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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: "IMPULSAMOS PROYECTOS INNOVADORES
PARA FOMENTAR EL EMPRENDIMIENTO EN NUESTROS ESTUDIANTES"
ACTIVIDAD: “Planteamos un emprendimiento identificamos las notas musicales en el
pentagrama”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 1° 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes utilizaran el pentagrama mediante ejercicios con las notas musicales.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes elaboraran un ejercicio con el pentagrama

COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
DESEMPEÑO  Utiliza las notas musicales para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utiliza
PRECISADO materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos en el pentagrama.
CRITERIOS DE  Adquiere información relevante sobre las notas musicales y el pentagrama.
EVALUACIÓN/  Utiliza adecuadamente cada una de las notas musicales.
LISTA DE COTEJO  Realiza ejercicios de las notas musicales en el pentagrama.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
excelencia representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la tercera sesión de
aprendizaje”.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN 20”
 A continuación, se proyecta o muestra la siguiente imagen. (Anexo 01 para el docente-ficha de
aplicación)
 Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el
propósito de la sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué puedes inferir a partir de la imagen mostrada?
 ¿Cuáles son los nombres de las notas musicales?
 ¿Qué pasaría si no existiera el pentagrama?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
INICIO

 ¿Cómo la iniciación en la música permite promover el emprendimiento?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
 “Planteamos un emprendimiento identificamos las notas musicales en el pentagrama”
 Utilizamos el pentagrama mediante ejercicios con las notas musicales.
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
 Actividad 1: Identificamos las notas musicales.
 actividad 2: Leemos y subrayamos el texto sobre la historia e importancia de las notas musicales.
 Actividad 3: Realizamos ejercicios de las notas musicales en el pentagrama.
 Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO …”
Desafiar e inspirar
 Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es necesario tener en cuenta
los criterios de evaluación.
 Se anima a los estudiantes a observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?
v=7jlpjkbxHB0 (Anexo 03_ficha de aplicación)
Imaginar y generar ideas
 Se realiza las siguientes preguntas a los y las estudiantes:
 ¿Cómo surgen las notas musicales?
 ¿Cuál es tu opinión de Guido D´Arezzo?
50”
 ¿Qué sucedería si no existiera la escritura musical?
Planificar
 Brindamos las indicaciones para planificar las actividades. Para ello se pide que se conformen los
grupos mediante la dinámica “Las cartas”
 Los y las estudiantes plantean sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas: (Anexo 4-Ficha de
aplicación).
 ¿Cómo realizaré la lectura de las notas musicales?
 ¿Cómo intervienen las notas musicales en el pentagrama?
Explorar y experimentar
 Brindamos las orientaciones a los y las estudiantes con el fin de ejemplificar y reforzar sus ideas.
 Se orienta a los y las estudiantes, a desarrollar la siguiente actividad:
DESARRROLLO

 Actividad 01: Identificamos las notas musicales. Cada grupo planteará la ubicación de las notas
musicales en el pentagrama.
Producir trabajos preliminares
 Se indica a los grupos de estudiantes que deben realizar las coordinaciones para el desarrollo de la
siguiente actividad, luego se les orienta en el planteamiento de sus ideas, animándolos a razonar,
comunicarse, hacer conexiones y aplicar habilidades. (Anexo 05-Ficha de aplicación)
 Actividad 02: Leemos y subrayamos el texto sobre la historia e importancia de las notas musicales.
Cada grupo realizará en un papelote un organizador visual del tema propuesto y luego lo socializarán
mediante la técnica del museo.
 Actividad 03: Realizamos ejercicios de las notas musicales en el pentagrama. Posteriormente cada
grupo haciendo uso de su ficha de aplicación resuelven los ejercicios propuestos y luego lo socializan
en el grupo.
Revisar y afinar los detalles
 Se motiva y sugiere la participación de los y las estudiantes invitándolos a opinar sobre sus aciertos y
errores, dando tiempo para la reflexión y revisión.
 Presentar y compartir
 Fomentamos en los y las estudiantes a participar a través de la presentación de sus trabajos,
propiciando el intercambio colaborativo de ideas y juicio crítico.
 ¿Cuál es tu opinión sobre las actividades propuestas por los demás grupos? ¿Qué logros
alcanzaron?
Reflexiono y evalúo
 Promovemos en él o la estudiante que reflexione sobre el proceso que empleó e identifique nuevos
objetivos y oportunidades de aprendizaje.
 ¿Qué pretendes expresar con las notas musicales? ¿Por qué?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las
normas de convivencia y el logro del propósito.

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EVALUACION: …”
 El/La docente solicita a los estudiantes expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida sobre la
experiencia musical de algunos artistas.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
CIERRE

actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendí respecto a las notas musicales?
 ¿Consideras que se deben modificar las notas musicales? ¿por qué? 20”
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
IV.
 ¿Cómo lo superé?
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
 PC, equipo multimedia, parlantes. Ministerio de Educación
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  ASÍ SE PINTA_ J. Parramón _ 2006
 Cinta masking tape.
 ARMONIA CROMATICA. Edic. Pantone_2022
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Ficha de aplicación
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión  Cuaderno de trabajo
digital.
 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG
N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas
Públicas de EBR

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

..........................................................
Docente

ANEXOS PARA EL DOCENTE

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LAS CARTAS

1. Para esta actividad necesitarás una baraja de cartas que deberás preparar
previamente según el número de alumnos y alumnas en el aula.
Seguidamente, reparte al alumnado una carta boca abajo que deberán descubrir
todos a la vez y luego juntarse sin hablar con sus compañeros/as siguiendo un
mismo patrón (quizá se juntan por objetos, por números, por colores…).

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

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Utilizamos el pentagrama mediante ejercicios con las
notas musicales.

Ejercicios con el pentagrama

 Adquiere información relevante sobre las notas

musicales y el pentagrama.
 Utiliza adecuadamente cada una de las notas musicales.
 Realiza ejercicios de las notas musicales en el
pentagrama.

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