SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO : Multiplicamos como suma repetida

FECHA : 15 de mayo del 2023
GRADO Y SECCIÓN : Tercer Grado “ ”
DOCENTE :
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará
Competencias y Inst. de
Área Desempeños evidencias de
Capacidades evaluación
aprendizaje?
Resuelve - Establece relaciones entre datos y Desarrollan Lista de
problemas de una o más acciones de agregar, actividades del cotejo
cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, cuadernillo de
- Traduce agrupar, repartir cantidades y matemática pág.
cantidades a combinar colecciones diferentes de 29 – 30
expresiones objetos, para transformarlas en
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de
- Comunica su adición, sustracción, multiplicación y
comprensión división con números naturales de
sobre los números hasta tres cifras.
y las operaciones. - Expresa con diversas
MATEMATICA

- Usa estrategias y representaciones y lenguaje

procedimientos de numérico (números, signos y expre-
estimación y siones verbales) su comprensión de
cálculo. la multiplicación y división con
números naturales hasta 100, y la
- Argumenta
propiedad conmutativa de la
afirmaciones
adición.
sobre las
relaciones - Emplea estrategias y
numéricas y las procedimientos como los siguientes:
operaciones - Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Enfoques transversales Enfoque de orientación al bien común.
Valores Actitudes que suponen Demuestra, por ejemplo, cuando:
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
sentimientos del otro y disposición continuamente actos espontáneos de los estudiantes
para apoyar y comprender sus en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
circunstancias su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.
¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta
masking tape, cuadernillo de matemática pág. 29 –
30
 IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividades previas al inicio de la sesión de aprendizaje:
 Participan en una dinámica de preguntas y respuestas rápidas, a fin de calcular el doble y el
triple de cantidades 10. Por ejemplo:

Tenemos 6 árboles el doble es…

Tenemos 10 flores el triple es…
Tenemos 5 botellas el doble es… y el triple es…

 Dialogan ¿Qué es el doble?, ¿Cómo hallamos el doble de un número?, ¿Qué es el triple?,

¿Cómo hallamos el triple de un número?, ¿Qué es multiplicar?, ¿Cuáles son los elementos de
la multiplicación?, ¿Cómo debemos multiplicar?
 Dialogan
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
trabajar y aprender mejor entre todos.
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

Construirán la noción
de multiplicación
como suma sucesiva e
identificarán los
elementos de la
multiplicación
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Planteamiento del problema

1 El Ministerio de Salud (MINSA) organizó una degustación de frutas.

¿Cuántos plátanos, manzanas, mandarinas y aguajes hay?

Búsqueda de estrategias

a. Resuelve aquí de la manera que prefieras.

b. ¿Cuántos plátanos hay? Observa cómo resuelve Susy y completa la adición.

¿Cuántas manzanas hay? Observa cómo resuelve Rosa y completa.

 Formalización del aprendizaje

¿Qué es la multiplicación como suma repetida?

La multiplicación es la operación matemática utilizada para encontrar el resultado de la suma de
un número varias veces se representa con este signo. Es el signo de x y significa veces observa
este ejemplo. 4 x 2 es lo mismo que cuatro veces. 2 entonces dice que estamos sumando cuatro
veces el número 2
La Suma Repetida es una operación matemática, de aritmética elemental, que consiste en
sumar varias veces un mismo número.
La adición de sumando iguales se puede representar como una multiplicación, por lo tanto los
términos de la multiplicación son los factores y el resultado se llama producto.

Multiplicar es realizar una suma en forma más corta y más rápida Fíjate en los siguientes
ejemplos:
5   +   5   +    5   =   15

5   X   3   =   15

4   +   4    +   4   +    4   =   16

4   X    4   =   16

Planteamiento de otros problemas

 Observan un vídeo explicativo para la resolución de los problemas del libro.

 MULTIPLICAMOS A PARTIR DE LA SUMA (observamos el siguiente video)
https://www.youtube.com/watch?v=g81QLd9xcXg

Multiplicamos a partir de la suma

1. Sofía y Nico han traído galletas para su clase. ¿Cuántas

galletas trajo cada uno?
a. ¿Cuántas bolsas tiene cada uno?
_____________________________________________.
b. ¿Cuántas galletas hay en la bolsa?
_____________________________________________.
c. Sofía y Nico usaron regletas de colores para representar la cantidad de galletas.
Completa.
• Sofía trajo galletas.

• Nico trajo galletas.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Dialogan sobre lo aprendido, respondiendo algunas preguntas para puntualizar lo que han
logrado en la presente sesión. ¿Qué es multiplicar?, ¿Qué indica el multiplicando?, ¿Qué indica
el multiplicador?, ¿Cuál es el producto?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y

materiales funcionaron y cuáles no?

____________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR
 FICHAS
1. Urpi coloca la misma cantidad de libros en dos estantes.
¿Cuántos libros coloca en total?

a. Representa con el material base diez los libros que colocó

Urpi.

b. Completa.
Respuesta. Urpi colocó libros.
2. Completa.

6. Dibuja y completa

3 + 3 + 3 = _____
6 + 6 + 6 = _____
3 veces _____ = _____
3 veces 6 = _____
3 x _____ = _____
3 x 6 = _____

7 + 7 + 7 = _____
9 + 9 + 9 = _____
3 veces _____ = _____
3 veces 9 = _____
3 x _____ = _____
3 x 9 = _____
7. Une cada suma con su multiplicación.

3+3 3x4

3+3+3+3+3 3x2

3+3+3+3 3x6
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3+ 3 3x7
 3º
GRADO
“ ”

LISTA DE COTEJO
Docente
Grado y sección Área MATEMATICA

ACTIVIDAD: Multiplicamos como suma repetida

META: Construirán la noción de multiplicación como suma sucesiva e identificarán los elementos de la multiplicación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Desarrollan actividades del cuadernillo de matemática pág. 29 – 30
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de cantidad
N° Elabora representaciones concretas, Señala los elementos de la
pictóricas, gráficas y simbólicas del multiplicación.
significado de la multiplicación.

01
02
03
04 .
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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