PROPUESTA AULICA Nº2

ESCUELA: “12 DE OCTUBRE “DÍA DE LA RAZA”” N°4167

DOCENTE: ANDREA ANTEZANA

GRADO: 6º SECCIÓN: “B” TURNO: MAÑANA

FECHA DE PRESENTACIÓN: ABRIL DESDE: HASTA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

NAP EJES CONTENIDO CAPACIDADES OBS.

El conocimiento Las La diversidad ambiental El desarrollo de una

de las Sociedades del territorio de América actitud responsable
principales y los Latina. Las condiciones en la conservación
condiciones Espacios naturales del territorio: del patrimonio
ambientales de Geográficos variedad de ambientes y natural y cultural
la Argentina y recursos naturales.
de América. La utilización de
El manejo sustentable de diferentes
La identificación los recursos naturales, elementos de
y comparación significado y alcances. Las análisis para estudiar
de las múltiples políticas ambientales los problemas
causas y territoriales,
consecuencias Diversidad cultural: ambientales y
de los •Pueblos Originarios de la sociohistóricos.
Argentina.
principales Las
problemas actividades Efeméride 19 de abril.
Estimular la
ambientales de humanas y búsqueda y
selección crítica de
la Argentina la
información
organizació proveniente de
n social diferentes soportes
Día 1:
Tema: Recursos Naturales
Objetivo: Comparar y diferenciar diferentes tipos de recursos naturales en América.

Para comenzar la clase sobre la diversidad ambiental del territorio de América Latina, iniciaremos con una actividad
de observación. Les pediré a los estudiantes que formen equipos y analicen el mapa físico de América en el pizarrón.
Analizamos los colores.

En esta clase Vamos a abordar la problemática vinculada con la explotación de los recursos en los ambientes a partir
de ello podrán definir situaciones en diferentes regiones del continente abrir nuevos debates y comunicar lo
investigado.

Desarrollo

En la siguiente actividad repartiré imágenes de productos elaborados Como por ejemplo un lápiz Una prenda de lana
un paquete de harina un paquete de arroz cartón de leche etcétera
Cierre
Día 2:
Tema: Recursos Naturales
Objetivo: Conocer distintas regiones del país en relación a sus producciones

Inicio

Indagaré sobre ideas previas y plantearé el desafío de mencionar tres cosas de uso cotidiano que no provengan de la
naturaleza, la dificultad para encontrarlas será el punto de partida para conversar sobre el origen de la mayoría de
las materias primas que conforman nuestro mundo cotidiano: vestimenta, utensilios, alimentación, energía y aclarar
el concepto de recurso natural.

Desarrollo
Cierre
Día 3:
Tema: Efeméride 19 de abril.
Objetivo: Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.

Inicio

Conversamos a cerca de los pueblos originarios de nuestra zona

Un ejemplo que podemos utilizar es el conocimiento de la medicina tradicional de los pueblos originarios.
investiguen y compartan ejemplos de plantas medicinales utilizadas por diferentes grupos indígenas en la actualidad.
Esto nos permitiría resaltar la importancia del conocimiento tradicional en la medicina y su conexión con el ambiente
y la biodiversidad.

Desarrollo

Las plantas medicinales son aquellas que los pueblos originarios han utilizado por generaciones para tratar
diferentes dolencias y enfermedades.

Planta Medicinal Uso

Ajenjo Utilizado para tratar problemas digestivos y como desinfectante.
Menta El té de menta se usa para aliviar dolores de estómago y malestar general.
Manzanilla Conocida por sus propiedades calmantes y su uso en tratamientos para el insomnio.
Hierba Luisa Usada para aliviar dolores de cabeza y problemas digestivos.

Cierre

Respuesta
Pregunta Opciones
correcta
1. ¿Qué son las plantas medicinales? a) Plantas que se utilizan solo para
decorar
b) Plantas que se utilizan para tratar
 enfermedades
c) Plantas que se usan en la cocina
a) Mayas
2. ¿Cuál es el nombre del pueblo originario que
b) Incas
utiliza la hoja de coca con fines medicinales?
c) Aztecas
3. ¿Cuál es el nombre de la planta medicinal a) Manzanilla
utilizada por los pueblos originarios para aliviar el b) Menta
dolor de estómago? c) Boldo

Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un presente, un futuro común; que
tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores,
pautas y patrimonio cultural.

Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias.

Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la
manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados.

Día 4:
Tema: El manejo sustentable de los recursos naturales
Objetivo: Conocer el concepto de desarrollo sustentable y su relación con la conservación de la diversidad biológica y
los recursos naturales

Inicio

Comenzaremos la clase con una lluvia de ideas, donde los alumnos compartirán sus conocimientos previos sobre los
recursos naturales y su importancia para la vida en la Tierra. Luego, presentaré el tema del manejo sustentable de
los recursos naturales, explicando brevemente en qué consiste y por qué es importante. Observamos el siguiente
video https://www.youtube.com/watch?v=EVwqO0QqNUU&t=5s

Desarrollo
Dividiré a los alumnos en grupos para realizar una actividad práctica. Cada grupo recibirá un recurso natural (agua,
bosques, suelo, etc.) y deberán investigar en los libros “Salta enseña…” sobre su importancia, el impacto de su mal
manejo y propuestas para su uso sustentable. Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase.
Cuando en esta actividad se hable de recursos naturales, se hará referencia a los elementos que necesitan los
seres humanos para sobrevivir. Trabajamos en los libros “Salta enseña…”

1. Reflexionen en grupo sobre cuáles son los recursos naturales más importantes para el ser humano.

a) Conversen para definir de tres a cinco recursos que consideren prioritarios.

b) Anoten en el pizarrón los recursos.

c) Clasifíquenlos en renovables y no renovables.

d) Busquen en el primer libro de la bibliografía recomendada o en internet cómo se extraen estos recursos de
la naturaleza.

e) ¿Cuáles de los recursos no renovables podrían ser sustituidos por renovables?

Enlaces de ayuda sobre energías renovables y no renovables:

Desarrollo sustentable

Los recursos naturales

Un mundo mejor y las energías renovables

Si se quiere mejorar y preservar nuestra calidad de vida, es necesario entender a qué se refieren los gobiernos,
las instituciones y los investigadores de las diversas ramas del conocimiento cuando hablan de desarrollo
sustentable.

Cierre

Concluiré la clase con una reflexión en grupo, donde los alumnos compartirán las lecciones aprendidas y su
compromiso con el manejo sustentable de los recursos naturales.

Día 5:
Tema: El manejo sustentable de los recursos naturales
Objetivo: Conocer el concepto de desarrollo sustentable y su relación con la conservación de la diversidad biológica y
los recursos naturales

Inicio
Recordamos la clase anterior y revisamos el investigado en los manuales.

Desarrollo

1. Seguimos investigando en el libro “salta enseña…” y en los diccionarios

2. Encuentren la diferencia entre desarrollo y desarrollo sustentable.

3. ¿Qué otros conceptos de «desarrollo» pueden encontrar? ¡Es una palabra muy utilizada!
4. Formen una opinión propia sobre el desarrollo sustentable y la posibilidad de que realmente exista en
una sociedad moderna. (¿Por qué se utilizan recursos no renovables y se contamina el medio? ¿Dónde
radica el problema de lo no sustentable?).
5. ¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo sustentable?
6. ¿Con qué se confunde frecuentemente el concepto de desarrollo?

Cierre

En la actividad de cierre, se pedirá a los estudiantes que, en parejas o en grupos pequeños, elaboren un afiche
que represente lo aprendido sobre el desarrollo sustentable, la conservación de la diversidad biológica y los
recursos naturales durante la clase.

EVALUACIÓN:
Procesual con grilla de seguimiento.
RECURSOS: humanos docente-alumnos.
Láminas
Carteles
Fotocopias
Videos
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Diálogo
Observación
Inducción y deducción
Técnicas grupales
Tipos de lecturas
BIBLIOGRAFÍA:
Diseños curriculares – NAP
Google Académico.
Carpeta de actividades 6° -
GRILLA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CS SOCIALES
N° APELLIDO Y NOMBRE. Participación Compara y Conocer Reconoce la Nota final.
activa en diferencia distintas preexistencia
clase, diferentes regiones del étnica y
relación del tipos de país en cultural de
conocimient
recursos relación a los pueblos
o con el
entorno. naturales en sus originarios.
América. producciones

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OBSERVACIONES: