EXPERIENCIA

DE
APRENDIZAJE:
I. DATOS GENERALES
Pasito a pasito y
I.1. IEI : N° 1215 cuidándome me
integro a mi
I.2. DOCENTE :
escuela
I.3. AULA : 3 años

I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN : Del 21 DE MARZO

AL 01 DE ABRIL DEL 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N° 1215 Los estudiantes de 3 años del distrito de Paita, llegan con diversas experiencias y muchas emociones como alegría,
miedo. Timidez, después de haber salido de un periodo de cuarentena, retornamos con nuevas expectativas para el inicio de las clases.
En este proyecto, buscaremos la participación de los niños en juegos propuestos por la docente para para la integración al nuevo año
escolar. Aplicando estrategias necesarias que permitan desarrollar sus habilidades y destrezas estrechando lazos de amistad que
permitan lograr en los niños y niñas una buena adaptación realizando dinámicas y juegos de integración, etc. haciendo uso de las
diferentes competencias; construye su identidad, convive y participa democráticamente en la busque da del bien común, se comunica
oralmente en su lengua materna los estudiantes al termino de estas semanas obtendrán como producto la socialización, los niños y
niñas se integraran de esta manera se sentirán seguros y actuaran con autonomía.
 III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
3 AÑOS
Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
Construye su identidad Expresa sus emociones, utiliza para ellos los
gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las nombra.
Convive y participa
Participa en actividades grupales poniendo en
democráticamente en la búsqueda
práctica las normas de convivencia y los
del bien común
límites que conoce.
Se desenvuelve de manera autónoma
Realiza acciones y movimientos como correr,
a través de su motricidad
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse -en los que expresa sus emociones-
explorando posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos
Se comunica oralmente en su lengua
Expresa sus necesidades, emociones,
materna
intereses y da cuenta de algunas experiencias
al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce e identifica a los demás
miembros de su grupo de aula con
los que trabajara de manera
semipresencial.
Reconoce sus emociones, así como
las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras,
gestos o movimientos al grupo de
aula.
Disfruta de los juegos realizados de
manera individual y respeta las
reglas del juego.
Realiza acciones de movimientos y
las combina con objetos de su Participación
entorno, disfruta de lo realizado desarrollo de los circuitos de
acompañado de los miembros de juego.
su grupo de aula.
Plantea preguntas de manera
sencilla sobre lo escuchado o vivido
con relación a sus emociones
compartiéndolas de forma oral con
PRODUCTOS
Que los niños y niñas se
reconozcan los unos a los otros
por medio de la presentación
individual emitiendo sus nombres.
Que los niños y niñas reconozcan
e identifiquen sus emociones, sus
causas que lo originan a través de
juego realizado en el aula.
explicación sobre las reglas del
juego que realizará de manera
individual
autónoma en
Explica las emociones que siente
con palabras cortas a su estilo
propio.
 el grupo de aula
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
Utiliza palabras cortas y precisas
movimientos corporales y diversos
acompañadas de gestos para
volúmenes de voz con la P intención de lograr
su propósito: informar, pedir, convencer o expresar sus emociones
agradecer compartiéndolas con el entorno
grupal al momento de la
realización de los juegos.

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque Respeto a toda forma La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y
intercultural de vida los animales que viven en su comunidad y busquen protegerlos de
Las acciones que dañan a la naturaleza.

V.-ACTIVIDADES PROPUESTAS:
ACTIVIDAD COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO CRONOGR
APRENDIZAJE AMA DE
EJECUCIÓN
-Se reconoce como miembro de su Reconoce e identifica a los demás Que los niños y que los lunes 21 y
familia y grupo de aula. Identifica a los miembros de su grupo de aula con niños martes 22
niñas reconozcan e
¿Cómo me Construye su identidad integrantes de ambos grupos. los que trabajara de manera reconozcan de marzo
siento hoy? semipresencial. identifiquen sus sus
- Expresa sus emociones, utiliza para emociones
emociones a través
ellos los gestos, movimientos Reconoce sus emociones, así como en este
corporales y palabras. Identifica sus las causas que las originan, y las de los juegos retorno a
emociones y las que observa en los comunica a través de palabras, clase y
individuales en este
demás cuando el adulto las nombra. gestos o movimientos al grupo de quedarán
aula retorno a clases. registrado
en las fichas
de
 cuaderno
de campo
Globos Convive y participa Disfruta de los juegos realizados de Que los niños y Juego con Miércoles
Participa en actividades grupales
saltarines democráticamente en manera individual y respeta las los globos 23 y jueves
poniendo en práctica las normas de niñas se sientan en
búsqueda del bien reglas del juego. 24 de
convivencia y los límites que conoce.
común confianza en este marzo
Plantea preguntas de manera
nuevo espacio
Se comunica oralmente sencilla sobre lo escuchado o vivido
Expresa sus necesidades, emociones,
en su lengua materna con relación a sus emociones escolar a partir de
intereses y da cuenta de algunas
compartiéndolas de forma oral con
experiencias al interactuar con actividades lúdicas
el grupo de aula
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y Utiliza palabras cortas y precisas
diversos volúmenes de voz con la P acompañadas de gestos para
intención de lograr su propósito: expresar sus emociones
informar, pedir, convencer o compartiéndolas con el entorno
agradecer grupal al momento
Mi cinta se Se desenvuelve de -Realiza acciones de movimientos y las Disfruta de los juegos realizados de Que los niños y Dibujos Viernes 25
convierte en manera autónoma a combina con objetos de su entorno, manera individual y respeta las realizados de marzo
niñas se sientan en
lo que yo través de su motricidad disfruta de lo realizado acompañado reglas del juego. con las
desee de los miembros de su grupo de aula. confianza en este cintas
Convive y participa Plantea preguntas de manera
nuevo espacio
democráticamente en - Disfruta de los juegos realizados de sencilla sobre lo escuchado o vivido
búsqueda del bien manera individual y respeta las reglas con relación a sus emociones escolar a partir de
común compartiéndolas de forma oral con
del juego. actividades lúdicas
el grupo de aula
- Utiliza palabras cortas y precisas
Se comunica oralmente
acompañadas de gestos para expresar
en su lengua materna Utiliza palabras cortas y precisas
sus emociones compartiéndolas con el
 entorno grupal acompañadas de gestos para
expresar sus emociones
compartiéndolas con el entorno
grupal
Había una Se comunica oralmente -Utiliza palabras cortas y precisas Utiliza palabras cortas y precisas Que los niños y Diálogo con Lunes 28 y
vez en su lengua materna acompañadas de gestos para expresar acompañadas de gestos para los niños martes 29
niñas reconozcan
sus emociones compartiéndolas con el expresar sus emociones de marzo
Construye su identidad entorno grupal compartiéndolas con el entorno sus emociones al
- Expresa sus emociones, utiliza para grupal
retornar a la escuela
ellos los gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus Reconoce sus emociones, así como a través de la
emociones y las que observa en los las causas que las originan, y las
lectura de un cuento
demás cuando el adulto las nombra. comunica a través de palabras,
gestos o movimientos al grupo de
aula.
Mi pañuelo Se desenvuelve de -Realiza acciones de movimientos y las Disfruta de los juegos realizados de Que los niños y Bailes con Miércoles
me hace manera autónoma a combina con objetos de su entorno, manera individual y respeta las los 30 y jueves
niñas se sientan en
bailar través de su motricidad disfruta de lo realizado acompañado reglas del juego. pañuelos 31 de
de los miembros de su grupo de aula. confianza en este marzo
Convive y participa Plantea preguntas de manera
nuevo espacio
democráticamente en - Disfruta de los juegos realizados de sencilla sobre lo escuchado o vivido
búsqueda del bien manera individual y respeta las reglas con relación a sus emociones escolar a partir de
común compartiéndolas de forma oral con
del juego. actividades lúdicas
el grupo de aula
- Utiliza palabras cortas y precisas
Se comunica oralmente
acompañadas de gestos para expresar
en su lengua materna Utiliza palabras cortas y precisas
sus emociones compartiéndolas con el
acompañadas de gestos para
entorno grupal
expresar sus emociones
compartiéndolas con el entorno
grupal
Con quienes Construye su identidad -Se reconoce como miembro de su Reconoce e identifica a los demás Que los niños y Cartel con Viernes 01
compartiré familia y grupo de aula. Identifica a los miembros de su grupo de aula con las fotos y de abril
niñas desarrollen un
esta nueva integrantes de ambos grupos. los que trabajara de manera nombres de
experiencia semipresencial. sentido de los niños
Expresa sus emociones, utiliza para
pertenencia
ellos los gestos, movimientos Reconoce sus emociones, así como
corporales y palabras. Identifica sus las causas que las originan, y las conociendo a sus
emociones y las que observa en los comunica a través de palabras,
compañeros de aula
demás cuando el adulto las nombra. gestos o movimientos al grupo de
aula y maestra

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA: Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y
registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas en cuenta en la retroalimentación y
realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante.
 REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
REGISTRO DE ESTUDIANTES
niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce e Reconoce sus Disfruta de los Realiza acciones Plantea preguntas Utiliza palabras
identifica a los emociones, juegos de movimientos y de manera cortas y precisas
demás así como las realizados de las combina con sencilla sobre lo acompañadas de
miembros de causas que manera objetos de su escuchado o gestos para
su grupo de las originan, y individual y entorno, disfruta vivido con expresar sus
aula con los las comunica respeta las de lo realizado relación a sus emociones
que trabajara a través de reglas del juego. acompañado de emociones compartiéndolas
de manera palabras, compartiéndolas con el entorno
los miembros de
semipresencial. gestos o de forma oral con grupal al
su grupo de aula.
movimientos el grupo de aula momento de la
al grupo de realización de
aula los juegos.

El estudiante cumple con el criterio de evaluación

El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de evaluación
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de evaluación