Planeación didáctica

Ciclo Escolar 2023-2024

PROYECTOS 12
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a) Fase/ 3/Primero
: Grado:

Proyectos a trabajar en el periodo

Del 11 al 22 de marzo del 2024
Campo Título del proyecto Propósito Problemática
que atiende
Proyecto de la Crear canciones con mensajes Comunidad
Comunidad “¡Bailamos positivos que propicien una convivencia *Dificultad para
palabras sana y promuevan el respeto hacia compartir
Lenguajes musicalizadas!” del libro todas las personas. información a
de texto (pág. 54-67). TEMAS QUE SE TRABAJAN: través de una
*Canciones. canción.
*Mensajes positivos.
PRODUCTO:
*Propuesta musical (canción).
Proyecto de la Utilizar una rampa como propuesta de Comunidad
Comunidad “¿Cómo solución a la dificultad de acceder o -Desconocimiento
mover objetos a lugares subir objetos a lugares altos de la de la utilidad de las
Saberes y P. altos?” del libro de texto comunidad. rampas.
C. (pág. 256-265). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Movimiento de objetos.
*Alto/Bajo.
PRODUCTO:
*Rampa.
Proyecto de la Escuela Participar en una asamblea escolar Escuela
“Transformar conflictos donde presenten ideas para convivir en -Conflictos
en bien de nuestra un entorno seguro y feliz. escolares que
Ética, N. y S. comunidad escolar” del TEMAS QUE SE TRABAJAN: afectan la
libro de texto (pág. 126- *Resolución de conflictos. convivencia.
131). *Conflictos.
De lo Hum. y *Se fusiona con *Entorno seguro y feliz.
proyecto de lo Humano PRODUCTO:
lo Com. y Comunitario. *Asamblea escolar.

Parte 2 del 18 al 22 de marzo

Plano didáctico Parte 2

LENGUAJES Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: *Dificultad para compartir información a través de una canción.
Proyecto: Proyecto “¡Bailamos palabras Escenario: Comunitario.
musicalizadas!” del libro de texto
(pág. 54-67).
Propósito: Crear canciones con mensajes positivos que propicien PRODUCTO:
una convivencia sana y promuevan el respeto hacia *Propuesta musical
todas las personas. (canción).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Canciones.
*Mensajes positivos.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. Inclusión.
-Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes Igualdad de género.
que permiten la comunicación. Apropiación de las culturas
-Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos a través de la lectura y la
para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen escritura.
en el entorno.
-Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su
disposición.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

-Reorientamos. Fecha: Miércoles 20

Sesión 6 Momento:
-Seguimos. Tiempo: 60 min.
Pág. 61-63.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán una canción y Proyectos -Escribir palabras.
una coreografía para bailarla. comunitarios.
Desarrollo: Libreta (producto):
-Trabajar el apartado “Reorientamos”. -Cuadernillo -Canción.
-Dialogar sobre el avance y revisar lo que les falta. de trabajo.
-Comentar sobre: ¿Qué ha sido más complicado: identificar las Otro:
rimas o seguir el ritmo cuando bailan? ¿consideran que necesitan -Coreografía.
otra sesión de coreografía para aprender más pasos? ¿Qué
actividades les hacen falta realizar para crear su canción y su Cuadernillo:
coreografía? -Canciones.
-Trabajar el apartado “Seguimos”.
-Retomar la actividad con el banco de tarjetas.
-Compartirles un listado de palabras que riman.
-Anotar en el espacio del libro (final de pág. 62) algunas palabras
que riman.
-Elaborar una estrofa para su canción con algunas palabras de su
banco de tarjetas.
-Pedir al maestro que le ponga música a su canción.
-Ensayar la canción (puede durar de 30 segundos a un minuto).
-Inventar una coreografía para su canción con los pasos que usaron
antes.
-Pedir al maestro o maestra que grabe su canción, si no se puede
hacer grabación hacer un dibujo del momento.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Canciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Escribe una canción.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Integramos. Fecha: Jueves 21

Sesión 7 Momento:
Pág. 64-65. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán la Proyectos -Anotar lo que les
presentación de la canción y la coreografía. comunitarios. falta.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Integramos”. -Cuadernillo Libreta:
-Acordar cómo compartirán su canción y su coreografía. de trabajo. -Acuerdos sobre
-Pedir permiso a los directivos para mostrar su trabajo. la presentación.
-Pensar en cómo harán la invitación.
-Anotar en el pizarrón con ayuda del maestro las cosas que tienen Cuadernillo:
listas para la presentación e identificar lo que les falta. -Canciones
-Anotar en el espacio de la página 65 lo que les falta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Canciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Organiza la presentación de su trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Difundimos. Fecha: Viernes 22

Sesión 8 Momento:
-Consideramos. Tiempo: 60 min.
-Avanzamos.
Pág. 65-67.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión presentarán la canción y Proyectos -Presentación de
la coreografía y que reflexionarán sobre lo aprendido. comunitarios. canción y
Desarrollo: coreografía.
-Trabajar el apartado “Difundimos”. -Cuadernillo
-Organizar el evento. de trabajo. Libreta:
-Limpiar el espacio. -Acuerdos
-Procurar que alguien lleve el equipo de audio necesario. asamblearios.
-Presentar sus canciones y coreografías.
-Pedir al maestro que grabe el momento. Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Consideramos”. -Canciones
-Comentar en comunidad de aula: ¿Qué les costó más trabajo
elaborar y por qué? ¿Qué podrían mejorar al respecto en sus
presentaciones y en las de sus compañeros?
-Trabajar el apartado “Avanzamos”.
-Invitar a unos familiares a compartir sus comentarios al verlos
cantar y presentar una coreografía.
-Preguntar a los adultos: ¿Qué tan importante es que las letras de
las canciones tengan mensajes respetuosos y se puedan escuchar,
cantar y bailar en familia? ¿Qué canciones recomiendan para
promover una sana convivencia? ¿cómo beneficia a la comunidad
que las letras de las canciones tengan mensajes positivos?
-Cerrar la sesión con un mensaje de agradecimiento a los invitados.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron
en esta aventura de aprendizaje.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Canciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Presenta la canción y coreografía.
-Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 2
SABERES Y P.C. Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: -Desconocimiento de la utilidad de las rampas.
Proyecto: Proyecto “¿Cómo mover objetos a Escenario: Comunitario.
lugares altos?” del libro de texto (pág.
256-265).
Propósito: Utilizar una rampa como propuesta de solución a la PRODUCTO:
dificultad de acceder o subir objetos a lugares altos de *Rampa.
la comunidad.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Movimiento de objetos.
*Alto/Bajo.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
Ciencias: Inclusión.
*Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación. Pensamiento crítico.
-Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, Vida saludable.
curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al Artes y experiencias
desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, estéticas.
serpientes, entre otros y registra sus conclusiones.
-Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se
mueve, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o
rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
-Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más
lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias:
recta, curva o circular.
Pensamiento matemático:
*Medición de longitud, la masa y la capacidad.
-Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo
de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el
mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación
en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 -Acuerdos. Fecha: Miércoles 20
Sesión 6 Momento:
Pág. 263. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán un esquema Proyectos -Esquema.
con base en la rampa sencilla que hicieron en las sesiones pasadas. comunitarios.
Desarrollo: Cuadernillo:
-Trabajar el apartado “Acuerdos”. -Cuadernillo -Mover objetos.
-Elaborar en la libreta un esquema como el que se presenta en la de trabajo.
página 263.
-Comentar qué dificultades tienen para moverse a un lugar alto o
subir algún objeto en los diversos espacios de su comunidad.
-Registrar en el esquema las distintas formas que usaron para subir
la botella con arena a un lugar alto y lo fácil o difícil que les resultó.
-Concluir cuál forma las resultó más fácil para subir la botella a un
lugar alto.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mover objetos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Identifica dificultades para acceder o mover objetos.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Comunicación y Fecha: Jueves 21

Sesión 7 Momento:
aplicación. Tiempo: 60 min.
Pág. 264.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Otro (producto):
-Comentar a los alumnos que en la sesión conversarán sobre los Proyectos -Rampa.
lugares de la comunidad que requieren de una rampa y que comunitarios.
construirán o propondrán crear una. Cuadernillo:
Desarrollo: -Cuadernillo -Mover objetos.
-Trabajar el apartado “Comunicación y aplicación”. de trabajo.
-Comentar en pequeñas comunidades qué dificultades tienen en la
comunidad donde viven para acceder o subir algún objeto a un lugar -Materiales
alto. para la
-Compartir con las personas de su comunidad el esquema que rampa.
hicieron en el apartado “Acuerdos”.
-Explicar algunas características que deberían tener las rampas para
que sean prácticas y cómodas de usar.
-Pensar si es necesario construir rampas en la comunidad donde
viven (comentar algunas características que deberían cumplir).
-Investigar cuáles son los lugares de su comunidad donde se
requieren rampas.
-Utilizar tablas para construir las rampas en el lugar que identificaron
la problemática.
-Comentar si la solución es la construcción de una rampa, de ser
así, comunicarlo a la autoridad de su comunidad para que lleve a
cabo las gestiones correspondientes.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mover objetos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Construye o propone una rampa.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Reflexión sobre nuestros Fecha: Viernes 22

Sesión 8 Momento:
aprendizajes. Tiempo: 60 min.
Pág. 265.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión concluye el proyecto y Proyectos -Dibujo.
que reflexionarán sobre lo aprendido. comunitarios. -Acuerdos
Desarrollo: asamblearios.
-Trabajar el apartado “Reflexión sobre nuestros aprendizajes”. -Cuadernillo
-Dibujar en la libreta la rampa que diseñaron. de trabajo. Cuadernillo:
-Contar a sus compañeros cómo la diseñaron o construyeron. -Mover objetos.
-Comentar las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.
-Escuchar con atención las historias de los compañeros.
-Ayudar a otros en la explicación de su historia en caso de que
tengan dificultades para contarla.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
para el uso de rampas y mover objetos con ayuda de éstas.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Mover objetos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 2

ÉTICA N. Y S./DE LO Fase: 3 Grado: 1°
H. Y LO C.
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Marzo. Periodo: Del 18 al 22 de marzo.
Problemática: -Conflictos escolares que afectan la convivencia.
Proyecto: Proyecto “Transformar conflictos en Escenario: Escolar.
bien de nuestra comunidad escolar”
del libro de texto (pág. 126-131).
Propósito: Participar en una asamblea escolar donde presenten PRODUCTO:
ideas para convivir en un entorno seguro y feliz. *Asamblea escolar.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Resolución de conflictos.
*Conflictos.
*Entorno seguro y feliz.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas/Aprendizaje servicio.
Contenidos/PDA: Ejes articuladores:
*Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, Pensamiento crítico.
reglas y acuerdo para alcanzar metas colectivas y contribuir a una Interculturalidad crítica.
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, Igualdad de género.
así como las consecuencias de no respetar acuerdos, reglas, y normas Apropiación de las culturas
escolares y comunitarias. a través de la lectura y la
-Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la escritura.
convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas colectivas y distribuir las
responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
forma pacífica.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

-Vivimos la experiencia. Fecha: Miércoles 20

Sesión 6 Momento:
Pág. 130-131. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Otro (producto):
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo la proyectos -Asamblea
asamblea escolar. (escolares). escolar.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Vivimos la experiencia”. -Cuadernillo Libreta:
-Llevar a cabo la asamblea escolar. de trabajo. -Acuerdos.
-Proponer ideas para solucionar el conflicto entre Mario y Alejandra.
-Escuchar las aportaciones de los demás. Cuadernillo:
-Retomar esas ideas para establecer acuerdos y evitar futuros -Entorno seguro y
conflictos y promuevan la cultura de la paz. feliz.
-Programar una próxima reunión para presentar otras situaciones de
conflicto y analizar cómo podrían resolverse (sobre entornos seguros
para relacionar con el proyecto de lo Humano y lo Comunitario).
-Organizarse para dar a conocer a la comunidad escolar los
acuerdos a los que llegaron.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Entorno seguro y feliz”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Participa en una asamblea escolar.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Vivimos la experiencia. Fecha: Jueves 21

Sesión 7 Momento:
Complemento. Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán otra asamblea proyectos -Lista de riesgos.
para hablar de los espacios públicos de su comunidad y de los (escolares). -Lista de
accidentes que pueden ocurrir. acciones.
Desarrollo: -Cuadernillo
-Platicar sobre los riesgos de accidentes en espacios públicos donde de trabajo. Cuadernillo:
juegan frecuentemente, por ejemplo, en parques, plazas, centros -Entorno seguro y
deportivos. feliz.
-Elaborar una lista de los riesgos en los espacios de juego del lugar
donde viven.
-Anotar también las acciones que se requieren para evitarlos (por
ejemplo: hay piedras bajo los columpios y alguien podría tropezarse,
la acción sería retirar piedras y sembrar pasto).
-Comentar sobre: ¿Cuál es la importancia de solucionar los riesgos
identificados en la comunidad? ¿Qué beneficios obtendría la
comunidad si se realizan las acciones necesarias para
solucionarlos?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Entorno seguro y feliz”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Participa en una asamblea escolar.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Valoramos la Fecha: Viernes 22

 Momento: experiencia. Tiempo: 60 min.
Sesión 8 Pág. 131.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza el proyecto y que proyectos -Responder
reflexionarán sobre lo aprendido. (escolares). pregunta.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Valoramos la experiencia”. -Cuadernillo Libreta:
-Reflexionar y responder en la libreta: ¿consideras importante que, de trabajo. -Acuerdos
durante la asamblea, todos tengan la misma oportunidad de asamblearios.
participar? ¿por qué? ¿fuiste solidario en tu participación?
-Responder en el espacio del libro: ¿de qué maneras es posible Cuadernillo:
solucionar los conflictos? -Entorno seguro y
-Compartir en comunidad sus respuestas y reflexionar acerca de feliz.
ellas.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron
en comunidad para organizar la Asamblea escolar.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Entorno seguro y feliz”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones: