UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 – 3er AÑO 2020

I. DATOS
1.1. DRE : Dirección regional de Educación Lima Provincias
1.2. U.G.E.L. : 15 - Huarochirí
1.3. C.N. : Currículo Nacional 2017
1.4. AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - MÚSICA
1.5. CICLO : GRADO: 3ro SECCIONES: A-B
1.6. DIRECTOR : Lic. Tito Chavarría Mora.
1.7. COORD. CIENCIAS : Lic. Carlos Castillo.
1.8. PROFESOR : Andrés Raúl Díaz Peña

“EL LENGUAJE MUSICAL”

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACION
COMPENTECIAS Instrumentos
CAPACIDADES Desempeño Precisado Evidencia de Aprendizaje de
Evaluación
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Elabora conclusiones y reflexiones Lista de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr entender la lectura musical. a partir del uso de fichas de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados en metacognición que le permitan la ficha de

monitorear y ajustar sus desempeños cotejo, permite ir

función del nivel de avance para producir los resultados esperados.
Capacidades: observando los
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su aprendizaje y tomar durante el proceso de aprendizaje.
• Define metas de aprendizaje. procesos que
decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes para el Organiza acciones estratégicas para
• Organiza acciones estratégicas para van pasando los
alcanzar sus metas de aprendizaje. entendimiento de la música. alcanzar sus metas de aprendizaje.
estudiantes.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje. Tomar en
cuenta su
creatividad
 2.1. Competencias Transversales:

COMPETENCIAS Sesió Sesión Sesió Sesión

DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES n1 2 n3 4
Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales
X
entornos virtuales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
generados por las Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o procesadores
X X
TIC´s de textos básicos cuando realice historias, cuentos o expresa ideas.
Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y
Gestiona su saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr X X X
aprendizaje de dicha tarea.
manera autónoma Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
X
cambios que realizó.

2.2. Enfoque Transversal

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, fomentando la

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
participación responsable entre los estudiantes.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
ENFOQUE INTERCULTURAL
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACION Y BIEN COMUN
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

CRISIS DE LA LECTURA:

Constituye una creciente preocupación en nuestra I.E.

 La carencia de hábito lector evidenciada en la falta de información respecto a situaciones de interés fundamental lo cual genera problemas como
el desaprovechamiento del recurso hídrico y el no incremento de los aprendizajes significativos.
En esta situación se precisa dar respuesta adecuada a las siguientes preguntas:
• ¿De qué manera podemos garantizar el buen uso del agua?
• ¿Cómo preservamos este vital elemento?
• ¿Cómo mantenemos una buena comunicación al respecto?

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJEN

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 SEMANAS – 2 HORAS semanales
Sesión 1: El pentagrama, figuras musicales y notas musicales. Sesión 2: El compás y signos de repetición.
Desempeños: Desempeños:
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su aprendizaje y Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr
para el entendimiento de la música. entender la teoría musical.

Campo temático: Campo temático:

El pentagrama  El compás: 2/4, 4/4, 3/4.
 Figuras musicales  Signos de repetición
 Notas musicales
 Ubicación de las notas musicales en el pentagrama Actividades importantes:
 Reconoce la importancia del compás y la diferencia entre ellos.
Actividades importantes:  Identifica cada signo de repetición dentro de una obra musical y su
 Ubica las notas musicales en el pentagrama. significado.
 Reconoce el tiempo de las figuras musicales en el pentagrama.  Practica constante con un instrumento musical
 Practica constante con un instrumento musical.

Sesión 3: Signos de alteración y Ornamentos dentro de la escritura musical Sesión 4: Solfeo rítmico y hablado de partituras musicales.
Desempeños: Desempeños:
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
 prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr utilizados en función del nivel de avance para producir los resultados
entender la teoría musical. esperados.

Campos temáticos: Campos temáticos:

- Signos de alteración: accidentales, propios y de precaución. - Pone en práctica todo lo aprendido.
- Ornamentos de la lectura musical

Actividades importantes: Actividades importantes:

 Reconoce el significado de cada signo musical.
 Identifica los ornamentos dentro de la escritura musical
 Ejecuta de manera correcta los ornamentos de la escritura musical.
 Practica constantemente con un instrumento musical
.
 Realiza de manera correcta los ejercicios rítmicos.
 Identifica de manera correcta todos los símbolos dentro de la partitura.
 Ejecuta de manera correcta su instrumento en base a los ejercicios.
 Practica constantemente con un instrumento musical

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD.

MATERIAL EDUCATIVO RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
-Libros de Essencial Elements for band - Instrumentos musicales
-Separatas de apoyo para el estudiante - Reproductor de sonido
- Internet
-Partituras de canciones -TV y DVD
- Programas de videos Taller de
- Instrumentos de los alumnos
- Fichas - Láminas música
- Cuaderno pentagramado - Pizarra y plumones de pizarra
-Recursos audiovisuales
- El siguiente método para banda: Essential Elements
2000 (Comprehensive Band Method): Book 1 and Book
2

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes)?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones.

_______________________ _______________________
DOCENTE DIRECTOR