Planificación Anual de Matemática

Escuela: 9 de Julio
Docentes: Cabrera Lorena, Núñez Mónica y Bayo Lorena.
Grado: 2° “D, E, F”
Área: Matemática
Periodo Lectivo: 2020

Fundamentación:

La alfabetización matemática es importante para la educación primaria, centrada en la construcción del sentido de los conocimientos por medio de la
resolución de problemas y de la reflexión de los mismos, en donde la escuela tiene un rol fundamental ya que allí es donde se enseña y aprende de un modo
sistemático.
Los alumnos que inician su escolaridad primaria poseen un bagaje de conocimientos matemáticos, muchos de ellos producto de sus experiencias e
interacciones sociales fuera de la escuela o vinculadas a su paso por el jardín de infantes. Educar matemáticamente a un niño es acrecentar y favorecer su
pensamiento, es la actividad intelectual para poder edificar sus propias estructuras.
La escuela es la responsabilidad de lograr que los niños articulen sus experiencias extraescolares y las de la educación inicial con las cuestiones que se
decide que aprendan en la escuela primaria. Dicha articulación debe ser planificada por los maestros incluyendo la tecnología y toda su potencialidad como
herramienta destinada a la enseñanza y el aprendizaje autónomo que permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas y los juegos didácticos
constituyen un recurso esencial para la apropiación de nuevos saberes y la recuperación de los conocimientos previos. Además, estableciendo reglas de juego,
respetando turnos y analizando datos y resolviendo situaciones.
Penamos en una matemática con sentido, que permita los alumnos no solo conocer y aprender conceptos y propiedades, sino también hacerse cargo de sus
producciones ofreciéndoles la oportunidad de poner en juego actividades de esta ciencia. Así concebimos las clases de matemática, como un espacio en el
cual un comunidad de matemáticos se encuentra en el desafió de resolver problemas, reflexionar acerca de lo realizado y generar ideas matemáticas sobre lo
producido.
Objetivos Generales:

 Explorar las regularidades en la serie numérica y analiza el valor posicional en contextos significativos al leer y escribir.
 Comparar números de una cifra, dos, tres cifras.
 Resolver situaciones problemáticas.
 Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y reparto en situaciones problemáticas con diversos significados.
 Componer y descomponer números en el contexto del dinero, en sumas de uno, dieces y cienes.
 Identificar características de figuras y cuerpos en situaciones descriptivas, de copiado y construcciones.

Objetivos Específicos:

 Reconocer números en situaciones de la vida diaria y distinguir las funciones que cumplen.
 Identificar regularidades en la serie numérica para leer y escribir números naturales.
 Interpretar y aplicar diversas estrategias para la resolución de problemas.

TIEMPO CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS
NÚMERO Y OPERACIONES:  Interpreta  Ofrecer distintos  Aula CRITERIOS DE
 El número natural. La consignas. tipos de problemas virtual. EVALUACIÓN
sucesión.  Lee, escribe y ubica que serán asociados  Grillas  Participación en
 Números hasta el 500. los números en la a los conocimientos numéricas. comentarios.
MARZO- ABRIL  Series y escalas. que serán
grilla numérica.  Videos.  Prolijidad en la
- MAYO- JUNIO  Cálculo mental: sumas y enseñados.
 Ordena los presentación de
restas de dieces.  Identificar y
números en forma sus trabajos.
 Estrategias de cálculo propiciar el uso de
ascendente y  Autonomía en el
mental. conocimientos
descendente a trabajo.
 Situaciones previos de los
partir de las
problemáticas. alumnos para  Dominio de los
regularidades que
GEOMETRÍA: resolver situaciones contenidos.
aparecen.
 Relaciones espaciales, de problemáticas.
posición y de dirección.  Ubica el valor
posicional de cada  Propiciar el trabajo INSTRUMENTOS DE
Medidas convencionales EVALUACIÓN:
cifra. autónomo.
y no convencionales.
 Usa los números en  Secuencia de  Expresión oral y
 Medida de longitud
situaciones de la actividades. escrita de
 (metro, centímetro, vida diaria(medir,  Crear situaciones números.
milímetro). calcular precios y problemáticas  Actividades en
 Regla graduada. vueltos) relacionadas con la classroom.
 Posiciones de rectas:  Resuelve vida cotidiana.
 Trabajos prácticos
vertical, horizontal e problemas que  Ofrecer cálculos individuales.
inclinada. indiquen leer, mentales.
 Figuras y cuerpo  Pruebas virtuales
escribir y ordenar
geométricos. escritas.
números en forma
convencional. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
 Selecciona y usa
variadas  Participación en
estrategias de comentarios.
cálculo.  Prolijidad en la
 Distingue y aplica presentación de
medidas no sus trabajos.
convencionales y  Autonomía en el
convencionales. trabajo.
 Identifica, clasifica  Dominio de los
y dibuja figuras y contenidos.
cuerpos Evaluación:
geométricos.  Continúa y
 Descubren la permanente.
medida de  Observación
longitud, capacidad diaria.
y masa.
 Pruebas escritas:
 Reconocen líneas donde se observa
rectas y curvas. si los alumnos
afianzaron lo
aprendido.
Bibliografía Docente:

 Diseño curricular jurisdiccional de la provincia de Tucumán.

 Núcleos de aprendizaje prioritarios.
 Cuadernos para el aula.

Bibliografía Alumnos:
 Fotocopias o drives para descargar.
 Videos.
 Enciclopedia virtual.

Observaciones:
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