SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PLANEACIÓN BASADA EN METODOLOGIA DE PROYECTOS

NUEVA ESCUELA MEXICANA 2022
CICLO ESCOLAR 2023-2024
NOMBRE DE LA ESCUELA
CCT ZONA ESCOLAR SECTOR
NOMBRE DEL DOCENTE
FASE FASE 4 TERCER GRADO

Campos Lenguajes Ejes articuladores  Interculturalidad critica.

formativos  Igualdad de género.
 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura.
 Artes y experiencias
estéticas.

Proyecto Tu historia de transformación Escenario Aula

Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
Creación de  Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto
de la comunidad a partir de gustos e intereses propios,
propuestas con
para generar ideas sobre distintas posibilidades de
intención artística transformación y las representa mediante descripciones,
dibujos, bocetos o maquetas.
para mejorar la
 Dialoga sobre las transformaciones que han tenido
escuela y el resto de distintos espacios escolares y del resto de la comunidad
a partir de cambios impulsados a través de los lenguajes
la comunidad.
artísticos, como murales, esculturas, teatro callejero,
recitales o bailes al aire libre.
 Crea producciones con distintos lenguajes, ora l, escrito,
musical, visual, teatral, dancístico, en las que destaque
aspectos valiosos de la escuela o la comunidad.
 Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a
partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que permitan generar una mejora
para el bien común

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Dos semanas

aplicación
Desarrollo del proyecto
MOMENTO # 1. Recursos e
Lo que sabemos implicaciones
Lunes 13 de noviembre de 2023.
  Realizar a los estudiantes el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo LGT.
promueven en tu comunidad el medio ambiente?
 Escuchar las opiniones de los educandos con atención. Cuaderno.
 Mencionar a los alumnos que se trabajara el proyecto “Tu historia
 de transformación” en el que conocerán historias de distintas culturas Anexo 1.
que promueven el cuidado de la naturaleza y escribirán una narración Video.
que contribuya a concientizar a la comunidad de aula sobre un
problema ambiental de su comunidad.
 Pedir a los estudiantes responder las preguntas del punto 1 de las páginas
26 y 27 del libro de Proyectos de Aula.
 Requerir a los alumnos compartir sus respuestas.
 Proyectar a los estudiantes el siguiente video sobre el arte :
https://www.youtube.com/watch?v=hc77I3CPunc
 Solicitar a los educandos observar las imágenes del punto 2 de la página
27 del libro de Proyectos del Aula y marcar con una paloma lo que
consideran arte.
 Mencionar a los estudiantes que los lenguajes artísticos son la forma en
la que expresamos el arte y estos son siete: pintura, escultura, música
literatura, artes escénicas (teatro), arquitectura y cine.
 Dialogar en asamblea considerando las siguientes preguntas:
a) ¿A qué lenguaje artístico corresponde cada opción que señalaron?
b) ¿De qué manera los ejemplos hacen pensar al espectador sobre una
problemática ambiental?
c) ¿Cómo puede servir el arte para concientizar a las personas sobre un
problema y cómo buscar una solución?
 Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que aparece en el anexo 1.
 Solicitar a los alumnos realizar lo que se indica el punto 4 de la página 28
del libro Proyectos de Aula.

PAUTA EVALUATIVA: Reconoce que es el arte y los lenguajes artísticos.

MOMENTO # 2. Recursos e
Lo que haremos implicaciones
Martes 14 de noviembre de 2023.
 Conversar con los estudiantes sobre lo que saben acerca de la literatura. LGT.
 Escuchar las opiniones de los educandos. Anexo 2.
 Dar lectura al texto ¨Lo que haremos¨ ubicado en la página 28 del libro Cuaderno.
de
 Proyectos de Aula.
 Explicar a los educandos a partir del texto leído anteriormente que es la
literatura realizando un mapa conceptual en el pizarrón.
 Pedir a los alumnos transcribir en sus libretas el mapa conceptual.
 Dar lectura en voz alta al fragmento ¨Elena y el agua¨ ubicado en las
páginas 29, 30 y 31 del libro Proyectos de Aula.
 Comentar en plenaria lo que les pareció la lectura.
 Otorgar a los alumnos el anexo # 2 para resolverlo individualmente.
  Pedir a los estudiantes compartir sus respuestas.
Tarea: investiga en la biblioteca o en internet una historia de la cultura de
México, América Latina o de otro lugar del mundo en la que se aborde el
cuidado de la naturaleza y que inviten a valorarla.

PAUTA EVALUATIVA: Identifica que en la literatura destacan los textos narrativos.

MOMENTO # 3. Recursos e
¿Cómo lo haremos? implicaciones
Martes 14 de noviembre de 2023. LGT.
 Pedir a los estudiantes su participación para dar lectura a la historia Cuaderno.
traída de tarea. Anexo 3.
 Cuestionar a los educandos acerca de qué historia llamó más su
atención.
 Dar lectura en voz alta a la información de las págs. 32 y 33 del libro de
proyectos del aula.
 Explicar a los estudiantes la actividad a realizar en los puntos 2 y 3 de las
págs. 32 y 33 del libro de proyectos del aula.
 Establecer en asamblea los acuerdos y pedir a los alumnos anotarlos en
la página 32 del libro de Proyectos de Aula.
 Otorgar a los estudiantes el anexo 3 para que en el organicen la
expresión artística que realizaran distribuyendo las tareas y asignando
responsables.

TAREA: Pedir a los estudiantes observar el camino de su casa a la escuela,

poniendo atención en situaciones que podrían reflejar un problema ambiental.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresan artísticamente un problema ambiental de su

comunidad.
MOMENTO # 4. Recursos e
Lo que necesitamos saber implicaciones
Miércoles 15 de noviembre de 2023.
 Pedir a los alumnos comentar lo que observaron en el camino de su casa LGT.
a la escuela.
 Solicitar a los estudiantes reflexionar a partir de las siguientes preguntas
en su cuaderno: ¿Hay algún problema con la recolección de basura?,
¿Hay alguna fuga de agua?, ¿Notan contaminación del suelo, del agua
o del aire?
 Integrar a los estudiantes en pequeñas comunidades de aprendizaje.
 Pedir a los alumnos definir algunos problemas ambientales de los
analizados y sus posibles causas en la tabla de la pág. 35 del libro de
proyectos del aula.
 Acudir a la biblioteca de escolar o a computación para realizar una
búsqueda de soluciones para resolver o a aminorar el problema
seleccionado la clase anterior.
  Registrar la información en la tercera columna de la tabla de la pág. 35
del libro de proyectos del aula.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce los problemas ambientales presentes en su

comunidad.

MOMENTO # 5. Recursos e
Nos acercamos implicaciones
Jueves 16 de noviembre de 2023. LGT.
 Comentar en plenaria sobre las posibles soluciones que se Video.
compartieron en la sesión anterior. Anexo 4.
 Cuestionar a los estudiantes acerca de que son los textos narrativos. Anexo 5.
 Escuchar las opiniones de los alumnos. Anexo 6.
 Mencionar a los educandos que un texto narrativo cuenta un
acontecimiento en el que intervienen personajes que pueden ser reales
o imaginarios. Ejemplos de este tipo de textos son los cuentos, las novelas
y las leyendas.
 Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=iZxyfQw7ge0
 Otorgar a los estudiantes el ejercicio ubicado en el anexo 4.
 Analizar en plenaria las acciones elegidas para contribuir a la solución
del problema y con base en ello elaborar una propuesta artística.
 Pedir a los estudiantes analizar la tabla de elementos de un texto
narrativo de la pág. 36 del libro de Proyectos de Aula en dado caso de
elegir este tipo de texto.
 Dar lectura nuevamente al cuento Elena y el agua” e identificar los
elementos mostrados en la tabla anterior.
 Pedir a los estudiantes escribir y responder con las siguientes preguntas
en el cuaderno:
¿Cómo es el marco?, ¿Quién es el narrador?, ¿Cuál es el tema? Y
¿Quiénes son y cómo son los personajes?
 Organizar a los alumnos para acudir al aula de computación o la
biblioteca escolar para buscar ejemplos de creaciones artísticas y
literarias de la cultura mexicana y de otros países. En particular, cuentos
cortos para que tengan una mejor idea de los elementos anteriores.
 Dialogar con la comunidad del aula sobre cómo pueden definir estos
elementos, de modo que cada uno los tenga claros antes de iniciar la
escritura.
 Solicitar a los alumnos de manera individual definir los elementos del
marco, narrador, tema y personajes en la primera parte del anexo 5.
 Mencionar a los educandos que para escribir su narración pueden
relatar sucesos de manera cronológica, pero también pueden
considerar los siguientes tres momentos: inicio (se presentan los
personajes y se indica el tiempo y el lugar), desarrollo (parte de mayor
interés, ya que se describe el problema de la historia), desenlace (se
resuelve el problema).
  Realizar en asamblea la secuencia de hechos de la narración de Elena.
 Dar lectura en voz alta al punto 4 de la pág. 38 del libro de Proyectos
del Aula.
 Pedir los alumnos definir lo que sucederá en cada momento de su
historia en la parte inferior del anexo 5.

PAUTA EVALUATIVA: Describe la secuencia de hechos de una historia.

MOMENTO # 6. Recursos e
Lo construimos implicaciones
Martes 21 de noviembre de 2023. Hojas
 Cuestionar a los estudiantes acerca de lo que han aprendido de los blancas.
textos narrativos. LGT.
 Escuchar las opiniones de los educandos.
 Otorgar a los estudiantes 4 hojas blancas tamaño carta
 Dar lectura al apartado lo construimos ubicado en las págs. 38 y 39 del
libro de Proyectos del Aula.
 Pedir a los estudiantes realizar el borrado de su propuesta artística.
 Revisar la redacción de los textos de los estudiantes.
 Pedir a los educandos compartir entre compañeros los escritos y
analizarlos para dar su opinión sobre ellos.
 Solicitar a los alumnos redactar la versión final del texto y
complementarla con imágenes que la ilustren.

PAUTA EVALUATIVA: Realiza una propuesta artística para atender una

problemática de la comunidad.

Momento #7
Reorientamos
Miércoles 22 de noviembre de 2023. LGT
 Platicar con los estudiantes acerca de los textos realizados en la clase
anterior.
 Pedir a los educandos registrar los avances, dificultades y acciones
pendientes del proyecto en el cuadro de la pág. 39 del libro de
Proyectos del Aula.
 Platicar con los educandos acerca de lo que anotaron en la tabla y
entre todos, llegar a acuerdos para superar las dificultades y terminar su
creación.
 Recordar a los estudiantes que su producto final debe contribuir a la
concientización de la comunidad de aula (sus compañeras y
compañeros, maestra o maestro y familias) sobre el problema que
detectaron.
 Organizar un intercambio de escritos finales (si elaboraron la narración)
para que los compañeros den una sugerencia como la clase anterior.
•Pedir a los educandos realizar los cambios que consideren necesarios para
mejorar los escritos elaborados.
PAUTA EVALUATIVA: Emplea los textos narrativos para concientizar dentro de
la comunidad.

Momento # 8
Lo comunicamos
Jueves 23 de noviembre de 2023. LGT.
 Platicar con los estudiantes acerca de las creaciones artísticas realizadas. Cuaderno.
 Dar lectura al apartado ¨Lo comunicamos¨ ubicado en la pág. 40 del libro
de Proyectos del Aula.
 Tomar acuerdos para presentar las creaciones considerado el tipo de
 propuesta que hayan elaborado.
 Organizar mobiliario y todo lo necesario.
 Desarrollar la presentación artística ante el público invitado.
 Explicar a los invitados cuál es el propósito de la aventura, cómo eligieron
sus propuestas artísticas y como las elaboraron.
 Compartir con los invitados sus comentarios y opiniones sobre la actividad,
así como su perspectiva hacia el problema tratado.
PAUTA EVALUATIVA: Realiza una presentación artística para presentar su
perspectiva hacia un problema de la comunidad.
Momento #9
Revisamos la experiencia
Jueves 23 de noviembre de 2023.
 Dialogar en comunidades si consideran que su propuesta artística LTG.
cumplió con el objetivo y cómo lo saben. Cuaderno.
 Pedir a los educandos pensar en cómo podrían ampliar esta aventura
para llegar a la comunidad escolar o a los miembros de la comunidad
donde viven.
 Anotar en el pizarrón las ideas de los estudiantes.
 Reflexionar y conversar con los alumnos sobre lo que sintieron,
aprendieron, vivieron y cómo esta aventura los concientizó sobre el
problema que identificaron e investigaron.
 Establecer en comunidad los acuerdos asamblearios para definir los
productos, elaborar sus creaciones artísticas y presentarlas a la
comunidad de aula.

PAUTA EVALUATIVA: Realiza creaciones artísticas para presentar sus ideas en la

comunidad escolar.
Productos y evidencias de aprendizaje
 Identifica aspectos por mejorar de la
 Preguntas de las páginas 26 y 27
del libro de Proyectos de Aula.
 Ejercicio impreso (anexo 1).
 Ejercicio impreso (anexo 2).
 Ejercicio impreso (anexo 3).
 Ejercicio impreso (anexo 4)
 Ejercicio impreso (anexo 5).
Aspectos a evaluar
escuela o del resto de la comunidad a
partir de gustos e intereses propios, para
generar ideas sobre distintas
posibilidades de transformación y las
representa mediante descripciones,
dibujos, bocetos o maquetas.
  Propuesta artística.
 Dialoga sobre las transformaciones que
han tenido distintos espacios escolares y
del resto de la comunidad a partir de
cambios impulsados a través de los
lenguajes artísticos, como murales,
esculturas, teatro callejero, recitales o
bailes al aire libre.

 Crea producciones con distintos

lenguajes, ora l, escrito, musical, visual,
teatral, dancístico, en las que destaque
aspectos valiosos de la escuela o la
comunidad.

 Construye propuestas artísticas de

manera colectiva, a partir del uso de
formas, colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que permitan
generar una mejora para el bien común
Ajustes razonables

Vo Bo

FIRMA DEL DOCENTE FRENTE GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL EDUCATIVO