinador? Y ¿el sol y la tierra serán necesarios para que una planta pueda vivir y crecer?
A partir de las hipótesis, respuestas de los niños, que serán guiadas, pasará a explicar que la tierra, el
agua y la luz son elementos básicos para crecer al igual que nosotros necesitamos alimentarnos todos los
días para crecer fuertes, ellas también lo necesitan.
En los cuadernos:
TODAS LAS PLANTAS NECESITAN PARA PODER VIVIR: AGUA, AIRE, TIERRA Y SOL.
1- Dibija tu germinador como fue creciendo
 Grilla de indicadores

Identifica la diversidad vegetal y

las características principales de

Realiza observación y explica el

proceso de crecimiento de una
Participa activamente en clase.

Identifica partes de las plantas.

Diferencia tipos de semillas y

Cumple con tareas
encomendadas.

las mismas.

planta.
hojas.
Barría Facundo Benjamín
Barría Nicolas Nahuel
Cardozo, Juan Manuel
Cari, Alexander Abad
Diana, Felipe Andres
Justiniano, Maximo Raúl
Miranda Gutierrez, Mateo
Molina Zamora, Walter Agustín
Mollinedo Viña, Lorenzo Matias
Norambuena, Mateo Jesús
Nuñez Burgos, Dilan Efraín
Rodas, Ian Agustín
Romero Almagro, Juan Butista
Rozas, Tomas Alejandro
Salas Fernandez, Luciano Agustín
Suarez, Alan Ticiano
Bilan Garzón, Mía Nahiara
Cruz, Victoria Abigaíl
Diaz Robles, Bianca Noel
Fernandez, Helen Martina
Ferrer Gonzalez, Alina Maité
Gonzalez, Martina Aranza
Gonzalez,Mía
Martell Benitez, Amarú Rosalia
Meza, Maia Antonella
Montero Alvarez, Ariana Maité
Palacio, Victoria Oriana
Sosa, Briana Nicole
Villarruel Rodas, Nahiara Lorena

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente Regular
2 Bajo Bueno
3 Aceptable Muy Bueno
4 Destacado Excelente
Fecha:
Tema: Herramientas manuales
Objetivo: Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en contacto con el cuerpo
para poder funcionar y cuáles las de contacto con los materiales para cumplir su función.

Inicio
 Para recuperar ideas previas de los niños/as, se les realizará preguntas con respecto a qué tareas
se realizan en sus hogares y qué herramientas se utilizan para ello. A partir de sus respuestas se
recuperan las mismas en un listado que se irá registrando en el pizarrón. Podrán surgir
herramientas manuales y artefactos eléctricos que se usan en la cocina. A continuación y con
ayuda de la docente, se clasificarán las mismas según una distinción particular: por un lado las
herramientas manuales que funcionan como extensión de nuestro cuerpo y que requieren de
nuestro esfuerzo físico para funcionar; y por otro las 4 que por lo general necesitan de otro tipo de
energía para hacerlo. Se copia en los cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón. Una vez
terminada la clasificación y el diálogo anterior, les presento soporte grafico “Las herramientas
manuales”. Con ello se pretende reforzar, en una posterior puesta en común, el reconocimiento con
respecto a los diferentes contextos en que se utilizan dichas herramientas, qué función cumplen,
quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc.

Desarrollo
 Trabajamos en las copias

1- Observar y escribir en las flechas que herramienta es

Fecha:
Tema: Herramientas manuales
Objetivo: Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.

Inicio

 Se recupera lo trabajado en la clase anterior, volviendo a recordar en qué contexto se utilizan las
herramientas manuales, quiénes las utilizan y para qué lo hacen. Para la siguiente actividad
deberán conformarse grupos de tres o cuatro integrantes. Se les hace entrega a cada grupo una
serie de imágenes tamaño grande (a continuación se anexan copias de las imágenes), para que
todos puedan verlas, las mismas son reproducciones de algunas herramientas manuales. En base
a dichas imágenes, dialogarán con respecto a cómo se llaman las herramientas, para qué se
utilizan (cortar, serruchar, golpear, etc.), quiénes hacen uso de ellas, que parte están en contacto
con nuestro cuerpo y qué parte con el material.

Desarrollo

1- Observar y dialogar

2- Elegir una herramienta de las observadas, dibujarla e indicar sus partes

Fecha:
Tema: Herramientas manuales
Objetivo: Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.

Inicio

 Recordamos la clase anterior poniendo énfasis en la distinción de las partes que entran en contacto
con el cuerpo para poder funcionar y cuáles en contacto con los materiales para cumplir dicha
función.

Desarrollo

1- Unir con flechas cada herramienta con el trabajo que corresponde

2- Completar

LA MANGUERA LA UTILIZAN LOS_____________________ PARA____________________________________. EL

JARDINERO UTILIZA__________________ PARA_________________________________________________. EL
SERRUCHO LO UTIIZA EL__________________________ PARA____________________________________.
 Grilla de indicadores

herramientas manuales de las que

las

Relaciona las herramientas con su

Participa activamente en clase.

Realiza observación y da su
diferencia

Reconoce las partes de las

herramientas manuales.
Cumple con tareas

función especifica.
encomendadas.

no lo son.
Identifica

opinión.
Barría Facundo Benjamín
Barría Nicolas Nahuel
Cardozo, Juan Manuel
Cari, Alexander Abad
Diana, Felipe Andres
Justiniano, Maximo Raúl
Miranda Gutierrez, Mateo
Molina Zamora, Walter Agustín
Mollinedo Viña, Lorenzo Matias
Norambuena, Mateo Jesús
Nuñez Burgos, Dilan Efraín
Rodas, Ian Agustín
Romero Almagro, Juan Butista
Rozas, Tomas Alejandro
Salas Fernandez, Luciano Agustín
Suarez, Alan Ticiano
Bilan Garzón, Mía Nahiara
Cruz, Victoria Abigaíl
Diaz Robles, Bianca Noel
Fernandez, Helen Martina
Ferrer Gonzalez, Alina Maité
Gonzalez, Martina Aranza
Gonzalez , Mía
Martell Benitez, Amarú Rosalia
Meza, Maia Antonella
Montero Alvarez, Ariana Maité
Palacio, Victoria Oriana
Sosa, Briana Nicole
Villarruel Rodas, Nahiara Lorena

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

1 Deficiente Regular
2 Bajo Bueno
3 Aceptable Muy Bueno
4 Destacado Excelente
Recursos: Afiches ilustrados, Cuadernos, Fotocopias, Proyector, Palitos, Libros de cuentos (colecciones),
Silabario, Cuaderno de ejercitación.

Estrategias metodologicas:
 Exploración y observación directa empleando soportes gráficos.
 Uso de canciones y versos.
 Actividades lúdicas.
 Retroalimentación positiva.
Evaluación:
 Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades
realizadas, cuaderno de los alumnos, Portafolios.

Bibliografía.
 Revista Primer Ciclo, Diseños curriculares, Libro “Chapuzón” de 1°, Revista Primer Ciclo,Diseño
Curricular Salta.

Observaciones:
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