ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA

COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE

PROF. RENZO L. MARTINEZ ROCA TALLER N° 2
 DESEMPEÑO INDICADOR

Diseña creativamente procesos pedagógicos

Identifica y prepara los
capaces de despertar curiosidad, interés y
procesos didácticos de la
compromiso en los estudiantes, para el logro
competencia diseña y construye
de los aprendizajes previstos
para el logro de los
aprendizajes.
 SABERES PREVIOS
¿Cómo puedo desarrollar los procesos
didácticos de la competencia diseña y
construye para lograr el estándar del Lourdes es docente de la I.E.
ciclo?
José Carlos
Mariátegui de la ciudad de Loreto. Ella es una
docente preocupada en el aprendizaje de sus
estudiantes, conoce y comprende las tres
competencias del área de Ciencia y tecnología,
así como sus enfoques. Cuando evalúa la
competencia diseña y construye pide a sus
estudiantes de primer año que realicen una
maqueta de las células con materiales
reciclados y con lo que la madre naturaleza le
brinda en su región. ?Crees que el producto
elaborado corresponde al trabajo de la
competencia diseña y construye?
NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

• Mantener los audios desactivados.

• Ingresar puntual a la reunión virtual.

• Ingresar con sus nombres y

apellidos.
• No ingresar en dos dispositivos con
el mismo nombre.

• Respetar las opiniones de los

colegas.
¿Lo representado en la imagen es una
solución tecnológica?
¿A qué responde como solución tecnológica lo
observado en la imagen?

¿Qué conocimientos científicos se aplican en esta solución

tecnológica?
 ¿Qué hacen los estudiantes desarrollando sus
capacidades de esta competencia?

Proponen los
Indagan en la aspectos funcionales
comunidad y con Indagan sobre los que son deseables
fuentes de principios de de optimizar y los
información confiables funcionamiento, estructuras recursos que deben
sobre la importancia y materiales. comunicarse en la
y necesidad del menor cantidad
prototipo posible para estos
fines.
¿Qué hacen los estudiantes desarrollando sus
capacidades de esta competencia?

Dialogan, y manifiestan
sus ideas y preguntas Justifican las
surgidas luego de leer y especificaciones Proponen una
analizar diversas fuentes
de información de diseño. estructura
¿Qué hacen los estudiantes desarrollando sus
capacidades de esta competencia?

Consideran un
bosquejo gráfico con
cálculos, Justifican las razones de
Hacen los planos y las imprecisiones en sus
estimaciones y perspectivas (frontal, cálculos y estimaciones
conversiones al horizontal y de perfil) de debido a diversas
Sistema la estructura. fuentes de imprecisión.
Internacional de
Medidas
¿Qué hacen los estudiantes desarrollando sus
capacidades de esta competencia?

Seleccionan
Establecen la secuencia herramientas y Ejecutan el proceso de
de pasos a seguir para organizan el taller de construcción
la construcción. trabajo con materiales
y herramientas.
¿Qué hacen los estudiantes desarrollando sus
capacidades de esta competencia?

Incorporan los Considerando las

requerimientos a la características finales Explican a sus pares y a
estructura del prototipo, del prototipo, explican Explican las posibles los docentes las
verifican la las imprecisiones del mejoras a realizarse en fortalezas y
funcionalidad y hacen diseño con respecto a lo Realizan pruebas el prototipo buscando debilidades del
ajustes, reportan sus logrado indicando las mejorar la eficiencia. prototipo, y sus posibles
resultados, fuentes y las razones de impactos positivos y
observaciones y las tales imprecisiones. negativos
dificultades surgidas.
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas

tecnológicos, basándose en conocimientos científicos,
tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta
a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales,
poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

• ¿Qué método es más eficaz para eliminar la placa bacteriana bucal?

• ¿Qué tipo de alimentación favorece la reproducción de animales?
• ¿cómo sembramos hortalizas en un terreno áridos?
• ¿cómo llevamos agua de un punto más bajo a otro más alto?
1ro Determina una alternativa de solución tecnológica:

✓Desde la observación en la situación de aprendizaje desde su

contexto elabora una lista de necesidades que requieran de
una solución tecnológica.
✓Comunica a sus compañeros las necesidades.
✓Seleccionan cual de las soluciones tecnológicas según las
necesidades es viable
✓Indaga sobre temas relacionados a la solución tecnológica
para dar algunos indicios sobre aplicación de conocimientos
científicos en su propuesta de solución tecnológica.
✓Diseña de manera personal su solución tecnológica en un
papelote cuadriculado
2do Diseña su alternativa de solución tecnológica ( en gráficos):

El diseño es de cada estudiante sirve para dar aportes para el

producto o solución tecnológica al grupo donde cada uno
aporta en la construcción del esquema o gráfico no tiene que
ser perfecto sino perfectible mediante la construcción.
Elaboran un procedimiento de construcción, lista de materiales y
/o herramientas e instrumentos de medición, y un protocolo de
seguridad sobre el uso de herramientas o materiales de vidrio,
punzocortantes, sustancias tóxicas.
Elaboran un plan de costos.
 3ro Implementa la alternativa de solución tecnológica

✓Organizan su mesa con los materiales, herramientas,

instrumentos de medición sus normas de bioseguridad
✓Construyen la solución tecnológica utiliza materiales y/o
herramientas, hace reajustes cambiando materiales o
herramientas, ( perfectible)
✓Hacen pruebas de funcionamiento.
✓Evalúan los impactos que tendrán en el ambiente, en lo
social, económico (costos) y ético Reajustan su 1er gráfico
diseñado y los costos .
4to Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo

✓Hacen pruebas de funcionamiento y reajustes hasta que funciones bien disminuyendo

los errores
✓Fundamentan con conocimientos científicos el porque de las partes y su disposición
en formas, mediciones a escala o real.
✓ Comunican como atenderá a las necesidades identificadas en una comunidad,
ambiente, cultura, etc. el impacto de su solución tecnológica sobre lo ambiental,
comunidad, economía y ética.
✓Elaboran especificaciones de cómo se construirá el prototipo o solución tecnológica
la detalle para que pueda ser construido y ensamblado o producido.
✓Comunica que puede seguir mejorando mas adelante.( es importante para que la
tecnología siga desarrollándose)
FORMATO PARA TU EXPOSICIÓN DEL PROTOTIPO

¿Cómo controlarías la
2. Causas del problema propagación del COVID-19 en 5. Procedimiento
tu comunidad?

6. Plan de costos
3. Alternativa de solución

7. Funcionamiento

4. Materiales y herramientas
8. Ajustes

1. Nombre del prototipo o proyecto

 ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMA
OBJETIVO
RESTRICCIÓN/CONDICIÓN LIMITANTE

POSIBLE POSIBLE POSIBLE

SOLUCIÓN SOLUCIÓN SOLUCIÓN

SOLUCIÓN
ELEGIDA

NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN

PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA

RESUELTO

Marzano y Pickering (2005)

 Elaboramos
el prototipo Eficiencia
• Diseñamos el
prototipo dibujando
un esquema • Probamos si funciona
• Hacemos la lista de • Seleccionamos las el prototipo le
herramientas y hacemos pruebas • Si funciona
materiales y correctamente
Herramientas materiales que hemos
observado entonces es un
previamente según la prototipo que sirve.
lista e iniciamos la
Diseñamos construcción del
prototipo Verificación
 LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LA COMPETENCIA DISEÑA

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en reconocer necesidades prácticas y plantearlas de tal forma que

demanden el uso de diferentes recursos para resolverla. Además se debe conocer la
información básica sobre nuestras necesidades y qué queremos hacer.

II.PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES

Consiste en el reconocimiento y propuesta de las posibles soluciones al problema planteado

III. DISEÑO DEL PROTOTIPO

Es el proceso en el que se diseña, la solución al problema planteado, implica investigar como

resolvieron otros el problema, realizar un calendario de ejecución, el acopio de materiales,
seleccionar las herramientas necesarias así como el presupuesto para su construcción.
 IV. CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO

Los estudiantes deben desarrollar poner a prueba el prototipo en diferentes circunstancias para
demostrar su funcionalidad y practicidad. Se hacen ajustes en los tiempos, los costos y los
materiales previstos en la fase anterior. El objeto se produce por piezas y siguiendo el orden y las
instrucciones indicadas en los planos. Busca la comprobación de si el objeto que se construyó
resuelve el problema y satisface las necesidades que lo originaron.

V.ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Implica revisar el conocimiento orientado a la manipulación del mundo físico o para hacer más
eficiente la solución de los problemas prácticos. HERSCHBACH(1995)

VI. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Implica reconocer las dificultades en todo el proceso y cómo se resolvieron. También, se analiza
todo el proceso seguido buscando posibles mejoras para futuras construcciones del mismo objeto.
Situación de aprendizaje : Prototipo para regar macetas gestionando el recurso hídrico.

Se les muestra un video sobre la importancia del cuidado del agua y una ppt con
datos estadísticos del uso del agua en la agricultura.
Se pregunta a los estudiantes. ¿Qué les parece lo que han observado en la
ppt y en el video? ¿Qué problemática encontramos actualmente con
respecto al recurso hídrico?
En nuestra Institución educativa necesitamos tener áreas verdes ya que
son muy escasas y no tenemos suelos todo es cemento por ello necesitamos
implementar un jardín con macetas, pero necesitamos contribuir con el cuidado
recurso hídrico, qué prototipo podríamos crear para poder regar las plantas
en nuestro jardín de macetas y contribuyamos con el cuidado del recurso
hídrico?.
Nuestro Reto: Será elaborar una solución tecnológica que contribuya con el
mejor uso del agua para regar las macetas
VIDEOS DE INFORMACIÓN PARA EL
DISEÑO DEL PROTOTIPO
Riego por goteo con pabilo
https://www.youtube.com/watch?v=PwZHQ-LoVD8
Como hacer una maceta donde el agua no se pierda
https://www.youtube.com/watch?v=H7NDcLk4Iv8
Regadera de botellas
https://www.youtube.com/watch?v=SWUtuF8iKt4
 AGUA Y AGRICULTURA EN EL PERU

Fuente : Uso del agua para diversos fines para el año 1992. Fuente INRENA,
1995.-MINAGRI 2006
Fuente : Uso del agua para diversos fines para el
año 1992. Fuente INRENA, 1995.
¿Qué podemos cambiar ?