Hoy en día la sociedad se encuentra sujeta a múltiples cambios en los aspectos;

económicos, políticos, científicos y tecnológicos, por lo tanto, la educación no es ajena

a ello. Es por ello, que las políticas educativas deben ser enmarcadas aún más en
incentivar la participación de la familia y la comunidad, por ser el espacio socio-cultural
influyente en la calidad de vida del grupo familiar, en las actividades dentro y fuera de
los recintos educativos. Ahora bien, la promoción de estas políticas debe ser una de las
funciones principales de la gerencia en los recintos escolares.
Con respecto a lo anterior Blanco (2014), expresa que,
Se ha convertido en el reto de la nueva gerencia, intentando
modernizar sus estrategias de liderazgo para influir, de manera positiva y
más extensa, en la participación, el comportamiento y el desempeño de
toda la comunidad educativa bajo su responsabilidad. Ello implica la
necesidad de aprender cómo trabajar efectivamente en equipos,
intermediar eficazmente para lograr la solución de problemas, desarrollar
una buena reputación laboral, y manejar los resultados en pro de los
objetivos planteados, aspectos que constituyen los aspectos más
importantes que un gerente debe manejar. (p.15)

En esencia, el éxito de una organización depende en gran medida de la

excelencia individual de sus miembros, especialmente de aquellos que ocupan puestos
gerenciales, y es precisamente el liderazgo el que permite movilizar a grupos de
personas y alcanzar objetivos importantes a pesar de los obstáculos. Un líder efectivo
puede unir a la gente en torno a un propósito significativo, incluso en situaciones
difíciles. Esto, a su vez, ayuda a mantener a las organizaciones educativas libres de
conflictos burocráticos, luchas de poder y otras situaciones perturbadoras.
La comunidad educativa, compuesta por directivos, docentes, estudiantes,
padres y representantes, así como personas activas en el entorno local, es esencial
para garantizar el desarrollo adecuado de las actividades escolares. En este sentido,
los directivos, en su rol de gerentes, tienen la responsabilidad de fomentar una
interacción comunitaria y motivar al equipo de trabajo. Palacio (2019), plantea que la
comunidad educativa:
Hace más factible el funcionamiento de todas las instituciones
tanto públicas como privadas ofreciendo mutuamente, entre otros:
servicios públicos, salud y asistencia de primeros auxilios; servicios
municipales, de protección y seguridad; centros culturales, religiosos,
 recreativos y asociaciones profesionales y gremiales. Pero sobre todas
las cosas se espera alcanzar un trabajo compartido entre integrantes de
la escuela y la comunidad, para analizar, estudiar, abordar problemas y
buscar vías de solución que satisfagan en ambos sentidos. Asimismo, el
personal directivo y en especial el director, están llamados a su
compromiso de trabajo comunitario ajustándose al momento histórico que
vive el país, consustanciado con la formación social y política. (p.)

Analizando al autor anterior, el objetivo principal es lograr un trabajo compartido

entre la escuela y la comunidad, donde los miembros puedan analizar, estudiar y
abordar problemas, buscando soluciones que satisfagan a ambas partes. Además,
opina que el compromiso del personal directivo es unir fuerzas para mantener los
centros educativos en óptimas condiciones para brindar un aprendizaje integral a los
estudiantes.
La integración educativa requiere la unión de esfuerzos de la comunidad
educativa, incluyendo representantes, docentes, directivos y la localidad en general,
para lograr un desarrollo sociocultural integral. El gerente educativo, como servidor
público, juega un papel crucial en la creación de un ambiente propicio para la
interacción comunitaria y el logro de los objetivos educativos.
En Venezuela una de las herramientas más eficaz que tiene el gerente educativo
para propiciar la integración de la comunidad educativa es el Consejo Educativo, los
cuales según Hernández (2012), citado por Torrealba tienen como función:
Promover la participación de los integrantes de la comunidad
educativa en la gestión del centro educativo y una de sus tareas
específicas es el diseño del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) y los Proyectos de Aprendizajes (PA) a partir de la concepción de
la escuela como uno de los centros del quehacer comunitario y la
comunidad como centro del quehacer educativo. (p.1).

El Consejo Educativo está fundamentado en la Resolución 058, el cual entró en

vigencia en el año 2012, esta iniciativa tiene como objetivo fomentar la participación
activa de todas las personas involucradas en el proceso educativo, tanto internas como
externas. La resolución establece la creación de distintos comités según las funciones
que se establezcan en ella.
Es importante resaltar que los Consejos Educativos deben estar compuestos por
individuos que desempeñan un papel directo en la educación. Estos incluyen padres,
madres, representantes legales, estudiantes, docentes, directivos, personal
administrativo y personal de mantenimiento de las instituciones educativas. Esta
participación abarca desde la educación inicial hasta la educación media general,
media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica.
Además, la Resolución 058, también establece la formación integral permanente
de los miembros del Consejo Educativo. Esta formación tiene como objetivo
capacitarlos para la planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de los
planes, programas y proyectos que el Estado Docente desarrolla y aplica en su práctica
pedagógica.
Ahora bien, a partir de las apreciaciones anteriores, se infiere que el Consejo
educativo es una herramienta de autogestión

Planteamiento del Problema

En la Unidad Educativa Maestro Gregorio Romero, se identifica una problemática
significativa en relación con la autogestión y la participación insuficiente del consejo
educativo. Esta situación plantea desafíos que afectan directamente la eficacia de la
gestión educativa y el desarrollo integral de la comunidad educativa. A continuación, se
detallan los aspectos clave que evidencian la necesidad de abordar esta problemática:
Autogestión Deficiente
La falta de una cultura de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero se refleja en
la limitada capacidad de la institución para tomar decisiones de manera autónoma y
eficiente. La ausencia de procesos claros de autogestión dificulta la implementación de
estrategias educativas innovadoras y la adaptación ágil a los cambios en el entorno
educativo.
Participación Limitada del Consejo Educativo
El bajo nivel de participación del consejo educativo en las decisiones clave de la
institución constituye un obstáculo importante para el desarrollo de una educación
colaborativa y orientada al logro de metas comunes. La falta de involucramiento activo
de los miembros del consejo educativo impide la generación de ideas creativas, la
identificación de soluciones efectivas y la promoción de un ambiente de trabajo
colaborativo y enriquecedor.
Impacto en la Gestión y Resultados Educativos
La ausencia de una gestión autogestionada y la falta de participación del consejo
educativo tienen repercusiones directas en la calidad educativa, el clima organizacional
y el cumplimiento de los objetivos institucionales. Esta situación puede traducirse en
una menor eficacia en la toma de decisiones, una comunicación interna deficiente, una
falta de alineación en las acciones educativas y una disminución en la motivación y
compromiso de los miembros de la comunidad educativa.
Necesidad de Intervención
Ante este panorama, resulta imperativo diseñar e implementar estrategias que
fomenten la autogestión y promuevan la participación activa del consejo educativo en la
U.E Maestro Gregorio Romero. Estas acciones deben estar orientadas a fortalecer la
capacidad de la institución para gestionar de manera autónoma, eficiente y
colaborativa, así como a potenciar el papel del consejo educativo como un agente clave
en la toma de decisiones y la construcción de una comunidad educativa sólida y
comprometida.En resumen, la problemática de la autogestión deficiente y la falta de
participación del consejo educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero representa un
desafío fundamental que requiere ser abordado de manera integral y estratégica para
impulsar una educación colaborativa, innovadora y de calidad en la institución.
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Editar consulta
eres estudiante del programa de maestría en gerencia, redacta el planteamineto del
problema de tu proyecto de investigación titulado: construyendo puentes hacia una
educación colaborativa: consejo educativo como herramienta gerencial de autogestión
en la U.E Maestro Gregorio Romero. Debes explicar ampliamente la problemática que
se presenta en la institución con respecto a la autogestión y la falta de participación del
consejo educativo.
Respuesta
Planteamiento del Problema
En la Unidad Educativa Maestro Gregorio Romero, se evidencia una problemática
significativa en relación con la autogestión y la participación limitada del consejo
educativo, lo cual impacta directamente en la eficacia de la gestión educativa y en el
desarrollo integral de la comunidad educativa. A continuación se detallan los aspectos
clave que ilustran la necesidad de abordar esta problemática de manera detallada:
Autogestión Deficiente
La carencia de una cultura de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero se
manifiesta en la incapacidad de la institución para tomar decisiones de forma autónoma
y eficaz. La ausencia de procesos claros de autogestión dificulta la implementación de
estrategias educativas innovadoras y la adaptación ágil a los cambios en el entorno
educativo.
Participación Insuficiente del Consejo Educativo
La escasa implicación del consejo educativo en las decisiones cruciales de la
institución constituye un obstáculo fundamental para el fomento de una educación
colaborativa y orientada hacia metas comunes. La falta de compromiso activo de los
miembros del consejo educativo obstaculiza la generación de ideas creativas, la
identificación de soluciones efectivas y la promoción de un ambiente de trabajo
colaborativo y enriquecedor.
Impacto en la Gestión y Resultados Educativos
La ausencia de una gestión autogestionada y la falta de participación del consejo
educativo repercuten directamente en la calidad educativa, el clima organizacional y el
logro de los objetivos institucionales. Esta situación puede traducirse en una toma de
decisiones menos eficaz, una comunicación interna deficiente, una falta de alineación
en las acciones educativas y una disminución en la motivación y compromiso de los
miembros de la comunidad educativa.
Necesidad de Intervención
 Ante este escenario, resulta imperativo diseñar e implementar estrategias que
fomenten la autogestión y promuevan la participación activa del consejo educativo en la
U.E Maestro Gregorio Romero. Estas acciones deben estar dirigidas a fortalecer la
capacidad de la institución para gestionar de manera autónoma, eficiente y
colaborativa, así como a potenciar el rol del consejo educativo como un actor clave en
la toma de decisiones y la construcción de una comunidad educativa sólida y
comprometida.En síntesis, la problemática de la autogestión deficiente y la falta de
participación del consejo educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero representa un
desafío fundamental que requiere ser abordado de forma integral y estratégica para
impulsar una educación colaborativa, innovadora y de calidad en la institución.

eres estudiante del programa de maestría en gerencia, redacta el planteamiento del

problema de tu proyecto de investigación titulado: construyendo puentes hacia una
educación colaborativa: consejo educativo como herramienta gerencial de autogestión
en la U.E Maestro Gregorio Romero. Debes explicar ampliamente la problemática que
se presenta en la institución con respecto a la autogestión y la falta de participación del
consejo educativo.
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Planteamiento del problema
 Título: Construyendo puentes hacia una educación colaborativa: Consejo educativo
como herramienta gerencial de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero.
Introducción:
La educación venezolana enfrenta una serie de desafíos que exigen la búsqueda de
nuevas estrategias de gestión. En este contexto, la participación activa de la
comunidad educativa en la toma de decisiones se perfila como un elemento
fundamental para la construcción de una escuela más democrática, eficiente y capaz
de responder a las necesidades del entorno.
Problemática:
La U.E Maestro Gregorio Romero, ubicada en [Lugar], no escapa a esta realidad. Se
observa una limitada participación del Consejo Educativo en la gestión de la institución,
lo que se traduce en una baja incidencia en la toma de decisiones y en la autogestión.
Manifestaciones de la problemática:
· Escasa participación de los padres y representantes en las actividades del
Consejo Educativo.
· Falta de conocimiento por parte de la comunidad educativa sobre las
funciones del Consejo Educativo.
· Desarticulación entre el Consejo Educativo y la dirección de la escuela.
· Predominio de un modelo de gestión vertical y centralizado.
· Limitada capacidad para la autogestión de recursos y proyectos.
Consecuencias:
· Falta de respuesta a las necesidades reales de la comunidad educativa.
· Desmotivación de los actores educativos para participar en la gestión escolar.
· Dificultades para la innovación y el desarrollo de proyectos educativos.
· Debilitamiento de la democracia participativa en la escuela.
Pregunta de investigación:
¿Cómo fortalecer la participación del Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio
Romero para promover la autogestión y la construcción de una escuela más
democrática?
Justificación:
 La presente investigación se justifica por la necesidad de fortalecer la participación del
Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero como herramienta gerencial de
autogestión. Se espera que la investigación contribuya a:
· Mejorar la comprensión de la comunidad educativa sobre las funciones del
Consejo Educativo.
· Fortalecer la capacidad de autogestión de la escuela.
· Promover la participación activa de los padres y representantes en la gestión
escolar.
· Desarrollar una cultura democrática y participativa en la escuela.
Objetivos:
Objetivo general:
Fortalecer la participación del Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero
para promover la autogestión y la construcción de una escuela más democrática.
Objetivos específicos:
· Diagnosticar el nivel de participación del Consejo Educativo en la actualidad.
· Diseñar e implementar un plan de acción para fortalecer la participación del Consejo
Educativo.
· Evaluar el impacto del plan de acción en la autogestión y la construcción de una
escuela más democrática.
Delimitación:
La investigación se desarrollará en la U.E Maestro Gregorio Romero, ubicada en
[Lugar], durante el período escolar [año]. Se trabajará con la totalidad de los miembros
del Consejo Educativo, así como con una muestra representativa de padres y
representantes, docentes y estudiantes.
Metodología:
La investigación se basará en un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas
cualitativas y cuantitativas. Se utilizarán las siguientes técnicas:
· Revisión documental.
· Encuestas.
· Entrevistas.
· Grupos focales.
· Observación participante.
Resultados esperados:
Se espera que la investigación produzca los siguientes resultados:
· Un diagnóstico preciso del nivel de participación del Consejo Educativo en la
actualidad.
· Un plan de acción para fortalecer la participación del Consejo Educativo.
· Un impacto positivo en la autogestión y la construcción de una escuela más
democrática.
Conclusiones:
La investigación se propone contribuir al fortalecimiento de la participación del Consejo
Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero, como herramienta fundamental para la
construcción de una escuela más democrática, eficiente y capaz de responder a las
necesidades del entorno.

https://www.redalyc.org/journal/5636/563660237007/html/
Hoy en día la sociedad se encuentra sujeta a múltiples cambios en los aspectos;
económicos, políticos, científicos y tecnológicos, por lo tanto, la educación no es ajena
a ello. Es por ello, que las políticas educativas deben ser enmarcadas aún más en
incentivar la participación de la familia y la comunidad, por ser el espacio socio-cultural
influyente en la calidad de vida del grupo familiar, en las actividades dentro y fuera de
los recintos educativos. Ahora bien, el promotor principal de estas políticas es el
gerente educativo.

Planteamiento del Problema

En la Unidad Educativa Maestro Gregorio Romero, se identifica una problemática
significativa en relación con la autogestión y la participación insuficiente del consejo
educativo. Esta situación plantea desafíos que afectan directamente la eficacia de la
gestión educativa y el desarrollo integral de la comunidad educativa. A continuación, se
detallan los aspectos clave que evidencian la necesidad de abordar esta problemática:

Autogestión Deficiente
La falta de una cultura de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero se refleja en
la limitada capacidad de la institución para tomar decisiones de manera autónoma y
eficiente. La ausencia de procesos claros de autogestión dificulta la implementación de
estrategias educativas innovadoras y la adaptación ágil a los cambios en el entorno
educativo.

Participación Limitada del Consejo Educativo

El bajo nivel de participación del consejo educativo en las decisiones clave de la
institución constituye un obstáculo importante para el desarrollo de una educación
colaborativa y orientada al logro de metas comunes. La falta de involucramiento activo
de los miembros del consejo educativo impide la generación de ideas creativas, la
identificación de soluciones efectivas y la promoción de un ambiente de trabajo
colaborativo y enriquecedor.

Impacto en la Gestión y Resultados Educativos

La ausencia de una gestión autogestionada y la falta de participación del consejo
educativo tienen repercusiones directas en la calidad educativa, el clima organizacional
y el cumplimiento de los objetivos institucionales. Esta situación puede traducirse en
una menor eficacia en la toma de decisiones, una comunicación interna deficiente, una
falta de alineación en las acciones educativas y una disminución en la motivación y
compromiso de los miembros de la comunidad educativa.

Necesidad de Intervención
Ante este panorama, resulta imperativo diseñar e implementar estrategias que
fomenten la autogestión y promuevan la participación activa del consejo educativo en la
U.E Maestro Gregorio Romero. Estas acciones deben estar orientadas a fortalecer la
capacidad de la institución para gestionar de manera autónoma, eficiente y
colaborativa, así como a potenciar el papel del consejo educativo como un agente clave
en la toma de decisiones y la construcción de una comunidad educativa sólida y
comprometida.En resumen, la problemática de la autogestión deficiente y la falta de
participación del consejo educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero representa un
desafío fundamental que requiere ser abordado de manera integral y estratégica para
impulsar una educación colaborativa, innovadora y de calidad en la institución.
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eres estudiante del programa de maestría en gerencia, redacta el planteamineto del
problema de tu proyecto de investigación titulado: construyendo puentes hacia una
educación colaborativa: consejo educativo como herramienta gerencial de autogestión
en la U.E Maestro Gregorio Romero. Debes explicar ampliamente la problemática que se
presenta en la institución con respecto a la autogestión y la falta de participación del
consejo educativo.

Respuesta

Planteamiento del Problema

En la Unidad Educativa Maestro Gregorio Romero, se evidencia una problemática
significativa en relación con la autogestión y la participación limitada del consejo
educativo, lo cual impacta directamente en la eficacia de la gestión educativa y en el
desarrollo integral de la comunidad educativa. A continuación se detallan los aspectos
clave que ilustran la necesidad de abordar esta problemática de manera detallada:

Autogestión Deficiente
La carencia de una cultura de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero se
manifiesta en la incapacidad de la institución para tomar decisiones de forma autónoma
y eficaz. La ausencia de procesos claros de autogestión dificulta la implementación de
estrategias educativas innovadoras y la adaptación ágil a los cambios en el entorno
educativo.

Participación Insuficiente del Consejo Educativo

La escasa implicación del consejo educativo en las decisiones cruciales de la institución
constituye un obstáculo fundamental para el fomento de una educación colaborativa y
orientada hacia metas comunes. La falta de compromiso activo de los miembros del
consejo educativo obstaculiza la generación de ideas creativas, la identificación de
soluciones efectivas y la promoción de un ambiente de trabajo colaborativo y
enriquecedor.

Impacto en la Gestión y Resultados Educativos

La ausencia de una gestión autogestionada y la falta de participación del consejo
educativo repercuten directamente en la calidad educativa, el clima organizacional y el
 logro de los objetivos institucionales. Esta situación puede traducirse en una toma de
decisiones menos eficaz, una comunicación interna deficiente, una falta de alineación en
las acciones educativas y una disminución en la motivación y compromiso de los
miembros de la comunidad educativa.

Necesidad de Intervención
Ante este escenario, resulta imperativo diseñar e implementar estrategias que fomenten
la autogestión y promuevan la participación activa del consejo educativo en la U.E
Maestro Gregorio Romero. Estas acciones deben estar dirigidas a fortalecer la capacidad
de la institución para gestionar de manera autónoma, eficiente y colaborativa, así como
a potenciar el rol del consejo educativo como un actor clave en la toma de decisiones y
la construcción de una comunidad educativa sólida y comprometida.En síntesis, la
problemática de la autogestión deficiente y la falta de participación del consejo
educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero representa un desafío fundamental que
requiere ser abordado de forma integral y estratégica para impulsar una educación
colaborativa, innovadora y de calidad en la institución.

eres estudiante del programa de maestría en gerencia,

redacta el planteamiento del problema de tu proyecto de
investigación titulado: construyendo puentes hacia una
educación colaborativa: consejo educativo como
herramienta gerencial de autogestión en la U.E Maestro
Gregorio Romero. Debes explicar ampliamente la
problemática que se presenta en la institución con
respecto a la autogestión y la falta de participación del
consejo educativo.
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Planteamiento del problema

 Título: Construyendo puentes hacia una educación colaborativa: Consejo educativo
como herramienta gerencial de autogestión en la U.E Maestro Gregorio Romero.

Introducción:

La educación venezolana enfrenta una serie de desafíos que exigen la búsqueda de

nuevas estrategias de gestión. En este contexto, la participación activa de la
comunidad educativa en la toma de decisiones se perfila como un elemento
fundamental para la construcción de una escuela más democrática, eficiente y capaz
de responder a las necesidades del entorno.

Problemática:

La U.E Maestro Gregorio Romero, ubicada en [Lugar], no escapa a esta realidad. Se

observa una limitada participación del Consejo Educativo en la gestión de la institución,
lo que se traduce en una baja incidencia en la toma de decisiones y en la autogestión.

Manifestaciones de la problemática:

 Escasa participación de los padres y representantes en las actividades del Consejo

Educativo.
 Falta de conocimiento por parte de la comunidad educativa sobre las funciones del
Consejo Educativo.
 Desarticulación entre el Consejo Educativo y la dirección de la escuela.
 Predominio de un modelo de gestión vertical y centralizado.
 Limitada capacidad para la autogestión de recursos y proyectos.

Consecuencias:

 Falta de respuesta a las necesidades reales de la comunidad educativa.

 Desmotivación de los actores educativos para participar en la gestión escolar.
 Dificultades para la innovación y el desarrollo de proyectos educativos.
 Debilitamiento de la democracia participativa en la escuela.

Pregunta de investigación:

¿Cómo fortalecer la participación del Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio

Romero para promover la autogestión y la construcción de una escuela más
democrática?

Justificación:

La presente investigación se justifica por la necesidad de fortalecer la participación del

Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero como herramienta gerencial de
autogestión. Se espera que la investigación contribuya a:
 Mejorar la comprensión de la comunidad educativa sobre las funciones del Consejo
Educativo.
 Fortalecer la capacidad de autogestión de la escuela.
 Promover la participación activa de los padres y representantes en la gestión escolar.
 Desarrollar una cultura democrática y participativa en la escuela.

Objetivos:

Objetivo general:

Fortalecer la participación del Consejo Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero

para promover la autogestión y la construcción de una escuela más democrática.

Objetivos específicos:

 Diagnosticar el nivel de participación del Consejo Educativo en la actualidad.

 Diseñar e implementar un plan de acción para fortalecer la participación del Consejo Educativo.
 Evaluar el impacto del plan de acción en la autogestión y la construcción de una escuela más
democrática.

Delimitación:

La investigación se desarrollará en la U.E Maestro Gregorio Romero, ubicada en

[Lugar], durante el período escolar [año]. Se trabajará con la totalidad de los miembros
del Consejo Educativo, así como con una muestra representativa de padres y
representantes, docentes y estudiantes.

Metodología:

La investigación se basará en un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas

cualitativas y cuantitativas. Se utilizarán las siguientes técnicas:

 Revisión documental.
 Encuestas.
 Entrevistas.
 Grupos focales.
 Observación participante.

Resultados esperados:

Se espera que la investigación produzca los siguientes resultados:

 Un diagnóstico preciso del nivel de participación del Consejo Educativo en la actualidad.

 Un plan de acción para fortalecer la participación del Consejo Educativo.
 Un impacto positivo en la autogestión y la construcción de una escuela más democrática.

Conclusiones:
 La investigación se propone contribuir al fortalecimiento de la participación del Consejo
Educativo en la U.E Maestro Gregorio Romero, como herramienta fundamental para la
construcción de una escuela más democrática, eficiente y capaz de responder a las
necesidades del entorno.

Construyendo puentes hacia una educación colaborativa: Consejo Educativo como

herramienta gerencial de autogestión

https://www.redalyc.org/journal/5636/563660237007/html/