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MARTES 9 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género .
M Ubicamos Resuelve problemas - - - -
números en la de cantidad. representaciones y orden de los de los números valoració
recta numérica - Traduce cantidades lenguaje numérico números en la en la recta n
a expresiones (números, signos y recta numérica. numérica.
numéricas. expresiones -
- Comunica su verbales) su una recta
comprensión sobre comprensión del numérica los
los números y las número como ordinal números de
operaciones. al ordenar objetos forma
hasta el décimo ascendente.
- Usa estrategias y
lugar, del número
procedimientos de
como cardinal al
estimación y
determinar una
cálculo.
cantidad de hasta 50
- Argumenta objetos y de la
afirmaciones sobre comparación y el
las relaciones orden entre dos
numéricas y las cantidades.
operaciones.
-
sobre las diferentes
formas de
representar el
número y las explica
con ejemplos
concretos.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?
 Establecer el orden de los números en la recta numérica.
 Representar en una recta numérica los números de forma
ascendente.

 Completan el trencito con los números que aprendieron durante la semana.

 Dialogamos con preguntas: ¿Qué números faltaban en el trencito? ¿De qué otra forma representarías los números del
trencito?
 El propósito del día de hoy es:

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UBICAMOS LOS NÚMEROS EN UNA RECTA NUMÉRICA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Familiarización con el problema:
 Planteamiento del siguiente problema:
Sebastián se divierte mucho saltando. ¿A qué número llegó Sebastián?

 Comprenden el problema con las preguntas: ¿Cómo se divierte Sebastián? ¿Qué número está pisando Sebastián? ¿Qué
nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos resolver el problema? ¿Con qué podemos representar el número de
saltos de Sebastián? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Vivencia el juego para ello se reparte tarjetas de colores con número.

 Orden las tarjetas en línea recta y realizan saltos contando uno a uno según el número donde esta Sebastián.
 Identifican el número donde esta Sebastián y lo expresan ejemplo: Sebastián dio seis saltos en línea recta.
 Realizan otros saltos en la recta numérica para ello utilizan un dado y realizan según el número del dado.
Socializa sus representaciones:
 Trazan una línea recta y lo segmentan en partes iguales y escriben los números hasta el 9.
 Representan los saltos de Sebastián en una recta numérica.

Reflexión y formalización:
 Se explica sobre la recta numérica:

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Nos permite ubicar los números en orden

En la recta numérica, cada

marca corresponde a un
número.

 Observan un video de la recta numérica:

https://www.youtube.com/watch?v=CVcFQVKSOho

 Responden las preguntas: ¿Cómo resolvimos el problema? ¿Cómo elaboraron la recta numérica? ¿Cómo ubicaron los
números en la recta? ¿Qué hicieron para realizar saltos en la recta numérica?
Planteamiento de otros problemas:
 Resuelven otros problemas utilizando una recta numérica.
Ficha de trabajo
Mariana tiene una bella ranita verde que salta y salta sin parar, esta ranita traviesa empezara a jugar.
Ayuda a llegar al número que se indique.

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2. Observa la recta numérica y realiza:
1. ¿Cuántos saltos debe dar el conejo para llegar a la zanahoria?

2. ¿Cuántos saltos debe dar la rana para llegar a la mosca?

3. ¿Cuántos saltos debe dar el grillo para llegar a la hoja?

CIERRE
 Realizamos un recuento de cómo elaboraron una recta numérica.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo elaboraron una recta numérica?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Establecí el orden de los números en la recta
numérica.
Representé en una recta numérica los números
de forma ascendente.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las rectas numéricas. Luego, responde.

 ¿A qué número llegó la ?

 ¿A qué número llegó el ?

 ¿Cuántos saltos le faltan dar a la para llegar al 9? ¿y al ?

2. Calcula cuántos saltos da la para ir…

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3. Traza según se indica.

• Con rojo, el número que está entre 2 y 4.

• Con verde, los números que están entre 4 y 7.
• Con amarillo, los números que están después del 7.

4. Observa la recta numérica y traza lo que se indica.

¿A qué número llegó?

Crea otro salto y trázalo. Menciona el patrón utilizado y rodea el número al que llegaste.

5. Cuenta y relaciona el número de naranjas con los números de la recta.

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6. Realiza los saltos que hace el conejo y escribe el nombre de los números.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece el orden de los Representa en una recta
números en la recta numérica los números de
numérica. forma ascendente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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