Planificación de Matemática de 3º grado A,B y C -2023.
Eje Objetivos
-Usar números naturales
Números y de una, dos, tres y más
operaciones cifras, a través de su
designación oral y cantidades y números.
representación escrita, al
comparar cantidades y
números.
-Analizar la relación entre
el valor de la cifra y la
posición que ocupa en el
número (en términos de
Regularidades en
miles, cienes, dieces y
distintos tramos
unos) en números hasta
en la serie 10.000.
numérica
-Usar las operaciones de
adición sustracción,
multiplicación y división
Composiciones y para resolver problemas
descomposiciones con distintos significados
de números (problemas de combinación
de elementos y de reparto
utilizando mitades o resta, multiplicación y
cuartos).
Aprendizajes y Contenidos
-Uso de números naturales de una, dos, tres
y más cifras, a través de su designación oral
y representación escrita, al comparar
-Reconocimiento y uso de las regularidades en
la serie numérica oral y escrita para leer,
escribir y ordenar los números hasta 10.000
o 15.000.
-Análisis de la escritura de números que
tienen una, dos y tres cifras cuando los
números se refieren a cantidades de objetos
y cuando no se refieran a cantidades de
objetos.
-Producción de escrituras aditivas de
números en problemas que involucren el
análisis de las escrituras numéricas en el
contexto del dinero usando billetes.
-Construcción de composiciones
descomposiciones aditivas y multiplicativas
de los números de cuatro cifras para escribir -Análisis de diversas
números.
Estrategias Evaluación
-Análisis del uso social de Indicadores
los números en la vida
-Analiza los problemas que
cotidiana.
se les planteen y utilizar
los recursos pertinentes
-Resolución de para su resolución. -Analiza
situaciones problemáticas estrategias personales y
con las cuatro operaciones. apropiarse de las
estrategias de otros para
resolver problemas.
-Reconocimiento de la
regularidad de la serie -Comunica e interpreta
numérica y del orden de los procedimientos y
números.
resultados, analizando la
razonabilidad de los
-Identificación del valor mismos.
posicional de las cifras.
-Identifica errores para
reelaborar procedimientos
-Utilización de estrategias y resultados.
de cálculo mental y
y estimado. -Resuelve situaciones que
implican analizar datos,
preguntas y cantidades de
estrategias de suma, de soluciones en los problemas.
división. -Identifica que un mismo
problema puede ser
resuelto mediante
diferentes recursos.
 Formas de -Emplear cálculos exactos -Reconocimiento y uso de la suma en -Uso de la serie
calcular y aproximados de números problemas donde hay que agregar elementos numérica analizando las
-Resolución de problemas a
de una y dos cifras, a una colección que ya se tiene, juntar regularidades en la serie
partir de los datos de una
eligiendo hacerlo en forma elementos de dos colecciones (reunir-unir) oral y en la serie escrita,
tabla.
como así también en problemas donde hay que para leer, escribir y
mental o escrita y
comparar cantidad de elementos de una o dos ordenar números.
articulando los
colecciones. -Resolución de situaciones
procedimientos personales
problemáticas que -Resolución de problemas
con los algoritmos usuales
-Reconocimiento y uso de la resta en involucren organizaciones que involucran analizar el
para el caso de la
problemas donde hay que quitar elementos a rectangulares. valor posicional. -Resuelve
multiplicación por una
una colección separar elementos de una tipos de problemas
cifra.
Sentido de colección, retroceder posiciones en una serie -Análisis de la tabla asociados a una de las
Operaciones y en problemas de complemento y diferencia, operaciones.
Pitagórica.
Multiplicación y -Usar progresivamente como así también en los que hay que comparar
resultados de cálculos cantidad de elementos de una o dos -Elabora y usa recursos de
División
memorizados y las colecciones. -Análisis de estrategias de
cálculo para cada una de
propiedades de la adición y las operaciones
multiplicación.
la multiplicación para -Exploración, análisis y uso de diferentes aritméticas a partir de
resolver otros. procedimientos para multiplicar por una cifra, diferentes
registrando los pasos intermedios que -Análisis de estrategias de descomposiciones de los
precisen, analizando las diferentes escrituras multiplicación por la unidad números.
para eso pasos intermedios y comparando las seguida de ceros y por
estrategias de cálculo mental con el algoritmo múltiplos de la unidad -Elabora recursos de
convencional. seguida de ceros. cálculo a partir de
componer y descomponer
-Resolver actividades números.
utilizando las TIC en drive
con el soporte educ.ar -Realiza diferentes tipos
de cálculos (exacto y
aproximado, mental, con
cuentas y con calculadora)
según el problema y los
números involucrados.
 -Exploración de diferentes procedimientos Indicadores
de la división por una cifra, considerando el
-Resolución de situaciones -Describe y comunica la
número en su totalidad, escribiendo las
problemáticas que ubicación de objetos en el
multiplicaciones y las restas parciales.
impliquen realizar reparto y espacio, así como sus
división. desplazamientos utilizando
- Producción de procedimientos para resolver
diagramas, dibujos o
problemas multiplicativos (se refiere tanto a
instrucciones verbales.
aquellos en los que se acude a una -Lectura y escritura de
multiplicación como a una división) que se números grandes.
-Produce e interpreta
Interpretación resuelven por series proporcionales y
croquis y sencillos planos,
de Información organizaciones rectangulares, por medio de -Resolución de problemas para resolver problemas
cálculos multiplicativos y uso de diagrama de que implican el uso del relativos a localizaciones y
árbol o cuadros, en problemas sencillos que dinero. desplazamientos en el
exigen combinar elementos de
espacio.
diferentes colecciones.
-identifica características
- Elaboración de procedimientos (dibujos,
de figuras y cuerpo en
sumas y restas repetidas, y -en forma
situaciones que involucren
progresiva- por medio de cálculos mentales)
descripciones, copiados y
para resolver problemas de repartos y
construcciones.
particiones equitativas que exijan analizar si
hay resto, si es posible o no partirlo o
-Uso de instrumentos de
repartirlo y si el resto altera la respuesta del
medida y unidades de uso
problema
social – convencionales o
no- para estimar o
-Construcción de un repertorio multiplicativo determinar longitudes,
(cálculos memorizados y relacionados entre capacidades, pesos y
tiempo.
sí).
-Exploración de diferentes procedimientos
de la división por una cifra, considerando el
número en su totalidad, escribiendo las
multiplicaciones y las restas parciales.

-Uso de diversas estrategias de cálculo

mental, cálculo estimativo y cálculo
algorítmico, según los números involucrados, y
reconocimiento del cálculo que representa la
operación realizada al resolver problemas. -
Uso de la calculadora para explicitar
regularidades de las operaciones (cómo
cambia un número cuando se le suma, resta,
multiplica o divide por 10, 100 ó 1.000).

-Uso de la calculadora para comprobar las

anticipaciones de cálculos que se apoyan en
propiedades de las operaciones.

-Análisis de los enunciados, la información en

cuadros, las preguntas, los datos, el lugar de
la incógnita y la cantidad de
soluciones de los problemas para identificar
datos necesarios para responder una
pregunta, y exploración de la relación entre
 -Usar relaciones espaciales -Interpretación y descripción de posiciones -Interpretación de planos Criterios Generales
para interpretar de objetos en el espacio y en el plano. para ubicar sectores de la
-A través de la
y comunicar las posiciones escuela.
-Interpretación de las referencias de un autoevaluación,
de objetos y
plano correspondiente a las inmediaciones de coevaluación y
desplazamientos o
la escuela. heteroevaluación se
trayectos, utilizando -Realización de trayectos
tendrá en cuenta: -La
diversos puntos de -Reconocimiento de las características de en un plano.
participación y el
referencia. figuras planas, construcción o representación
compromiso asumido en
de un modelo dado.
-Comparación de figuras las actividades
-Describir cuerpos -Reconocimiento de un conjunto de figuras geométricas. propuestas. -La capacidad
geométricos y figuras planas (cuadriláteros y triángulos) a partir de para construir sus
planas para que otros los la descripción y de la comparación de sus estrategias de resolución
-Reconocimiento de
reconozcan y dibujen. características. y poder socializarlas.
figuras.
-Reconocimiento de las características de los
cuerpos -como forma y número de caras-, a -La predisposición para
-Analizar las afirmaciones -Reproducción de figuras
partir de construcción, copiado o intercambiar ideas y poder
sobre las características de geométricas a partir de
representación de acuerdo con un modelo apropiarse de
Geometría y las figuras planas y sus características.
dado. procedimientos de otros. -
Espacio argumentar sobre su
La capacidad para
validez, al construir y -Reconocimiento de un conjunto de cuerpos
-Copiado de figuras con identificar errores y
copiar modelos. (prismas o pirámides), a partir de la
regla y escuadra. construir aprendizajes a
partir de él.
 -Utilizar las fracciones
para expresar medidas. -
Realizar estimaciones,
mediciones efectivas de
longitudes, capacidades y
pesos, utilizando unidades
convencionales de uso
Medida
frecuente y medios y
cuartos de esas unidades.
-Determinar duraciones de
tiempo utilizando como
recurso el reloj y poseer aristas o no, para los cuerpos y número
empleando para ello
unidades convencionales
de uso frecuente y
también medios y cuartos
de esas unidades.
descripción y la comparación de sus -Identificación de las
características de las
características.
figuras y los cuerpos -La competencia para
-Selección y uso de los útiles de geometría en geométricos para distinguir resolver problemas
función de la figura a reproducir. unos de otros. utilizando variedad de
estrategias y recursos de
-Identificación de cuerpos geométricos y -Identificación del cálculo.
figuras planas a partir del análisis de desarrollo plano de un
regularidades -cantidad y forma de las caras, cuerpo geométrico. -Serán objetos de
para los cuerpos y presencia de bordes curvos evaluación los contenidos
o rectos, para las figuras planas- y
-Resolución de situaciones desarrollados en éste
propiedades de sus elementos “notables”
Problemáticas que documento utilizando
involucren medidas de diversos instrumentos:
de lados para las figuras planas-.
longitud, peso, capacidad y observación y monitoreo del
-Uso de números racionales de uso frecuente tiempo. docente, desarrollo de
al comparar, sumar y restar medidas actividades diarias escritas
-Selección de elementos
mediante diferentes procedimientos. y orales, trabajos en grupos
correctos para medir
e individuales, participación
-Reconocimiento y uso de unidades longitudes.
en proyectos propios del
convencionales y que sean mitades y cuartas
área.
partes de las unidades más usuales que se -Reconocimiento de la hora
utilizan para medir longitudes, pesos y en distintos tipos de
capacidades. capacidades (m, 1/2 m, 1/4 m, relojes.
cm, mm; l, 1/2 l, 1/4 l; kg, 1/2 kg, 1/4 kg). -Uso adecuado de las TIC
para realzar actividades en
-Análisis de la relación entre la magnitud del drive y áulicas.
objeto que se mide, el instrumento de medición
y la unidad utilizada.
-Uso de algunos relojes, para ubicarse en el
tiempo y determinar duraciones
-Uso de unidades de tiempo para ubicarse en
el tiempo y determinar duraciones.