FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. INFORMACIÓN GENERAL:

Módulo Período académico

Unidad Didáctica Ciclo
Capacidad de la UD Ambiente
Aprendizaje a lograr Tiempo de duración
Actividad Fecha
Competencia para la
Valor institucional
empleabilidad (T)
Docente

II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

FASES ACCIONES/ESTRATEGIAS RECURSOS DURACION

INICIO (Motivación,
recuperación de los
saberes previos y
conflicto cognitivo)

PROCESO
(Motivación y
Construcción
del aprendizaje)

CIERRE
(Transferencia a
situaciones nuevas,
Metacognición,
evaluación y
Retroalimentación)

III. EVALUACIÓN

Técnica/Método
Indicadores de logro de la Aspectos de evaluación Instrumentos
capacidad
*Evaluación de
desempeño(practica)
*Evaluación de conocimiento
(tecnología)
*Evaluación de producto

*Se sugiere que el docente considere un aspecto a evaluar.

IV. BIBLIOGRAFIA
 EJEMPLO: FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. INFORMACIÓN GENERAL:

Control de calidad y elaboración de matrices para Período

Módulo estampados académico I
Control de calidad en la organización del área de
Unidad Didáctica trabajo
Ciclo Auxiliar Técnico
Organizar el área de trabajo, equipos, herramientas y
Capacidad de la materiales teniendo en cuenta las especificaciones de Ambiente Aula taller
UD calidad, seguridad laboral y ambiental.
Aprendizaje a Identificación de los estándares de calidad en el área Tiempo de
6 horas
lograr de estampado. duración
Actividad Estándares de calidad Fecha 14 de marzo 2022
Cultura ambiental
Competencia para Solidaridad:
Convivir de manera ética, autónoma, responsable y
Valor Brinda apoyo a sus compañeros.
la empleabilidad sostenible, previniendo, reduciendo y controlando
permanente y progresivamente los impactos institucional Participa en acciones de
(T) protección común
ambientales.
Docente

II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

FASES ACCIONES/ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN

Presentación del docente

El/la docente saluda a las y los estudiantes les da la bienvenida, se
presenta, asimismo invita que cada estudiante se presente. El/la da a
conocer el nombre del módulo, las unidades didácticas que comprende
e informa que la primera unidad didáctica se denominada “Control de
calidad en la organización del área de trabajo” y las actividades que se
desarrollarán en ella. Los/las estudiantes elaboran las normas de
convivencia.

Motivación:
INICIO
Se inicia conversando mediante una casuística. Una empresa X se
(motivación,
dedica a la venta de polos; por modelo y precio, se vendió una gran
recuperación
cantidad, pero al lavarlos se encogían y los estampados perdían color. Uso de casos
de los
Dialogo
saberes 30 minutos
Analicemos el caso: Lluvia de ideas
previos y Tarjetas
Se entrega tarjetas individuales con las siguientes preguntas:
conflicto
¿Por qué creen que se encogió el polo?
cognitivo)
¿Qué consecuencia creen que trajo este hecho?
¿Cuándo compraron alguna prenda les pasó algo parecido? ¿Qué
entendemos por calidad?
¿El polo era de buena o mala calidad el producto?

Pegan en la pizarra sus respuestas clasificándolas por las preguntas

realizadas, leen las respuestas y la docente orienta las respuestas
para descubrir la actividad del día.
El/la docente da a conocer la actividad a desarrollar
“Estándares de calidad”
 Tarea N° 1: Circulo de calidad- Ciclo
Deming Se proyecta un video sobre el ciclo
Deming (Círculo de calidad)
https://www.youtube.com/watch?v=dGpNs_-7gho
Las/los estudiantes, forman equipos de trabajo utilizando tarjetas de
colores.

La /el docente plantea las siguientes preguntas y solicita que

presente las respuestas de manera creativa: Video
a) ¿Qué opinión te merece el mensaje del video? Tarea 1:
b) Que significa las siglas P-H-A-V Circulo de
c) Las siglas P-H-A-V relacionemos con una acción en el área calidad
estampado
de
Ejm.: P lo relacionamos con “Programar un diseño de estampado” Tarjetas
H

V
d) ¿Por qué es importante el control de calidad en el área
de estampado?
Cada equipo de trabajo presenta las conclusiones y la docente
realiza la retroalimentación.

Tarea N° 2 Los estándares de calidad

El docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes: Tarea 2
¿Qué acciones debemos realizar para lograr los estándares de
PROCESO calidad en nuestros productos?
(Motivación PPT:
y Por lluvia de ideas se recoge los saberes previos de los estudiantes. Estándares de
Construcción calidad
del El/La docente proyecta un PPT sobre el tema: Los estándares de Equipo
aprendizaje) calidad, a continuación, visualizan un video: multimedia
https://sites.google.com/a/cetys.net/sistemas-de-gestion-de-calidad-
iso9000/ Video
Sistemas de
Luego de observar el PPT y el video los /las estudiantes en grupos gestión de 3 horas
de
trabajo elaboran un organizador gráfico sobre sistemas de gestión calidad
decalidad, respondiendo las siguientes preguntas:
la Papelógrafo
Plumones
1- ¿Por qué es importante un sistema de calidad?
2- ¿Qué beneficios trae a la empresa?
3- ¿Qué ventajas y desventajas conlleva estandarizar
los productos?

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes para reforzar

los aprendizajes.
Exponen sus conclusiones respecto a estándares de calidad
La docente realiza la retroalimentación.

Transferencia a situaciones nuevas: Tarea 3

Tarea 3: Estándares de calidad en el área de estampado
CIERRE
El/la docente plantea casuísticas sobre estampado Cuestionario
Transferencia ¿Qué ocurre con el estampado sí; realice una mala combinación de Hoja de
a situaciones colores? información
Nuevas, ¿Qué ocurre cuando está mal fijado un estampado?
Metacognición ¿Se logrará corregir un mal estampado?
y evaluación
Las/los estudiantes exponen las conclusiones del análisis de los
casos, con el aporte de todo el grupo mencionando los problemas y
las alternativas de solución.
 El/ la docente refuerza la información

Tarea 4: Trabajo individual

El/La docente entrega una hoja de información a cada estudiante y 2 horas
realiza la siguiente indicación:

Tomando en cuenta los conceptos de la hoja de información sobre

estándares de calidad y control de calidad, identifica tres aspectos que
debe tener un producto para ser considerado de calidad.

a………………b……………c……………….

Los/las estudiantes entregan la tarea para ser revisada por la docente.

En forma aleatoria socializan sus respuestas

El/la docente refuerza las respuestas.

El/La docente entrega una prueba para conocer el nivel de

conocimiento de los estudiantes.
La evaluación es permanente:

Metacognición
Se realiza la metacognición de la clase del día reflexionando a partir 15 minutos
de las siguientes preguntas:
¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué utilidad tiene para mí
inspeccionar la calidad en cada proceso?

Retroalimentación
El docente retroalimenta los aspectos más relevantes de la actividad
de aprendizaje.

III. EVALUACIÓN

Aspectos de Técnica/Método
Indicadores de logro de la Instrumentos
evaluación
capacidad
Identifica los estándares de calidad Evaluación de Prueba objetiva/
de acuerdo con la hoja de ruta y al desempeño (practica) Observación lista de cotejo
plan de producción.

IV. BIBLIOGRAFIA

https://www.youtube.com/watch?v=dGpNs_-7gho

https://sites.google.com/a/cetys.net/sistemas-de-gestion-de-calidad-iso9000/