INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ERNESTO MERINO RIVERA

MONTERO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº05

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : “Ernesto Merino Rivera”
I.2 Director : Whitder Medina Peña
I.3 Área : EPT – Industria del vestido
I.4 Grado Y Secciones : 4° Secundaria “A”, “B” y “C”
I.5 Fecha : 18 de marzo al 22 de marzo del 2024
I.6 Responsable : Prof. David Salomón Colán Prieto
TÍTULO DE LA SESIÓN:

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Listado de
respuestas a las
preguntas:

✓ ¿Qué problema o
necesidad busca
resolver el producto?

✓ ¿Cuál es el
GETIONA objetivo principal del
Selecciona procesos de producto?
PROYECTOS DE
producción de un bien o servicio
EMPRENDIMIENTOS
pertinentes y emplea con pericia ✓ ¿Para qué lo Encuesta, objeto
ECONOMICOS Y
habilidades técnicas, siendo utiliza el cliente? o producto.
SOCIAL
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad ✓ ¿Qué valor aporta
Aplica habilidades
en el trabajo. el producto a sus
técnicas.
usuarios?

✓ ¿Qué es lo que
hace el producto?,

✓ ¿Cuáles son las

principales
características que
definen el producto?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Búsqueda de la
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
excelencia
determinados ámbitos de desempeño
 Los estudiantes muestran disposición a conversar con otras personas,
Intercultural intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
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postura común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio:
Objetivo: Desarrollar habilidades en el análisis funcional de productos cotidianos y la
selección de procesos de producción pertinentes, aplicando normas de seguridad y
responsabilidad ambiental.

Introducción:

 Presentación del tema: Importancia del análisis funcional en el diseño de productos y la

selección de procesos de producción.
 Explicación sobre la responsabilidad ambiental y las normas de seguridad en el trabajo.

Actividad inicial: "Análisis funcional de un objeto cotidiano":

 Los estudiantes seleccionan un objeto cotidiano y realizan un análisis funcional utilizando la

lista de preguntas proporcionada.
 Se les pide que identifiquen el propósito del producto, las funciones principales, las
características, el contexto de uso y los requisitos del usuario.

Desarrollo:
 Presentación y reflexión:
 Los estudiantes presentan sus selecciones de procesos de producción y justifican sus decisiones.
 Se facilita una reflexión sobre la importancia de la responsabilidad ambiental y las normas de
seguridad en el trabajo, así como su aplicación en la selección de procesos de producción.

 Conclusiones y tarea:
 Resumen de los conceptos aprendidos durante la sesión y destacar la importancia del análisis
funcional y la responsabilidad ambiental en el diseño y producción de productos.
 Se asigna una tarea relacionada con la aplicación de los conceptos aprendidos en un escenario de
producción real, donde los estudiantes deberán seleccionar procesos de producción para un
producto específico y justificar su elección.
Cierre:
Estrategias de Evaluación Permanente

 Presentación y reflexión:
o Los estudiantes presentan sus selecciones de procesos de producción y justifican sus
decisiones.
o Se facilita una reflexión sobre la importancia de la responsabilidad ambiental y las normas de
seguridad en el trabajo, así como su aplicación en la selección de procesos de producción.
 Conclusiones y tarea:
o Resumen de los conceptos aprendidos durante la sesión y destacar la importancia del
análisis funcional y la responsabilidad ambiental en el diseño y producción de productos.
o Se asigna una tarea relacionada con la aplicación de los conceptos aprendidos en un
escenario de producción real, donde los estudiantes deberán seleccionar procesos de
producción para un producto específico y justificar su elección.

______________________________ __________________________
Prof. Whitder Medina Peña David Salomón Colán Prieto
Director Docente
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LISTA DE COTEJO
SESION: Aprendizaje sobre análisis funcional y procesos de producción.

COMPETENCIA: Aplica habilidades técnicas.

Desarrollen habilidades en el análisis funcional de productos cotidianos y la
PROPÓSITO: selección de procesos de producción pertinentes, aplicando normas de
seguridad y responsabilidad ambiental.

La comprensión de los conceptos presentados mediante la precisión y

coherencia en las respuestas proporcionadas durante la actividad inicial y la
EVIDENCIA:
calidad de las justificaciones dadas durante la selección de procesos de
producción.
CRITERIOS
01 02 03 04
Los estudiantes son Los estudiantes Se evalúa la coherencia y
capaces de identificar consideran su función, consistencia en la
claramente el características y aplicación de estas
propósito del requisitos del usuario. normas y principios en sus
producto, las decisiones.
funciones principales,
las características y
los requisitos del
usuario durante el
análisis funcional del
objeto.

LOGRÓ EL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIO
Nº

DEL ESTUDIANTES
0 CAMPOS CORDOVA NEYVA
1 aplicación de estas normas y
0 CRIOLLO JIMENEZ, LIZBETH
2 ROSITA
0 GARCIA SERNAQUE,
3 SHARON NIKOL
0 NEIRA HUACCHILLO,
4 FIORELA
0 NIÑO ANICETO, SADY
5 MABEL
0 OCAMPOS ABAD, BLANCA
6 ELIDA
0 VASQUEZ HUAYANAY, LILY
7 YOHANA
0 VELASQUEZ SANTOS,
8 ISVIER NILS
01 02 0 04
3
X   Muestra algunas inconsistencias en la
principios en sus decisiones.
X  X Necesita mejorar en la identificación
precisa de las funciones principales y
las características del producto.
X   Puede haber mostrado algunas áreas
de mejora en la evaluación de la
viabilidad y la eficiencia.
X   Necesita mejorar en la identificación
de características más sutiles del
producto.
X   Necesita mejorar en la comprensión y
la capacidad para desglosar las
funciones en subfunciones.
X   Necesita identificar la mayoría de los
aspectos importantes del producto de
manera clara y precisa.
X   Necesitan mejorar en la aplicación de
criterios más amplios.
X   Puede haber mostrado algunas áreas
de mejora en términos de profundidad
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en la aplicación de estas normas y

principios en sus decisiones.

LISTA DE COTEJO
SESION: Aprendizaje sobre análisis funcional y procesos de producción.

COMPETENCIA: Aplica habilidades técnicas.

Desarrollen habilidades en el análisis funcional de productos cotidianos y la
PROPÓSITO: selección de procesos de producción pertinentes, aplicando normas de
seguridad y responsabilidad ambiental.

La comprensión de los conceptos presentados mediante la precisión y

coherencia en las respuestas proporcionadas durante la actividad inicial y la
EVIDENCIA:
calidad de las justificaciones dadas durante la selección de procesos de
producción.
CRITERIOS
01 02 03 04
Los estudiantes son Los estudiantes Se evalúa la coherencia y
capaces de identificar consideran su función, consistencia en la
claramente el características y aplicación de estas
propósito del requisitos del usuario. normas y principios en sus
producto, las decisiones.
funciones principales,
las características y
los requisitos del
usuario durante el
análisis funcional del
objeto.

LOGRÓ EL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIO
Nº

DEL ESTUDIANTES
0 CHINININ CHUQUICONDOR,
1 RUBY ARIANA
0 CHINININ CORREA
2 MARYURI
0 CORDOVA YANGUA,
3 MARIELA
0 HERRERA CORDOVA,
4 JESUS RONALDO ALONSO
0 JARAMILLO CALDERON,
5 JUNIOR MATIAS
0 MERINO QUISPE MATEO
6 ISAURI
01 02 0 04
3
   Necesita mejorar en la identificación
precisa de las funciones principales y
las características del producto.
   Necesita mejorar en la aplicación de
criterios más amplios.
   Podría necesitar mejorar en la
profundidad y la precisión de su
análisis.
X   Necesita mejorar en la comprensión y
la capacidad para desglosar las
funciones en subfunciones.
X   Necesita mejorar en la consistencia y
coherencia en la aplicación.
   Necesita mejorar en la identificación
de características más sutiles del
producto.
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0 MUÑOZ ALBERCA, NATALY    Muestra algunas áreas de mejora en

7 NICOLL términos de profundidad en la
evaluación de la viabilidad y la
eficiencia.
0 SANTUR ESCOBAR, X   Necesita aprender a identificar las
8 BRAYAN ESMIT funciones, objetivos, subfunciones del
producto.
0 SUAREZ NEYRA, MARITZA    Puede haber mostrado algunas áreas
9 de mejora en términos de profundidad
en la aplicación de estas normas y
principios en sus decisiones.

LISTA DE COTEJO
SESION: Aprendizaje sobre análisis funcional y procesos de producción.

COMPETENCIA: Aplica habilidades técnicas.

Desarrollen habilidades en el análisis funcional de productos cotidianos y la
PROPÓSITO: selección de procesos de producción pertinentes, aplicando normas de
seguridad y responsabilidad ambiental.

La comprensión de los conceptos presentados mediante la precisión y

coherencia en las respuestas proporcionadas durante la actividad inicial y la
EVIDENCIA:
calidad de las justificaciones dadas durante la selección de procesos de
producción.
CRITERIOS
01 02 03 04
Los estudiantes son Los estudiantes Se evalúa la coherencia y
capaces de identificar consideran su función, consistencia en la
claramente el características y aplicación de estas
propósito del requisitos del usuario. normas y principios en sus
producto, las decisiones.
funciones principales,
las características y
los requisitos del
usuario durante el
análisis funcional del
objeto.

LOGRÓ EL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIO
Nº

DEL ESTUDIANTES 01 02 0 04
3
0 CASTILLO HUAMAN, YOISI X   Podría necesitar mejorar en la
1 profundidad y la precisión de su
análisis.
0 FLORES DOMINGUEZ ANGI X   Necesita mejorar en la comprensión y
2 DANERY la capacidad para desglosar las
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0 HERMENEGILDO PARDO,
3 ROSMERY
0 JARAMILLO JARAMILLO,
4 GHIPCY LUCERO
0 MERINO GUERRERO,
5 YASMIN
0 MIJA RIVERA, BHETSY
6 JHADIRA DALMEHT
0 NONAJULCA CORO,
7 NATALY SARAHI
0 TENE POZO, JOSEPH
8 RAFAEL
funciones en subfunciones.
X   Necesita mejorar en la consistencia y
coherencia en la aplicación.
   Necesita mejorar en la identificación
de características más sutiles del
producto.
X   Necesita mejorar en la comprensión y
la capacidad para desglosar las
funciones en subfunciones.
X   Necesita identificar la mayoría de los
aspectos importantes del producto de
manera clara y precisa.
   Necesitan mejorar en la aplicación de
criterios más amplios.
X X X