UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

“Nos reencontramos en la escuela con alegría y nos organizamos para una mejor convivencia en el
aula”

I. IDATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Domingo Savio

1.3. Ciclo y Grado : III Ciclo / 1° “U”
1.4. Turno : Mañana
1.5. Director : Zenon Rodriguez Sanchez
1.6. Promotor : Jose Michael Rodriguez Durand
1.7. Docente : ENAYDA OCHOA PALOMINO

II. TEMPORALIZACIÓN:

Inicio: 22 de abril del 2024

Termino: 10 de mayo del 2024.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños del 1° grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que le permitirán encontrarse con
nuevos compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente escolar después de sus vacaciones, por lo cual se deberá recoger
información importante sobre sus nuevos aprendizajes , conocer estado emocional y tomar acuerdos para una buena convivencia
armoniosa , así como promover y valorar la organización y cuidado de los ambientes en el aula. Por ello nos planteamos los
siguientes retos:
¿Qué podemos realizar para conocernos entre nosotros? ¿Cómo podemos compartir nuestras vivencias con losdemás? ¿Qué normas
propondremos para una sana convivencia? ¿Qué debemos hacer para que los estudiantesse organicen dentro del aula? ¿Cómo regular
las emociones para una mejor convivencia en el aula? ¿Cómo nos organizaremos para cumplir nuestras responsabilidades?
Para lograr ello se propone diversas actividades en la que los niños y niñas dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
lean diversos textos que les permitan reflexionar, propongan alternativas de solución, asuman responsabilidades para trabajar de forma
armoniosa y autónoma; para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PERSONAL SOCIAL
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materiay energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

RELIGIÓN  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando.
Solidaridad Disposición a apoyar Se promueve la solidaridad y las
incondicionalmente a personas en relaciones recíprocas, afectivas y
situaciones comprometidas o respetuosas para el bienestar de todos los
difíciles. miembros de la familia.
ORIENTACIÓN
AL
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los La/el docente promueve oportunidades
BIEN COMÚN bienes comunes y compartidos de para que las y los estudiantes compartan
un colectivo gratos momentos en familia, respetándose,
cuidándose, asumiendo responsabilidades
diversas y tomando en cuenta su propio
bienestar y el de su familia.
Conciencia de Se promueve el reconocimiento de las
Disposición a conocer, reconocer y
derechos niñas y los niños como sujetos de derecho
valorar los derechos individuales y
para que, progresivamente, tomen mayor
colectivos que tenemos las personas
conciencia del cuidado y protección que
en el ámbito público y privado.
ENFOQUE DE tienen derecho a recibir de su familia.
DERECHOS El docente promueve espacios de diálogo
Disposición a conversar con otras
para que sus estudiantes intercambien sus
Diálogo y personas, intercambiando ideas o
ideas con los demás miembros de la
concertación afectos de modo alternativo para
familia a fin de tomar consensos para
construir juntos una postura común.
mejorar la convivencia familiar.
 VI. PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES:
ÁREA

COMPETENCIA/
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR.
TÍTULO DESEMPEÑO PR0PÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE EV

 Recupera información explícita  Responde

Se comunica de los textos orales que escucha  Pronuncia con claridad las  Expresamos preguntas sobre
oralmente en su palabras. nuestra adivinanza las adivinanzas
(nombres de personas y
lengua materna  Usa el volumen de voz creada, para escuchadas.
personajes, hechos y lugares) y compartirlo con  Dice
adecuado para que todos lo su
Obtiene que presenta vocabulario de uso puedan escuchar. nuestros adivinanza de
información del frecuente.  Respeta los turnos para compañeros. manera clara con
texto oral.  Expresa oralmente ideas y participar. el tono de voz
emociones en torno a un tema, adecuado.
Infiere e
COMUNICACIÓN

aunque en ocasiones pueden

Lista de cotejo
interpreta
Compartimos salirse de este o reiterar
información del
nuestras texto oral. información innecesariamente.
adivinanzas. Establece relaciones lógicas entre
Adecúa, las ideas (en especial, de adición,
organiza y secuencia), a través de algunos
desarrolla las conectores. Incorpora un
ideas de forma vocabulario de uso frecuente.
coherente y
cohesionada.  Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
Utiliza recursos corporales) como apoyo durante
no verbales y para el mensaje oral y en función del
verbales de forma propósito comunicativo en
estratégica. situaciones de
comunicación no formal.
 Lee diversos  Identifica información explícita  Predice de que trata la  Encierra al
tipos de textos que es claramente distinguible de canción a partir de las  Leer una canción personaje
Leemos una escritos en su otra porque la relaciona con imágenes y el título. para divertirnos e principal de la
lengua materna.  Identifica información que identificar palabras canción para
canción” palabras conocidas o porque
se encuentra en diferentes que inicien con la conocer la letra
Había un Obtiene conoce el contenido del texto letra “s”
partes de la canción. “s”
sapo” información del (canción, adivinanza, poema y
cuento) y que se encuentra en  Explica el porqué de
texto escrito.
algunos hechos ocurridos
lugares evidentes como el título,
en la canción.
subtitulo, inicio, final, etc., en
texto con ilustraciones.  Da respuesta a la  Leer adivinanzas  Dice de que
Infiere e adivinanza a partir de las para decir de qué trata la
interpreta  Establece la secuencia de los pistas que encuentra en el trata. adivinanza y
información del texto. menciona que
textos que lee (cuento)
texto. parte del texto
 Señala información
Leemos una le ayudo a
 Deduce características implícitas evidente en una adivinanza
adivinanza. descubrir la
que lee mediante la
Reflexiona y de personajes, animales, objetos y respuesta.
evalúa la forma, asociación de palabras
lugares; así como relaciones
el contenido y conocidas.
lógicas de causa - efecto que se
contexto del texto.  Menciona el significado de
pueden establecer fácilmente a palabras a partir del
partir de información. contexto.
 Reconoce la estructura de  Leer un poema
 Opina acerca de personas, un poema. para dedicárselo a  Responde a las
personajes y hechos expresando mamá en su día. preguntas
 Identifica las palabras que
Leemos un sus preferencias. explicita del literales,
riman en el poema.
poema a texto (cuento) inferenciales y
 Explica para que fue escrito criterial del
mamá
el poema. poema.
 Explica para
qué y para quién
es el poema.
  Encierra al
personaje
principal de la
canción para
conocer la letra
“m”

 Predice de que trata la  Leemos y cantamos  Encierra al

canción a partir de las una canción para personaje
imágenes y el título. dedicárselo a mamá principal de la
Leemos una  Identifica información que en su día. canción para
canción para se encuentra en diferentes conocer la letra
mamá partes de la canción. “m”
 Canta la canción haciendo  Canta usando
mímicas.. mímicas la
canción para
mamá.
 Encierra los
Leemos un  Identifica información en  Leer un cuento nombres de los
cuento: diferentes partes del cuento para ordenar los personajes del
“Buscando que lee. hechos y opinar cuento y
una mamá” sobre la acción de parafrasea para
 Reconoce los nombres de los personajes.
los personajes en el cuento. explicar de
forma oral la
 Ordena los hechos que
secuencia del
ocurren en el cuento.
cuento leído.
 Opina sobre las acciones de  Opina sobre la
los personajes. acción de los
personajes.
  Identifica información en  Leer un cuento  Encierra los
diferentes partes del para ordenar los nombres de los
cuento que lee. hechos y opinar personajes del
 Reconoce los nombres de sobre la acción de cuento y
Leemos un los personajes.
los personajes en el parafrasea para
cuento sobre
cuento. explicar de
la separación
 Ordena los hechos que forma oral la
de la familia.
ocurren en el cuento. secuencia del
cuento leído.
 Opina sobre las acciones de  Opina sobre la
los personajes. acción de los
personajes.
 Identifica información en  Leer un cuento  Encierra los
diferentes partes del para ordenar los nombres de los
cuento que lee. hechos y opinar personajes del
 Reconoce los nombres de sobre la acción de cuento y
los personajes en el los personajes. parafrasea para
Leemos “La cuento. explicar de
manta” forma oral la
 Ordena los hechos que
ocurren en el cuento. secuencia del
cuento leído.
 Opina sobre las acciones de  Opina sobre la
los personajes. acción de los
personajes.
 Identifica información en  Leer una historia  Encierra el
diferentes partes del texto para opinar sobre nombre del
Leemos que lee. la acción del personaje
“Susi y su  Reconoce el nombre del personaje principal y
familia ” personaje principal. principal. opina sobre su
 Opina sobre la acción del accionar.
personaje principal.
  Identifica información en  Leer un texto, para  Encierra
diferentes partes del texto ordenar los hechos información en
Leemos “ que lee. ocurridos y para diferentes partes
Las manos  Ordena los hechos que opinar sobre lo del texto, ordena
feas de ocurren en el texto. leído. los hechos según
mamá” ocurrieron y
 Opina sobre la acción de los
opina sobre su
personajes del texto. accionar.
 Predice de que trata la  Leer una canción  Encierra
canción a partir de las para divertirnos e información en
Leemos una imágenes y el título. identificar palabras diferentes partes
canción “Los
 Identifica información que que inicien con la del texto para
pollitos dicen” letra “p” conocer la letra p.
se encuentra en diferentes
partes de la canción.
Escribe diversos
tipos de textos  Adecua el texto a la situación  Escribe palabras simples de  Escribir palabras  Escribe
en lengua comunicativa considerando el acuerdo a su contexto y simples, silabas y palabras sencillas
materna propósito comunicativo y el separa en silabas y forma oraciones simples. separando en
destinatario, utilizando palabras oraciones sencillas. silabas y forma
-Adecúa el texto sencillas de acuerdo a su oraciones
a la situación vocabulario (la silaba, la oración)  Escribe según su nivel de simples.
comunicativa. recurriendo a su experiencia para escritura considerando las
Escribimos escribir.
-Organiza y palabras conocidas.
diversos
desarrolla las
tipos de
ideas de forma  Escribe en nivel alfabético en
texto. torno a un tema, aunque en
coherente y
cohesionada. ocasiones puede salirse de este o
-Utiliza reiterar información
convenciones del innecesariamente.
 lenguaje escrito  Establece relaciones entre las  Escribir un mensaje  Escribe un
de forma ideas, sobre todo de adición, para mamá en su mensaje a mamá
pertinente. utilizando algunos conectores.  Planifica lo que va escribir día. según su nivel de
Incorpora vocabulario de uso considerando para qué y escritura.
-Reflexiona y frecuente. para quien va escribir un
Escribimos un evalúa la forma, mensaje.
mensaje para el contenido y  Revisa el texto con ayuda del  Escribe un mensaje según su
mamá contexto del texto docente, para determinar si se nivel de escritura.
escrito ajusta al propósito y destinatario
 Revisa y corrige el primer
o si se mantiene o no dentro del
borrador las palabras para
tema, con el fin de mejorarlo.
que se entienda lo que
quiere decir.

Resuelve  Expresa con diversas  Representa cantidades hasta  Contar y  Dice de forma
problemas de representaciones y lenguaje el número 9 de forma representar oral o escrita, los
cantidad. numérico (números, signos y vivencial, concreta, cantidades hasta el números hasta el
Contamos y expresiones verbales) su pictórica, gráfica y número 9 usando 9, en situaciones
representamo Traduce comprensión de los números simbólica. material concreto. reales.
MATEMÁTICA

s el número cantidades a hasta 9.  Representa

Lista de cotejo
7,8 y 9 expresiones  Reconoce la escritura y la cantidades hasta
numéricas. representación de los 9 de manera
Comunica su números hasta el 9 con el concreta, gráfica
comprensión sobre material base diez. y simbólica.
los números y las
operaciones.  Establece relaciones entre datos y  Representa situaciones  QUITAR  Resuelve
acciones de quitar, avanzar y juntar referidas a QUITAR con cantidades hasta 9 situaciones
Usa estrategias y cantidades, y las transforma en material concreto, gráfico y para saber cuánto referidas a
Quitamos procedimientos de
expresiones numéricas (modelo) de simbólico. queda, usando el QUITAR
cantidades estimación y
cálculo. adición o sustracción con números  Explica el proceso que material base diez. cantidades hasta 9
naturales hasta 9. realiza para resolver la usando el
Argumenta  Expresa con diversas situación. material base
afirmaciones sobre representaciones y lenguaje diez.
las relaciones numérico (números, signos y
 numéricas y las expresiones verbales) su
operaciones. comprensión de las operaciones de
adición y sustracción con números
hasta 9.

 Expresa con diversas  Señala objetos o personas  Señalar el orden de  Mencionar el

Señalamos el representaciones y lenguaje siguiendo un orden: primero, una persona u orden de una
primero, numérico (números, signos y penúltimo y último. objeto según el persona u objeto,
penúltimo y expresiones verbales) su  Expresa usando las palabras lugar que ocupa: según el lugar
último. comprensión del número como primero, penúltimo y último primero, penúltimo que ocupa:
ordinal al ordenar objetos hasta el según el orden que ocupan. y último. primero,
décimo lugar, del número como penúltimo y
cardinal al determinar una cantidad último.
de hasta 9 objetos y de la  Señala objetos o personas  Usar los números  Usa los números
comparación entre números y el siguiendo un orden, según la ordinales del 1° al ordinales al
Indicamos el orden entre dos cantidades. posición que ocupa: primero, 5° para señalar el señalar el orden
orden segundo, tercero, cuarto y lugar que ocupan que ocupa una
(números quinto. en una colección. persona u objeto.
ordinales del  Relaciona el número ordinal
1° al 5°) de un objeto según la posición
que ocupa en una colección.
 Ordena los objetos de acuerdo
a la posición que ocupan.
 Expresa con diversas  Señala el antecesor, sucesor y  Señalar el  Señalar el
¿El anterior, representaciones y lenguaje entre de números hasta 9, antecesor, sucesor antecesor,
posterior y numérico (números, signos y usando la recta numérica. y entre de números sucesor y entre de
entre de un expresiones verbales) su  Expresa de forma oral el hasta 9 en la recta números hasta 9.
número? comprensión de los números hasta antecesor, sucesor y entre de numérica.
9. un número.

 Comparanúmeros usando el  Comparar  Comparar

Comparamos  Estrategias de comparación, como material base diez y las cantidades de hasta cantidades hasta
cantidades la correspondencia uno a uno. expresiones mayores que, 9 usando el 9 usando la
hasta 9.  Compara en forma vivencial y menor que o igual que. material base diez estrategia de
concreta la masa de objetos usando  Utiliza los signos de >, < o =, y las correspondencia
expresiones:
 otros objetos como referentes y para expresar el resultado de mayor que >, y el material base
estima el tiempo usando unidades la comparación menor que < o diez.
convencionales y referentes de  Utiliza la estrategia de igual que=.  Comparar usando
actividades cotidianas (días de la correspondencia al comparar las expresiones
semana, meses del año). uno a uno entre sus mayores que,
elementos. menor que o
igual que.
 Estrategias de cálculo mental,  Representa con material  Representar de  Representar de
como la suma de cifras iguales, el concreto la descomposición diferentes formas diferentes
Descompone
conteo y la descomposición del 9. de un número. números hasta 9 formas un
mos
 Realiza afirmaciones sobre las  Representa cantidades hasta con material base número hasta 9,
cantidades
diferencias formas de representar el 9 mediante combinaciones diez, gráfico y usando el
hasta 9
número y las explica con ejemplos aditivas de forma gráfica y simbólico. material base
concretos. simbólica. diez, gráfico y
simbólico.
RESUELVE  Establece relaciones entre los datos  Identifica el patrón de  Identificar el patrón  Señalar
PROBLEMAS que se repiten (objetos, colores, repetición en una secuencia de repetición en encerrando el
DE diseños, sonidos o movimientos) o gráfica. una secuencia patrón de
REGULARIDA entre cantidades que aumentan  Representa con material gráfica, usando repetición y
D, regularmente, y los transforma en concreto o pictórico el objeto material concreto. explicar cómo
EQUIVALENCI patrones de repetición o patrones que continua en la secuencia se formó.
A Y CAMBIO aditivos. gráfica, según el patrón de  Representar el
Continuamos Traduce datos y  Describe, usando lenguaje repetición. patrón grafico
el patrón condiciones a cotidiano y representaciones  Describe como está formado que continua.
gráfico. expresiones concretas y dibujos, su el patrón de repetición.
algebraicas. comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igual valor entre
Comunica su dos colecciones o cantidades;
comprensión asimismo, como se forma el patrón
sobre las de repetición (de un criterio
relaciones perceptual) y el patrón aditivo
algebraicas. creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
en 2).
 Completamos  Describe, usando lenguaje  Describe como se forma el  Explicar cómo se  Señalar
siguiendo el Usa estrategias y cotidiano y representaciones patrón de repetición. forma el patrón de encerrando el
patrón procedimientos concretas y dibujos, su  Completa la secuencia repetición en una patrón de
para encontrar comprensión de la equivalencia grafica según el patrón de secuencia grafica repetición y
reglas generales. como equilibrio o igual valor entre repetición. para completar la explicar cómo se
dos colecciones o cantidades;  Explica por qué un objeto o figura que falta. formó.
Argumenta asimismo, como se forma el patrón grafico no pertenece a una  Completar la
afirmaciones de repetición (de un criterio secuencia grafica según el secuencia según
sobre relaciones perceptual) y el patrón aditivo patrón correspondiente. el patrón de
de cambio y creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 repetición.
equivalencia. en 2).
 Explica cómo continúa el patrón
y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia,
así como su proceso de
resolución. Ejemplo: En una
balanza de platillos, se colocan 5
cubos en el lado izquierdo y 8
cubos en el lado derecho ¿Cuántos
cubos hay que poner en el lado
izquierdo para logara el equilibrio
de ambos lados?
Construye su  Comparte con sus compañeros las  quienes  Explicar quiénes 

Lista de
Identifica Dibuja a
PERSONA

identidad costumbres y actividades de su conforman su familia. conforman los miembros

¿Conocemos  Se valora a sí familia e institución educativa  Identifica que tipo de su familia y los de su
como es mismo. presenta familia y
explicando su participación en ellas. familia tiene.
nuestra mediante un escribe sus
 Autorregula sus  Expresa las actividades
familia? dibujo. nombres.
emociones. que les gusta realizar en
 Reflexiona y familia.
 argumenta  Conoce las  Identificar las  Dibuja a cada
L SOCIAL

Nuestras éticamente. responsabilidades que responsabilida de miembro de su

cotejo
responsabili  Vive su cumplen cada miembro de s que tienen cada familia con la
dades en sexualidad de su familia. miembro de su responsabilida
familia maneraintegral  Identifica que familia d que
y responsable responsabilidad tiene desempeña.
de acuerdo a su dentro de su familia.
etapade
desarrollo y
 madurez.

¿Cuál es la  Obtiene información sobre sí  Obtiene información a partir  Conocer su  Completa su

historia de mismo o sobre diversos hechos de las fotografías familiares. historia familiar línea de tiempo
mi familia? nstruye cotidianos del pasado, a partir del  Explica su historia familiar a partir de sencilla
(Línea de testimonio oral de dos o más antes y después de su imágenes. vinculada a su
interpretaciones
tiempo de su personas, y de objetos en desuso, nacimiento. historia familiar.
históricas
historia fotografías, etc.  Elabora una línea de tiempo
familiar) Interpreta
 Ordena hechos o acciones de su de su historia familiar.
críticamente
vida cotidiana usando expresiones
fuentes diversas.
que hagan referencia al paso del
Comprende el tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
tiempo histórico. ahora; al inicio, al final; mucho
Elabora tiempo, poco tiempo.
explicaciones  Describe acontecimientos de su
sobre procesos historia personal y familiar, en los
históricos. que compara el presente y el
pasado; identifica alguna causa de
los cambios.
 Propone acciones que le permiten  Identificar que  Arma el
Indaga mediante responder a la pregunta. Busca  Identifica mediante una sostiene nuestro esqueleto
¿Qué sostiene métodos información, selecciona los experimentación que los cuerpo. humano,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

mi cuerpo? científicos para materiales e instrumentos que huesos sostienen su cuerpo. mencionando

Lista de cotejo
construir sus necesitará para explorar y observar para que sirven
 Describen como los huesos los huesos y los
conocimientos. objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos. que conforman su esqueleto. nombres de los
-Problematiza
más importantes
situaciones para  Obtiene datos a partir de la que lo conforman.
hacer indagación. observación y exploración de
¿Cómo se -Diseña objetos, hechos o fenómenos; y los  Menciona para que sirven  Reconocer las  Explica que son
unen mis estrategias para registra en organizadores mediante las articulaciones. articulaciones que las articulaciones
huesos? hacer indagación.
dibujos o primeras formas de  Identifica las articulaciones tenemos en nuestro y cuales son
escritura. que presenta el cuerpo cuerpo. utilizando su
 Comunica las respuestas que dio a la humano. cuerpo.
 -Genera y registra pregunta, lo que aprendió, así como  Propone hipótesis en base a  Identificar que los  Explica para
datos e sus logros y dificultades, mediante sus observaciones. músculos protegen que sirven los
información. diversas formas de expresión:  Menciona para que sirven nuestros huesos. músculos de su
-Analiza datos e gráficas, orales o a través de su nivel cuerpo.
los músculos de su cuerpo.
de escritura.
información.  Identifica los principales
¿Qué protege -Evalúa y músculos de su cuerpo.
mis huesos? comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Dibujamos a Crea proyectos  Experimenta con los medios, los  Dibuja de manera creativa a  Dibujar a los  Dibujar y pintar
los miembros desde los lenguajes materiales y las técnicas artísticas los miembros de su familia. miembros de tu creativamente a
de nuestra artísticos para crear efectos visuales, familia y lo los miembros de
 Explora y  Pinta de manera creativa a
familia. sonoros, vocales o kinestésicos en los miembros de su familia pintaras según tu tu familia.
experimenta los
respuesta a estímulos del docente sin salirse de la línea. preferencia.
lenguajes del arte.
o con base en sus propias
 Aplica procesos
exploraciones. Ejemplo: El  Pinta y decora la máscara  Dramatizar el  Representa el
creativos. del personaje que eligió del cuento buscando cuento leído
estudiante realiza movimientos
Representamo  Evalúa y cuento. usando las
según los ritmos que toca el una mamá usando
comunica sus máscaras, las
s el cuento profesor en un tambor, y altera o  Ensaya lo que va decir su las máscaras.

Lista de
CULTURA

buscando una procesos y mímicas y el

ARTE Y

personaje.

cotejo
proyectos exagera sus movimientos cuando
mamá tono de voz
hay cambios de ritmo.  Representa el cuento
adecuado.
 Presenta sus trabajos y creaciones haciendo el uso de las
y responde a preguntas sencillas mímicas y el tono de voz
sobre ellos; asimismo, describe adecuado.
las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.  Aplica los pasos a seguir al  Elaborar un  Elabora paso a
Elaboramos elaborar el portarretrato a portarretrato a paso el
una porta mamá. mamá siguiendo portarretrato a
retrato a  Presenta su trabajo a sus los pasos, para mamá y lo
mamá compañeros. presentarlo a tus decora con la
compañeros. viruta.
 La familia de Construye su  Comprende los principales hechos  Señala quiénes conforman  Conocer quiénes  Señala quiénes
Jesús identidad como de la Historia de la Salvación y la familia de Jesús. conforman la conforman la
persona humana, los relaciona con su familia y su  Menciona las familia de Jesús e familia de Jesús
amada por Dios, institución educativa. características de los identificar las y cuáles son sus
digna, libre y
integrantes de la familia de características características.
trascendente,
comprendiendo la Jesús. para imitarlos.
María, madre doctrina de su  Identifica a María como  Conocer quién es  Escribe las
de Jesús y propia religión, Madre de Jesús y madre María y cuáles cualidades de
madre abierto al diálogo nuestra. son sus María.
RELIGIÓ

nuestra. con las que le son  Valora el amor de María cualidades.

más cercanas. como nuestra madre
N

 Conoce a Dios y participando en la

asume su
celebración de la virgen.
identidad
El rey religiosa y  Ordena la secuencia de los  Conocer la  Parafrasea la
Salomón y las espiritual como hechos de la historia. historia del Rey historia del Rey
dos madres. persona digna,  Reconoce el amor de una Salomón y las Salomón y las
libre y madre por su hijo. dos madres para dos madres.
trascendente.  Reconoce el valor de la reflexionar sobre También Explica
honestidad en la historia. su enseñanza. las enseñanzas
que nos deja la
historia leída.
 ACTIVIDAD
DIMENSION/HABILIDADES, VALORES Y /DESCRIPCION PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ACTITUDES

Titulo Dimensión Que las y los estudiantes Reconocer que las familias son  Reconocer que las familias son
¡Familia diferentes, familias reconozcan que las familias son distintas y que todas son valiosas. distintas, únicas y valiosas.
TUTORÍ

únicas! distintas, con características  Realizar una descripción de las

características de tu familia.
A

únicas y son valiosas.

¿Nos relacionamos
respetuosamente en nuestra
familia?
Personal y Que las y los estudiantes
 Identifica acciones de buen trato entre
identifiquen acciones Menciona acciones de buen trato
Social los miembros de la familia.
respetuosas y de buen trato entre los miembros de la familia
entre los integrantes de la para una convivencia armoniosa  Menciona acciones de buen trato entre
familia para una convivencia en el hogar los miembros de la familia que debe
armoniosa. practicar en su hogar.

COMPETENCI EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE VALORACIÓN
A
APRENDIZAJESLOGRAR
AN MIS ESTUDIANTES?

1.1. Personalizaentornos 1.1.1. Navega en entornos virtuales y Reconoce entornos virtuales Lista de cotejo
virtuales. realiza búsquedasde información para labúsqueda de
como parte de una actividad. soluciones.
1. Se desenvuelve
1.3. Interactúanentornos 1.3.1. Explora dispositivos Utiliza dispositivos Lista de cotejo
en los entornos
Virtuales. tecnológicos, como cámara, tecnológicos en
virtuales
COMPETENCIAS

Tablet, teléfonos celulares, entre actividades específicas para

generado por
otros, y los utilizaen actividades afianzar su
las TIC interacción en el entorno
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado. virtual.
2.1 Organiza acciones 2.2.1 Propone al menos una estrategia Reflexiona sobre susacciones Lista de cotejo
¿QUE

2. Gestiona su estratégicas para para realizar la tarea y explica y busca su estrategia para
aprendizaje de alcanzar sus cómo se organizará para lograr lograr sus metas.
manera metas de lasmetas.
autónoma aprendizaje.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

22-04-2024 23-04-2024 24-04-2024 25-04-2024 26-04-2024
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Comparamos
Representa los números del Conocemos y Comparamos números Separamos las palabras números naturales
0 al 9 separamos la silaba del 0 al 9 en silabas

CIENCIA Y
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGIA Pintamos nuestro TECNOLOGIA Conocemos la oración
planeta tierra ¿Qué sostiene cuerpo?
La tierra esta enfermita
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL ¿Conocemos como esnuestra Dibujamos a los
¿Conocemos como es familia? miembros de nuestra
nuestra familia? familia.

RELIGION
TUTORIA La familia de Jesús
¡Familia diferentes, familias TUTORIA
únicas! Hablamos sobre los valores en
nuestra familia
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado
 Libro de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Libros de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Personal Social-Ciencia y Tecnología.
 Fichas de Personal Social 1.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Lic. Maritza Victoria Pacheco Hurtado. Enayda Ochoa Palomino
COORDINADORA DOCENTE DE AULA