Planificación Anual Quinto año T.

Mañana – 2024
Matemáticas

ESCUELA PRIMARIA : E.P.Nº 28 Ciclo lectivo 2024

DOCENTE RESPONSABLE: Nachaj Sebastian

Fundamentos del área:

Desde el área de matemática y a través de la escuela se espera:

• difundir la idea de que el saber matemático es un bien social, patrimonio de la humanidad y merece ser transmitido, conservado y ampliado;
• generar las condiciones didácticas e institucionales que permitan a los alumnos/as vincularse con experiencias matemáticas formativas; es decir, que
pongan en juego las reglas del trabajo intelectual, del debate y de la toma de decisiones -y no exclusivamente con experiencias matemáticas utilitarias-;
• transmitir la convicción de que la matemática puede ser aprendida por todos los alumnos/as a través de un trabajo sistemático -en lugar de ser
pensada como un don natural-;
• brindar la oportunidad de usar los conocimientos que poseen los alumnos/as como punto de partida;
• promover que el aula sea un espacio de construcción colectiva de conocimientos matemáticos;
• instalar prácticas en las que se muestre que es valioso para todos los alumnos/as trabajar sobre los aciertos y los errores propios y ajenos;
• propiciar la ampliación, revisión y reorganización de los objetos matemáticos con los que interactúan los alumnos/as a lo largo de los diferentes años
de escolaridad;
• organizar condiciones didácticas e institucionales que ofrezcan a los alumnos/as todas las oportunidades y dispositivos que precisan para aprender

Propósitos del área:

*Generar situaciones de enseñanza en las que alumnos y alumnas logren descubrir su capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y
resolver situaciones cotidianas.
*Brindar herramientas con las que puedan adquirir confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen para desenvolverse de la mejor
manera en el mundo que los rodea.
*Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas, valorando el debate y la confrontación de posiciones, que permitan
resolver cualquier situación que se les presente.

CRITERIO DE EVALUACION:

El vigente Régimen Académico del Nivel Primario (Resoluciones N° 1057/14 y N° 197/16) presenta en el capítulo VI definiciones en torno a los procesos de
evaluación, entendida como parte del proceso de enseñanza. A su vez, la evaluación implica un doble propósito: para los alumnos, una toma de conciencia
de los aprendizajes apropiados y, para los docentes, una interpretación de las implicancias de la enseñanza en esos aprendizajes y como un modo de
obtener información para diseñar estrategias que logren superar obstáculos.

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.
Identificar características de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones.
Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio.
Usar instrumentos de medida y unidades de uso social –convencionales o no- para estimar o determinar longitudes, capacidades, pesos y tiempo

PLANIFICACIÒN ANUAL DE MATEMÁTICAS – 5° AÑO - DOCENTE: NACHAJ SEBASTIAN - 2024

Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos Modos de
conocer
Marzo
NUMEROS NÚMEROS Y OPERACIONES -Leer, escribir, contar y - Hacerse responsables de sus
utilizar números de producciones y de su proceso de Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta
NATURALES
Uso y conocimiento de los números. hasta seis cifras en estudio. 6 cifras. Elaborar estrategias propias
-Números de hasta seis cifras. distintas situaciones. estableciendo relaciones entre los nombres y la
-Resolver sumas y •Elaborar estrategias escritura en cifras. Descomponer y componer el
-Los números en la recta. personales para resolver
restas. problemas y modos de número a partir del valor posicional de sus cifras.
-Multiplicar y dividir por comunicar procedimientos y Analizar y expresar con sumas y multiplicaciones
-Suma y resta. un número de una cifra resultados. el valor de las cifras de un número. Conocer el
-Multiplicación y división por un y de dos cifras.
funcionamiento del sistema de numeración
número de una cifra y de dos cifras. -Reconocer y distinguir romano y el decimal en el contexto del uso
rectas. •Construir variados recursos de social.
cálculo mental exacto y
-Describir ángulos. aproximado que permitan Operaciones: Resolver problemas que permitan
-Producir planos a partir sumar y restar. interpretar, seleccionar y organizar información
-Rectas. de la ubicación espacial
GEOMETRÍA -Ángulos.
Y ESPACIO -Producción de planos
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos
ABRIL
NUMEROS NÚMEROS Y OPERACIONES
NATURALES -Sistema de numeración decimal.
-Números de más de 6 cifras: lectura,
escritura, comparación y orden.
-Series numéricas.
-Análisis del valor posicional.
-Sistemas de numeración: análisis y
comparación.
-Adición y sustracción.
-Resolución de problemas
GEOMETRÍA
-Figuras circulares.
Y ESPACIO -Circunferencia y círculo.
Modos de
conocer
Leer y escribir •Elaborar estrategias personales Identificar números en la serie
números de toda la para resolver problemas y modos numérica relacionando secuencia
serie nu mérica. de comunicar procedimientos y numérica.
resultados. -Leer y escribir números de más de 6
Ordenar y comparar
números de toda la cifras.
•Resolver problemas que exigen -Reconocer la importancia del valor
se rie numérica. poner en juego propiedades del
posicional.
Descomponer y círculo y de la circunferencia.
-Comparar diferentes sistemas de
componer el número
Seleccionar y usar variadas numeración.
a partir del valor -Crear y resolver variadas situaciones
estrategias de cálculo (mental,
posicional de sus
algorítmico, aproximado y con problemáticas eligiendo la forma
cifras. calculadora) para sumar, restar, adecuada de resolución.
multiplicar y dividir de acuerdo con -Comprender el concepto de
Resolver problemas la situación y con los números circunferencia y círculo.
involucrados, verificando con una
que involucren a la -Describir y diferenciar circunferencia y
estrategia los resultados
suma y la resta en el círculo
obtenidos por medio de otra.
sentido de la unión
entre dos cantidades

Comprender el
concepto de
circunferencia y
círculo.
-Describir y diferenciar
circunferencia y
círculo
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos
MAYO
NUMEROS NÚMEROS Y OPERACIONES
NATURALES
-Multiplicación y división.
-Las propiedades de la multiplicación.
-Relación entre divisor, cociente y
resto.
-Cálculos mentales y con uso de
calculadora.
-Cálculos estimativos.
-Resolución de problemas.
-Los ángulos y sus relaciones.
GEOMETRÍA
Y ESPACIO -Ángulos: consecutivos, adyacentes y
opuestos por el vértice.
Modos de
conocer
Resolver problemas Elaborar estrategias personales Afianzar las operaciones básicas de
que propongan para resolver problemas y modos multiplicar y dividir.
estimar, anticipar, de comunicar procedimientos y
resolver y controlar -Resolver situaciones aplicándolas
multiplicaciones y
resultados.
•Asumir progresivamente la propiedades conmutativa, asociativa y
divisiones distributiva.
responsabilidad de validar sus
Resolver problemas producciones e ideas. -Aplicar el cálculo mental y el cálculo
seleccionando la es- •Resolver problemas que con uso de la calculadora.
trategia de cálculo involucran distintos sentidos de las -Calcular estimativamente.
más adecuada según operaciones de multiplicación y -Clasificar, distinguir y reconocer
división, utilizando, comunicando y
los números y ángulos consecutivos, adyacentes y
cálculos involucrados. comparando diversas estrategias y
cálculos posibles. opuestos por el vértice
•Construir los conceptos de
ángulos adyacentes, consecutivos
Analizar la validez de y opuestos por el vértice
los procedimientos
utilizados para la
construcción
Período Bloques Contenidos
Conceptos
JUNIO
NUMEROS
NATURALES -Múltiplos y divisores. Concepto.
Reglas de divisibilidad.
-Dividir con resto cero.
-Criterios de divisibilidad.
-El múltiplo común mínimo.
-El divisor común mayor.
-Triángulos: propiedades de los
ángulos interiores de un triángulo.
GEOMETRÍA -Propiedades de los lados de los
triángulos.
Y ESPACIO
-Situaciones problemáticas.
Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Modos de
conocer
Resuelven problemas •Elaborar estrategias Resolver situaciones problemáticas
en los que se ponen personales para resolver
problemas y modos de en las que deban aplicarse las
en juego las nociones
comunicar procedimientos y reglas de divisibilidad.
de múltiplos y divi-
sores. resultados. -Reconocer y diferenciar múltiplo
común mínimo y divisor mayor
Resuelven problemas Recurrir a las ideas de
en los que se esta- común.
múltiplos, divisores y a los
blecen relaciones criterios de divisibilidad para -Describir las propiedades de los
para encontrar resolver diferentes clases ángulos interiores de un triángulo.
múltiplos y divisores de problemas, analizar -Construir triángulos respetando las
relaciones entre cálculos y
comunes. anticipar resultados. características de sus lados y
atendiendo a distintas consignas.
.
•Seleccionar y usar variadas
estrategias de cálculo.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos
JULIO
NUMEROS
RACIONALES
-Fracciones como medida.
-Fracción como reparto.
-Equivalencia entre fracciones.
-Comparación de fracciones.
-Cálculos con fracciones.
-Fracción de un número.
-Triángulos: clasificación y
construcción, según sus lados y
GEOMETRÍA sus ángulos.
Y ESPACIO
-
Modos de
conocer
•Hacerse Resuelven problemas que -Comprender el concepto de
responsables de sus involucran el re- parto del resto. fracción.
producciones y de su Expresan el resultado del reparto
con una fracción. -Describir y distinguir fracciones
proceso de estudio. Identifican en la división la
equivalentes, en la recta numérica,
•Elaborar estrategias información para construir la
personales para expresión fraccionaria. como unidad y como parte de un
resolver problemas y número.
modos de comunicar -Realizar cálculos utilizando
procedimientos y fracciones.
resultados. -Reconocer, diferenciar y construir
•Resolver problemas distintos triángulos.
que involucran -Resolver situaciones
distintos sentidos de problemáticas utilizando las
las fracciones estrategias adecuadas
utilizando,
comunicando y
comparando
estrategias posibles y
respetando las
consignas.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos Modos de
conocer
AGOSTO Elaborar estrategias personales Reconocer fracciones decimales.
NUMEROS -Fracciones decimales. - Comparar, sumar, para resolver problemas y modos -Calcular aplicando el concepto de
RACIONALES restar y multiplicar
-Fracciones y números decimales de comunicar procedimientos y fracción y de expresión decimal.
en el dinero. cantidades resultados. -Resolver situaciones variadas con
expresadas con
-Análisis del valor posicional. •Asumir progresivamente la fracciones y números decimales
decimales en
-Distancia entre dos números contextos de dine- ro
responsabilidad de validar sus empleando el dinero.
decimales. y medida. producciones e ideas. -Comprender y analizar el valor
-Valor posicional y orden de -Analizar diferentes •Resolver problemas que posicional.
decimales. estrategias de cálculo. involucran distintos sentidos de las -Interpretar la distancia entre dos
-Operaciones con decimales. -Relacionar fracciones utilizando, comunicando números decimales y aplicarla en
expresiones y comparando estrategias posibles. las situaciones que se propongan.
decimales con expre- Resolver problemas que -Resolver operaciones con
siones fraccionarias involucran considerar
características del funcionamiento decimales en grado de complejidad
GEOMETRÍA -Cuadriláteros: características de en el contexto del de las fracciones y de las creciente.
Y ESPACIO dinero y medida. expresiones decimales y las
los cuadriláteros. relaciones entre ambas. -Describir cuadriláteros y reconocer
-Analizar el significado
-Propiedad de las diagonales. de décimos, •Resolver problemas que exigen sus características.
centésimos y poner en juego las características -Clasificar cuadriláteros.
de los cuadriláteros -Conocer y aplicar de manera
milésimos a partir de
las relaciones entre concreta la propiedad de las
ex- presiones diagonales en los cuadriláteros
fraccionarias y estudiados
decimales.
-Trazar diagonales de
rectángulos y
cuadrados.
-Analizar propiedades
de las diagonales de
rectángulos y
cuadrados.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos
SETIEMBRE
NUMEROS -Decimales: multiplicación y
RACIONALES
división por la unidad seguida de
ceros.
–Multiplicación de un número
natural por otro decimal.
-División decimal.
-División de un número decimal
por uno entero.
-Promedio.
-Situaciones problemáticas.
GEOMETRÍA
Y ESPACIO
-Cuadriláteros: suma de los
ángulos interiores.
-Construcciones recurriendo a las
propiedades de los cuadriláteros.
Modos de
conocer
Analizar la •Construir variados recursos de Multiplicar y dividir decimales por la
multiplicación y cálculo mental exacto y
aproximado que permitan unidad seguida de ceros.
división por la unidad multiplicar y dividir -Realizar multiplicaciones de
seguida de ceros. expresiones decimales entre sí y
números decimales.
Establecer relaciones con números
con el valor posicional -Resolver divisiones entre dos
de las cifras •Hacerse responsables de sus números naturales con resto y de
decimales. producciones y de su proceso de un número decimal por uno natural.
estudio. -Proponer situaciones
-Copiar/construir •Elaborar estrategias personales problemáticas donde intervenga la
cuadriláteros. para resolver problemas y modos noción de promedio.
-Elaborar de comunicar procedimientos y -Reconocer y construir
instrucciones para resultados naturales. cuadriláteros.
construir -Sumar los ángulos interiores de los
cuadriláteros. •Resolver problemas que exigen
poner en juego la suma de los cuadriláteros.
- Analizar la validez
ángulos interiores de los -Construir cuadriláteros según la
de los procedimientos cuadriláteros
utiliza- dos para la consigna dada.
construcción. -Resolver y analizar variadas
situaciones problemáticas que
pongan en juego los contenidos en
cuestión.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos
OCTUBRE
PROPORCIÓN
-Proporcionalidad: concepto.
-Proporcionalidad directa: uso de
tablas y propiedades.
- Constante de proporcionalidad.
-Propiedades de la proporción
directa.
-Relaciones proporcionales y no
proporcionales.
-Aplicaciones de la
MEDIDA proporcionalidad.
-Perímetro y área: concepto y
diferenciación.
Modos de
conocer
-Resolver problemas Analizar problemas que
de proporcionalidad implican estimar medidas y
determinar la unidad de
directa que involucran medida más conveniente a
números naturales, utilizar.
utilizando,
comunicando y •Elaborar estrategias
comparando diversas personales para resolver
estrategias
problemas y modos de
comunicar procedimientos y
resultados.
•Comparar y calcular
porcentajes apelando a las
relaciones con los números
racionales y las
-Conocer las unidades
proporciones.
para medir superficies •Resolver problemas que
involucran el análisis de las
variaciones en perímetros y
áreas y el estudio de algunas
unidades y fórmulas
convencionales para medir
áreas de triángulos y
cuadriláteros.
-Comprender el concepto de
proporcionalidad.
-Resolver situaciones problemáticas
aplicando proporcionalidad directa.
-Aplicar el uso de tablas.
-Ejemplificar situaciones en las que sea
necesario el uso de tablas.
-Interpretar para aplicar y resolver
situaciones problemáticas las
propiedades de la proporcionalidad
directa.
-Reconocer, diferenciar y aplicar en
variadas situaciones relaciones
proporcionales y no proporcionales.
-Reconocer y aplicar el concepto de
perímetro y de área en distintas
situaciones propuestas.
-Conocer las unidades para medir
superficies.
-Trabajar situaciones donde deban
resolver aplicando las unidades para
medir superficies.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Conceptos Modos de
conocer
NOVIEMBRE
MEDIDA -Unidades de longitud. El metro. Profundizar
-Equivalencias entre unidades de equivalencias entre •Elaborar estrategias Diferenciar las distintas medidas
las unidades del personales para resolver convencionales, reconocer sus
longitud. problemas y modos de
SIMELA para longitud, equivalencias y operar con ellas.
-Unidades de peso. El gramo. comunicar procedimientos y
capacidad y peso. -Distinguir las medidas de tiempo,
-Equivalencias entre unidades de Usar expresiones resultados.
peso. su uso y aplicación de otras
decimales y •Analizar problemas que
-Unidades de capacidad. El litro. fracciones decima- les medidas convencionales.
implican estimar medidas y -Reconocer y diferenciar datos y
-Equivalencias. para demostrar determinar la unidad de medida
-Unidades de tiempo. equivalencias entre más conveniente a utilizar. organizarlos en tablas.
-Unidades de tiempo mayores que medidas de longitud -Resolver situaciones
el año. problemáticas aplicando los
-Resolver situaciones conceptos de moda, frecuencia,
-Situaciones problemáticas: problemáticas promedio y probabilidad.
PROBABILID aplicando los -Enunciar y describir las
sucesos aleatorios.
ADES conceptos de moda, características de los cuerpos
-Sucesos imposibles, seguros y frecuencia, promedio
probables. geométricos según sus aristas, sus
y probabilidad.
-Enunciar y describir caras y sus vértices.
las características de -Observar el desarrollo plano de un
-Cuerpos geométricos: los cuerpos cuerpo geométrico y explicarlo
GEOMETRÍA
características. geométricos según
- Desarrollo plano de cuerpos sus aristas, sus caras
geométricos. y sus vértices.