EXPERIENCIA INDIVIDUAL

Escribir en media o una página todos los problemas o dificultades que ha vivido en la gestión
durante los tres bimestres pasados.

Luego enfocarse a escribir sobre una de las dificultades más relevantes. Es

recomendable problematizar a partir de preguntas…

Por ejemplo, si el participante va reflexionando acerca de la imposibilidad de coordinar el

trabajo con su equipo de maestros podríamos preguntarnos:
•¿Qué acciones concretas desarrollamos para lograr coordinar el trabajo?
•¿A qué tipo de actividades nos referimos al momento de coordinar el trabajo?
•¿Nos referimos sólo a la revisión de planificaciones?
•¿Nos referimos al acompañamiento y apoyo a los maestros?
•¿De qué manera colaboro yo en la coordinación de trabajo?
•

Problemas observados

1. Elevado índice de abandono de hogar de padres y madres de familia.

2. Falta de compromiso social de la comunidad adulta para el

bienestar de niñas niños y adolescentes.

3. Faltas y retrasos injustificados

4. Concubinatos a temprana edad

5. Alcoholismo y drogadicción

6. Inseguridad ciudadana

7. Deshumanización

8. Falta de transporte público

9. Falta de alimentos saludables en la escuela

10. Falta de personal administrativo idóneo

Escasa educación en valores por los adultos en cuanto a la Tolerancia,
responsabilidad, puntualidad, respeto y honestidad

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DE SUS

HIJOS

Por lo tanto, la educación así entendida no puede ser solo responsabilidad de la escuela ,
también es responsabilidad de las familias, desarrollándose entonces en un escenario amplio.
La buena relación entre familia es de vital importancia para lograr la producción de
conocimientos de los estudiantes de una manera efectiva

De allí que desde hace algunos años se hable de la necesidad de generar una alianza
estratégica entre ambos actores educativos, como clave para una pedagogía efectiva y para
lograr una mejor calidad de la educación que reciben los niños y jóvenes Esta alianza requiere
de coordinación, colaboración y complementariedad entre las instituciones para cumplir las
metas comunes, especialmente entre padres y profesores por el protagonismo que tienen en
el modelamiento de los aprendizajes y por ende logra el gestor una buena gestión educativa.

En concreto, los beneficios de la alianza familia y escuela se pueden sintetizar en:

1) Estudiantes: incremento de la motivación, logros y éxitos en la escuela. Los estudios

realizados en diversos ambientes familiares señalan que los niños tienen ventajas cuando sus
padres apoyan y se involucran en la educación de sus hijos a través de las actividades
programadas durante la gestión. Estas ventajas se resumen en logros académicos, asistencia,
adaptabilidad social y conducta en aula.

2) Familias: los padres aumentan el conocimiento acerca del desarrollo del niño, niña,
adolescentes y aumentan sus habilidades parentales y la calidad de sus interacciones.

3) Escuelas: la participación de los padres ayuda a los administradores (GESTOR)de escuela y

profesores a conducir un programa de escuela más efectiva, que conduzca a estudiantes más
exitosos. Contribuirá en la producción de conocimientos a una enseñanza más efectiva y a un
mejor clima de trabajo entre el gestor y los demás actores de la comunidad educativa.

Esta alianza requiere de coordinación, colaboración y complementariedad entre las

instituciones para cumplir las metas comunes, especialmente entre padres y profesores por el
protagonismo que tienen en el modelamiento de los

OJO REFLEXION

Afortunadamente ahora el planteamiento en la Ley 070 trata de romper con este esquema
tradicional, pero dependerá de la 34 conciencia de cada uno de los profesores para superar las
barreras de resistencia al cambio. De los maestros depende también que la Ley no se quede en
los papeles. Yo animo a todos mis colegas nuestros y directores que están cursando el
diplomado a que puedan asumir el compromiso. Pienso que para no seguir reproduciendo
modelos ajenos y seamos auténticos, sólo el compromiso, la lectura y preparación constante
nos quitará las vendas de los ojos, y para ello los maestros de todos los niveles (inicial,
primaria, secundaria y superior) deben asumir la autoformación e investigación, una mayor
preparación académica para la incidencia práctica y no sólo para la meritocracia”. Siendo
realistas ¿Cuántos maestros leen e investigan y aplican realmente nuevos conocimientos en su
práctica pedagógica o en la conducción de las instituciones educativas? Dejo abierta la
pregunta para que mis compañeros p

El segundo eje temático del curso estuvo referido a la situación actual de gestión educativa. Se
hizo el ejercicio de analizar la vida cotidiana de las instituciones educativas y socializar las
propias experiencias de los participantes respecto a los diferentes aspectos relativos a la
gestión educativa. En este apartado presentamos las percepciones de los participantes sobre:
el sistema normativo, la planificación educativa, el régimen docente, la participación social, el
clima institucional, entre otros

En la gestión educativa se usan más los mecanismos de represión que concertación: Hasta
donde recuerdo en los ocho años de servicio que tengo nunca utilizaron un memorándum para
felicitar a algún maestro por la labor que desarrolla en beneficio de los estudiantes; los
consejos de directores o profesores sólo se enfocan en resaltar lo negativo de las personas y
del entorno de la comunidad educativa. Después de un seguimiento pedagógico, en los
resultados se resaltaba solo las falencias de los profesores. (Gustavo)

EN BASE A NUESTRA PROBLEMÁTICA……..ESTRATEGIAS

En este sentido, podemos comprender que transformar la realidad esta articulado a la

capacidad de sostener relaciones que nos van a permitir construir horizontes comunes para la
transformación de esa realidad.

VISITA DOMICILIARA

Las visitas domiciliarias (Openshaw, 2008) pueden realizarse por otras razones: - Evaluar
razones de malos comportamientos o ausencias.

- Discutir con los padres las dificultades de los niños, cuando no ha sido posible contactarlos
por otros medios.

- Incentivar la participación de los padres en actividades que el colegio pretender impulsar.

- Educar a los padres sobre cómo actuar con sus hijos en casos de hiperactividad, déficit
atencional, autismo u otras necesidades educativas especiales.

La producción de conocimiento de la práctica mediante sondeos, diagnósticos, entrevistas,

como insumo para el análisis crítico y propositivo.

El perfil y rol de las autoridades educativas: Falta de liderazgo Muchos directores todavía no
conocen bien el enfoque de la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez, o no tienen compromiso con
la educación, confundiendo la administración y gestión educativa con el simple control y
sanción, olvidándose de ser líderes con calidad humana, mediadores de relaciones sociales y
respeto al profesional de la educación y promotores de las innovaciones. (Jaime) La gestión
educativa tiene que ver necesariamente con la mejora de la calidad educativa y esto pasa por
el apoyo, acompañamiento y formación de los maestros encargados de ejecutar los procesos
de enseñanza-aprendizaje, por tanto el Director/a tiene que ser un dinamizador, un
transformador que busca y genera instancias y espacios para fortalecer a los estudiantes tanto
emocional como intelectualmente, debe involucrarse plenamente teniendo la mente y
despertando sentimientos nobles y cultivando valores en l

Clima institucional: Es importante un ambiente armónico y relaciones humanas en las

instituciones educativas Para que exista buenos resultados en la educación es muy importante
considerar las relaciones humanas en las instituciones educativas. Yo veo que este es un
aspecto muy descuidado, pareciera que no tiene importancia, si no existe un buen ambiente
dentro la unidad educativa no es posible hablar de coordinación, apoyo, etc. las pugnas,
peleas, envidias, chismes, relaciones poder destructivos, son factores muy desfavorables en
todos los sentidos (administrativo, pedagógico). El estilo de dirección autoritario que prima en
la dirección crea un clima a veces violento, agresivo e impositivo. También existen muchos
profesores que se organizan en grupos o “roscas” con la finalidad de dividir al plantel docente
y de este modo, perjudicar la gestión educativa. (Jua

Persiste el divorcio entre escuela y comunidad La falta de compromiso con la profesión afecta
en gran medida a la gestión educativa; nos falta tomar conciencia de que nosotros, los
profesores trabajamos con personas. Debemos recordar que el trabajo no termina en el aula;
hace falta conocer la realidad de la comunidad educativa y los problemas que viven los
estudiantes y su familias, que muchas veces son ignorados por el maestro. (Mirthza Mónica).

Lamentablemente en la educación boliviana todavía tenemos niños niñas que abandonan las
escuelas por muchos factores. Niños que han sido abandonados por sus padres por motivo de
trabajo, o que migran a diferentes países, especialmente a España, los niños o niñas se quedan
con sus tíos, hermanas, abuelas o solos, sin el apoyo y afectivo de parte de sus padres, a
medida que van creciendo conocen a los malos amigos, dedican su tiempo al 58 internet, se
dedican a la drogadicción o el alcoholismo y se olvidan del estudio. Estos son problemas graves
que no son encarados en las instituciones educativas, hay mucha indiferencia de parte de las
autoridades educativas. La gestión educativa se desarrolla ajena al acontecer y los problemas
del medio social. (Roberto)

Otro problema que atañe a la educación es la poca y mala alimentación de los estudiantes de
los sectores rurales y de familias pobres de las ciudades. Por la falta de recursos económicos
en la familia, los estudiantes deben trabajar desde temprana edad para colaborar a su familia y
auto mantenerse. También existe violencia intra familiar, el maltrato físico y psicológico a los
niños o niñas. Estos problemas no se analizan como aspectos inherentes a la gestión
educativa.DORA

La influencia de los medios de comunicación masiva y la educación de los niños es un

problema sobre el cual no hay respuestas. La prensa, radio y televisión ejercen una
extraordinaria influencia para transmitir mensajes y noticias nada educativos, distorsionan los
esquemas mentales de los estudiantes mostrando novelas de amor, series de violencia, etc.
Pienso que es importante el diseño de políticas para los medios de comunicación, para que
difundan programas educativos sobre conocimientos generales, valores, preguntas de
matemáticas, concursos de pintura, poesías, cuentos, documentales de historia, medio
ambiente, etc. Tal vez esto coadyuvaría mucho en la formación de la población estudiantil.
(Josefina)

Para concluir, es importante mencionar nuevamente que los testimonios presentadosno

pretenden generalizar los problemas ni descalificar a las autoridades educativas y los maestros
respecto a la noble labor que cumplen, son apenas algunas pistas que nos permiten una
aproximación a las formas cotidianas de gestión educativa que no son reportadas en los
documentos oficiales, pero que deben ser visibilizadas y atendidas para emprender un
verdadero proceso de descolonización de la educación y del modo de gestionar las
instituciones educativas. La Ley ASEP plantea un enfoque intra e intercultural de la gestión
educativa basado en el modelo socio comunitario productivo. Se concibe a la gestión educativa
como una construcción dialógica con plena participación de la pluralidad de los actores de la
escuela (estudiantes, docentes, administrativos, padres de familia y otros actores locales), que
conduce hacia una gestión participativa, basada en los principios de complementariedad y
reciprocidad. Desde esta perspectiva, el liderazgo, al incorporarse la comunidad, se abre a los
diversos integrantes que la componen, sin que ello signifique desechar la existencia de las
autoridades educativas oficiales. Según la Ley este liderazgo colectivo debe ser democrático y
participativo, que haga posible garantizar la inclusión de todos en los procesos de toma de
decisiones.

GESTION EDUCATIVA PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD

Por ejemplo, si el participante va reflexionando acerca de la imposibilidad de coordinar el
trabajo con su equipo de maestros podríamos preguntarnos:
•¿Qué acciones concretas desarrollamos para lograr coordinar el trabajo?
•¿A qué tipo de actividades nos referimos al momento de coordinar el trabajo?
•¿Nos referimos sólo a la revisión de planificaciones?
•¿Nos referimos al acompañamiento y apoyo a los maestros?
•¿De qué manera colaboro yo en la coordinación de trabajo?
•

Problemas observados

1.-Elevado índice de abandono de hogar de padres y madres de familia..

11. Faltas y retrasos injustificados

12. Concubinatos a temprana edad

13. Alcoholismo y drogadicción

14. Inseguridad ciudadana

15. Deshumanización

16. Falta de transporte público

 17. Falta de alimentos saludables en la escuela

18. Falta de personal administrativo idóneo

19. Falta de compromiso social de la comunidad adulta para el

bienestar de niñas niños y adolescentes.

DIFICULTADES

Las dificultades fueron al comienzo antes de organizarnos, en la cual tenía miedo que esta
convocatoria no se lleve a cabo como lo plasme en una reunión. Cuándo nos organizamos bien
detalladamente no se presentan ninguna dificultad, algunas pequeñas que no tiene mucho
sentido ni mencionarlos sé que tengo que mejorar en la actividades que me planteo.

PROPUESTAS

 Seguir trabajando con el mismo interés y tratar de transformar la realidad desde

donde nos encontremos como actores.
 Actualizarnos como Docentes en los diferentes Diplomados que nos ofrece el
Ministerio de Educación
 Seguir con el tema de relacionamiento con toda la Comunidad Educativa, para
mejorar la educación.
 Conformar una escuela de padres en la Unidad Educativa.
 Realizar talleres y charlas para los Padres de Familia para que puedan ayudar a sus
hijos.
 Buscar ayuda con organizaciones como ser SEPA, UNESCO, ALCALDÍA y
GOBERNACIÓN.
 Trabajar y ayudar a la Junta Escolar en las actividades que tienen planteadas en su
proyecto.
DIPLOMANTE 1

LIC.ELADIA SANCHEZ SOLIS

GESTION EDUCATIVA PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD

Mi nombre es ELADIA SANCCHEZ SOLIS, maestra de la especialidad de

Comunicación Y lenguaje del nivel secundario. El desarrollo de mi experiencia se
realiza en la Unidad Educativa “Sixto Suarez Navarro de Barrio Nuevo”

Bajo el marco de implementación del modelo educativo socio comunitario productivo

desarrollándose en nuestro país y tomando en cuenta todas los lineamientos bases y
fundamentos previstos en la ley 070 Avelino Siñani para el desarrollo de la revolución
educativa y con el fin de mejorar más la calidad y funcionamiento de la educación en
nuestro país, decidí participar del curso del diplomado en formación para la
transformación de la gestión educativa, asi el desarrollo del proceso de mi experiencia
se llevó a cabo tomando en cuenta las problemáticas, dificultades y necesidades que
fueron identificadas a inicio de la gestión 2019 en la Unidad Educativa “Sixto Suárez
Navarro de Barrio”,con todos los actores de la comunidad educativa a la cabeza de
nuestro Gestor actual Lic. Hipolito Mendoza A .Nos reunimos con el fin de elaborar el
PSP de la Unidad Educativa, donde participaron todos los actores de la comunidad
Educativa llegando a la conclusión de trabajar el proyecto socio comunitario
productivo, que lleva como título “Previniendo la violencia familiar con educación
para vivir bien”
A partir de esta determinación nos enfocamos en esta problemática, posteriormente se
inicio el diplomado y

En nuestra Unidad Educativa el relacionamiento con el Gestor es regular porque

observo algunos errores en su función como por ejemplo cuando comete algún error
en un docente la llamada de atención lo hace de manera pública el cual causa
molestia en los docentes afectados, otro punto es la información que no llega a tiempo
a los docentes impidiendo de esa manera cumplir en algunas responsabilidades como
docentes, también veo que es muy permisivo con algunos docentes que permite que
envíen reemplazos consecutivos, retrasos y hasta faltas, pues los directos afectados
son los estudiantes de recibir una educación digna y de calidad, colegas que están
dando prioridad a otras actividades que realizan, demostrando de esta manera la falta
de compromiso con sus funciones como decente . Lo que siempre se pidió
directamente que el Director sea equitativo porque no todos buscamos infringir las
leyes en alguna ocasión verdaderamente necesitamos de la parte humanitaria pero en
ocasiones fue negada por lo tanto, el trato debe ser igual para todos, esto ayudará a
llevarnos bien y relacionarnos mejor a trabajar conjuntamente en cualquier actividad
que sea necesaria para nuestra Unidad Educativa,en algunas ocaciones nuestro
Director no se encuentra presente en actividades importantes que desarrollamos ya
que como gestor debería pestar presente para hacer el acompañamiento y brindar
apoyo, por ende el buen relacionamiento es de mucha importancia para tener una
gestión eficiente.

Los principales actores en el desarrollo de mis experiencias son los docentes que
formamos el grupo de diplomado, gestor, plantel docente, estudiantes, junta escolar,
padres de familia y autoridades, los mismos que en busca de mejorar la calidad
educativa trabajamos de manera coordinada.

Relataré algunas experiencias vividas desde mi fuente de trabajo, yo trabajo en esta

prestigiosa institución Unidad Educativa “Sixto Suárez Navarro de Barrio Nuevo hace
11 años, durante mis años de experiencia transcurrieron tres directores
institucionalizados actualmente como gestor regente el Lic. Hipolito Mendoza A. El
desempeño de cada gestor fue diferente entre bueno, mala y regular; experiencias
limitadas en el trabajo administrativo con diferentes planteamientos unos pasivos y
reflexivos y otros con métodos rígidos y tradicionales con poco relacionamiento.

Cada director ofreció y brindo solución de acuerdo a la necesidad principal de nuestra

Unidad Educativa recuerdo a mi primer Director institucionalizado que logró manejar el
relacionamiento en la comunidad educativa como ningún otro director, fue dos
gestiones muy agradables que compartimos un ambiente agradable para todos los
actores.

Al transcurrir los años llegó la segunda directora, también institucionalizada ella fue
una de las que tuvo una gestión pésima, nuestra institución y todos los actores
pasamos momentos tensos. Durante su gestión sucedieron muchas dificultades en
especial en la parte de relacionamiento con todos los actores, a causa de esta
situación no se han podido solucionar algunas necesidades y dificultades que estaba
pasando la comunidad educativa ,como decentes no recibimos el debido
acompañamiento y apoyo necesario de parte de la gestora.

En este sentido, puedo comprender que como gestores el transformar la realidad esta
articulado a la capacidad de sostener un buen relacionamiento que nos permita
construir horizontes comunes para la transformación de esa realidad, pue sabemos
que la clave de la educación es formar sujetos, que piensen por sí mismos, que
desarrollen valores como la convivencia y participación en la construcción de la
realidad social, entonces la o el gestor somos los encargados de brindar las
condiciones para que la escuela no se aísle de la realidad, sino por el contrario
participe de la misma y procure que la generación de experiencias participativas de los
actores permita formar sujetos que reciban una educación digna y de calidad. Las
decisiones y acciones que realizamos como gestores y autoridades de las entidades
educativas en ejercicio de nuestras atribuciones o responsabilidades hacen que éstas
afecten de forma directa a la realidad social ,pues de ellas depende el vivir bien de la
comunidad o grupo social del contexto donde trabajamos,

a diario observamos en nuestra fuente de trabajo problemáticas de diferente índole y

desde la realidad puedo narrar que las problemáticas que aquejan a nuesrtra
comunidad educativa son abandono de hogar de padres y madres de familia, las
separaciones, el divorcio, son como consecuencia de razones económicas, falta de
trabajo donde los principales afectados son los niños,niñas y adoscentes recibiendo
toda forma de violencia intrafamiliar, este problema de abandono a los hijos trae
consigo la siguiente problemática que son las faltas y retrasos injustificados de parte
de los estudiantes y poca o casi ninguna participación de algunos padres y madres
de familia en el acompañamientos y seguimiento a sus hijos, al mismo tiempo
descuidan la alimentación saludable que se debe preparar en casa ,podemos
observar que los niños ,niñas ,adolescentes y jóvenes están consumiendo alimentos
chatarras que venden en la Unidad Educativa,por todads estas problemáticas algunos
llegan a abandonar el colegio y se dedican al vandalismo a consumir bebidas
alcohólicas y drogas en las calles ,aumentando asi las cifras de la inseguridad
ciudadana en nuestra ciudad y el crecimiento de la deshumanización ,pérdida de
valores éticos y la sensibilización, previo análisis y buscando siempre dar prioridad al
bien mayor de nuestros niños,niñas,adolescentes y jóvenes que es “la producción de
conocimientos” en conclusión decidimos transformar nuestra realidad desde la
gestión educaticva . : “ La falta de compromiso social de la comunidad adulta en
la búsqueda del bien mayor “la producción de conocimientos” para la
transformación de la realidad de las niñas, niños y adolescentes”.

Actualmente tenemos un director institucionalizado, con muchos años de experiencia

en gestión educativa con el cual compartimos en la búsqueda de la transformación de
nuestra realidad educativa.

•Qué acciones concretas desarrollamos para lograr coordinar el trabajo?

RELACIONAMIENTO MAESTRO- GESTOR
En nuestra Unidad Educativa el relacionamiento con el Gestor es regular porque
observo algunos errores en su función como por ejemplo cuando comete algún error
en un docente la llamada de atención lo hace de manera pública el cual causa
molestia en los docentes afectados, otro punto es la información que no llega a
tiempo a los docentes impidiendo de esa manera cumplir en algunas
responsabilidades como docentes, también veo que es muy permisivo con algunos
docentes que permite que envíen reemplazos consecutivos, retrasos y hasta faltas,
pues los directos afectados son los estudiantes de recibir una educación digna y de
calidad, colegas que están dando prioridad a otras actividades que realizan,
demostrando de esta manera la falta de compromiso con sus funciones como
decente . Lo que siempre se pidió directamente que el Director sea equitativo porque
no todos buscamos infringir las leyes en alguna ocasión verdaderamente
necesitamos de la parte humanitaria pero en ocasiones fue negada por lo tanto, el
trato debe ser igual para todos, esto ayudará a llevarnos bien y relacionarnos mejor
a trabajar conjuntamente en cualquier actividad que sea necesaria para nuestra
Unidad Educativa,en algunas ocaciones nuestro Director no se encuentra presente
en actividades importantes que desarrollamos ya que como gestor debería pestar
presente para hacer el acompañamiento y brindar apoyo, por ende el buen
relacionamiento es de mucha importancia para tener una gestión eficiente.
•rrrrrrr
Después de un análisis coyuntural de la realidad social de nuestra comunidad
educativa nos enfocamos en la problemática más relevante y aprovechando la orden
de servicio que sacó el gestor para reunirnos todos los maestros con su persona y
analizar sobre el aprovechamiento pedagogico de los estudiantes en el primer
bimestre, como participantes del curso de diplomado socializamos nuestra inquietud o
propuesta de priorizar la problemática La falta de compromiso social de la
comunidad adulta en la búsqueda del bien mayor “la producción de
conocimientos” para la transformación de la realidad de las niñas, niños y
adolescentes”. y poder lograr que todos los estudiantes reciban una educación digna
y de calidad, la mayoría coincidimos que esta era la problemática que había de
priorizar porque afecta mucho en el desarrollo normal de las actividades pedagógicas
planificadas, dado el visto bueno del gestor motivamos a los colegas a involucrarse en
todas las actividades que se desarrollen, pues bien sabemos que la realidad no se
transforma sola, sino que es necesario que estemos involucrados todos los actores
para lograr la transformación de nuestra realidad. Nos queda claro que se necesita
fortalecer el relacionamiento entre el gestor y los diferentes actores de la educación,
así poder generar mecanismos de comunicación como el dialogo y la escucha,
organización y coordinación para mejorar el funcionamiento de la comunidad educativa
y brindar una educación digna y de calidad a los niños, niñas, adolescente y jóvenes,
pues muchos de los problemas que emergen desde la gestión, tienen que ver con la
forma del relacionamiento entre los gestores y los demás actores que conforman la
comunidad educativa.

Como grupo del diplomado nos pusimos en marcha para colaborar en la

direccionalidad y organización reflexiva para llevar a cabo nuestras actividades para
esta gestión, como integrante del diplomado me direccione a la propuesta de trabajar
primero el relacionamiento y participación de todos los actores, se convocó a una
reunión a todo el plantel docente para poder planificar y organizarnos mejor y llevar a
cabo diferentes actividades acorde a lo establecido que marca la ley de la educación y
cumplir nuestras funciones adecuadamente planteando el trabajo que se realizará
durante esta gestión todos quedaron conformes a lo establecido tomamos la decisión
de no llevar a cabo algunas actividades donde se pidió a las comisiones plantear
pocas actividades para esta gestión por motivos de que algunos padres de familia no
estaban conformes de alguna actividades era el momento adecuado donde el equipo
diplomado actuó acorde a las dificultades que enfrentaba la Unidad Educativa
identificando diferentes problemáticas y sujetos al problema de relacionamiento
aprovechamos ser partícipes en una de las actividades grandes que realizamos donde
pudimos rescatar la participación comunitaria con la actividad día de la familia el 15 de
mayo, el mismo se planteó llevar a cabo con la motivación de relacionarnos más con la
familia de nuestros estudiantes, en esta actividad rescatamos la funcionalidad de las
diferentes comisiones, la pedagógica ,la disciplinaria, la económica desarrollando
diferentes actividades en familia comunitaria, esta actividad salió de maravilla porque
notamos participación de toda la comunidad educativa más autoridades de barrio.

En esta actividad del día de la familia de nuestra Unidad Educativa notamos que se
llegó a un 90% de participación ya se sentía la sensación de recuperar una comunidad
educativa unida donde pudimos realizar una actividad más organizada donde gestor,
la comisión pedagógica ,junta escolar y padres de familia y estudiantes fueron los
actores principales se vivió una experiencia hermosa ya que se preparo diversidad de
juegos para fortalecer el diálogo y la escucha dentro de la familia para evitar toda
forma de violencia y tener una comunicación asertiva.

Preocupados por la ausencia del 10% de los padres de familia en esta actividad y
analizando en la siguiente reunión del segundo bimestre de docentes y gestor
propusimos los participantes del diplomado otra estrategia; de enviar citaciones a los
padres de familia con sello no solo del docente sino del gestor y la junta escolar nos
preocupa que porcentaje de padres ausentes es precisamente de los estudiantes con
bajo rendimiento,dado el visto bueno por el gestor y colegas nos organizamos
primeramente para llevar a cabo nuestra reunión comunitaria,como es de costumbre
los padres de familia que brillaron con su ausencia fueron de los estudiantes con bajo
rendimiento,como habíamos acordado en el consejo de docentes proseguimos a
enviar las citaciones a dichos padres de familia de toda la la Unidad Educativa
responsables cada tutor,en algunos casos que no se hicieron presentes el gestor
realizo llamadas telefónicas para exigir su presencia en la Unidad Educativa.

Esta estrategia fue muy buena logrando la asistencia de la mayoría de los padres
donde pudimos reflexinar a cerca de nuestro desempeño como gestor,como docente
como padres de familia,como estudiante y como junta escolar,al final de cada reflexión
a cada padre o madre de familia de los diferentes estudiantes se les hizo firmar un
compromiso donde se compromete realizar seguimiento y acompañamiento durante
toda la gestión educativa.

En base a estas primeras actividades realizadas se realizo un análisis profundo desde

nuestro grupo de docentes que estamos cursando el diplomado,yo propuse
profundizar a cerca del relacionamiento entre los diferentes actores de la comunidad
educativa.
RELACIONAMIENTO MAESTRO- GESTOR

En nuestra Unidad Educativa el relacionamiento con el Gestor es regular porque

observo algunos errores en su función como por ejemplo cuando comete algún error
en un docente la llamada de atención lo hace de manera pública el cual causa
molestia en los docentes afectados, otro punto es la información que no llega a tiempo
a los docentes impidiendo de esa manera cumplir en algunas responsabilidades como
docentes, también veo que es muy permisivo con algunos docentes que permite que
envíen reemplazos consecutivos, retrasos y hasta faltas, pues los directos afectados
son los estudiantes de recibir una educación digna y de calidad, colegas que están
dando prioridad a otras actividades que realizan, demostrando de esta manera la falta
de compromiso con sus funciones como decente . Lo que siempre se pidió
directamente que el Director sea equitativo porque no todos buscamos infringir las
leyes en alguna ocasión verdaderamente necesitamos de la parte humanitaria pero en
ocasiones fue negada por lo tanto, el trato debe ser igual para todos, esto ayudará a
llevarnos bien y relacionarnos mejor a trabajar conjuntamente en cualquier actividad
que sea necesaria para nuestra Unidad Educativa,en algunas ocaciones nuestro
Director no se encuentra presente en actividades importantes que desarrollamos ya
que como gestor debería pestar presente para hacer el acompañamiento y brindar
apoyo, por ende el buen relacionamiento es de mucha importancia para tener una
gestión eficiente.

RELACIONAMIENTO MAESTRO – ESTUDIANTE

En este ámbito es donde se plasma las experiencias más concretas que se vive a
diario con los estudiantes tanto en sus habilidades y destrezas, logros y dificultades.
La relación que tengo con mis estudiantes es muy buena, ya que soy flexible y
tolerante con ellos, los apoyo a cada momento, comparto sus problemas creo un
espacio recreativo para tener un ambiente dinámico y participativo donde los
estudiantes se sientan libres de emitir sus ideas. Porque existen niños y adolescentes
que son muy tímidos, tienen temor o vergüenza hablar cuando les hago preguntas,
participar en otras actividades extracurriculares. Como maestra planifico los
contenidos de aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a las necesidades , donde
son práctico y teóricos para realizar dentro y fuera del aula, se realizan exposiciones,
pequeñas ferias dentro del aula, producción de textos, lecturas compresivas y
dramatizaciones de acuerdo a nuestro PSP. Es así que lleva adelante los diferentes
trabajos planificados en el cual se busca integrar más a cada uno de los estudiantes a
que tengan una buena relación, sin ofensas- sin discriminación, disminuyendo de esta
manera toda forma de violencia.
El tener un buen relacionamiento con los estudiantes me ayuda mucho para poder
buscar solución a las dificultades de diferente estudiantes con bajo rendimiento.

Con las sesiones presenciales de los cursos de diplomado pude mejorar mi

desempeño dentro de mi unidad educativa a trabajar conjuntamente, a integrarnos
mejor y sobre todo a comprender que el buen relacionamiento entre cada uno de los
actores de la comunidad educativa es de suma importancia ya que en todo el
proceso de esta gestión se realizó varias actividades como talleres, entre docente-
director-junta escolar, convivencia con los padres de familia, ferias expositivas en las
aulas y fuera de aulas.

Por el contrario no podemos decir lo mismo de algunos colegas el relacionamiento que

tienen con los estudiantes es verticalista, autoritarios no practican la empatia factor
que demuestra la falta de compromiso,la frase que escuche en los consejos fue “ya no
tiene solución”.

RELACIONAMIENTO MAESTRO – PADRES DE FAMILIA

En este ámbito de relacionamiento con los padres de familia en la Unidad Educativa y

específicamente con los padres de mis estudiantes del curso de 1”A” de secundaria,
tengo un buena relacionamiento,como son nuevos en la secundaria poco a poco fui
conociéndolos y compartiendo con ellos, la participación de los padres a reuniones y el
apoyo a actividades curriculares y extracurriculares hizo que nos llevemos bien, el
interés que demuestran sobre la educación de sus hijos, asistiendo a preguntar por el
aprendizaje o rendimiento pedagógico, pero como también existen algunos padres de
familia que no apoyan a sus hijos, no les gusta participar, no asisten a reuniones,
especialmente de cuatro a cinco estudiantes muy poco los conozco a ellos, eso me
dificulto poder trabajar al cien por ciento con todos.

Un aspecto positivo, es que las delegadas de mi curso son muy activas realmente es
de mucho apoyo la interrelación que tienen con los demás padres de familia. Todas
estas acciones o aspecto positivos se valoran mucho y levanta la autoestima de cada
uno de ellos, de esta manera nos interrelacionamos sin ninguna dificultad, y debemos
buscar posibles soluciones para mejorar aún más y hacer que todos participen al cien
por ciento y juntos podamos lograr implementar los lineamientos del nuevo MESCP y
sobre todo alcanzar solucionar nuestra problemática de la “ La falta de compromiso
social de la comunidad adulta en la búsqueda del bien mayor “la producción de
conocimientos” para la transformación de la realidad de las niñas, niños y
adolescentes”.

La participación de los padres ayuda al gestor y profesores a conducir un programa

de educación más efectiva, que conduzca a estudiantes más exitosos. Contribuirá en
la producción de conocimientos a una enseñanza más efectiva y a un mejor clima de
trabajo entre el gestor y los demás actores de la comunidad educativa.

Debe haber una alianza entre padres y profesores para que haya coordinación,
colaboración y complementariedad para cumplir las metas comunes que es el lograr
una educación digna y de calidad.

Entre las dificultades que se presento es que algunos padres de familia con dolor y
llanto expresaron que sus hijos no les obedecen y ya no saben que hacer con
ellos,como ven puedo decir que hay perdida de autoridad de parte de los padres,pues
es muy común escuchar estos casos ya que algunas madres de familia son madre y
padre para sus hijos,entre otras dificultades que a tanta exigencia de algunos nios o
niñas o adolescentes les compraron celular supuestamente con la excusa de que
tienen muchas tareas de investigación,como hay muchos padres con poco estudio
mayormente estos casos solo realizaron el nivel primario y en otros casos no saben
leer ni escribir,aprovechando esta cituacion algunos estudiantes obtuvieron celulares
como no le dan buen uso y no hay el control necesario de parte de los padres muchos
estudiantes el único uso que le dan es para entrar en los juegos de red,esta situación
afecto mucho el desempeño como estudiantes,presentando faltas injustificadas,
demostrando desobediencia a los padres y poco interés en sus estudios.

RELACIONAMIENTO DIRECTOR – PADRES DE FAMILIA.

El relacionamiento del Director con los padres de familia desde principios de gestión
fue regular, ya que con la experiencia del anterior Director que no se llevaban bien,
todos pedían un cambio de autoridad.es por esta razón que el Director actual fue
nomas recibido positivamente e inicio su gestión de manera pacífica, teniendo buena
relación con ellos en realzar las actividades iniciales con la participación de la mayoría.
Inicio trabajando en organizar a los padres de familia sobre el trabajo comunitario y
hacer conocer el proyecto sobre el fortalecimiento de los roles de la familia para una
convivencia ya que existe poca participación y un bajo relacionamiento entre ellos
mismo como también a principios de la gestión el Director quería hacer casi autoritario
con los maestros de primaria. Reflexionando sobre los cambios que se tendrán en la
Unidad Educativa en su gestión, trabajando en equipo para responder o construir este
nivel de coordinación en cada contexto y tratar de integrar a otros padres de familia
que no quieren o no les gusta participar.

De esa manera el Director comenzó la gestión trabajando con los padres de familia
que hasta hoy se hicieron de dos a tres actividades grandes en la Unidad Educativa
donde la mayoría de ellos participaron y es el caso de la actividad reciente q se realizó
una feria a nivel institucional donde participaron tanto el nivel primario y secundaria en
el aniversario de santa cruz , que se realizó con sus comidas típicas , juegos
tradicionales, y danzas provinciales la integración y participación de toda la comunidad
fue un éxito. Para todas estas actividades priorizadas cabe recalcar, como maestros
de primaria estamos dando las iniciativas constantemente proponiendo propuestas de
mejoramiento para cambiar a la realidad de la Unidad Educativa, teniendo también una
buena relación a pesar que hay padres de familia que no les gusta participar y son
ellos que están en constante miramiento. A todo esto es que se quiere coadyuvar a
una máxima participación y buen relacionamiento con todos.

RELACIONAMIENTO DIRECTOR – ESTUDIANTE

Los estudiantes son los primeros que deben ser atendidos y respetar las decisiones
que ellos toman dejando a lado las posiciones paternalistas o autoritarios sobre ellos.
El Director de nuestra Unidad Educativa tiene poca experiencia para tratar a niños , es
mas no tiene mucha paciencia con los estudiantes pequeños pero al momento de
llamar la atención se controla y conversa con cada uno de ellos , estos son niños que
de una u otra forma se portaron mal como indisciplinas peleas. Incumplimiento de
tareas ausencias a clases a veces hasta casos de bullying. Con todos estos
antecedentes de algunos estudiantes que llegan a dirección , la autoridad pertinente
emplea sus estrategias para buscar alguna solución ; a la vez se llama a sus padres
de los niños con problemas o afectados ; pero todo esto queda casi ahí nomás ; se
mejora un poco pero a veces vuelven a reincidir hasta que al niño se le hace
costumbre el castigo que recibe ya que solo son amenazas que el Director les da y al
final no se les cumple talvez no resulta al cien por cien porque tiene poco
relacionamiento con ellos y los hábitos de convivencia y amistad ; lo que los
estudiantes le tienen es miedo al Director porque las llamadas de atención no son
adecuadas para ellos con amenazas . Por lo tanto, le hace falta a nuestra autoridad
crear un ambiente de confianza un buen relacionamiento y realizar diferentes
actividades de integración para ambos.

Las relaciones en una institución debe ser lo primordial ya que el buen relacionamiento
en los diferentes espacios con cada uno de los sujetos que nos posibilitan tener
confianza y construir relaciones sólidas para la trasformación de la realidad que nos
proponemos , en este sentido pensar en un cambio a nuestro espacio educativo , con
esto me refiero a lo que son las relaciones internas , es decir las relaciones entre
maestros directores padres de familia, estudiantes y juntas escolares ya que todos
estos actores hacemos un espacio en nuestra Unidad Educativa , como también están
los otros actores que también hacen parte el relacionamiento con el entorno , las
diferentes organizaciones que hacen el contexto de la comunidad educativa . De esta
manera ponemos más énfasis en relacionarnos mejor o positivamente para poder
organizar o coordinar cualquier actividad que es de nuestra necesidad llevar adelante
inmiscuyendo a todos los actores para la transformación.

AQUÍ

Las dificultades para llevar a cabo todas estas actividades, fue el factor tiempo.

Para las siguientes gestiones se propone seguir con la misma mitología más aún talvez
priorizando más estrategia o actividades de participación para que de esa manera tengan
costumbre o que se le haga habito de trabajar en constancia, proponiendo ideas y sugerencia
para lograr el objetivo que siempre uno se plantea , de esa manera ser persona autónomas e
independiente para participar y no esperar a una obligación en cualquier activad que se
presente en la Unidad Educativa e influyendo a los de más en la voluntariedad personal que
deben tener.

Por lo tanto pese a algunas dificultades más aun a los logros que se tuvieron en el transcurso
de la ejecución de la experiencia vivida personal y conjuntamente. Se culminó positivamente
viendo una transformación notoria en cuanto a la participación y por ende al buen
relacionamiento que se logró con la mayoría de los actores de la comunidad, cabe mencionar
que se seguirá trabajando por el bienestar de nuestra Unidad Educativa, cumpliendo siempre
con las leyes vigente que existen para lograr aun cien por cien que toda la comunidad
educativa se inmiscuya y coadyuve.

A trabajar por las necesidades que se requiere y gracias a los diferentes actores que nos
brindaron su apoyo para llevar adelante el objetivo planteado, en especial al Director que en el
transcurso del trabajo supo comprender y apoyar, y a la unidad de formación del diplomado en
gestión educativa que me sirvió de mucho para aplicar en mi Unidad Educativa.

LÍNEA DE ACCIÓN

Tomando en cuenta la línea de acción en Educación Participativa tiene que ver con el sentido
mismo, con el desarrollo de carácter participativo hacia el niño niña y adolecente y también
haciendo participar a los padres de familia para fortalecer, una conciencia social de la vida para
la vida y esta se vea reflejada en los estudiantes, con una buena enseñanza aprendizaje dentro
del marco de la ley 070 tomando en cuenta las metodología, estrategias para realizar las
actividades con el apoyo y seguimiento del docente y los padres de familia.

Nuestro trabajo como docente será, seguir aportando nuestros conocimientos y experiencias
que hemos adquirido a través del PROFOCOM y ahora con el DIPLOMADO de Gestión.
Consensuando la participación con todos los actores de la Unidad Educativa, los Directores.
Padres de Familia Estudiantes, Juntas Escolares, y también con diferentes autoridadesntes,
estudiantes, padres de familia y algunas autoridades

PROPUESTAS:

En una asamblea se determine, planteamientos de concientización, reflexión con temas

precisos a resolver y mediante proyectos educativo con diferentes actividades:

Los actores realizaran un plan de trabajo, organización y cronograma para que toda actividad
resulte bien, así también todas las estrategias metodológicas permiten dinamizar y facilitar el
proceso de desarrollo en sus diferentes momentos, siendo que la comunidad Educativa
participe de manera conjunta y de esa manera pueda reflexionar

Que el gestor apoye a los participantes en diferentes actividades a realizarse y hacer cumplir
los acuerdos y organizaciones de trabajo en comisiones, equipos de trabajo y otros cumpliendo
los horarios establecidos para cada actividad.

Que se realice espacios motivadores para crear una participación comunitaria sintiendo el
cambio que se quiere rescatar y que tratemos de trabajar con más énfasis para que sean parte
de estas experiencias, interesante ver que alguno de ellos tiene todo el entusiasmo de realizar
estas actividades.

Realizaremos más actividades de relacionamiento comunitario para que de esa manera

podamos resolver algunas necesidades y problemáticas como actividades recreativas, paseos,
confraternizaciones con instituciones, actividades cívicas, cumpleaños con la participación del
plantel docente, nivel inicial, primario, secundario, plantel administrativo, junta escolar, y
padres de familia, donde realizamos diferentes actividades que involucren a toda la
comunidad, realizando juegos educativos visitas ambientales y convivencias.

Se realizara un cronograma de actividades para torda la gestión donde cada comisión

elaborará un proyecto y será socializara en una reunión donde participaran todos los
involucrados además con esta propuesta participaran la mayoría, donde les motivara a que
confraternicen y practiquen valores de convivencia, sin discriminar haciendo que su
participación sea significativa para el vivir bien y el vivir mejor como miembro de una familia
en esta Unidad Educativa mejorando y ampliando otras actividades de relacionamiento.

CONCLUSIONES:

Entre los criterios de trabajo y acompañamiento en nuestra Unidad Educativa se generó un

ambiente social comunitario y participativo los planteamientos de organización han sido
consensuados y socializados mediante un consejo de maestros donde el Director y el grupo del
diplomado plantea la actividad a realizarse y todos los participantes dan sus opiniones para
luego aprobar acordando que cada maestro participara en esta actividad tomando en cuenta
su rol de trabajo.
Se ha identificado un compromiso más serio y participativo en todas las actividades
planificadas para esta gestión, se ha visto que los maestros están más comprometidos a
realizar más actividades planteando diferentes ideas donde se llegan a ser partícipes a los
padres de familia estudiantes y autoridades del barrio presentando proyectos educativos.

Nosotros como maestros tenemos un compromiso con nuestros estudiantes y que se lleve a
cabo la transformación educativa donde se llega a ejecutar el modelo educativo comunitario
rescatando valores y principios de la educación en Bolivia.

Como equipo de gestión hemos visto el cambio en el trabajo donde es más participativo
creativo reflexivo la aplicación de este modelo educativo

Como maestros valoramos los trabajos de cada uno reflexionamos y dialogamos sobre la
participación y aplicación de este modelo aprendiendo y experimentado el planteamiento
curricular para que el estudiante sea competitivo y reflexivo

Mas con este modelo vamos generando ambientes más participativos donde se puede debatir
diferente actividades con la participación de todos los actores en la educación dando opiniones
e ideas transformadoras

Creo que la parte reflexiva de nuestro trabajo nos muestra resolver diferentes problemas o
dificultades que encontremos en el camino y seguir trabajando por la educación y aprendizaje
nuestros estudiantes.

Se propone también mejorar los espacios de organización curricular En las socializaciones

donde nos hace participes de compartir ideas y propuestas para diferentes actividades otras
pueden ser las convivencias entre colegas con otras unidades educativas y las ferias
productivas, quermes con la participación de los padres de familia, estudiantes y junta escolar

Puedo expresar que el trabajo de nuestro Director nos ayuda a que todos estemos
involucrados en diferentes actividades a pesar que en algunas ocasiones intenta resolver solo
con la poca experiencia que esta como director nos lleva con pequeñas dificultades pero
transparencia e información continua.

Las alternativas para mejoras mas es que nos reunamos y socializamos diferentes actividades
sobre el trabajo y que las comisiones tengan un plan de trabajo y compromisos para la gestión
educativa.

Cada docente se involucra a través de actividades, experiencias, motivaciones y el producto se

determinó mejorar el trabajo y plantear soluciones a partir de la experiencia y ejecución del
plan de acción y un análisis del producto cumpliendo responsabilidades y las tareas indicadas
dando cumplimiento su desarrollo.

Los logros que se obtuvieron de cada actividad fueron para que se integren como familia, toda
la comunidad educativa se involucre instituciones, director, docentes, estudiantes, padres de
familia, que participen de manera conjunta con el fin de mejorar la calidad educativa.