TRABAJO ESCRITO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

POR

ANGELA MARÍA GÓMEZ RAMÍREZ 000628759

KEVIN DUBAN SANTA GALVÁN 000648765

JESSICA LONDOÑO SOLER 000635571

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA II SEMESTRE

PEREIRA

2018
 Trabajo Escrito

Aprendizaje Cooperativo

Tutor

Harold Fabián Bañol Rodríguez

Nrc 23411

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología II Semestre

PEREIRA

2018
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 1

FACTORES QUE IMPIDEN EL APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL

ACADÉMICO ................................................................................................................................ 2

CONCLUSIONES .............................................................................................................. 7

BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 8
 1

INTRODUCCIÓN

Para empezar la sociedad avanza de manera apresurada y con ella también los diferentes

problemas y crisis que suscitan en torno a los diferentes ámbitos políticos, culturales, científicos

y económicos, que de una u otra manera se afectan entre sí.

Debido a esto uno de los mayores problemas radica en el campo educativo, pues si bien

son muchos los factores que influyen como: la falta de motivación, la integración escolar entre

otros no es culpa solamente de las escuelas, pues estas falencias vienen desde el hogar y la

interacción social que da lugar en los barrios donde residen.

Por lo que la sociología y la psicología han propuesto diferentes alternativas para tratar de

mejorar dicha situación, pero sólo la psicología social que abarca las alternativas de ambas logra

proponer mediante el aprendizaje cooperativo una herramienta poderosa con grandes resultados.

De ahí la importancia de tener en cuenta que cada campo altera a los demás y si no se

logra disminuir el fracaso escolar el detrimento de la sociedad será cada vez mayor, pues no se

puede seguir replicando la sociedad actual con alternativas ineficientes de solución que solo

sirven de fachada para cubrir un problema que no está siendo realmente tratado.
 2

FACTORES QUE IMPIDEN EL APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL

ACADÉMICO

Debido a la problemática que se está presentado actualmente a nivel educativo y los

momentos complicados por los que está atravesando nuestra sociedad, presentando dificultades y

un gran esfuerzo para acceder a la educación, principalmente a los niños y jóvenes de clase baja

en la cual encontramos como problemática principal, los sistemas educativos; siendo la

educación un fenómeno social, es abordado como un fenómeno individual y además se puede

apreciar la cantidad de niños que residen en un solo salón y que debido a ello hay un déficit de

aprendizaje, pues “las sociedad influye poderosamente en lo que ocurre dentro de la escuela,

también es verdad que la escuela constituye uno de los más poderosos instrumentos existentes

para influir en la sociedad” (OVEJERO, 1993, p.13).

La socialización se identifica en las instituciones educativas como la capacidad de

desempeño que posee el estudiante en el momento de aprendizaje, siendo este deficiente por

factores externos como el ruido, la falta de concentración, ya que el factor social influye

arduamente en cada uno de los estudiantes.

Unas de las alternativas a estas problemáticas educativas que se han venido presentando

en la actualidad es el aprendizaje en grupo o cooperativo donde se desempeñan técnicas

psicosociales que permite la interacción social entre los alumnos, a si “el ser humano y sus
 3

elementos constitutivos aptitudes intelectuales, personalidad, motivación, se desarrollan”

(OVEJERO, 1993, p.15). Esto ayuda a que los alumnos tengan un mejor aprendizaje, porque de

esta forma se mejora la motivación y el procesamiento de la información.

La estructura social enmarca características como lo económico, político y social que

influye en el aprendizaje y afecta el rendimiento escolar por factores tan determinantes como lo

son la pobreza, etnia o cultura, pues la propia inteligencia, es decir, “las aptitudes, destrezas y

conductas necesarias para adaptarse a esta sociedad, se aprenden en la interacción social”

(OVEJERO, 1993, p.11) contribuyendo a la construcción social en la que muchas veces al

ingresar a las escuelas no se está en igualdad de condiciones para las exigencias que estas

suponen.

La interacción social que parte desde algo tan fundamental como la capacidad de

relacionarnos con los demás, proceso por medio del cual se logra adquirir las competencias

necesarias para afrontar los diferentes retos que se encuentran en la vida y estar los

suficientemente preparados para desempeñarnos en cualquier actividad que se nos presente,

siendo agentes capaces de luchar en cualquier campo.

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente realizamos una visita a una institución

educativa con el fin de evidenciar los problemas allí presentes y proponer una alternativa de

solución, basada en el aprendizaje cooperativo.

 4

A continuación, trataremos los hallazgos encontrados en la visita realizada al Colegio

Nacional Académico de la ciudad de Cartago valle, ubicado en un sector medio bajo, donde

acuden principalmente estudiantes de los estratos 1 a 4, se dicta educación básica primera y

bachiller en jornadas de la mañana y tarde, cuenta con un campus grande, zonas verdes, cafetería

amplia, cancha de fútbol y baloncesto, en cada salón se distribuyen alrededor de 40 a 45

estudiantes.

Logramos evidenciar mediante el registro de notas, grandes alzas y bajas en los

promedios, como también grandes problemas disciplinarios y una clara segmentación por sub

grupos, es decir que no todos se relacionan entre sí, poniendo barreras a un correcto desarrollo

integral del ser humano y peor aún, los maestros no se preocupan tan siquiera por notar lo que

sucede, ni tampoco prestan importancia a si el conocimiento impartido está siendo interiorizado

de manera adecuada, solo se limitan a enseñar sin preocupación alguna, recurrente ausencia de

profesores en algunas asignaturas, dejando tiempo de ocio para los estudiantes, incrementando el

desorden y sin actividades que fomenten una integración sana, en los tiempos de refrigerio se

notan ambientes tensos en diferentes grupos, riñas y malos tratos verbales, no se está haciendo

nada por cambiar las cosas y se está replicando el molde actual que ya tiene la sociedad con las

mismas desigualdades que en un futuro serán por un lado estudiantes con grandes puestos y los

que no tendrán la misma suerte.

 5

Debido a que las instituciones son un espacio social donde los estudiantes se enfrentan y

asumen retos de educación y conocimiento se hace necesario tomar medidas que ayuden en la

contribución de mejoras satisfactorias en el desarrollo académico, de ahí que el aprendizaje

cooperativo es la mejor herramienta de la que pueden hacer uso las instituciones, pues “una

buena integración en grupo se relaciona con unos más altos logros escolares” (OVEJERO, 1993,

p.8).

Estas problemáticas que se detectan en la institución demuestran un panorama el cual

debe someterse a una intervención de mejora para el correcto funcionamiento de la institución, el

aprendizaje y socialización de los estudiantes. Por tanto, es necesario una solución a estas

dificultades donde las estrategias de mejora pedagógicas inicien principalmente con los docentes

y que estos sean altamente calificados para cada área.

Por lo cual se propone poner en práctica el aprendizaje cooperativo, por medio de

actividades didácticas que permiten un mejor proceso cognitivo, un buen desarrollo de las

capacidades intelectuales y una mejor integración social, con metas colectivas en donde cada

estudiante deje de un lado el individualismo, por una cooperación desligada de egoísmos.

Por tanto, Proponemos la siguiente estrategia de aprendizaje cooperativo:

Incrementar las actividades grupales, donde los maestros sean quien eligen los grupos a

fin de generar y afianzar nuevas relaciones interpersonales, donde cada estudiante desempeña un
 6

rol dentro del grupo y asuman responsabilidades para el cumplimiento de las metas propuestas,

en este caso la correcta realización de la actividad. Por medio de este tipo de actividades no solo

se mejora las relaciones sociales, también se crea un ambiente propicio en que se empiezan a

nivelar los conocimientos por parte de estudiantes que tienen mejor dominio de un tema para con

los que carecen de él, logrando una interiorización del conocimiento de manera efectiva y

desarrollando competencias que sirvan para las exigencias de la sociedad.

Con la intención de que los alumnos tengan una mayor destreza y motivación para el

aprendizaje, se deben realizar espacios culturales que desliguen al estudiante del estrés del

ambiente familiar o de los problemas sociales que tengan en el lugar donde residen, con la

finalidad de tener un ambiente propicio que incremente el deseo de asistir a las instituciones

educativas.

No obstante, se sugiere adicionalmente en las clases de ética y valores, una charla de

espacio abierto donde cada estudiante pueda contar algún aspecto relevante de su vida a fin de

que se puedan comprender y entender mejor, incrementando la integración social.

Todo esto con el objetivo de favorecer la motivación que es una de las variables que más

interfieren en el abandono escolar y que incrementa el nivel de analfabetismo y reforzar la

interacción social pues “el éxito/fracaso escolar depende básicamente de estas cuatro variables:

usos lingüísticos, autoconcepto, motivación intrínseca y nivel de aspiración” (OVEJERO, 1993,

p.11).
 7

CONCLUSIONES

Aunque la psicología y la sociología han intentado poner en conocimiento respuestas que

suplan las problemáticas de aprendizaje que se presentan actualmente en la educación; la que

aporta una solución fiable es la psicología social que propone el aprendizaje cooperativo como

solución eficaz a los problemas que se presentan entre el individuo y la sociedad, unificando los

aportes entre la sociología y la psicología.

Esta problemática genera una crisis que afecta a la educación y se ve reflejada en una alta

tasa de fracaso escolar y de socialización e integración.

Por consiguiente, la teoría del aprendizaje cooperativo es una herramienta relevante que

facilita a los docentes la estrategia de que los alumnos desarrollen habilidades sociales por medio

del trabajo en grupo, en una mayor integración social que repercuta en la disminución del fracaso

escolar.

Así pues, el docente debe saber cómo transmitir el conocimiento adecuado al alumno

para que logre alcanzar una meta, por medio de dinámicas que permitan el trabajo cooperativo y

colaborativo orientados al desarrollo de habilidades y destrezas interpersonales.

 8

BIBLIOGRAFÍA

OVEJERO, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la

psicología social a la escuela del siglo XXI. Psicothema, 5 (Supl.). Recuperado

de http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.Sup.373-91.pdf

CHIHU. A. A. (2016). La teoría de los campos en Pierre Bourdieu. Revista Polis, 1(2),

179-200. Recuperado de http://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/345/340

ESTRAMIANA, J. L. y Garrido, L. A. (2007). Orígenes sociológicos de la psicología

social. Revista Española de Investigaciones Sociológicas (REIS), 118(07), pp. 11-26.

Recuperado de https://goo.gl/rD3GM7

FERNÁNDEZ, S. J. M. F. (1994). La búsqueda del objeto: la eterna cuestión de la

Sociología. Reis: Revista española de investigaciones sociológicas, 67, pp. 109-131. Recuperado

de https://goo.gl/r6HXYL

AUDIOVISUAL. Mérida, M. (miguihendrix). (16 de octubre de 2012). Psicópolis

[Video]. Recuperado de https://youtu.be/HyoXov5PmDQ