Área: Personal Social

Fecha: 28/09/2023

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:
FECHA: DE SETIEMBRE DEL 2023
I.E

Crecimiento económico en
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
MODALIDAD
DURACIÓN Perú PRESENCIAL

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Área Campo Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de

temático capacidades evaluación evaluació
Enfoque transversal: Enfoque ambiental n
Pers Crecimient Gestiona - Explica cómo el - Explica los Ficha de Lista de
onal o responsableme Estado factores del trabajo cotejo
Soci económico nte los promueve y crecimiento
al en Perú recursos garantiza los económico en
económicos. intercambios el Perú.
- Comprende económicos en - Propone
el diferentes alternativas
funcionamien sectores y cómo para
to del sistema las empresas optimizar la
económico y producen bienes administració
financiero. y servicios para n de los
- Toma contribuir al recursos
decisiones desarrollo
económicas y sostenible de la
financieras. sociedad.
Mat Multiplicació Resuelve - Emplea Representa de Ficha de Lista de
emá n de problemas de estrategias y manera trabajo cotejo
tica números cantidad. procedimientos gráfica los
decimales - Traduce como los datos del
cantidades a siguientes: problema
expresiones para realizar
• Estrategias
numéricas. la
heurísticas.
multiplicació
- Comunica su • Estrategias de n de
comprensión cálculo, como el decimales
sobre los uso de la
números y Multiplica
reversibilidad de
las números
las operaciones
operaciones. decimales
con números
utilizando
- Usa naturales, la
materiales y
estrategias y amplificación y
estrategia
procedimient simplificación de
diversas.
os de fracciones, el
estimación y redondeo de Explica los
cálculo. decimales y el procedimient
uso de la propie- os de
- Argumenta
dad distributiva. resolución
afirmaciones
del problema
sobre las • Procedimientos
relaciones y recursos para
numéricas y realizar
las operaciones con
operaciones. números
naturales,
expresiones
fraccionarias y
decimales
exactos, y
calcular
porcentajes
usuales.
- Justifica su
proceso de
resolución y los
resultados
obtenidos.
Arte El Aprecia de - Describe y - Describe las Trabajos con Lista de
 y esgrafiado manera crítica analiza las cualidades de la técnica del cotejo
Cult manifestaciones cualidades de los los elementos esgrafiado
ura artístico- elementos visuales de
culturales. visuales, táctiles, las técnicas
- Percibe sonoros y de pintura
manifestacione kinestésicos que del
s artístico- percibe en esgrafiado
culturales. manifestaciones explicando
- Contextualiza artístico-cultu- las emociones
las rales, y establece que le
manifestacione relaciones entre generan
s culturales. sus hallazgos y
las ideas y
- Reflexiona
emociones que
creativa y
ellas le generan.
críticamente.
Crea proyectos - Realiza - Genera ideas
desde los creaciones y realiza un
lenguajes individuales y esgrafiado
artísticos. colectivas, investigando
- Explora y basadas en la una variedad
experimenta observación y en de fuentes
los lenguajes el estudio del visuales e
del arte entorno natural, informativas.
- Aplica artístico y
procesos cultural local y
creativos. global. Combina
- Evalúa y y propone formas
socializa sus de utilizar los
procesos y elementos,
proyectos materiales,
técnicas y re-
cursos
tecnológicos para
resolver
problemas
creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de
artes integradas

INICIO

Pedimos en cada , escribe una:

E: si es una actividad económica extractiva.
T: si es una actividad económica trasformadora.
S: si es una actividad que presta un servicio.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Reconociste las actividades económicas? ¿Cómo
contribuyen estas actividades en la economía del Perú?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer para mejorar la economía del
Perú?
El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DEL PERÚ

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Situación problemática

 Describe las imágenes de las actividades económicas.

 Podemos consultar lo siguiente: ¿Las actividades se relacionan entre si? Explica de qué forma; ¿Cuál
de las actividades consideras que aporta más a la economía del Perú?; ¿Qué beneficios nos
proporciona las actividades económicas?
 Explicamos a los estudiantes que estas preguntas se van a responder a lo largo de la sesión.

Análisis de información
 Pedimos a los estudiantes que, en equipos, planteen sus posibles respuestas a las preguntas planteadas
anteriormente. Analizan información de las actividades económicas:
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Las pampas y los ríos son recursos naturales que carecen de valor económico si no se trabajan.
Hay que construir represas y canales y llevar el agua a las pampas. Estas se riegan y se
siembran con plantas alimenticias e industriales a fin de obtener riquezas. Hacer esto
significa utilizar racionalmente los recursos naturales en beneficio de la población.
Para la explotación racional de los recursos naturales la población ha organizado diferentes
actividades económicas, como la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería, la industria y
el transporte.
Las actividades económicas se clasifican en: Primarias, Secundarias y Terciarias
1. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRIMARIAS
Las actividades económicas primarias dependen exclusivamente de la naturaleza y
permiten obtener materias primas, para luego ser empleadas en procesos de
transformación. Este tipo de actividades se clasifican en extractivas y productivas.
A. Las actividades económicas extractivas: Dentro de estas actividades se encuentran la
pesca, la minería, y la tala.
a. La Pesca
Consiste en la extracción de los recursos animales y vegetales del mar, de los lagos y
de los ríos.
Esta actividad tiene características propias de acuerdo con la región en que se realiza.
En el Mar Peruano se realizan dos tipos de pesca, la artesanal y la industrial. La pesca
artesanal se realiza en pequeñas embarcaciones, botes y chalanas, y su producción
está dirigida al consumo humano. Los peces, mariscos y algas extraídos se llevan a los
puertos y caletas para luego distribuirlo y comercializarlos en los mercados.
La pesca industrial utiliza bolicheras y barcos de arrastre para capturar grandes
cantidades de peces y mariscos que abastecen a las industrias de conservas para
consumo humano, así como las de aceite, harina y alimentos balanceados para la
crianza de animales.

Pesca Artesanal Pesca Industrial

 b. La Minería
La minería es la actividad que permite extraer del suelo y del subsuelo los minerales
útiles para el hombre. Los minerales son la materia prima de muchas industrias, y en
el caso del petróleo y el carbón proporcionan la mayor parte de la energía utilizada en
las casas, transportes e industrias.
Los lugares donde se extraen los minerales se llaman yacimientos, desde allí son
llevados a las refinerías para ser procesados.
El Perú es un país rico en minerales, muchos de los cuales están ubicados en la región
andina, aunque hay algunos que se encuentran en la selva o bajo el fondo marino.
c. La Tala
Como recordarás, el Perú cuenta con muchos bosques
para la actividad forestal.
Los bosques que cubren gran parte de nuestro territorio,
pueden ser un recurso infinito si son correctamente
aprovechados.
En la costa, las especies que más se utilizan son: el
guacayan, el hualtaco y el algarrobo.
En la región andina existen especies forestales como: la
tara, la quina y el eucalipto.
En la región selvática, se extraen gran variedad de especies como: la caoba, el cedro, el
ishpingo, el tornillo y la lupuna.
B. Las Actividades económicas primarias productivas: Dentro de estas actividades
económicas están:
a. La Agricultura

Actividad tradicional que aprovecha los suelos para cultivar plantas útiles para el
hombre, nos da el sustento diario y constituye una fuente de riqueza la producción de
algodón, caña de azúcar, espárragos, etc.
Su finalidad es producir alimentos y otros productos destinados al consumo directo y
a la industria.
La Agricultura en la costa
En la costa, los valles son casi planos y muy fértiles. El clima es moderado y la región
cuenta con maquinarias modernas, abonos e insecticidas. La tecnología con la que se
cuenta ha permitido crear sistemas de irrigación muy fértiles, y las vías de
comunicación facilitan el traslado de los productos hacia los mercados.
Además de los cultivos alimenticios, como la papa, el maíz, el zapallo, la cebolla, el
tomate, el mango y la sandía, hay otros cultivos que ofrecen materia prima como la
caña de azúcar y el algodón. En ambos casos, la producción
está destinada al comercio interno y la exportación, por lo que
se dice que la agricultura costeña es comercial.

La Agricultura en la sierra

En las sierra el relieve es accidentado y los suelos poco

profundos (excepto en los valles) dificultan la agricultura. Las
herramientas utilizadas son tradicionales: lampas, picos,
 chaquitaclla y arados tirados por bueyes. Por su agricultura es menos productiva que
en la costa y se orienta a la subsistencia de su población.

A esta carencia de tecnología se suma la falta de vías de comunicación para distribuir

los productos y de irrigaciones para no depender de las lluvias.

La Agricultura en la selva

Las excesivas lluvias que quitan los nutrientes del suelo, las inundaciones y la
carencia de vías de comunicación son los principales problemas para la agricultura en
la Selva. Pese a ello, en la Selva Alta se cultiva café, cacao, té, palma aceitera, frutas,
maíz y yuca.

b. La Ganadería

La Ganadería consiste en la crianza y reproducción de los animales para aprovechar

sus productos en alimentación, artesanía e industria. Al igual que la agricultura, tiene
características peculiares con cada región.

La Ganadería en la costa

En esta región predomina la ganadería vacuna orientada a la producción de leche y

sus derivados, aunque también existe una ganadería destinada a la producción de
carne. La ganadería costeña es netamente comercial, por eso las empresas que se
dedican a esta actividad cuentan con un alto nivel técnico.

La Ganadería en la sierra

En la sierra, la ganadería es variada: vacunos en los valles de Cajamarca, Arequipa y

Mantaro, ovinos especialmente en el centro y sur, camélidos en las zonas más altas.

Por lo general, la ganadería es un complemento de la alimentación de los agricultores,

que a falta de espacio dejan pastar a sus animales en tierras inapropiadas para los
cultivos o en las tierras en descanso.

La ganadería de camélidos se realiza en espacios amplios, en medio de los cuales hay

recintos cerrados llamados rediles.

Otras especies típicas de esta región son los cuyes o conejillos de Indias, criados al
interior de las casas en zonas rurales.

La Ganadería en la selva

Se localiza sobre todo en los valles de la Selva alta, que por su altitud no está expuesta
a las inundaciones.

El ganado esta destinado a la producción de carne, y las especies predominantes son

el cebú y el ganado criollo. El cebú es una especie que se ha adaptado muy bien al
calor de esta región.

2. ACTIVIDADES ECONÓMICAS SECUNDARIAS

Son aquellas actividades económicas en las que el hombre transforma la materia prima (que
se obtiene de las actividades económicas primarias) en otro elemento ya sea manualmente o
utilizando maquinarias.
A. La Industria: Es la actividad que transforma la materia prima en productos
semielaborados o manufacturados.
 La Industria emplea:

 Materia prima (minerales, vegetales, animales).

 Fuerza motriz (agua, petróleo, electricidad).
 Mano de obras(trabajadores)
 Infraestructura (fábricas, industria).
 Capitales (dinero) Mercados (para comprar y vender).
 Transporte (marítimo, acuático, aéreo).

Actividades que intervienen en el desarrollo de la actividad industrial

B. Principales Industrias del Perú

 Alimenticia: Produce leche, queso, aceite, fideos, conservas, embutidos, etc.
 Textil: Produce telas en todas sus variedades.
 Química Farmacéutica: Produce la mayor parte de las medicinas que consume la
población peruana.
 Hidroeléctrica: Produce energía eléctrica.
 Siderúrgica: Produce acero y fierro.
 Naval: Produce embarcaciones para la pesca y transporte marítimo.
 Bebidas: Produce cervezas, gaseosas, vinos, ron.
 Papeleras: Produce todo tipo de papeles.

3. ACTIVIDADES ECONÓMICAS TERCIARIAS

Son aquellos por las cuales la riqueza o los productos manufacturados y alimentos desde su
lugar de origen o desde producción llegan al consumidor, necesitando transporte y
comercio, empleando vías de comunicación y mercados, el transporte es un factor principal
en el desarrollo de sus pueblos.
Dentro de las actividades terciarias tenemos: transportes, comunicaciones y servicios y
 comercio.

 Completan la siguiente actividad.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
I. Escribe las palabras correctas en los espacios en blanco.

01. Para explotar racionalmente los recursos ….............................................. la población ha

organizado diferentes ................................................................., como la agricultura, la ganadería,
etc.
02.Las actividades económicas primarias dependen exclusivamente
de la ...................................y permiten obtener …......................................... .
03.En el mar peruano se realizan 2 tipos de pesca, la pesca ...............................................y la
pesca ..................................................... .
04.Los minerales son la materia prima para muchas .......................................... .
05.Las especies madereras que se obtienen de la selva son:
…......................................, ..................................... y ..................................... .
06.La agricultura de la costa está dedicada al ..........................................interno y
la ......................................................................., por lo que se dice que la agricultura costeña
es ......................................... .
07.La industria química farmacéutica produce .................................................... .
08. Dentro de las actividades terciarias
tenemos: ......................................, ..........................., ................................... y
……………….............................. .
II. Con la ayuda de tu diccionario investiga el significado de las siguientes palabras.

01.Caletas : .............................................................................................

02.Camélidos : .............................................................................................

03.Bolicheras : .............................................................................................

04.Subsistencia : .............................................................................................
III. Completa el siguiente mapa conceptual sobre las actividades económicas.

Presentan sus respuestas y corrigen si hubiese error.

Toma de decisiones
Se pide a los estudiantes que, dialoguen y establezcan las ventajas y desventajas de las actividades
económicas en el Perú. Pueden utilizar el siguiente esquema.
VENTAJAS DESVENTAJAS

PESCA

MINERIA

TALA

AGRICULTURA

GANADERÍA

INDUSTRIA

Comparten sus cuadros y explican sus respuestas.

Para finalizar los estudiantes dialogan sobre la importancia de las actividades económicas.
La actividad económica permita la generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región,
país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien de algún
tipo de servicio.

CIERRE
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 FICHAS
1.Escribe tres diferencias que existen entre los tres sectores económicas.
a. ___________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________

2.Ubica las palabras donde corresponda.

Ganadería – construcción – agricultura – turismo – industria

Sector primario Sector secundario Sector terciario

3.Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cuáles son las actividades económicas que más se desarrolla en el Perú?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. ¿A qué sector pertenece la educación?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4.Completa el organizador visual

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º
Explica los Propone
factores del alternativas
crecimiento para
económico en optimizar la
el Perú. administració
n de los
recursos
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
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7
8
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10
 Área: Matemática
Fecha: 28/09/2023

INICIO

Formamos grupos de cuatro personas e invitamos a los estudiantes a participar en el juego: “Campeón
de decimales”. Entregamos el tablero y las reglas del juego.
Reglas del juego: Cada jugador pone la ficha en cualquier celda del tablero. Tira el dado y mueve su
ficha en sentido de las agujas del reloj, lee la pregunta que le ha tocado y da la respuesta. Si la
respuesta es correcta, colorea una estrella en su hoja de puntuación en la zona que corresponda el tipo
de pregunta realizada.

Multiplicación de números TABLERO

decimales
FICHAS DE PREGUNTAS
PUNTOS
Responden: ¿Les gustó el juego? ¿Qué operaciones utilizamos en el juego? ¿En qué otras operaciones
podemos utilizar los números decimales? Guiamos a los estudiantes que mencionen la multiplicación
de números decimales.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Cómo se resuelve la
multiplicación de números decimales? ¿Se puede resolver una multiplicación de un número natural
con un número decimal? ¿De qué manera?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué se parecen y diferencian la multiplicación de
números naturales con la multiplicación de números decimales?
El propósito del día de hoy es:
RESUELVE EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON MULTIPLICACIONES
CON NUMEROS DECIMALES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Situación problemática

 Presentar a continuación el siguiente problema en un papelote.

Si compro una manzana por S/. 1,32. ¿Cuánto me costaría una

docena de manzanas?
Familiarización del problema

 Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué
nos pide?, ¿Cuántas manzanas desea comprar?, ¿Qué operaciones matemáticas debemos de utilizar
para resolver el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el
problema?, ¿Crees que es necesario considerar todos los datos?; ¿Has resuelto un problema parecido?,
¿Cómo lo hiciste?

Socialización de las representaciones

 Algunos estudiantes realizan la representación de sus estrategias:

Resolución:
Sabemos que: 1 docena = 12 unidades.
Luego, si una manzana cuesta S/. 1,32, para saber cuánto cuesta 1 docena (12 manzanas)
debemos multiplicar:
12 x S/. 1,32 =?
Operación:
12 x
1,32
24 +
36
12 0
S/. 15,84
Rpta.: 1 docena de manzanas costara S/. 15,84

 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; Pregunta: ¿Qué procedimientos han
empleado para multiplicar decimales? Consolida tu explicación con lo siguiente:
Multiplicación de números decimales
Multiplicación de un núemro decimal por un entero.
Para multiplicar un número decimal por un número entero, se deben seguir los siguientes
pasos:
5,37 x
4
21,48
Primero se realiza la multiplicación sin tener en cuenta la coma.
537x
4
2148
Después se cuentan las cifras que hay en la parte decimal.
2 cifras
537x
4
2148
Finalmente se coloca la coma en el producto, de manera que resulte con la misma cantidad
de cifras a la derecha de L la coma que el factor decimal.
 537x
4
2148
2 cifras
Multiplicación de un número decimal por otro decimal
Para multiplicar un número decimal por otro decimal se deben seguir los siguientes pasos:
24,53 x
3,4
9812+
7359
83,402

Primero se realiza la multiplicación sin tener en cuenta las comas.

2 cifras decimales
24,53 x
3,4 1 cifra decimal
9812+
7359
83,402
3 cifras decimales
Después se cuentan las cifras decimales que hay en total entre los dos facto¬res
(multiplicando y multiplicador).
Finalmente se escribe la coma en el resultado, de manera que quede con la misma cantidad
de cifras decimales que la que hay entre los dos factores.
Multiplicación de números decimales por: 10, 100, 1000, etc.
Para multiplicar por 10; 100; 1000; etc. Se traslada la coma hacia la derecha tantos lugares
como ceros hay.
Ejemplos:
2,578 x 10 = 25,78
6,24 x 100 = 624
0,6 x 1000 = 600

Plantear otros ejercicios:

 FICHA DE APLICACIÓN
1.Resuelve las siguientes multiplicaciones
a. 2 x 12,98 = c. 190,3 x 15 = e. 125 x 13,586 =
b. 7,809 x 4 = d. 13 x 1256,1 = f. 987 x 3,118 =

2.Escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada caso.

a. _____ El producto de 35 x 2,3 es 805
b. _____ Si S/. 83,25 x _______ = 999 el factor que falta en la multiplicación es 12.
c. _____ Si se duplican los dos factores de 45,2 x 2 el producto es 90,4

3.Calcula las siguientes multiplicaciones explica qué estrategia utilizaste para resolver este tipo de
operaciones.
a. 0,39 x 10 = d. 45,7856 x 10000 =
b. 98,35 x 100 = e. 986,689 x 1 000 =
c. 56,23 x 100 = f. 0,00001 x 10 000 =
Explicación:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4.Encierra la cifra errónea de cada producto y escribe el punto o la coma decimal, cuando corresponda.
a. 13,56 x 12 = 15,272 d. 12,98 x 26 = 33,148
b. 0,36 x 25 = 19 e. 421,63 x 4 = 1686,42
c. 6,98 x 47 = 32,809 f. 16,451 x 71 = 1 168,210

5. Resuelve las siguientes multiplicaciones

a. 6,53 x 4,12 = c. 54,8 x 728,50 = e. 54,6 x 2,47 =

b. 286,7 x 11,51 = d. 76,38 x 60,17 = f. 7,618 x 42.04 =

6. Resuelve cada multiplicación, recordando que para multiplicar un número decimal por 0,1; 0,01 o
0,001, se "mueve" la coma decimal a la izquierda según la cantidad de cifras decimales que estos
factores tengan.
Ejemplo: 90,5 x 0,01 = 0,905
a. 4.8 x 0,1= d. 9,8 x 0,01 =
b. 6,8 x 0,01 = e. 0,05 x 0,01 =
c. 63,2 x 0,001 = f. 0,0004 x 0,001 =

7. Inventa una pregunta que se pueda responder con la multiplicación dada. Luego, escribe la respuesta.
a. 7,5 x 16,2 =
b. 0,25 x 16,8 =
c. 1,75 x 105,2 =
CIERRE
Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Resolví ejercicios con multiplicación de
números decimales
Trabaje en equipo en la realización de nuestra
ficha.
Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.
 FICHAS

1.Calcula cuántas cifras decimales tendrá el producto y escribe la coma del resultado.
• 36.29 x 8 = 29032 • 95.7 x 3.6 = 34452 • 2.04 x 362 = 73848
• 17 x 5.864 = 99688 • 8.3 x 4,19 = 34777 • 5.928 x 0.7 = 41496
2. Calcula.
6,92 x 34 47 x 1.058
5.39 x 20.7 71.3 x 8.9
82.5 x 4.035 39,76 x 9.61
208 x 4.76 0.762 x 3,92
3. Multiplica estos números decimales por la unidad seguida de ceros.
Ejemplos: 6.42 x 10 = 64,2 8.9 x 100 = 890
4.519 x 10 2.834 x 100 3,92 x 1.000
37.2 X 10 56.1 x 100 74,5 x 1.000
81.56 X 10 73.05 x 100 1,683 x 1.000
0.093 X 10 0.9 x 100 0,097 x 1.000
4. Calcula

5. Calcula. Recuerda el orden en que debes hacer las operaciones.

Ejemplo:
34,7 + (5,2 – 1,48) x 6,9
34,7 + 3,72 x 6,9
34,7 + 25,668
60,368
• 3,5 x 2,7 – 1,86 • 2,8 x 3,6 - 4.3 x 1,79
• 19,7 – 6,3 x 2,75 • 10,52 – 3,2 x 2,3 + 6,5
• (8,15 – 5,2) x 1,86 • 3,915 + 5 x (4,9 1,678)
• 37 - (8,4 + 15,29) • (27 2,7) x 3,94 – 2,5
6. Observa los precios y calcula.
• Andrés compró 2 kg de plátanos. ¿Cuánto le costaron?
• Lourdes compró 1.5 kg do uvas. ¿Cuánto tuvo que pagar?
• Sara compró 1.8 kg de manzanas. Pagó con un billete de S/. 5. ¿Cuánto le
devolvieron?
• Luis compró 3.4 kg de peras y 2,15 kg de uvas. ¿Cuánto pagó en total? ¿Cuánto le costaron las peras
más que las uvas?
7. Resuelve.
Sergio ha comprado 9 entradas para un concierto, a S/. 23.45 cada una.
¿Cuánto le cuestan las entradas si le hacen una rebaja de S/. 18,30 en el precio total?
¿Cuánto le cuestan si la rebaja es de S/. 1.90 en cada entrada?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º
Representa Multiplica Explica los
de manera números procedimie
gráfica los decimales ntos de
datos del utilizando resolución
problema materiales del
para y estrategia problema
realizar la diversas.
multiplicaci
ón de
decimales
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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 Área: Arte y Cultura
Fecha: 28/09/2023

INICIO

Saludamos a los estudiantes y presentamos una imagen del cielo estrellado.

El esgrafiado
Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Podemos replicar la imagen? ¿Qué técnica de pintura
podemos utilizar? ¿Cómo se realiza la técnica del esgrafiado? ¿Qué materiales podemos utilizar al
realizar la técnica del esgrafiado? ¿Qué tipo de imágenes podemos realizar con la técnica del
esgrafiado?
Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Para esta técnica se utiliza moldes?
El propósito del día de hoy es:
ELABORAN IMÁGENES DE LA CAPA DE OZONO CON LA TECNICA DEL
ESGRAFIADO.

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Presentamos variados ejemplos de trabajos con la técnica del esgrafiado.

Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué características observan en los trabajos presentados? ¿Qué
elementos artísticos utilizan en la técnica del esgrafiado? ¿Qué tipo de imágenes podemos elaborar?
Imaginar y generar ideas
Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales podemos
utilizar para elaborar las imágenes con la técnica del esgrafiado?
Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por
ejemplo: Cartulinas, crayolas, betún, pinceles, punzón, colores, periódicos, etc.
Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán, los encargados los repartirán para cada
grupo.
Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al centro para
mejor manejo de los integrantes de grupo y colocando papel periódico sobre las mesas para evitar
accidentes con el betún.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
Los estudiantes siguen los siguientes pasos para elaborar su imagen con la técnica del esgrafiado.
 Pinta el soporte escogido con las ceras de colores, cubriendo todo el soporte de distintos
colores.

 Una vez pintada toda la hoja, vuelve a cubrir toda la superficie con cera negra, tapando los
colores que hay debajo.
 Una vez cubierta la cartulina, puedes comenzar a esgrafiar, escogiendo cualquier elemento
punzante. La idea es levantar la cera negra descubriendo el color que hay debajo. Puedes
dibujar imágenes relacionadas a la Capa de Ozono con clips, tenedores y espátula.

 Otra opción en lugar de utilizar la cera negra para cubrir, consiste en utilizar ceras
metalizadas, repitiendo el proceso anterior.
 Una vez terminado el esgrafiado, podrás observar que al colocar una linterna detrás de los
trabajos, obtendrás un efecto de vitral.

 ¡Muy bien! Con esta técnica de esgrafiado puedes crear originales obras de arte para decorar
tu hogar o bien para obsequiar a amigos y familiares. Experimenta con variedad de colores y
diseños divertidos.
Mostramos imágenes que pueden utilizar de ejemplo.

Presentar y compartir:
Al terminar de elaborar sus dibujos con la técnica del esgrafiado los presentan a través de la técnica del
museo.
Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una sugerencia
de mejora que serán escritas en tarjetas de colores.
Reflexiona y evalúa
Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi dibujo con la técnica del
esgrafiado?
El grupo se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus trabajos con la técnica del esgrafiado

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º
Describe las Genera ideas
cualidades de y realiza un
los elementos esgrafiado
visuales de las investigando
técnicas de una variedad
pintura del de fuentes
esgrafiado visuales e
explicando las informativas
emociones que
le generan
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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