SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “EVACUANDO A LOS DAMNIFICADOS POR LAS

INUNDACIONES EN JAÉN”

Área Matemática Grado y Sección 1° “C”

Fecha Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones El estudiante Lista de
a expresiones relaciones entre entre los datos de un resuelve cotejo
numéricas. datos y las problema y las diversas
- Comunica su transforma a representa utilizando situaciones
comprensión sobre expresiones radicación. de la ficha de
los números y las numéricas que - Utiliza las propiedades actividades,
operaciones. incluyen radicación. de radicación para utilizando
Resuelve - Usa estrategias y - Emplea diversas simplificar expresiones operaciones
problemas procedimientos de estrategias para numéricas. con números
de cantidad estimación y cálculo. resolver situaciones - Emplea procedimientos naturales,
- Argumenta problemáticas diversos para resolver incluyendo la
afirmaciones sobre utilizando problemas utilizando la radicación.
las relaciones propiedades de radicación.
numéricas y las radicación. - Justifica la validez de
operaciones. sus resultados utilizando
propiedades con
radicación.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones con números
naturales incluyendo la radicación.
 Gestiona su  Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función
aprendizaje de estratégicas para alcanzar del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
manera autónoma sus metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje.
 Se desenvuelve en  Interactúa en entornos  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
entornos virtuales virtuales. desarrolla sus capacidades.
generados por las
tic.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
En la provincia de Palpa, producto de las fuertes lluvias ocasionadas por el ciclón Yaku, cotejo.
muchas viviendas se han inundado razón por la cual muchas personas han tenido que
pasar la noche en la calle. Frente a esta situación las autoridades locales han instalado
carpas para los damnificados, en el colegio (cuadrado amarillo) (Ver imagen).
Los terrenos de la Iglesia y la Municipalidad son de forma cuadrada y miden 576 m 2 y 900
m2, respectivamente. Si el perímetro de la plaza es de 72 metros.
a) ¿Cuánto mide el perímetro del colegio?
b) ¿Cuánto mide el área del terreno del colegio?
c) ¿Qué acciones podemos realizar para contrarrestar las lluvias torrenciales?

El docente plantea las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones con números
naturales incluyendo la radicación”.
 El docente recuerda el concepto de Radicación de números naturales y propiedades: (Anexo  Papelotes 50
1 – Marco Teórico)  Ficha de min
En la radicación, el índice indica las veces que se repite la raíz, el radicando es el número actividades.
al que se le extrae la raíz y la raíz es el resultado de la  Reglas.
radicación.  Hoja bond
La radicación es la operación inversa de la potenciación. A4.
Elementos: Sus elementos son base, exponente y  Lista de
potencia. cotejo.
Ejemplo 1: Calcula las raíces y comprueba.
a) √ 1 = 1, porque 12 = 1.
b) √ 4 = 2, porque 22 = 4.
c) √
3
27 = 3, porque 33 = 27.
Desarrollo

e) √
4
81 = 3, porque 34 = 81.
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
evacuando a los damnificados por las inundaciones en Palpa” y un papelote. Seguidamente
el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
actividades.
El docente plantea las siguientes interrogantes:  Lista de
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? cotejo
Cierre

¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?

¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.

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DIRECTOR(A) DOCENTE

ANEXO 01
MARCO TEORICO: RADICACIÓN DE NUMEROS NATURALES

En la radicación, el índice indica las veces que se repite la raíz, el radicando es el número
al que se le extrae la raíz y la raíz es el resultado de la radicación.
La radicación es la operación inversa de la potenciación.
Elementos: Sus elementos son base, exponente y potencia.
Ejemplo 1: Calcula las raíces y comprueba.
a) √ 1 = 1, porque 12 = 1.
b) √ 4 = 2, porque 22 = 4.
c) √
3
27 = 3, porque 33 = 27.
e) √
4
81 = 3, porque 34 = 81.

Propiedades: Las propiedades de la radicación permiten simplificar procesos de solución.

Raíz de un producto Raíz de un cociente Raíz de una potencia Raíz de una raíz
√ a . b= √ a . √ b
n n n
√ a ÷ b= √ a÷ √ b
n n n
√ a =a
n m
m
n √ √ a= √ a
m n m. n

√3 27.8= √3 27 . √3 8 √3 27 ÷ 8= √3 27 ÷ √3 8
√ 5 =5 3
3 2
2
√ √ 132= √ 132
3 4 12

Ejemplo 2: Simplifica las siguientes expresiones aplicando propiedades: