Institución educativa N° 0162 San José Obrero

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0162 “San José Obrero”

I.2. DIRECTORA : Ana Cecilia Sosa Guillén
I.3. SUBDIRECTORA : Carolina Brígida Macetas Porras
Yris Doris Chávez Paucar

I.4. DOCENTE : Gina Augusta Ramos Rosada

Freddy Mosqueira Hurtado
Rodolfo Eloy Tolentino Escarcena
Laura Paola Quispe Ramírez
I.5. ÁREA : Comunicación
I.6. CICLO : VII
I.7. GRADO: 3ro SECCIONES: A, B, C, D y E

II. RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – META ANUALIZADA

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Nivel de logro obtenido Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Meta al 2023

AD 18 10% 27%

A 77 43% 60%

B 56 31% 10%
 Institución educativa N° 0162 San José Obrero

C 12 7% 3%

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Nivel de logro obtenido Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Meta anualizada

AD 23 13% 20%

A 84 46% 66%

B 44 24% 10

C 12 7% 4%

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Nivel de logro obtenido Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Meta anualizada

AD 29 16% 20%

A 81 45% 60%

B 41 23% 15%

C 12 7% 5%

III. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes de tercero de secundaria desarrollen competencias comunicativas para
interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da
mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros
mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a
comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. El logro del Perfil de egreso
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de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el
área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Se comunica oralmente en lengua
materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. En esta área, el
marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje corresponde al enfoque comunicativo. Este enfoque se enmarca en
una perspectiva sociocultural y enfatiza las prácticas sociales del lenguaje.

 Es comunicativo porque parte de situaciones de comunicación a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos
orales y escritos de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, como los escritos,
audiovisuales y multimodales, entre otros.
 Se enmarca en una perspectiva sociocultural porque la comunicación se encuentra situada en contextos sociales y culturales
diversos donde se generan identidades individuales y colectivas. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en
cada uno de esos contextos. Por eso hay que tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas según su momento
histórico y sus características socioculturales. Más aún en un país como el nuestro donde se hablan 47 lenguas originarias, además
del castellano.
 Se enfatizan las prácticas sociales del lenguaje porque las situaciones comunicativas no están aisladas, sino que forman parte de
las interacciones que las personan realizan cuando participan en la vida social y cultural, donde se usa el lenguaje de diferentes
modos para construir sentidos y apropiarse progresivamente de este.
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos
campos del saber, sino también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la
vida, considerando el impacto de las tecnologías en la comunicación humana.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (ORGANIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES)

EJES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
PROPÓSITOS DE Del 13/03/23 al Del 15/05/2023 al Del 07/08/2023 al Del 16/10/2023 al
APRENDIZAJE: 12/05/2023 21/07/2023 13/10/2023 22/12/2023
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
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COMPETENCIAS Y Problemática: Problemática: Problemática: Problemática:

ENFOQUES Poca conciencia en Bajo rendimiento Los inadecuados Situaciones de pandemia

el cuidado y académico de los hábitos alimenticios que generaron deterioro
TRANSVERSALES conservación del estudiantes, un mínimo deterioran la salud. de la sana convivencia,
ambiente. porcentaje obtiene el nivel estrés, agresividad y
de logro destacado. Descripción: violencia.
Descripción:
Descripción: En la I.E. San José Descripción:
En la I.E. San José Obrero de la localidad
Obrero de la En la I.E. San José Obrero de Ciudad de los En la I.E. San José
localidad de Ciudad de la localidad de Ciudad de Constructores UGEL N° Obrero de la localidad de
de los Constructores los Constructores UGEL N° 05 SJL, los estudiantes Ciudad de los
UGEL N° 05 SJL, los 05 SJL, los estudiantes evidencian inadecuados Constructores UGEL N°
estudiantes evidencian bajo rendimiento hábitos alimenticios que 05 SJL, los estudiantes
evidencian poca académico y un mínimo deterioran la salud. vivieron situaciones
conciencia en el porcentaje obtiene el nivel de Toda la comunidad durante la pandemia que
cuidado y logro destacado. Esta educativa está generaron deterioro de la
conservación del situación genera gran involucrada en enfrentar sana convivencia, estrés,
ambiente. Esta preocupación en toda la esta problemática que agresividad y violencia.
situación genera el comunidad educativa, por promoveremos durante
acelerado ritmo del ello, aprovecharemos el el desarrollo de las
cambio climático que desarrollo del Concurso de actividades del
en la actualidad se Actividad retadora:
Narrativa y Ensayo JMA para aniversario de nuestra
ha convertido en un Ante esta situación,
ejecutar acciones que nos institución.
motivo de planteamos los siguientes
ayuden a hacerle frente a
preocupación que nuestra problemática. Actividad retadora: retos:
urge a tomar
medidas lo antes Actividad retadora: Ante esta situación, ¿Qué actividades
posible. planteamos los desarrollaremos para
Ante esta situación, siguientes retos: fomentar las buenas
Actividad retadora: planteamos los siguientes relaciones interpersonales
retos: -¿Cómo podemos
Ante esta situación, y mejorar las condiciones
prevenir los efectos
planteamos los -¿Qué tenemos que hacer negativos del consumo de convivencia?
siguientes retos: para mejorar nuestro excesivo de alimentos
¿Cómo podemos
aprendizaje? procesados, grasos y
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-¿Qué podemos
hacer para mantener
nuestro espacio fortalecer la práctica de
saludable y libre de valores en nuestra
residuos sólidos? -¿Qué compromisos institución?
podemos plantear para cargados de azúcar?
¿cómo podemos
mejorar nuestro rendimiento ¿qué actitudes y
aprovechar los
académico? Título de la unidad: comportamientos se
residuos sólidos para
cuidar nuestro Cuidamos nuestra desean mejorar para una
Título de la unidad:
ambiente y nuestra sana convivencia?
salud? salud promoviendo una
Arguedas, una auténtica cultura alimentaria
Título de la unidad:
Título de la unidad: reivindicación de la cultura saludable

Asumimos acciones
andina Promovemos acciones
para preservar la para una mejor
salud y el medio convivencia
ambiente
HABILIDAD SE COMUNICA X X X X
PARA LA ORALMENTE EN SU
VIDA LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE X X X X
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS X X X X
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA

ENFOQUE VALORES

De derechos ● Conciencia de x x
derechos
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● Libertad y x x
responsabilidad

● Diálogo y x x
concertación

● Respeto por las x

diferencias
Inclusivo o
● Equidad en la x
atención a la
diversidad enseñanza

● Confianza en la x
persona

● Respeto a la x
identidad cultural

Intercultural ● Justicia x

● Diálogo intercultural x

● Igualdad y Dignidad X

Igualdad de ● Justicia X
género

● Empatía x
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● Solidaridad planetaria x x
y equidad
intergeneracional
Ambiental ● Justicia y solidaridad x x

● Respeto a toda forma x x

de vida

● Equidad y justicia x
Orientación
al bien ● Solidaridad x
común
● Empatía x

● Responsabilidad x

Búsqueda de ● Flexibilidad y x
la excelencia apertura

TUTORIA Y ORIENTACIÓN x x x x
EDUCATIVA

EJES ÁREA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
 Institución educativa N° 0162 San José Obrero

Título de la unidad: Título de la unidad: Título de la

Título de la unidad: unidad:
Arguedas, una Cuidamos nuestra
COMPETENCIAS Y Asumimos acciones salud promoviendo Promovemos
auténtica
para preservar la salud una cultura acciones para
ENFOQUES y el medio ambiente reivindicación de la alimentaria una mejor
cultura andina
TRANSVERSALES saludable convivencia

HABILIDADES SE COMUNICA X X X X
PARA VIDA 1 ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

LEE DIVERSOS TIPOS DE X X X x

COMUNIC
2 TEXTOS EN SU LENGUA
ACIÓN
MATERNA

ESCRIBE DIVERSOS x x x x
3 TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
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VI. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL

EJES UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMPORALIZA COMPETENCIAS METAS PRODUCCIONES
APRENDIZ CIÓN Y ACTUACIONES
(capacidades /desempeños)
AJE

En la I.E. San José Obrero de la 9 seman SE COMUNICA 1.Plantea metas para tareas UNIDAD 1:
Título de la localidad de Ciudad de los as ORALMENTE EN SU simples o complejas,
unidad 1: Constructores UGEL N° 05 SJL, DECLAMACIÓN
los estudiantes evidencian poca LENGUA MATERNA. formulándose preguntas
Asumimos conciencia en el cuidado y reflexivas, y, organizando su FICHAS DE
acciones conservación del ambiente. Esta desarrollo en función del COMPRENSIÓN Y
para situación genera el acelerado
ritmo del cambio climático que
LEE DIVERSOS TIPOS tiempo, recursos, avances, PRODUCCIÓN DE
preservar la
en la actualidad se ha DE TEXTOS EN SU resultados y aportes. TEXTOS
salud y el
convertido en un motivo de LENGUA MATERNA.
medio
preocupación que urge a tomar
ambiente
medidas lo antes posible.
2. Lee textos con estructuras
ESCRIBE DIVERSOS complejas y vocabulario variado,
Título de la En la I.E. San José Obrero de la 9 semanas UNIDAD 2:
unidad 2: localidad de Ciudad de los TIPOS DE TEXTOS EN especializado y, que combina
Constructores UGEL N° 05 SJL, SU LENGUA narración, descripción, LA HISTORIETA
Arguedas: los estudiantes evidencian bajo MATERNA. exposición y argumentación, y
el rendimiento académico y un FICHAS DE
encuentro técnicas como flashback y
mínimo porcentaje obtiene el COMPRENSIÓN Y
de dos nivel de logro destacado. Esta diversas figuras literarias.
situación genera gran
PRODUCCIÓN DE
mundos
preocupación en toda la TEXTOS
comunidad educativa, por ello,
aprovecharemos el desarrollo 3. Escribe textos, presentando
del Concurso de Narrativa y
 Institución educativa N° 0162 San José Obrero

Habili Ensayo JMA para ejecutar hechos, conceptos e ideas para

acciones que nos ayuden a
dades informar al lector, de acuerdo
hacerle frente a nuestra
para la problemática. con lo que desea comunicar y al
vida género discursivo.
En la I.E. San José Obrero de la 9 semanas UNIDAD 3:
Título de la
localidad de Ciudad de los
unidad 3:
Constructores UGEL N° 05 SJL,
Cuidamos los estudiantes evidencian 4. Comunica oralmente ideas de
nuestra inadecuados hábitos LA MESA
forma ordenada, con jerarquía,
salud alimenticios que deterioran la REDONDA
salud. Toda la comunidad profundiza manteniendo el hilo
promoviend
o una educativa está involucrada en temático, emplea gestos, modula FICHAS DE
cultura enfrentar esta problemática que los sonidos, incorpora palabras COMPRENSIÓN Y
alimentaria promoveremos durante el
técnicas y utiliza fuentes de PRODUCCIÓN DE
saludable desarrollo de las actividades del
aniversario de nuestra información como periódicos, TEXTOS
institución. videos u otros. Explica diferentes
puntos de vista y lo hace con
En la I.E. San José Obrero de la 9 semanas cortesía y de manera oportuna. UNIDAD 4:
Título de la localidad de Ciudad de los
unidad 4: Constructores UGEL N° 05 SJL, LA ENTREVISTA
los estudiantes vivieron
Promovem situaciones durante la pandemia 5. Emite oralmente juicios FICHAS DE
os acciones que generaron deterioro de la COMPRENSIÓN Y
para una críticos y sustentados de
sana convivencia, estrés,
mejor diversos temas, emplea normas PRODUCCIÓN DE
agresividad y violencia.
convivencia y establece argumentos con TEXTOS
ejemplos y conclusiones para
persuadir y comparar ideas.
 Institución educativa N° 0162 San José Obrero

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos para recoger información

• Pruebas objetivas y desarrollo
• Pruebas orales
• Cuadros (listas) de cotejo
• Fichas de observación
• Fichas para evaluar organizadores de información
• Fichas para evaluar proyectos
• Fichas para evaluar exposiciones
• El portafolio
Instrumentos para valorar los aprendizajes
• Cuadros de progresión
• Ficha de observación
• Ficha de metacognición
• Ficha de autoevaluación
• Lista de cotejos para la autoevaluación
• Ficha de coevaluación
• Escala de observación
• Rúbricas

VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Útiles de escritorio: cuaderno forrado de color
 Útiles de escritorio: plumones, papel bond, mota, amarillo con la imagen de Mario Vargas Llosa,
cuadernos, lapiceros, etc. lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones,
 Programación anual, unidad de aprendizaje, etc.
sesiones, etc.  papelógrafos
 Matriz de contenidos.
 Internet
 Celular smartphone
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 Proyector  Computadora
 Parlantes- micrófonos  Audífonos y micrófonos
 Internet
 Computadora
 Registro virtual (Mapa de calor)
 Lineamientos del MINEDU para la implementación
de la enseñanza- aprendizaje.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente: Para el estudiante:

 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos,  ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,
leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela. Francisco. Mitos, leyendas y cuentos
 CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSÓN (2008). Las cosas del decir. peruanos. 2014 . Editorial Siruela
Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.  ARGUEDAS, José María. Breve
 CAÑAS TORREGROSA, José. (2009). Didáctica de la expresión antología didáctica. Editorial Horizonte
dramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula.  BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA –
Barcelona: Ediciones OCTAEDRO. CUENTOS, disponible en
 CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
Barcelona: Editorial ANAGRAMA.  MINEDU, Ministerio de Educación
 CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar Módulo de comprensión lectora 3.
en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
 CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a  BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA –
escribir. Barcelona: Ediciones Paidós. CUENTOS, disponible en
 GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
Cultura Económica.  Diccionario de la Real Academia de la
 Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Lengua.
Manual para el docente. Lima.  Tarjeta de nociones gramaticales y
 Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo ortográficas
general de Comunicación. Lima.  Revistas y periódicos
 Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de  Obras literarias juveniles.
Comunicación Comprensión y Producción de textos - VII ciclo. Lima.
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 Páginas web de Internet

 ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010).
El texto expositivo y su escritura Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
 MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004). Cómo preparar una exposición
oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Colección Bibliotecas
Escolares. Serie Naranja. Navarra. Gobierno de Navarra.
Disponible en:
http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf
 MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la
Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase
de lengua. Disponible en: Dialnet-
SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf
 PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en:
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 Equipos audiovisuales.

San Juan de Lurigancho, marzo del 2023

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Ana Cecilia Sosa Guillén Carolina Brígida Macetas Porras

V° B° DIRECTOR Vº Bº SUBDIRECCIÓN
Institución educativa N° 0162 San José Obrero

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Laura Paola Quispe Ramírez

Docente