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05-06-2023 Sesión DE Matemática

matematicas (Universidad Tecnológica del Perú)

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD APROVECHANDO LOS NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS DE LA REGIÓN”

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIBILIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : N° 06
1.2 Institución Educativa : N° 1236 “Alfonso Barrantes Lingán”
1.3 Director :
1.4 Subdirectora :
1.5 Docente : HUGO ESPINOZA MALPARTIDA
1.6 Grado y Sección : 6TO A
1.7 Fecha : 05 DE JUNIO DE 2023
1.8 Área : MATEMATICA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA Meta de aprendizaje MATEMÁTICA

Competencia / Capacidad Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas de la - Expresa con Desarrolla problemas Escala
CANTIDAD vida cotidiana utilizando diversas propuestos haciendo Valorativ
• Traduce cantidades a operaciones de adición, representaciones y uso de la divisibilidad a
expresiones numéricas sustracción, multiplicación lenguaje numérico al de un número.
• Comunica su comprensión y división hasta el número determinar los
sobre los números y las 999 999, así como criterios de
operaciones operaciones con divisibilidad.
•Usa estrategias y fracciones y números - Usa los criterios de
procedimientos de estimación y decimales hasta el divisibilidad para
cálculo centésimo. También resolver problemas
• Argumenta afirmaciones incorpora actividades de - Justifica cuándo un
sobre las relaciones numéricas medir, estimar y comparar número es divisible
y las operaciones usando las unidades de por otro, a partir de
medida y considera el uso criterios de
de porcentajes. divisibilidad

Intercultural
Valor(es) Diálogo y concertation

Respeto a la identidad Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas

cultural identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
En grupo clase
Inici Saludo afectuosamente a los estudiantes.
o se les presenta la siguiente adivinanza:

Soy un número de tres cifras iguales, puedo ser dividido entre 3 y 9 además mis cifras
son las mayores.
¿Quién soy? 999

Después de escuchar las respuestas de los niños se les pide que comprueben sus respuestas
haciendo lo que se pide la adivinanza (dividir). Se recupera los saberes previos, recordando la clase
anterior sobre los múltiplos de un numero natural, realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es un múltiplo?,¿Cómo encuentro un múltiplo de un numero? ¿Cómo sé que un número es
múltiplo de otro?.
Saben ¿Qué es un divisor? ¿Cómo sé que un número es divisor de otro?, ¿999 es divisor de 3 y 9?
¿Por qué? Si no dividimos ¿podríamos saber cuándo un número es divisor de otro?, ¿crees que
puedan existir algunas reglas para saber que un número es divisible de otros sin dividirlos?
Se presenta el propósito de la sesión: Descubrir un conjunto de reglas que les permitan
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reconocer en forma práctica cuando un número es divisible por otro al solucionar problemas
propuestos.
Se pide los niños establecer normas de convivencia que se va a cumplir por parte de los estudiantes,
a partir de la reflexión de las normas aún faltan superar.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Luego de presentar el propósito de la sesión se indaga con las siguientes preguntas:
¿Qué es divisibilidad? ¿se relaciona con los múltiplos de un número? ¿se relaciona con los divisores de
un número? Luego de obtener algunas respuestas se les presenta el siguiente problema:

David y Pilar preparan tres pedidos de 1 240 pasteles. El primer pedido

deberá entregarse en cajas de 4unidades, el segundo, en cajas de 6
unidades, y el tercero, en cajas de 5 unidades. ¿Se podrán entregar los
pedidos con un número entero de cajas?

Des
arro Para facilitar la comprensión del problema se realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
llo problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Qué operación es necesaria aplicar para solucionar el problema? ¿Cómo podemos solucionar el
problema?, ¿alguien desea salir a la pizarra para solucionarlo? ¿recuerdan los pasos básicos para
solucionar los problemas planteados de esta forma?

REPRESENTACION
Se escucha sus respuestas y se interactúa con ellos motivándolos con el tema, se comunica se
solucionará el problema todos juntos, siempre manteniendo el orden, siguiendo los siguientes pasos:

Para saberlo, tendríamos que dividir 1 240 entre 4, 6 y 5.

a) 1240 : 4 = 310 b) 1240 : 6 = 206 r=4 c) 1240 : 5 = 248

Para el pedido en cajas de 4 unidades, si se puede entregar un número entero de cajas.

Para el pedido en cajas de 6 unidades, no se puede entregar un número entero de cajas.

Para el pedido en cajas de 5 unidades, si se puede entregar un número entero de cajas.

FORMALIZACION
Se da conocer que la respuesta es correcta, pero se menciona que hay una mejor forma de darle
solución al problema. Para esto tenemos que aplicar los criterios de divisibilidad, que a continuación se
presenta:

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin
necesidad de realizar la división.
Estas son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.
 24 es divisible por 2 porque es par.
 31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.

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DIVISIBILIDAD POR 4
Un número es divisible por 4, cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un 4
 352100 es divisible por 4 porque termina en 00.
 467528 es divisible por 4 porque 28 es divisible por 4
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.
 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD POR 6
Para saber si un número es divisible por 6 tiene que cumplir dos condiciones:
Tiene que ser divisible por 2, es decir, tiene que ser un número par.
Tiene que ser divisible por 3, es decir, la suma de sus dígitos tiene que ser 3 o múltiplo de 3.
DIVISIBILIDAD POR 8
Un número es divisible por 8, cuando sus tres últimas cifras son ceros o forman un 8
 75325000 es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras son ceros.
 74808 es divisible por 8 porque 808 es divisible por 8
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de
nueve.
 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)
 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si termina
en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
 El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero

¿Qué son los números primos?

Los números primos son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismos y el 1.
¿Qué son los números compuestos?
Son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la unidad, también son
divisibles por otros números.
CRITERIOS:
Los números 0 y 1 no son números primos ni compuestos.
Vamos a ver un ejemplo de número primo y compuesto:
El 11 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 11, pero no se puede escribir como
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ninguna otra multiplicación de números naturales. Solo tiene como divisores el 1 y el 11, por lo
tanto es un número primo.
El 12 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 12, y también se puede escribir como la
multiplicación de 3 x 4, y de 2 x 6. Como 12 es divisible por más números de 1 y el mismo, 12
es un número compuesto.

REFLEXION
 ¿Cómo hicieron para obtener su resultado?
 ¿Qué pasos siguieron?
 ¿Pueden comprobar la solución?
 ¿habrá otra forma de resolverlo?
 Se monitorea el trabajo de los grupos, se comparte todas las estrategias que hayan utilizado en
los diferentes grupos

TRANSFERENCIA
Luego se presenta un problema reto para que lo puedan solucionar en equipos de trabajo, que saldarn a
explicar las estrategias que aplicaron para resolverlo.

a) Teófilo tiene un terreno cuya área es 21621 m 2, y quiere

dividirlos para obtener lotes de igual dimensión para sembrar
diversos productos, uno de sus hijos le dice que puede
obtener 3 lotes de igual área y podrían sembrar, el menor de
sus hijos sugiere que pueden dividirlo en 5 lotes de igual
dimensión y área. ¿Cuál de los hijos tuvo la razón? ¿Cuál es
la dimensión de cada área de terreno obtenido? ¿Por qué no
se pudo dividir el terreno en 5 partes?

Para facilitar la comprensión del problema se realiza las siguientes preguntas:

¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?, ¿que sería más
rápido para solucionarlo: ¿la división? o ¿los criterios de divisibilidad?

Los alumnos trabajando en equipo presentan sus soluciones y luego socializan sus resultados y
procesos.

El docente realiza el acompañamiento al trabajo en equipo y aclara dudas.

REFLEXIÓN META COGNICIÓN

Cier En grupo clase.

re
El docente entrega una evaluación correspondiente para comprobar el aprendizaje en sus alumnos
(Anexo 02).
Se propicia la meta cognición mediante preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo nos hemos sentido?
¿Qué dificultades tuve y como las superé?
Como actividad de extensión se entrega una hoja de trabajo en casa (anexo 3)

…………………………………………… …………………………………………
Lic. Hugo Espinoza Malpartida V°B° Subdirección
Tutor
INSTRUMENTO ESCALA VALORATIVA MATEMÁTICA 05-06-23

SESIÓN : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIBILIDAD

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COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS CON CANTIDAD.

PROPOSITO: Descubrir un conjunto de reglas que les permitan reconocer en
forma práctica cuando un número es divisible por otro al solucionar
problemas propuestos
CRITERIOS A EVALUAR
N° Apellidos y nombres Expresa con Usa los criterios Justifica
diversas de divisibilidad cuándo un
representaciones y para resolver número es
lenguaje numérico problemas divisible por
al determinar los otro, a partir
criterios de de criterios
divisibilidad. de
divisibilidad

(A) (B) (C) (A) (B) (C) (A) (B (C

) )
01 Abanto Quispe Juan Carlos
02 Arias Vasquez, Rocio Maryori
03 Calixto Olave Azumi Milagro
04 Casimir Salazar Sebastian
Gabriel
05 Castillo Bustincio Yiomira Mayli
06 Chagua Matias Josimar
Giareth
07 Champi Charca Andres Jose
08 Huamali Vasquez Gianela
Yongmi
09 Huancayo Lopez Bruss Angel
10 Jacobe Rajo Neymar Cedy
11 Landa Heredia Yadira Dayana
12 Laura Rios Benjamin Haiko
13 Lima Ccahuana Tayma
Yamileth
14 Mamani Gaspar Jhosmel
Daniel Angel
15 Paucar Bendezu Anthua Gered
Pablo
16 Perez Huanasca Milena Mishel
17 Porras Flores Nilsse Carla
18 Sarmiento Huaira Johan Mateo
19 Tapullima Armas Sandra
Fiorela Xia
20 Tomas Quilca Josue Jaime
21 Torres Montes Adriano Rodrigo
22 Torres Pelayo Joaquin Emilio
23 Torres Vega Jean Franco
24 Untiveros Zea Deybis Jesus
25 Valenzuela Gamboa Dylan Jair
26 Vega Loayza Amaru Nicolas
27 Velasco Cunia Yamile Pamela
28 Yacsavilca Arpe Cesar Adrian
29
30

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CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de
realizar la división.
Estas son las reglas más comunes:
DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.
 24 es divisible por 2 porque es par.
 31 no es divisible por 2 porque no es par.
DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.
 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD POR 4
Un número es divisible por 4, cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un 4
 352100 es divisible por 4 porque termina en 00.
 467528 es divisible por 4 porque 28 es divisible por 4
DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.
 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD POR 6
Para saber si un número es divisible por 6 tiene que cumplir dos condiciones:
Tiene que ser divisible por 2, es decir, tiene que ser un número par.
Tiene que ser divisible por 3, es decir, la suma de sus dígitos tiene que ser 3 o múltiplo de 3.
DIVISIBILIDAD POR 8
Un número es divisible por 8, cuando sus tres últimas cifras son ceros o forman un 8
 75325000 es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras son ceros.
 74808 es divisible por 8 porque 808 es divisible por 8
DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.
 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)
 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.
DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si termina en 00
es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.
 El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero

¿Qué son los números primos?

Los números primos son aquellos que solo
son divisibles entre ellos mismos y el 1.
¿Qué son los números compuestos?
Son aquellos números que además de ser
divisibles por ellos mismos y la
unidad, también son divisibles por otros
números.
CRITERIOS:
Los números 0 y 1 no son números primos ni
compuestos.
Vamos a ver un ejemplo de número primo y
compuesto:
El 11 se puede escribir como la multiplicación
de 1 x 11, pero no se puede escribir como
ninguna otra multiplicación de números
naturales. Solo tiene como divisores el 1 y el
11, por lo tanto es un número primo.
El 12 se puede escribir como la multiplicación
de 1 x 12, y también se puede escribir como la
multiplicación de 3 x 4, y de 2 x 6. Como 12 es
divisible por más números de 1 y el mismo, 12
es un número compuesto.
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PRACTICA CALIFICADA PARA EL AULA:

1. Alberto va a la tienda a comprar láminas autoadhesivas para repartirlas por igual entre él y sus
cinco amigos. El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar 121 láminas
grandes, 146 medianas o 156 pequeñas. ¿Qué laminas debe comprar Alejandro de modo que
al repartirlas no le sobre ninguna? ¿Por qué?

2. Analiza los enunciados y halla el número al que se refiere:

a) En número tiene tres cifras y es divisible por 9. Además, la cifra de las centenas es 2 y la de las
decenas es el doble. ____________

b) Soy divisible entre 2 y 4 a la vez, tengo tres cifras cuya suma es 5. Me encuentro entre 100 y
110 ____________

PRACTICA CALIFICADA PARA EL AULA:

1. Alberto va a la tienda a comprar láminas autoadhesivas para repartirlas por igual entre él y sus
cinco amigos. El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar 121 láminas
grandes, 146 medianas o 156 pequeñas. ¿Qué laminas debe comprar Alejandro de modo que
al repartirlas no le sobre ninguna? ¿Por qué?

2. Analiza los enunciados y halla el número al que se refiere:

a) En número tiene tres cifras y es divisible por 9. Además, la cifra de las centenas es 2 y la de las
decenas es el doble. ____________

b) Soy divisible entre 2 y 4 a la vez, tengo tres cifras cuya suma es 5. Me encuentro entre 100 y
110 ____________

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HOJA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Gerardo tiene palitos de helado y quiere formar cuadrados con ellos, ¿podrá formar cuadrados
separados con 34 palitos? ¿y con 76? ¿y con 110?
2. Paola debe guardad 325 alfajores en paquetes de 6 unidades ¿Cuál será el menor número de
alfajores que le faltará para completar un último paquete?
3. Alejandro va a la tienda a comprar canicas para repartirlas por igual entre él y sus tres amigos.
El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar 113 canicas grandes, 138
medianas y 168 pequeñas ¿Qué canicas debe comprar Alejandro de modo que al repartirlas no
le sobre ninguna? ¿Por qué?
4. Se quieren distribuir 1028 caramelos en bolsas iguales sin que sobre ninguno. ¿Es posible
hacerlo de dos en dos? ¿Y de tres en tres? ¿Y de cinco en cinco?

HOJA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Gerardo tiene palitos de helado y quiere formar cuadrados con ellos, ¿podrá formar cuadrados
separados con 34 palitos? ¿y con 76? ¿y con 110?
2. Paola debe guardad 325 alfajores en paquetes de 6 unidades ¿Cuál será el menor número de
alfajores que le faltará para completar un último paquete?
3. Alejandro va a la tienda a comprar canicas para repartirlas por igual entre él y sus tres amigos.
El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar 113 canicas grandes, 138
medianas y 168 pequeñas ¿Qué canicas debe comprar Alejandro de modo que al repartirlas no
le sobre ninguna? ¿Por qué?
4. Se quieren distribuir 1028 caramelos en bolsas iguales sin que sobre ninguno. ¿Es posible
hacerlo de dos en dos? ¿Y de tres en tres? ¿Y de cinco en cinco?

HOJA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Gerardo tiene palitos de helado y quiere formar cuadrados con ellos, ¿podrá formar cuadrados
separados con 34 palitos? ¿y con 76? ¿y con 110?
2. Paola debe guardad 325 alfajores en paquetes de 6 unidades ¿Cuál será el menor número de
alfajores que le faltará para completar un último paquete?
3. Alejandro va a la tienda a comprar canicas para repartirlas por igual entre él y sus tres amigos.
El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar 113 canicas grandes, 138
medianas y 168 pequeñas ¿Qué canicas debe comprar Alejandro de modo que al repartirlas no
le sobre ninguna? ¿Por qué?
4. Se quieren distribuir 1028 caramelos en bolsas iguales sin que sobre ninguno. ¿Es posible
hacerlo de dos en dos? ¿Y de tres en tres? ¿Y de cinco en cinco?

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