SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BASÍCA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR EDUCATIVO NÚM. 01
SUPERVISIÓN ESCOLAR 008.
PLANO DIDACTICO

ESCUELA PRIMARIA “Redención Proletaria”

C.C.T. 12DPR0271U
NOMBRE DEL DOCENTE: ULISES PINEDA OCHOA FASE: 3 GRADO: 1 GRUPO: “B”
TEMPORALIDAD: 17 DE ABRIL 2024 FECHA DE CIERRE: 19 DE ABRI 2024
PROBLEMÁTICA: CONTAMINACION AMBIENTAL

CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA

Lenguajes. Inclusión. Igualdad de género. Apropiación de las Aprendizaje basado en
culturas. a través de la lectura y la escritura. proyectos comunitarios.

NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Bailamos palabras musicalizadas! ESCENARIO: Comunitario.

Páginas 54 a la 67.
CONTENIDO:
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Medición de longitud, masa y capacidad.

PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA):

Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos
e ideas que surgen en el entorno.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.
Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su
elección.
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta,
e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.

Secuencias de actividades Evaluación Material

 sesión
Inicio
Momento 1.  Leer el texto de la página 54 del libro de Proyectos *Trabajos diarios Material:
Identificación Comunitarios, donde se explica que muchas canciones *Participaciones
denigran con su letra la imagen de las mujeres u *Observación directa. 1. •Cuaderno del
ofenden la dignidad de los demás, por lo que sus 2. alumno.
mensajes generan violencia. Por esta razón es 3. •Anexos
necesario evitar escucharlas y pensar en cómo se PAUTA DE 4. -Libro
pueden transformar. EVALUACIÓN: Proyectos
Desarrollo. Valora la importancia del Comunitarios.
 Plantear las preguntas: ¿conocen canciones que uso apropiado del
contengan mensajes que ofenden a las demás lenguaje en las
personas?, ¿dónde las han escuchado?, ¿creen que sea canciones con respeto a
correcto que en las canciones exista este tipo de la dignidad de las
mensajes? personas.
 De manera individual, responder en el cuaderno las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuál música es la que más te gusta escuchar?
b) ¿Qué te hace sentir la música que te gusta?
c) ¿Cuál música prefieres para bailar o hacer una
coreografía?
Cierre
 Escribir en su cuaderno una frase o estrofa de una
canción que les guste; posteriormente, socializarla con
sus compañeros y comentar si el mensaje que transmite
es positivo o puede ofender a otras personas.

Inicio
Momento 2. • Consultar las páginas 214 y 215 del libro Nuestros *Trabajos diarios Material:
Recuperación saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, donde se *Participaciones •Cuaderno del
explica qué son las rimas, dónde se pueden encontrar y *Observación directa. alumno.
qué tipos de rimas existen. •Anexos
• Contestar el ejercicio “Encuentro las rimas”, el cual Videos.
consiste en buscar pares de palabras con rima y
escribirlos donde corresponde. (Anexo al final del
documento)
Desarrollo
 • Apoyar a los alumnos para buscar tres canciones
infantiles. Se sugieren las siguientes:
https://youtu.be/eFdUXU9ZGls (4:20)
https://youtu.be/l7oCsBUlSKk (2:18)
https://youtu.be/BXHe8js4BTA (2:00) TAREA:
• Una vez que las tengan, reproducirlas o cantarlas PAUTA DE Investigar en
para compartir con los demás. EVALUACIÓN: casa algunos
rimas: https://youtu.be/61_T8Ux9q7Q (3:25) Identifica las rimas al ejemplos de
• Realizar el ejercicio “Los cochinitos dormilones”, escuchar una canción rimas en
consistente en encerrar las palabras que riman en la letra español, alguna
de la canción infantil. (Anexo al final del documento) en una lengua
• Realizar la actividad “Reta de ritmos y colores”, que originaria o en
se encuentra en las páginas 78 y 79 del libro de Múltiples inglés.
Lenguajes.
Cierre
• Contestar el ejercicio “Me divierto rimando”,
consistente en completar los versos de diferentes estrofas
utilizando palabras que riman. (Anexo al final del
documento)
Sigue el ritmo de una melodía utilizando patrones de
movimiento.
Escribe rimas para completar los versos de una
composición literaria.
Inicio
Momento 3. Revisar el organizador de la página 58 del libro Proyectos Evaluación: Material:
Planificación Comunitarios, para planear la actividad que los llevará a Observaciones directas Libro de textos.
crear una canción y una coreografía. *Trabajos diarios •Cuaderno del
1.- Realizar una exploración musical para conocer *Participaciones alumno.
diversos estilos. Dialogar sobre sus gustos musicales. *Observación directa •Anexos
2.- Compartir entre ellos nuevas canciones. Identificar Libro Proyectos
nuevas rimas y ritmos. Registrar las rimas en su banco de Comunitarios.
tarjetas.
Desarrollo
Seleccionar el espacio escolar o comunitario para su
presentación. Mejorar ese espacio con ayuda de sus
familiares para la limpieza y la organización del evento.
Realizar su presentación final. -Cuaderno o pliego de
papel.
Copiar las actividades del organizador en el cuaderno o en
 un pliego de papel y anotar la fecha correspondiente. -Marcadores
Cierre
Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
Inicio
SESIÓN 4  Coordinar a los alumnos para realizar la actividad Evaluación. -Libro Múltiples
Momento: “El paso a paso del baile”, la cual se describe en las -Trabajos diarios Lenguajes.
Acercamient páginas 204 a la 207 del libro Múltiples Lenguajes. -Participaciones
o Consiste en establecer secuencias de movimiento -Observación directa
apoyándose de hojas de colores dispuestas en el suelo -Música diversa.
que permitan realizar patrones. -Organizar la dinámica -Dispositivo
Desarrollo de elección de los reproductor de
 Poner música y bailar entre todos. coreógrafos. sonido.
 Si no hay bocina o grabadora para la música, juntos
decidir tres ritmos musicales. -Establecer la
 Establecer algunos pasos básicos para cada ritmo. secuencia de
Primero, indicar una parte del cuerpo que moverán; movimiento.
posteriormente, indicar dos o tres partes hasta que sea
todo. -Internet y
 Cambiar a otros estilos de música, por ejemplo, salsa, dispositivos
rock, mambo, tradicional, regional, electrónica u otro. multimedia para
Cierre reproducir los
a) Jugar a decir otras palabras que rimen. Anotar videos.
algunas en el esquema de la página 62 del libro
de Proyectos Comunitarios.
Modifica la letra de una canción utilizando otras palabras
con rima en cada verso.
 ENCUENTRO LAS RIMAS

 Lee las palabras, encuentra pares que rimen y enciérralas de un mismo

color; al final, escribe en las líneas los pares que encontraste.

camisa Tuna sombrero lombriz

perro Suerte feliz mago

pareja Luna lago cerro

florero Sonrisa fuerte abeja

1. ________________________ y ________________________.

2. ________________________ y ________________________.

3. ________________________ y ________________________.

4. ________________________ y ________________________.

5. ________________________ y ________________________.

6. ________________________ y ________________________.

7. ________________________ y ________________________.

8. ________________________ y ________________________.
 LOS COCHINITOS DORMILONES
Francisco Gabilondo Soler (Cri Cri)

 Encierra las palabras que riman y completa los enunciados.

Los cochinitos ya están en la El más pequeño de los tres,

cama,
muchos besitos les dio su
mamá,
y calientitos, todos con piyama,
dentro de un rato los tres
roncarán.
Uno soñaba que era rey
y de momento quiso un pastel:
su gran ministro hizo traer
!quinientos pasteles nomás para
él!
un cochinito lindo y cortés,
ese soñaba con trabajar
para ayudar a su pobre mamá.
Y así soñando, sin despertar,
los cochinitos pueden jugar;
ronca que ronca y vuelta a
roncar,
al País de los Sueños se van a
pasear.

Otro soñaba que en el mar

en una lancha iba a remar;
más de repente, al embarcar,
se cayó de la cama y se puso a
llorar.

o Cama rima con __________________________.

o Remar rima con __________________________ y con __________________________.

o Despertar rima con __________________________, __________________________ y

con __________________________.
 ESCRIBO NUEVAS RIMAS

 Escribe otras palabras que rimen con…

Primavera pajaritos

colores gallina