Planeación didáctica

Ciclo Escolar 2023-

2024
Escuela: Plan de Guadalupe
CCT: 13DPR1798 Zona: 016 Región:
B
Maestro(a) Fase/ 4/Cuarto
: Grado:

Proyectos a trabajar en el periodo

15 de abril al 26 de abril
Campo Título del Propósito Problemática que
proyecto atiende
Escuela Uso de elementos de los
Proyecto lenguajes artísticos en la
Lenguajes
“Cantando vida cotidiana.
ando”
Saberes y Escuela Crear una canción para
pensamientos Proyecto expresar sus emociones
científico “Cantando y vivencias. Integrarla a
ando” la de sus compañeras y
compañeros en un
cancionero.

Escuela Aproximación a las

Proyecto tecnologías de la
“Cantando información y la
ando” comunicación.
De lo H. y lo C.
 Plano didáctico Parte 2
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Mes: Abril Periodo: 15 de abril al 26 de abril
Problemática:
Proyecto: Escenario: Aula
Propósito: Crear una canción para expresar sus Producto:
emociones y vivencias. Integrarla a la Elaboración de un cuento
de sus compañeras y compañeros en que se representará en un
un cancionero. folioscopio.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Uso de elementos de los Representa situaciones  Inclusión.
lenguajes artisticos en la vida cotidianas relacionadas con  Interculturalidad
cotidiana. el entorno natural y social, Crítica.
por medio de movimientos,  Igualdad de género.
sonidos e imágenes para  Apropiación de las
comunicar sensaciones, culturas a través de
sentimientos e ideas. la lectura y la escritura.
emociones, Experimenta
lúdicamente mediante
sonidos, movimientos y
gestos, distintas acciones
Organización e interpretación de que se llevan a cabo en la
datos. vida cotidiana, para
imaginar otras formas de
realizarlas.

Recolecta, organiza,
representa e interpreta
datos en tablas o
pictogramas para responder
Aproximación a las tecnologías preguntas de su interés.
de la información y la
comunicación.
 Utiliza las tecnologías de la
información y la
comunicación para
investigar temas de su
interés.
Vinculación con otros campos:
*Ética, Naturaleza y Sociedad * De lo Humano a lo comunitario

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1. Libro de Proyectos Fecha:
Momento
Planeación de Aula. Tiempo:
1.
Identifica
Páginas 88 a la 101
ción
PDA: Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos, listado
de personajes y acotaciones.
Descripción de actividades: Recursos Evidencias:
didáctico
s:
Inicio: Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la Libro de Esquema o
elaboración del folioscopio. Proyectos tabla con
-Recordar lo que es un folioscopio y de ser posible mostrar uno. de Aula. descripciones
Desarrollo: del cuento.
-Pedir a los alumnos que retomen el cuento elaborado en la sesión Páginas
pasada. Libro:
88 a la
-Abordar los siguientes puntos del apartado “Nos acercamos” de las Tabla de
101
páginas 96-98 del libro. organización
-Trabajar el punto 8. (p.98).
-Pedir a los alumnos que, a partir del cuento, elaboren en su libreta un Libro
esquema o una tabla con la descripción de la sucesión de imágenes Nuestros Cuadernillo
que tendrá el folioscopio. saberes. Anexo del
-Indicar a los alumnos que primero deberán describir la imagen del cuadernillo
inicio del cuento luego la del desarrollo y después la del final. “Cuento en
-Comentar que, a partir de estas tres imágenes podrán describir el imágenes”.
resto del cuento.
-Recordar lo aprendido en el apartado “Lo que necesitamos saber”.
-Comentar que, entre más imágenes describan, más serán los dibujos
para elaborar.
-Trabajar el punto 9.
-Pedir a los alumnos que intercambien con sus compañeras y
compañeros las descripciones de sus sucesos de imágenes y hagan
sugerencias positivas para mejorar el trabajo.
-Trabajar el punto 10.
-Dar espacio a los alumnos para que realicen los ajustes necesarios a
su descripción de imágenes.
-Trabajar el punto 11.
-Comentar a los alumnos que será necesario determinar los materiales
a utilizar en la elaboración del folioscopio.
-Pedir que realicen una tabla como la que se muestra en la página 98.
-Trabajar el punto 12.
-Solicitar a los alumnos que dibujen un borrador de las imágenes que
corresponderán al inicio, desarrollo y final del cuento.
-Pedir que, si consideran necesario, pueden hacer los ajustes
necesarios en la descripción de las imágenes.
-De ser necesario, consultar la información de las páginas 51-52 del
libro “Nuestros saberes: Libro para el alumno, maestros y familia” para
recordar el procedimiento de la elaboración del folioscopio.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Cuento en imágenes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Elabora un borrador de las imágenes que corresponderán a su folioscopio.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo construimos. Fecha: Lunes 27

Sesión 7 de Momento:
Puntos 1-6. Páginas 99-100. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán el textos Anexo del
Folioscopio. Proyectos cuadernillo
Desarrollo: Comunitarios. “Folioscopio”.
-Abordar el apartado “Lo construimos” puntos 1-6 de las páginas 99-
100 del libro. -Libro Producto
-Trabajar el punto 1. Nuestros final:
-Organizar a los alumnos en comunidades y pedir que recuperen los Saberes Folioscopio.
trabajos elaborados hasta el momento: La descripción de las imágenes (p.51-52).
del folioscopio, el borrador de los dibujos de inicio, desarrollo y final del
cuento, la lista de materiales, la investigación acerca de cómo construir -Libreta.
un folioscopio.
-Trabajar el punto 2. -Cuadernillo
-Comentar a los alumnos que pueden consultar la información del libro de trabajo.
“Nuestros saberes: Libro para el alumno, maestros y familia” para
recordar el procedimiento de la elaboración del folioscopio.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar a los alumnos que fabriquen el folioscopio.
-Comentar que deberán tomar en cuenta las recomendaciones que se
enlistan en el punto 3 de las páginas 99-100.
-Verificar que los alumnos realicen correctamente el folioscopio.
-Trabajar el punto 4.
-Una vez que los alumnos terminen el folioscopio, pedir a cada
comunidad que designe a un integrante para que narre la historia que
plasmaron en las imágenes.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que intercambien sus folioscopios para que los
compañeros las observen.
-Trabajar el punto 6.
-Establecer grupalmente en qué espacio de la escuela presentarán los
materiales elaborados.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Folioscopio”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Elabora un folioscopio.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo construimos. Punto 7. Fecha: Miércoles 29

Sesión 8 de Momento:
Reorientamos. Puntos 1 y 2. Tiempo: 60 min.
10 Páginas 101-102.
PDA: Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán la textos Conclusiones
presentación de los folioscopios. Proyectos de la sesión.
Desarrollo: Comunitarios.
-Continuar con el apartado “Lo construimos” de la página 101. Cuadernillo
-Trabajar el punto 7. -Libreta. Anexo del
-Pedir a los alumnos que asignen el lugar y la hora en que se llevará cuadernillo
a cabo la presentación. -Cuadernillo “Folioscopio”.
-Comentar que deberán organizar los materiales necesarios para la de trabajo.
presentación.
-Establecer el lugar en donde se exhibirán los folioscopios.
-Organizar a los alumnos para que preparen el programa de la
presentación de los folioscopios.
-Pedir que elaboren las invitaciones o carteles para convocar a las
personas de la comunidad.
-Revisar que se tengan todo disponible para la presentación de los
folioscopios.
-Abordar el apartado “Reorientamos” de la página 102 del libro.
Trabajar el punto 1.
-Dar espacio para que los alumnos ensayen la presentación del
folioscopio.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que platiquen acerca de lo que más les ha
gustado de trabajar juntos en la aventura de aprendizaje.
-Pedir que registren en su libreta una conclusión.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Folioscopio”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Organiza la presentación del folioscopio.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Lo comunicamos. Fecha: Jueves 30

Sesión 9 de Momento:
Puntos 1 y 2. Página 102. Tiempo: 60 min.
10 Revisamos la experiencia.
Puntos 1-4. Página 103.
PDA: Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático,
jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos,
graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión se realizará la textos -Preguntas
presentación de los folioscopios. Proyectos contestadas
Desarrollo: Comunitarios. (p.103).
-Abordar el apartado “Lo comunicamos” de la página 102 del libro. -Escribir título
-Trabajar el punto 1. -Libreta. en el inciso b.
-Comentar a los alumnos que presentarán los folioscopios de
acuerdo con lo planeado en las sesiones pasadas. -Cuadernillo Otros:
-Pedir que sigan las sugerencias que se enlistan en el punto 1. de trabajo. Presentación
-Trabajar el punto 2. del folioscopio.
-Una vez terminada la presentación, repartir hojas a los asistentes.
-Solicitar que representen con dibujo su experiencia al escuchar las Libreta:
narraciones y ver las historias de los folioscopios. Acuerdos
-Abordar el apartado “Revisamos la experiencia” de la página 103. asamblearios.
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que reúnan los dibujos que hicieron los Cuadernillo
invitados. Anexo del
-Hacer una lluvia de ideas y pedir a los alumnos que propongan el cuadernillo
título que le pondrían al conjunto de dibujos. “Cuentos”.
-Solicitar que escriban el título que más les haya gustado en el inciso
b del punto 1.
-Trabajar el punto 2.
-Dar espacio para que los alumnos dialoguen sobre de qué otra
forma, además del cuento y el folioscopios, podrían representar las
anécdotas que les contaron las personas de su comunidad.
-Responder las preguntas del punto 2.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que hablen de las ideas que se les ocurran
para hacer otro folioscopio sobre algún tema de su interés que
hayan trabajado en la escuela.
-Trabajar el punto 4.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que escriban en su libreta los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
elaborar un cuento.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Cuentos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Realiza la presentación del folioscopio.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sin actividad por CTE. Fecha: Viernes 1

Sesión 10 de Momento:
Tiempo:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que
restaban del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al
jueves 26 por el CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 2

ÉTICA, Fase: 4 Grado: 4°

NATURALEZA Y S.
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Nov-Dic. Periodo: Del 27 de nov al 8 de dic.
Problemática: Ambiente no igualitario en algunas situaciones de la escuela.
Proyecto: “Iguales pero diferentes” del libro de Escenario: Escuela.
texto (pág. 220-229).
Propósito: Participación en una campaña de comunicación Producto:
sobre las causas de la discriminación y sus *Proponer acciones para
consecuencias. construir un ambiente
igualitario.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
 Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Situaciones de discriminación  Conoce y analiza críticamente -Inclusión.
en el aula, la escuela, la situaciones de discriminación y -Pensamiento crítico.
comunidad, la entidad y el exclusión por género, física, -Interculturalidad crítica.
país, sobre la diversidad de sensorial, intelectual, mental,
género, cultural, étnica, cultural, étnica, lingüística o social.
lingüística, social, así como  Analiza las causas de la
sobre rasgos físicos, discriminación y exclusión, y
desarrollo cognitivo y propone acciones para promover
barreras de aprendizaje, y ambientes igualitarios, de respeto a
participación en ámbitos de la dignidad humana, a las
convivencia, para la diversidades y a los derechos de
promoción de ambientes todas las personas, en la
igualitarios, de respeto a la comunidad, en la entidad y en el
dignidad humana y a los país.
derechos de todas las
personas.
Guía Santillana:
Páginas 230, 231, 232, 233, 234 y 235
Vinculación con otros campos:
*Lenguajes *De lo humano a lo comunitario

Organizamos la experiencia. Fecha: Lunes 27

Sesión 6 de Momento:
Vivimos la experiencia. Punto Tiempo: 60 min.
10 1.
Páginas 225-226.

PDA: Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para

promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, en la
entidad y en el país.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otros:
-Comentar a los alumnos que comenzarán a organizar una campaña texto Dibujos.
de comunicación para no discriminar. Proyectos
Desarrollo: Escolares. Cuadernillo
-Abordar el apartado “Organizamos la experiencia” de la página 225 Anexo del
del libro. -Hojas. cuadernillo
-Enlistar a los alumnos los materiales que se necesitarán para llevar “Causas y
a cabo las actividades. -Cuadernillo consecuencias
-Pedir que den lectura a la información sobre lo que es una campaña de trabajo. de la
de comunicación. discriminación”.
-Comentar a los alumnos que, en esta experiencia, informarán sobre
la discriminación.
-Abordar el apartado “Vivimos la experiencia” de la página 226 del
libro.
-Trabajar el punto 1.
-Comentar a los alumnos que, con los dibujos del tema que se le
asignó instalarán un tendedero para exhibirlos.
-Pedir que clasifiquen los dibujos para identificar los ejemplos que les
ayudarán a informar sobre el tema.
-Solicitar que los clasifiquen en: Causas de la discriminación,
consecuencias de la discriminación y ambientes igualitarios.
-Dialogar con los alumnos sobre los ejemplos representados en los
dibujos para escribir en sus libretas la información que comunicarán.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Causas y consecuencias
de la discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Elabora y clasifica dibujos relacionados a temas con la discriminación.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Vivimos la experiencia. Fecha: Lunes 27

Sesión 7 de Momento:
Puntos 2-6. Página 227. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para
promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, en la
entidad y en el país.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otros:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy presentarán el texto Tendedero
Tendedero para dar a conocer lo que hicieron. Proyectos
Desarrollo: Escolares. Libreta:
-Continuar con el apartado “Vivimos la experiencia” de la página 227 del Preguntas
libro. -Dibujos punto 5.
-Trabajar el punto 2. elaborados en Página 227.
-Ayudar a los alumnos para que, una vez que hayan seleccionado los la sesión
dibujos, busquen un lugar para colgar los extremos del mecate y en él anterior.
los dibujos usando las pinzas. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 3. -Libreta. Anexo del
-Comentar a los alumnos que deberán presentar el tendedero de cuadernillo
acuerdo con el tema que les tocó. -Cuadernillo “Ambientes
-Pedir que presenten los temas en el orden que se indica en el punto 3. de trabajo. igualitarios”.
-Trabajar el punto 4.
-Comentar a los alumnos que, después de comunicar los temas, den un -Tendedero. Producto
momento para que los invitados observen los dibujos. final:
-Trabajar el punto 5. Campaña.
-Comentar a los alumnos que, para finalizar la campaña, dialoguen a
partir de las preguntas que se enlistan en el punto 5.
-Trabajar el punto 6.
-Pedir a los alumnos que anoten en su libreta las respuestas que más
llamen su atención.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “Ambientes igualitarios”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Presenta una campaña relacionada a la discriminación.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Valoramos la experiencia. Fecha: Miércoles 29

Sesión 8 de Momento:
Puntos 1-3. Página 228. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para
promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, en la
entidad y en el país.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la clase de hoy reflexionarán sobre texto Respuestas a
lo que han aprendido en la aventura de aprendizaje. Proyectos las preguntas
Desarrollo: Escolares. (p.228).
-Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de la página 228 del
libro. -Libreta. Cuadernillo
-Trabajar el punto 1. Anexo del
-Ayudar a los alumnos para que revisen las respuestas que las otras -Cuadernillo cuadernillo “La
comunidades del aula anotaron en sus libretas. de trabajo. discriminación”.
-Dialogar en torno a las preguntas de los incisos a y b del punto 1.
-Trabajar el punto 2.
-Solicitar a los alumnos que den a conocer las respuestas que dieron
a las dos preguntas del punto 1 al resto de la comunidad escolar e
invitarlos a visitar los tendederos.
Trabajar el punto 3.
-Dar las indicaciones a los alumnos para que entreguen las
respuestas por escrito a las autoridades escolares para realizar
acciones colectivas para promover la construcción de ambientes
igualitarios.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “La discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Analiza causas y consecuencias de la discriminación.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Valoramos la experiencia. Fecha: Jueves 30

Sesión 9 de Momento:
Puntos 4-5. Página 229. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por
género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Platicar con los alumnos sobre lo realizado a lo largo de las sesiones texto Preguntas
del proyecto. Proyectos contestadas
Desarrollo: Escolares. (p.229).
-Abordar los puntos siguientes del apartado “Valoramos la
experiencia” de la página 229. -Libreta. Libreta:
-Trabajar el punto 4. Acuerdos
-Pedir a los alumnos que, en colectivo, contesten las preguntas que -Cuadernillo asamblearios.
se enlistan en el punto 4, referentes a lo realizado en el proyecto y al de trabajo.
desarrollo de la campaña. Cuadernillo
-Antar las respuestas en el espacio correspondiente. Anexo del
-Trabajar el punto 5. cuadernillo “La
-Pedir a los alumnos que, para finalizar, escriban en su libreta los discriminación”.
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad, para evitar
la discriminación y construir ambientes igualitarios.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen el anexo “La discriminación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Reflexiona sobre la importancia de establecer acciones para evitar la
evaluación: discriminación.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sin actividad por CTE. Fecha: Viernes 1

Sesión 10 de Momento:
Tiempo:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que
restaban del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al
jueves 26 por el CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 2

DE LO HUM. Y LO Fase: 4 Grado: 4°

COM.
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Nov-Dic Periodo: Del 27 de nov. al 8 de dic.
Problemática: -Desconocimiento de juegos tradicionales del lugar donde viven.
 Proyecto: “El juego es un espacio para todos” Escenario: Aula.
del libro de texto (pág. 294-309).
Propósito: Conocer algunos juegos tradiciones del lugar donde Producto:
viven. *Manual de juegos
*En este proyecto se vinculan algunos temas de tradicionales.
matemáticas (operaciones matemáticas en juegos).
Metodología: Aprendizaje Servicio.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Estilos de vida activos y  Organiza juegos y otras actividades -Igualdad.
saludables. físicas, para analizar avances y logros -Pensamiento crítico.
personales o grupales, en favor de -Igualdad de género.
Matemáticas: asumir una vida saludable. -Vida saludable.
-Suma y resta con
operaciones inversas. Matemáticas:
-Multiplicación y división, su  Resuelve situaciones problemáticas
relación como operaciones vinculadas a su contexto que implican
inversas. sumas o restas de números naturales
de hasta cuatro cifras utilizando los
algoritmos convencionales.
 Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
multiplicaciones de números naturales
de hasta tres por dos cifras, a partir de
diversas descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
Guía Santillana:

Páginas: 304, 305, 306 y 307.

Vinculación con otros campos:

*Ética, naturaleza y sociedad.

Organicemos las actividades. Fecha: Lunes 27

Sesión 6 de Momento:
Puntos 7-8. Página 304. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros
personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
Matemáticas: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras
 utilizando los algoritmos convencionales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades texto Cronograma
a realizar para elaborar el manual de juegos. Proyectos de (p.304).
Desarrollo: Aula.
-Abordar los puntos siguientes del apartado “Organicemos las Cuadernillo
actividades” de la página 304 del libro. -Cuadernillo Anexo del
-Trabajar el punto 7. de trabajo. cuadernillo
-Solicitar a los alumnos que elaboren un cronograma de actividades “Juegos
para diseñar el manual. matemáticos”
-Comentar que deberán completar el organizador de la página 304 del .
libro.
-Trabajar el punto 8.
-Comentar a los alumnos que, en cada comunidad, deberán asignar
las actividades del proyecto a los integrantes del equipo.
-Elaborar junto con los alumnos el cronograma.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo (se incluyen actividades
matemáticas).
Indicadores de -Organiza las actividades para llevar a cabo el proyecto.
evaluación: -Resuelve juegos matemáticos con operaciones básicas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Creatividad en marcha. Fecha: Lunes 27
Sesión 7 de Momento:
Puntos 1-3. Páginas 305-307. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros
personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión conocerán las características texto Fichas de
de un manual. Proyectos de sus juegos.
Desarrollo: Aula.
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de la página 305 del libro.
-Trabajar el punto 1. -Libreta.
-Solicitar a los alumnos que, en comunidad, lean el texto de la página Cuadernillo
305 del libro. -Cuadernillo Anexo del
-Pedir a los alumnos que identifiquen las características que se de trabajo. cuadernillo
mencionan de un manual de juegos. “El manual
-Trabajar el punto 2. de juegos”.
-Solicitar a los alumnos que analicen la ficha de juego de la página 306.
-Pedir que identifiquen la organización, los apartados y la redacción de
la ficha de juego.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que retomen el formato de la ficha y registren en
su libreta los juegos de su manual en sus propias fichas.
-Pedir que seleccionen los juegos que incluirán en el manual.
-De ser necesario, pedir que investiguen la información con la que no
cuenten.
-Comentar que pueden agregar más categorías a la ficha de ser
necesario.
-Recordar a los alumnos que los juegos deben tener la característica de
ser colaborativos.
Cierre:
-Realizar el anexo “El manual de juegos” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de Identifica las características del manual de juegos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Creatividad en marcha. Fecha: Miércoles 29
Sesión 8 de Momento:
Puntos 4-8. Páginas 307-309. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros
personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
Matemáticas: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos convencionales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto
-Comentar a los alumnos que, en la sesión, integrarán todas las fichas texto final:
de los juegos que investigaron. Proyectos de Manual de
Desarrollo: Aula. juegos.
-Abordar los siguientes puntos del apartado “Creatividad en marcha” de
las páginas 307-309 del libro. -Libreta. Otros:
-Trabajar el punto 4. Carteles
-Pedir a los alumnos que presenten el Manual de juegos tradicionales -Material para Invitaciones
cooperativos. elaborar el
-Comentar a los alumnos que deberán elaborar las pastas del manual. manual.
-Pedir que, en la medida de lo posible, utilicen materiales reciclados. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 5. -Cuadernillo Anexo del
-Pedir a los alumnos que integren su manual. de trabajo. cuadernillo
-Solicitar que organicen las fichas en orden alfabético y en forma de “Juegos
libro. matemáticos”
-Dar las indicaciones para que acomoden las pastas correctamente. .
-Trabajar el punto 6.
-Comentar a los alumnos que deberán organizar la presentación del
manual.
-Apoyar a los alumnos para que definan el lugar y la hora donde se
llevará a cabo la presentación.
-Pedir que elaboren una invitación para difundir la presentación.
-Trabajar el punto 7.
-Solicitar a los alumnos que redacten un discurso para la presentación
donde expliquen la finalidad del Manual de Juegos.
-Trabajar el punto 8.
-Comentar que pueden elaborar volantes o carteles para invitar al
público a la presentación.
-Pedir que incluyan el título, la descripción, el lugar, la fecha y la hora
del evento.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo (se incluyen actividades
matemáticas).
Indicadores de -Elabora el producto final del proyecto.
evaluación: -Resuelve juegos matemáticos con operaciones básicas.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Creatividad en marcha. Fecha: Jueves 30
Sesión 9 de Momento:
Puntos 9-10 (Continuidad). Tiempo: 60 min.
10 Valoramos y compartimos
nuestros logros.
Puntos 1-3. Página 309.
PDA: Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros
personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
Matemáticas: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos convencionales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otros:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy presentarán el trabajo texto Presentación
realizado y reflexionarán sobre lo aprendido. Proyectos de del manual.
Desarrollo: Aula.
-Abordar los puntos siguientes del apartado “Creatividad en marcha”. Libreta:
-Trabajar el punto 9. -Manual de -Preguntas
-Presentar el manual a los invitados y comentar que al finalizar la juegos. del punto 2.
presentación podrán jugar el juego que ellos elijan. -Acuerdos
-Trabajar el punto 10. -Libreta. asamblearios.
-Pedir a los alumnos que mencionen a la comunidad escolar que el
Manual de juegos tradicionales cooperativos estará en la Biblioteca -Cuadernillo Cuadernillo
Escolar. de trabajo. Anexo del
-Abordar los puntos del apartado “Valoramos y compartimos nuestros cuadernillo
 logros” de la página 309 del libro. “Juegos
-Trabajar el punto 1. matemáticos”.
-Propiciar el espacio para que los alumnos reflexionen a partir de las
preguntas de los incisos a y b.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que, en plenaria, comenten si lograron el objetivo y
la meta del proyecto.
-Solicitar que contesten en su libreta las preguntas del punto 2.
-Trabajar el punto 3.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que escriban en su libreta los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad del aula para
difundir y promover los juegos tradicionales cooperativos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos” del cuadernillo de trabajo.
-Compartir lo realizado en el anexo (se incluyen actividades
matemáticas).
Indicadores de -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
evaluación: -Resuelve juegos matemáticos con operaciones básicas.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Fecha: Viernes 1
Sesión 10 de Sin actividad por CTE. Tiempo:
Momento:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que
restaban del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al
jueves 26 por el CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

DOCENTES TITULARES DIRECCIÓN DE LA ESCUELA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

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SUSANA REYNA GLADYS ELIZABETH CITLALI MAGDALENA ALBA LUISA MARÍA DE JESUS JIMENEZ LUZ ERENDIRA FLORES
GAMA GARCÍA MORENO GALINDO VITE GONZÁLEZ JIMÉNEZ DEL ÁNGEL MAYA RANGEL