EPJA SECUNDARIA N° 3

Nombre y Apellido de los docentes a cargo: Delia Aylan

Día y Horario semanal: LUNES, MARTES, MIERCOLES Y JUEVES
Correo Electrónico: deliaaylan@gmail.com
Espacios Curriculares: Análisis de las Organizaciones I y II Ciclo: Orientado
BACHILLER EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS
Año: 2° AÑO
División: A, C y E
Módulo N°: I
Vigencia de la planificación interdisciplinaria: 2023

1- Fundamentación:
Análisis de las Organizaciones, es un espacio curricular mediante el cual, se llevará a cabo, el abordaje de los procedimientos
de diferentes cuestiones que son claves para determinar el éxito o fracaso de las organizaciones como agrupaciones
humanas. Les permitirá a los alumnos conocer, comprender y tomar conciencia en su modelo social, la participación que
realizan en las organizaciones y reflexionar acerca de que nuestra intervención en ellas marca nuestra forma de vida,
creencias y formación cultural, espiritual, religiosa, intelectual y social que comienza desde la familia.
Se pretende de éste espacio curricular brindarles a los estudiantes conocimientos, sobre los procedimientos y manejo de las
prácticas organizacionales y de gestión que las configuran, como así mismo lograr una visión global del sistema organizacional
y sus relaciones internas y externas, permitiéndoles, una mirada analítica y critica para la comprensión activa, de la realidad y
por tanto, es imprescindible abordarla como un sistema complejo y dinámico, que coordina recursos humanos, naturales,
materiales, intelectuales, tecnológicos y energéticos para la consecución de fines determinados.
2- Contexto/s Problematizador/es:i
a. ¿Qué es una organización?
b. ¿Qué es el contexto organizacional?
3- Objetivos: Los estudiantes serán capaces de:
 a. Identificar y conocer sobre la participación personal y social en las diferentes organizaciones como integrantes activos
dentro de una sociedad.
b. Interpretar y valorar a las organizaciones como espacios de desarrollo personal, profesional y social.
4- Capacidades Generales de los Estudiantes a desarrollar: ii
a. Responsabilidad, compromiso, participación y predisposición con el espacio curricular.
b. Demostrar esfuerzo personal
c. Planear, administrar y organizar el tiempo y el espacio para el cursado del espacio curricular.
Capacidad / es Específicas a Resultados esperadosiv Núcleos Conceptualesv Actividades /Estrategiasvi
desarrollariii

 Demostrar esfuerzo  Presentación de los  Organización: concepto  Lectura del

trabajos en tiempo y material teórico.
personal.
forma.  Características de las organizaciones
 Mantener buna actitud.  Responsabilidad, Consultas del
 Clasificación de las organizaciones. mismo y
 Interpretación y lógica de compromiso y resolución
de actividades de los  Características comunes entre las actividades
conceptos.
trabajos prácticos en organizaciones. propuestas.
 Trabajo en equipo forma completa.
empatía, toma de  Recursos de las organizaciones  Cuestionario guía.
 Compromiso y
 Las organizaciones como sistema  Elaboración de
decisiones y predisposición responsabilidad con el
espacio curricular. social ejemplos y de
para trabajar.
 Aplicación, valoración de  La organización como sistema.
 Toma de apuntes en situaciones por
argumentos,  Sistemas abiertos y sistema cerrado. .
clases. pensamiento crítico y parte de los
 Factores que condicionan la empresa.
 Planear, administrar y toma de posición sobre alumnos.
los temas abordados. Entorno: fuerzas directas e indirectas.
organizar el tiempo y el  Explicación y
 Desarrollo de autonomía  Dos modelos para analizar: modelo
espacio para el cursado del ejemplificación.
personal. de Michael Porter y Análisis FODA.
espacio curricular.  lograr sostener la  Situaciones para la
propuesta y vínculo
 Elementos constitutivos de la aplicación de los
 Responsabilidad, empresa.
pedagógico. contenidos
compromiso y resolución  Lograr cumplir los  Imagen corporativa. abordados.
de actividades de los objetivos de enseñanza-  Anatomía de un logotipo
trabajos prácticos en forma aprendizaje
completa.
 5- Sistema de Evaluación
Fechas Actividades de Evaluación vii
aprox.
 Participación continua y
Marzo - predisposición en clase.
julio  Los Trabajos Prácticos
evaluativos, informes, guías
son de carácter individual,
salvo que el docente
disponga lo contrario.
 Exposiciones orales,
individuales y grupales.
6- Bibliografía:
a. Del Docente:
Criterios de evaluación Retro
alimentaciónviii
 Responsabilidad y compromiso con  Acompañar al estudiante
el espacio curricular. durante el ciclo escolar para
 Participación y colaboración en las que logre cumplir con los
clases.
 Entrega en tiempo y forma de los
objetivos de enseñanza –
trabajos prácticos propuestos. aprendizaje.
 Valoración de argumentos,  Promocionar y lograr sostener
pensamiento crítico y toma de con el estudiante la propuesta
posición sobre los temas y vínculo pedagógico
abordados. mediante las diferentes
 Presentar en tiempo y forma los actividades y estrategias
trabajos prácticos que se soliciten.
En algunos casos tendrán el mismo
nombradas anteriormente.
valor que una evaluación escrita.
 Prestar especial atención a las
consignas de todas las actividades
que se propongan, es necesario
respetarlas en todos sus términos
para lograr buenos resultados.
 Tener siempre la precaución de
interiorizarse por las tareas
realizadas en clase, en caso de
ausencia.
 b. HÉCTOR FAINSTEIN (COORD.). MIGUEL ABADI. KARINA BAIGROS. ADRIÁN HERZ. CAROLINA SCIARROTTA. HORACIO
STERING. EDITORIAL AIQUE POLIMODAL. TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES.
c. COHEN. EDITORIAL EL ATENEO. LAS ORGANIZACIONES.
7- Modificaciones /Observaciones /Monitoreo durante la implementación del módulo interdisciplinario: ix
OBSERVACIONES:
La planificación que se presenta está sujeta a modificaciones.

Sello Institución
Fecha de presentación Firma de los Docentes

REFERENCIAS:
i
Al momento de presentar el módulo, los docentes debe partir de uno o dos Contextos Problematizadores y elegir
Situaciones Problemáticas, establecidos en el Marco de Referencia (Res. Nª 207/15) a partir del diagnóstico integral (social,
cultural y laboral) realizado con el grupo áulico.
ii
Indicar qué capacidades generales deberá desarrollar el estudiante, según lo establecido en el Marco de Referencia (Res.
N° 207/15).
iii
Indicar la /s capacidad/es específicas que se desarrollaran en el estudiante.
iv
¿Qué resultados o metas se pretende alcanzar? Puede presentarse en forma cualitativa y /o Cuantitativa.
v
¿Qué saberes / contenidos inherentes a cada espacio curricular se proponen implementar, tomando como referencia lo
estipulado en Res. 207/15, Anexo II (Lineamientos Curriculares).
vi
Actividades / Estrategias que los docentes proponen para desarrollar las capacidades y los saberes /contenidos
respectivamente. Se sugiere tener presente las orientaciones didácticas establecidas en Res. Nª 207/15; Lineamientos
Curriculares.
vii
Seleccionar de una lista: Informes, presentaciones en público, evaluación de ejecuciones, evaluación de pares, pruebas
tipo test, demostración de habilidades,
viii
La retroalimentación sobre la evaluación es prioritaria en una evaluación de calidad, ya que permite al estudiante
aprender de la evaluación.
ix
En este espacio los docentes podrán explicitar nuevos aportes o cambios que se fueron generando a lo largo de la
implementación de la planificación. Esto implica realizar un monitoreo permanente sobre la práctica docente.