HISTORIA DEL SENA

Durante el año 1957 a Rodolfo Martínez Tono se le ocurrió un proyecto, un gran

sueño que se convertiría en lo sería la obra de su vida. Al ver el éxito de SENAI
en Brasil, se dio cuenta que en su país de origen Colombia hacía falta un lugar
de formación Laboral para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Un día a la orilla del lago Leman en Suiza, se

encontraba hablando con Francis Blanchard,
director de la (OIT), cuando concluyó la posibilidad
de crear una organización del estado con financiación autónoma; Martínez decidió exponerlo
al ministro de trabajo de la época Raimundo Emiliani Román.

Esta iniciativa comenzó con un intenso debate en el consejo de Ministros y a la vez revisada
por un comité que los asesoró, fue aprobada.

El SENA nace durante el gobierno de la Junta Militar, después de la renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla en 1957.

Las funciones definidas en el decreto 164 del 6 de agosto de 1957, era brindar formación profesional a los trabajadores,
jóvenes y adultos de la industria, la agricultura, el comercio, la minería y la ganadería; su finalidad era instrucción técnica al
empleado, con el método de formación acelerada para los adultos, ayudando también a los empleadores y trabajadores
estableciendo un sistema nacional de aprendizaje.

Además, conservando y organizando el aprendizaje teórico y práctico relacionado en diferentes oficios; seleccionando a cada
uno de los aprendices; brindando cursos complementarios de preparación, perfección, y adiestramiento para los
trabajadores técnicos, desarrollando la capacidad de contribuir en cada una de las áreas investigativas adicionales.

Esta entidad en donde participan trabajadores, empleadores y gobierno fué nombrado Servicio Nacional de Aprendizaje
(SENA), surge en el momento indicado, para comenzar a conquistar los nuevos mercados, necesitaban más trabajadores
calificados que supieran usar métodos modernos que innovaran en la productividad.

Martínez Tono escogió este nombre (SENA), a raíz de que admiraba el rio Sena que cruza por la ciudad luz, capital de Francia,
París, en donde estudió aspectos relacionados con la formación profesional.

Rodolfo Martínez, antes de cumplir sus 30 años convirtió su tesis de grado en: " La formación profesional en el Marco de una
Política de Empleo", fué el director durante 17 años después de su creación en 1957; en 1974 el presidente Alfonso López
Michelsen propuso el cambio de dirección.

Para más información: https://www.youtube.com/watch?v=U_exqn8Khpk&t=1s

El logo significa las dos cosas: un alumno que va por un camino

o sendero: el sendero de la vida. Un sendero donde tiene que
tomar decisiones, donde tiene que auto superarse y siempre
seguir adelante, no importando lo que pase. Un camino hacia el
horizonte. El punto del logo también significa lo siguiente: Al
caminar por nuestro sendero, no importa cuántas veces nos
tropecemos por esas molestas piedras llamadas problemas,
pues en el cielo, una gran luz llamada Dios, nos estará
levantando y dándonos valor para seguir adelante, y para
demostrarle a Colombia y al mundo que los alumnos SENA si valen la pena. También significa que es el estudiante el que es
responsable de su propia educación.
 HIMNO DEL SENA II

Letra: Luis Alfredo En la forja del SENA se forman,

Sarmiento Música: Daniel hombres libres que anhelan
Marlez triunfar, con la ciencia y la técnica
CORO unidas, nuevos rumbos de paz

Estudiantes del trazarán.

SENA adelante Por III

Colombia luchad con amor Hoy la patria nos grita

sentida,
Con el ánimo noble y

radiante ¡estudiantes del SENA

Transfor triunfad! solo así lograréis

mémosla en en la vida, más justicia,

mundo mejor I mayor libertad.

De la patria el IV
Link Karaoke: https://www.youtube.com/watch?v=CSKvtsNXDqs
Avancemos con fuerza

CARLOS MARIO ESTRADA MOLINA JOHANA ASTRID MEDINA PEÑA

CARLOS MARIO ESTRADA

Nombre del Director General del SENA: Nombre Directora Regional SENA CASANARE
Nombre del Centro a que Pertecen Uds. como aprendices SENA:
El SENA tiene a nivel nacional 33 Regionales: Su objetivo es brindar formación técnica y tecnológica a los colombianos interesados en
formarse para el trabajo y para aquellos que desean crear empresa.

Estilos de aprendizaje

La educación personalizada se basa en el siguiente Principio de Equidad: “Para la igualdad de oportunidades, dar oportunidades a la
diversidad” y responde, precisamente, a la necesidad de adaptar el entorno escolar a las diferentes formas de aprender.

Esas diferencias en el estilo de aprendizaje dependen de factores como la motivación, la edad y la cultura, entre otros.

A pesar de que existen muchos modelos, aquí vamos a analizar los diferentes estilos de aprendizaje que desarrolló David Kolb y entre
los cuales nos podemos ubicar cualquier persona.

Y tú, ¿cómo aprendes mejor?

ESTILO “ACOMODADOR”

Los chicos que se encuentran en este estilo de aprendizaje son aquellos que aprenden mejor mediante la experimentación activa y la
experiencia concreta, es decir, practicando. Les encanta involucrarse en nuevos proyectos y tomar riesgos. Son personas que tienden a
la acción, más que a la reflexión y planificación.

ESTILO “DIVERGENTE”

Las personas divergentes se sitúan entre la experiencia concreta y la observación reflexiva. Tienden a observar situaciones desde
diferentes puntos de vista antes de actuar y les gusta generar ideas puesto que tienden mucho a la creatividad.

ESTILO “CONVERGENTE”

Las personas con un estilo de aprendizaje convergente combinan la conceptualización abstracta y la experimentación activa, esto es,
poseen la habilidad de encontrar la utilidad práctica de las ideas y teorías. Son personas a las que se les da bien solucionar problemas y
tomar decisiones.

ESTILO “ASIMILADOR”

Este estilo de aprendizaje combina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva. Se trata de personas que son muy hábiles
para entender mucha información y organizarla de forma lógica y abreviada. Por ello, están más pendientes de las teorías e ideas. A
continuación, se añaden algunas ideas para desarrollar el aprendizaje en los chicos con diferentes estilos.

TÉCNICAS PARA EL ESTILO ACOMODADOR:

- Involucrarle personalmente

- Trabajo en equipo

- Búsqueda de oportunidades

- Ejercicios prácticos

TÉCNICAS PARA EL ESTILO DIVERGENTE:

- Lluvia de ideas

- Búsqueda de información

- Rol playing (Rol de juegos)

TÉCNICAS PARA EL ESTILO CONVERGENTE:

- Búsqueda de soluciones

- Toma de decisiones
Ejercicios prácticos

TÉCNICAS PARA EL ESTILO ASIMILADOR:

- Organización de información

- Elaboración de teorías e ideas

- Diseño de experimentos

- Análisis de datos

MOMENTOS DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

PRIMER MOMENTO:

ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL

Esta actividad se realiza para responder interrogantes y solucionar problemas.

SEGUNDO MOMENTO:

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE .

Esta actividad tiene como fin recolectar los conocimientos previos que tiene el aprendiz.

TERCER MOMENTO:
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN):

Con estas actividades se pretende, colocar al aprendiz a realizar trabajos de forma autónoma, generando con
esto un fortalecimiento propio y confianza en el estudiante. Motivación: Captar la atención del aprendiz
para que se sienta plena satisfacción realizando las actividades y construyendo su propio saber y conocimiento.
CUARTO MOMENTO:

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: Es el conjunto de actividades dirigidas para la difusión (divulgación) de
conocimientos, experiencia y habilidades con el fin de facilitar el uso, la aplicación y la explotación del conocimiento y las capacidades.
Aquí. se persigue incorporar el conocimiento a una cadena de valor para que genere un retorno económico. En otras palabras, lo que
Ud. Sabe porque lo aprendió, eso mismo lo aplicara en otro entorno ya sea laboral para que aplique lo aprendido allí.

REGLAMENTO DEL APRENDIZ SENA

PRINCIPIOS GENERALES:

Artículo 1. Formación profesional integral(FPI).

La formación profesional que imparte el SENA, constituye un proceso educativo

teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos
técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le
permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de
la vida.

Artículo 2. Comunidad educativa SENA. En la Formación Profesional Integral participan diferentes actores, cada uno de los cuales conoce y
ejerce su rol dentro del proceso de formación profesional integral en el diseño, desarrollo y ejecución de la misma, entre los cuales están:
los aprendices, instructores, personal administrativo y de apoyo, directivos y por extensión dentro del proceso formativo, la familia o
acudientes, egresados, gremios de la producción, empresarios, instituciones educativas y representantes de los trabajadores, de los
sectores económicos, la sociedad y del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación así como cooperantes internacionales.
Artículo 3. Aprendiz SENA.

Se considera Aprendiz SENA a toda persona matriculada en los programas de formación

profesional de la entidad, en cualquier tipo de formación: Titulada o Complementaria,
desde las diferentes modalidades Presencial, Virtual y a Distancia, que apropia,
responsablemente competencias de manera integral que lo forman para contribuir al
desarrollo personal, social y del mundo del trabajo, soportado en los valores morales,
éticos culturales y ecológicos.

El Aprendiz SENA es protagonista de su formación profesional integral, que se desarrolla a

lo largo de la etapa lectiva y de la etapa productiva, en el caso de la formación titulada,
en cualquiera de sus modalidades de formación y según los procedimientos institucionales.

Artículo 4. Cumplimiento de principios y valores.

El aprendiz y demás miembros de la comunidad SENA deberán respetar los principios y valores
institucionales que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros del Centro de
Formación.

Artículo 5. Centros de convivencia.

El Centro de Formación Profesional que tenga el servicio de Centros de Convivencia para

aprendices tendrá disposiciones específicas inscritas en el ámbito del presente Reglamento.

Artículo 6. Alcance. Este reglamento aplica para el aprendiz SENA en todas las sedes, jornadas,
niveles, modalidades y tipos de formación, incluyendo las realizadas en el marco de convenios.
Se extiende a los lugares en los que el aprendiz está en representación de la institución o mientras porta el uniforme institucional. Por

tanto, las disposiciones que se generen para el aprendiz en ambientes específicos, han de ser acordes con este reglamento.

CAPÍTULO II. 2-Recibir al iniciar el proceso de formación a través

DERECHOS, ESTÍMULOS DEL APRENDIZ SENA.
Artículo 7. Derechos del aprendiz SENA: El derecho es la
potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica.
Además de los consagrados en la constitución y la ley, el
aprendiz SENA espera de la Institución:
1. Recibir en el momento de la legalización su matrícula, el
documento que lo acredite como Aprendiz del SENA.
de la inducción, la información acerca de la
naturaleza de la formación profesional integral, de
la estructura, organización y funcionamiento del
SENA, de la regional, el Centro y la modalidad de la
formación; además de la proyección
socioeconómica de la ocupación u oficio de su
interés, donde estén incluidos contenidos de
gestión tecnológica, conocimiento del entorno,
aporte a la productividad y competitividad,
particularmente debe conocer el reglamento para
Aprendices de SENA y toda la regulación frente a
sus derechos y deberes, al comportamiento y
participación dentro de la comunidad educativa.
3- Recibir formación profesional integral de excelente
calidad, contando con la competencia humana y
profesional de los formadores; su acompañamiento en el
desarrollo de las etapas lectiva y productiva, la calidad de
los ambientes formativos, insumos, herramientas y
materiales de formación, acorde con el programa a
desarrollar, según lo dispuesto por los procedimientos
institucionales.
4- Disponer de acuerdo a la modalidad del programa de
formación, en el Centro de Formación de los recursos
físicos, didácticos, técnicos, tecnológicos y bibliográficos
requeridos para su proceso de formación, utilizar las
instalaciones y la dotación del centro de formación o de
otros ambientes educativos donde la entidad desarrolle
acciones de formación, de acuerdo con la reglamentación
respectiva. Para programas de formación con modalidad
virtual el SENA dispondrá a través del ambiente los
recursos requeridos para el desarrollo de la formación.
5. Recibir oportunamente los elementos de seguridad
propios de su ocupación según programa de
formación, para la protección de su integridad, en los
ambientes de formación del SENA o de otras entidades y
lugares donde se presente formación presencial.
6. Disfrutar de los beneficios de bienestar al Aprendiz
SENA, orientados a garantizar la formación integral,
atendiendo la reglamentación que se expida por parte del
SENA.
7. Recibir por parte de la comunidad educativa orientación
académica y actitudinal que estimule el desarrollo personal
y promueva la convivencia social.
8. Garantizar el debido proceso en caso de ser investigado
por incurrir en faltas o incumplimientos, con observancia
de las normas legales establecidas.
9. Ser escuchado y atendido en sus peticiones
respetuosas, por parte de los directivos, instructores y
personal administrativo en sus diferentes instancias, ante
las dificultades que se puedan presentar en su proceso de
formación.
10. Denunciar tratos, propuestas, o actos inmorales por
parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
11. Exigir alto nivel académico, estrategias y metodología
basadas en la construcción interactiva del conocimiento y
participar objetivamente en el mejoramiento continuo de
los instructores a través de los procesos de evaluación.
12. Ser evaluado objetiva e integralmente, con base en
los criterios de evaluación, los resultados de
aprendizaje, y la ruta formativa de su programa, según
los procedimientos institucionales; y conocer, dentro de
los ocho (8) días hábiles siguientes, los resultados de las
evaluaciones.
13. Conocer las diferentes novedades académicas,
cuando estas ocurran, tales como amonestación,
sanción, suspensión o cancelación del registro de
matrícula.
14. Solicitar, de manera respetuosa, la revisión de las
evaluaciones correspondientes, si considera que el
resultado no es objetivo, siguiendo el procedimiento
establecido en este Reglamento.
15. Recibir información acerca de las diferentes
opciones para desarrollar la etapa productiva, los
derechos y obligaciones para el desarrollo de la misma.
16. Recibir, por parte del Centro de Formación, asesoría
académica e integral durante el proceso de formación.
17. Recibir trato digno, respetuoso, y equitativo por
parte de todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
18. Expresar con libertad su pensamiento, conocimiento
e ideas en el marco del respeto hacia los demás.
19. Poder postularse o participar en todas aquellas
estrategias que en el SENA fomenten y que estén
orientadas al fortalecimiento del ser integral del
aprendiz.
20. Desarrollar las evaluaciones y demás actividades de
formación realizadas en su ausencia, cuando presenta
oportunamente la debida justificación de la inasistencia
o incumplimiento.
21. Recibir la certificación que le corresponda, una vez
aprobado en forma satisfactoria el programa de
formación.
22. Contar con las condiciones locativas para el
desplazamiento y/o necesidades para el aprendizaje de
los aprendices en condición de discapacidad
23. Recibir estímulos, reconocimientos e incentivos para
la Formación Profesional Integral con ruta a la
excelencia por actuaciones meritorias o logros
sobresalientes en el proceso formativo de orden
académico, investigativo, deportivo, cultural, artístico.
 1
innovador o social. De acuerdo con los lineamientos vigentes institucionales:

a. Ser reconocido a través de mención de honor o distinción por su desempeño sobresaliente en el proceso formativo,
en los ámbitos descritos en este artículo, con copia a su hoja de vida.

b. Ser elegido como vocero o representante de los aprendices, en reconocimiento de su compromiso formativo y
humano, liderazgo y cumplimiento de los principios, valores y procederes éticos institucionales.

c. Ser postulado para representar al SENA en diferentes tipos de eventos, concursos y competencias institucionales o
externas.

d. Ser postulado para realizar pasantía o intercambio nacional o internacional.

e. Ser postulado como monitor de un tema específico en el cual demuestre competencia destacada, en el programa de
formación, en la especialidad y actividades de formación que requiera su aporte; con la observancia del cumplimiento
de los requisitos establecidos.

f. Ser postulado como beneficiario de apoyos socio-económicos de acuerdo con la formación que reciba, con la
observancia del cumplimiento de los requisitos establecidos.

g. Formar parte del semillero de nuevos instructores del SENA cuando termine su proceso formativo y haya
demostrado la más alta excelencia técnica y humana durante el mismo, y cumpla con el perfil y requisitos necesarios.

CAPÍTULO Integrantes de la comunidad educativa y expresándose

III.
DEBERES Y PROHIBICIONES DEL APRENDIZ SENA.
Artículo 8. Deberes del aprendiz SENA. Se entiende por
deber, la obligación legal, social y moral que compromete
a la persona a cumplir con determinada actuación,
asumiendo con responsabilidad todos sus actos, para
propiciar la armonía, el respeto, la integración, el
bienestar común, la sana convivencia, el servicio a los
demás, la seguridad de las personas y de los bienes de la
institución.
Además de los consagrados en la constitución y la ley, el
aprendiz SENA es responsable de cumplir con los
siguientes deberes:
1. Suscribir al momento de asentar la matrícula el acta de
compromiso como Aprendiz SENA.
2. Conocer y cumplir con el código de integralidad, el
reglamento del aprendiz, los manuales, lineamientos,
procedimientos y demás normas del SENA y sus
dependencias.
3. Actuar siempre teniendo como base los principios,
valores y procederes institucionales, interiorizando y
expresando en sus actitudes y comportamientos los
deberes del aprendiz SENA establecidos en este
reglamento y asumidos en el momento de la matrícula;
obrando con honestidad, respeto, responsabilidad,
lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad con la
totalidad de los
con respeto, cultura y educación, en forma directa, a
través de medios, canales y/o espacios internos o
externos que le facilita la entidad.
4.Registrar en el sistema de gestión académico
administrativo y/o otros aplicativos de la entidad, los
datos básicos y de contacto, garantizando la veracidad
de la información registrada.
5. Actualizar de oficio o a solicitud de parte, la
información reportada en los aplicativos del SENA en los
que se adelanten trámites para aprendices, de acuerdo
con la normatividad vigente.
6. Cumplir con todas las actividades formativas propias
de su proceso de aprendizaje según modalidad y del plan
de mejoramiento, definidas durante su etapa lectiva y
productiva; presentando puntualmente según el
cronograma del Programa, las actividades y evidencias
de aprendizaje establecidas para la ruta de aprendizaje.
7. Acceder regularmente a los ambientes virtuales
previstos para la formación y mantener una
comunicación frecuente con el tutor.
8. Ser reconocido con una condición de discapacidad y
que el Centro de formación realice los ajustes razonables
para brindar apoyo en el proceso formativo
Nombre Aprendiz: JUAN SBASTIAN HERNANDEZ BARRERA Ficha N°: 2470565
Fecha: 26/03/2022
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, el Centro Agroindustrial y de Fortalecimiento Empresarial de nuestra
Amada Regional Casanare, Les da una cordial bienvenida a la Entidad más querida por los colombianos, el
SENA.

¡Querido Aprendiz! Esta actividad tiene como propósito fundamental: Desde el punto de vista del
proceso pedagógico, apropiarnos de conocimientos y aportar experiencias de vida que exigen la relación
de lo intelectual con lo emocional y activo, para sumergirnos en la formación Profesional
Integral de nuestro Modelo Pedagógico caracterizado por Aprender a Aprender (un conocimiento), Aprender a Ser (Formando en
valores) y Aprender a Hacer (Desarrollando tus Habilidades y Destrezas).

A continuación, presentaremos una serie de actividades para que desarrolles. Estas serán las evidencias de tu extraordinario
aprendizaje adquirido hasta el momento.

NOTA: Las Evidencias serán entregadas en físico a la Institución Educativa para aquellos aprendices que no
tengan conectividad, y para los demás, por WhatsApp, ClassRoomm, plataforma SENA LMS Territorium,
Correo electrónico: mlramosc@misena.edu.co o por donde más se facilite. Para el nombre de las evidencias
en caso de que se entregue en forma virtual debe llevar: nombre de la evidencia o tarea, raya al piso,
número de ficha (2470565), raya al piso seguido del nombre completo del aprendiz. Evitar tachones, letra
clara.

1- Responder: ¿cuál es mi sueño, ¿cuál quiero que sea mi profesión y para qué?

Mi sueño es terminar mi estudio basico con los mejores honores y esforzarme para que si Dios quiere pueda
sacarme el mejor icfes en el colegio y junto con esto poder entrar a una universidad de prestigio en donde
pueda estudiar y realizar mi sueño que es ser abogado , para ayudar a mucha gente que esta en la cárcel siendo
inocentes y que no pudieron pagar un abogado y como lo dice la ley tendrán derecho aun abogado y en caso de
no tener como pagarlo el estado le proporcionara uno. Y ahí es donde dentro yo

2- Una vez realizada la siguiente lectura, inventa una moraleja para la historia y cuenta una anécdota personal que tenga
relación con la lectura.
La próxima temporada, cuando veas los gansos emigrar dirigiéndose hacia un lugar más cálido para pasar el invierno, fíjate que vuelan
en forma de "V". Tal vez te interese saber:
¿Por qué lo hacen así? Al volar de esta forma, la bandada entera aumenta en un 71% el alcance del vuelo con relación al de un pájaro
volando solo.

Lección 1: Compartir la misma dirección y el sentido del grupo permite llegar más rápido y más
fácilmente a destino, porque ayudándonos los logros son mejores.

Cuando un ganso sale de la formación, siente la resistencia del aire y la dificultad de volar
solo; entonces, rápidamente retorna a la formación, para aprovechar el poder de elevación de los que
están a su frente.

Lección 2: Permaneciendo en sintonía y unidos junto a aquellos que se dirigen en nuestra misma
dirección, el esfuerzo será menor, será más sencillo y placentero alcanzar las metas, y estaremos dispuestos a aceptar y ofrecer
ayuda. Cuando el ganso líder se cansa, se traslada al final de la formación, mientras otro asume la delantera.

1
 Lección 3: Es necesario compartir el liderazgo, respetarnos mutuamente en todo momento,
compartir los problemas y los trabajos más difíciles, reunir habilidades y capacidades,
combinar dones, talentos y recursos.

Cuando un ganso se enferma, es herido o está cansado y debe salir de la formación otros salen
de la formación y lo acompañan para ayudarlo y protegerlo: permanecen con él hasta que
muera o sea capaz de volar nuevamente; alcanzan su bandada, o se integran a otra formación.

Lección 4: Cuando hay coraje y aliento, el progreso es mayor. Una palabra de aliento a tiempo motiva, ayuda, da fuerzas y produce el
mejor de los beneficios.
Los gansos volando en formación graznan para dar coraje y aliento a los que van al frente,
para que así mantengan la velocidad.

Lección 5: Estemos unidos, uno al lado del otro, pese a las

diferencias, tanto en los momentos de dificultad, como en
los momentos de esfuerzo.
Lección Final: Si nos mantenemos uno al lado del
otro, apoyándonos y acompañándonos, si hacemos realidad
el espíritu de equipo; si pese a las diferencias podemos conformar un grupo humano para afrontar
todo tipo de situaciones; si entendemos el verdadero valor de la amistad; si
somos conscientes del valor de compartir, la vida será más simple y el vuelo de los años
más placentero».
Espacio para escribir la Moraleja o la Anécdota Personal:

Moraleja: si nos repartimos el trabajo entre todos, el resultado va a ser el mejor , no es líder quien manda si no
quien busca que su manada(grupo de amigos) este de la mejor manera y de esta forma todos aprendemos de todos
y cada uno seremos indispensables. Porque como bien lo dice el dicho “unidos jamás seremos vencidos”.

Anécdota : hace algunos años mi padre monto una papelería, pero no tenia idea en muchos ámbitos . así que con
mi madre y mis hermanos nos repartimos los trabajos, mi padre sabia de matemáticas así que a el le correspondió
el trabajo de cuentas, mi madre sabia atender a los clientes así que ese fue su trabajo, yo y mis hermanos nos
encargábamos de publicar en las redes la papelería y también de mantener todo organizado . este excelente
trabajo en equipo nos llevo a hacer una muy buena papelería en la que la gente era bien atendida y les gustaba
venir .

3- Lectura: Identificando mis habilidades para la vida. Se deberá realizar un resumen de los aspectos a resaltar de esta
lectura elaborando un mapa de nubes con las ideas principales.
Habilidades para la Vida

“Definido en forma amplia, un enfoque de habilidades para la vida desarrolla destrezas para permitir que los adolescentes
adquieran las aptitudes necesarias para el desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria.
Este documento identifica las “Habilidades para la vida” como:
2
1. Características de una persona que desarrolla las habilidades de la Dimensión Personal: Autoconocimiento, autoestima,
autoconfianza, autocontrol, autoconciencia emocional, resiliencia y perseverancia.

3
2-Características de una persona que desarrolla las habilidades de la Dimensión Social: Comunicación asertiva, gestión de conflictos,
adaptabilidad y empatía.

3. Características de una persona que desarrolla las habilidades de la Dimensión Laboral: Iniciativa, toma de decisiones, actitud en el
trabajo (servicio, compañerismo, responsabilidad, trabajo en equipo, presentación personal, puntualidad y gestión del tiempo).

4
5
4- Elabore un ensayo de lo que ha significado el SENA en estos momentos de contingencia del COVID-19, que ha vivido
junto a tus seres queridos, considerando el código de integridad del SENA.

5- Encontrar las siguientes palabras claves en la sopa de letras (favor colocar color sobre la palabra que aparece en la sopa).
Formació eviden Sueños Agroindustria Rol inducci Aprend Ser
n cia ón iz
Aprendiz Hacer Compromis Instructor colaborati aprend estilos profesio
aje o vo er nal

M N O P Ñ X V N J Q Q N H J S E I A
K T A D I S O Ñ E U S O I C S O L P
A G R O I N D U S T R I A C C C A R
P H O A P R E N D E R C S O O R U E
R A L I B D B C A T Q A I M L B D N
E C X U V A L O R E S M A P A N E D
N E V G P P J D U O P R P R B Z X I
D R N Y Ñ O E S T I L O S O O D E Z
I S I N S T R U T O R F S M R K A L
Z E G R I O L A R G E T N I A I Q I
A R P R O F E S I O N A L S T P R M
J A U T O E V A L U A C I O I S F E
E V I D E N C I A P O O I X V D M N
K L O S B E A I N D U C C I O N A T
6- TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE KOLB
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

4 = El estilo de aprendizaje que má s se acerque al suyo

3 = El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente 2 = El
estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente 1 = El estilo
de aprendizaje que menos se acerca al suyo

6
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera
horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver
un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se
aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe
quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada
enunciado. La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mi manera
habitual de proceder podría calificarse de:
CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
REFLEXIVA
DICERNIMIENTO 4 ENSAYANDO.
1 PRACTICANDO.
4
4
Procedo por Actúo por olfato, INVOLUCRÁNDOME. Trato de hacerlo de
eliminación, trato de ensayo las cosas Me involucro a manera satisfactoria,
distinguir que se me ocurren, fondo, trabajo con yendo de lo más corto,
cuidadosamente los que se me vienen a ardor, pongo mucho con un mínimo de
elementos más la mente interés y energía. tiempo
pertinentes. hasta que funciona y esfuerzo.
3 RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO. ANALITICAMENTE. 4 IMPARCIALMENTE.
4 4 Analizo la situación,
Estoy concentrado Trato de ubicarme Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que correctamente con tomo en más objetivo posible,
sucede y disponible para relación a la consideración, uno a estudio la situación sin
recoger la mayor cantidad pregunta o al uno, los diferentes tomar partido ni
de elementos posible. problema que se elementos que pueda prejuicios.
3 presenta. identificar.
4
PENSANDO.
4 1 HACIENDO.
SINTIENDO. Pienso y trato de
OBSERVANDO. Paso rápidamente a la
Pongo atención a lo que comprender qué es lo
Observo acción, hago de todo
siento que me presenta una
atentamente lo que para resolver
espontáneamente y a lo dificultad, trato de
sucede y como se inmediatamente y de
que soy dentro de la encontrar una
desarrolla manera práctica el
situación. explicación
problema presentado.
a lo que me intriga
4 4 3 EVALUANDO. 3 CON CAUTELA.
TOMANDO RIESGOS. Fijándome si las ideas
ACEPTANDO En primer lugar y
Me involucro en con ciertas o correctas.
Acepto la situación tal ante todo trato de
buen grado en Me mantengo alerta,
cual se presenta, evaluar seriamente el
experiencias nuevas, con los ojos abiertos,
admito estado actual de las
tengo tendencia a trato de percibir
incondicionalmente la cosas, y apreciar su
salirme de los lúcidamente todo lo
realidad, parto de los justo valor antes de
caminos que me concierne de
hechos tal como son. efectuar cualquier
convencionales. cerca o de lejos al
cambio.
problema o a su
3 4 solución,
1 3
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE
Me fío a lo que surge LOGICAMENTE CUESTINANDO.
.
espontáneamente de mi Trato de aplicar Me hago todo tipo de
Me preocupo sobre
intuición, antes que hasta el fin un preguntas y trato
todo por obtener
recurrir al razonamiento razonamiento lógico activamente de buscar
resultados concretos,
lógico (inducción, (inductivo, y aportar elementos
trato de alcanzar un
deducción, deductivo, de respuestas
producto útil o
comparación, etc.) comparativo, etc.) satisfactorias.
interesante.
riguroso.

7
4 OBSERVANDO.
ABSTRACTO. 4 4
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
1 ORIENTADO HACIA
4 1 PRAGMÁTICO.
EL PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que
sucede en el momento
presente, antes que
concentrarme sobre
algo que ha sucedido
antes o que
3 con relación a ello.
sucederá después
4 APRENDE MÁS DE
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
4 4
3
Examinando CONCRETO.
atentamente los Me intereso sobre todo ACTIVO.
observar materiales del hacer activamente
atentamente lo que problema, antes que algo, hacer
sucede en lugar de en sus dimensiones operaciones prácticas.
tratar de buscar e conceptuales, teóricas.
imaginar diferentes 4
explicaciones.
ORIENTADO HACIA
Buscando efectos o
REFLEXIVO. EL FUTURO.
usos prácticos.. Antes
Pienso, reflexiono, Me preocupo
de gastar energías, me
el problema da sobretodo de las
preocupo primero de
vueltas en mi perspectivas del futuro,
que va a servirme, qué
cabeza, lo trato de prever y/o
aplicación práctica
“mastico prevenir lo que podría
podría tener en la vida
mentalmente”. eventualmente suceder
de todos
los días.
2 1 DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE
DE PROBAR LAS IDEAS
LA OBSERVACIÓN LA CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Mantengo mi Me las ingenio para
acontecimientos o
atención sobre la elaborar una
situaciones con el
situación, analizo explicación teórica que
objetivo de estudiarlos
y observo todo lo muestre, de manera
metódicamente o
que concierna de original, los diversos
controlar los aspectos
cerca o de lejos. aspectos de la
indeseables.
situación problemática.
4 4
RESERVADO.

AFECTIVAMENTE Con cautela y sin

RACIONAL ABIERTO.
manifestación
Pongo toda mi atención externa. Tengo
Utilizo mi
sobre el tema o tendencia a ser
razonamiento y mi
problema y reflexiono prudente y
juicio lógico para Apertura a otras
hasta llegar a una moderado, a
resolver un problema o opciones.
conclusión documentarme bien
responder una
satisfactoria. antes de
pregunta.
pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
15 24 2 1
1 1
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X 6

Experimentación activa menos observación reflexiva Y -13

Juan Sebastián Hernandez Barrera

Firma Aprendiz Correo: mlramosc@misena.edu.co

Instructor Agroindustria Alimentaria: Martha Lucía Ramos 8