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PROTOCOLO

SATAC

Lic. Liz Martnez Santana


Psicloga Forense
Instituto de Medicina Legal

Desarrollo Infantil
Nios de 18 meses a 3 anos
Desarrollo Cognitivo y comunicativo:
Lenguaje
g j receptivo
p
superior
p
a lenguaje
g j expresivo.
p
Egocentrismo.
Tiene memorias verbales a los 30 meses
No es capaz de clasificar (mas fuerte, mas alto,

p
primero,
, segundo,
g
, etc).
)
No tiene una representacin simblica de si
mismo.

Desarrollo Social y Emocional


Busca la aprobacin de adultos.
Separacin
p
de ppadres o tutor difcil en situaciones

no antes experimentadas.

Consideraciones para la
entrevista
Podemos entrevistar un nio de menos de 30

meses?
Se puede separar de su tutor?
Es suficientemente verbal?
Tiene suficiente atencin?
Q
Que se ppuede hacer ppara construir simpata,
p , gganar
al nio?
Solo la observacin de conducta y la historia
personal y familiar nos podr ayudar.

Ni;os 3-4 a;os


Desarrollo Cognitivo y
comunicativo
Egocentrismo
Superficial
p
No puede cambiar punto de vista
Entiende p
preposiciones,
p
, esta trabajando
j
sobre

colores y contar.
Confunde la realidad con la fantasa.
Empieza
a
entender
conceptos
de
correcto/equivocado,
todava
le
cuesta
comprender de verdad/falso.

Empieza a clasificar pero con errores.


Pobre comprensin
p
de conceptos
p de tiempo.
p
Empieza a entender una representacin simblica

de si mismo (4;os)
Destreza de dibujar

Desarrollo Social y Emocional


Responde bien alabanza y animo.
La familia es central.
Identifica a sus padres y le gusta imitarlos.
Tiende a p
proteger
g a los ppadres.
Sentimientos todo o nada

Comportamiento Sexual/Genital
(3-6 a;os)
Toca, frota sus propios genitales.
Observa y hace p
preguntas
g
intimas.
Puede tocar senos.
Progresin
g
de desnudo desinteresado a inhibido

situacional.
Imita,, jjuega
g casa
Besa, agarra mano.

Consideraciones para la
entrevsita
Puede responder preguntas concretas y simples

de quien y que y preguntado de manera


apropiado donde.
Limitado con cantidad (comprende una vez o
mas que una vez))
Preguntas concretas y sencillas.
Evita el uso de pronombres.
Utilice preguntas de algo no cualquiera

Sus reportes pueden contener declaraciones

contradictorias (3-7 a;os)


Posiblemente no monitorearon su propia hablar
para detectar errores.
Posiblemente no se dan cuenta que omitieron
algo de su declaracin.
Posiblemente no se dan cuenta que su relato no
tiene sentido al que escucha.

Las

respuestas pueden varias segn la


formulacin de la pregunta.
Pueden dar informacin diferente en momentos
diferentes.

Ni;os de 5-6 a;os


Desarrollo cognitivo y
comunicativo
Pueden

contar objeto objetos, pero no


experiencias o eventos.
Todava comete errores superficiales.
Aun egocentrismo.
Concreto y literal.
Comprende
p
verdad/falso y la necesidad de decir
la verdad.

Empieza a preguntar como sabes?


Mejora
j
la distincin entre realidad y fantasa.
Mejora la clasificacin/ jerarquas.
Pobre entendimiento de tiempo.
p
Tiene una representacin simblica de si mismo.

Desarrollo Social y Emocional


Responde bien alabanzas y animo.
La familia es central
Identifica a sus padres y gusta imitarlos
Tiende a p
proteger
g a los ppadres
Sentimientos todo o nada

Consideraciones para la
entrevista
Pueden responder a preguntas de quien, que y

donde y a veces de cuando (4-6)


Pueden demostrar como (utilizando muecos,
etc)
Tiene limitaciones para decir cuando o cuantas
Preguntas breves y sencillas
Evite pronombres.

Considere el uso de algo no cualquiera


Sus reportes
p
ppueden contener declaraciones

contradictorias (considerar las anteriores)

Ni;os de 7-12 a;os


Desarrollo Cognitivo y
comunicativo
Empieza a ceder el egosmo.
Percepcin
p
de otros ppuntos de vista,, concepto
p de

si mismo.
Empieza a elaborar conceptos de los abstracto.
Separa la fantasa de la realidad.
Desarrollo opiniones,
p
, ggustos y disgustos.
g
Comprende relaciones complejas.

Mejora

su habilidad de hablar de la
organizacin de evento (primero, segundo,
ultimo, algo diferente de los dems momentos)
Mejora su sentido de tiempo, pero aun puede
haber ciertas dificultades.

Comportamiento Sexual/Genital
Masturba con la mano.
Mira fotos de desnudos
Repulsado por/interesado por el sexo opuesto.
Exhibicin/ inhibicin
Aun se desviste enfrente de padres

Consideraciones para la
entrevista
Una revelacin detallada y robusta es posible.
Considere como el desarrollo moral impacte
p

sobre la disposicin para revelar.

Adolescentes de 12-17 a;os


Desarrollo cognitivo y
comunicativo
Frecuentemente se comunica como un adulto
Entiende y es capaz
p
de comunicar ideas

abstractas
Posiblemente utiliza vocabulario adulto sin
entenderlo completamente.

Puede utilizar jerga juvenil especialmente cuando

relata detalles emocionalmente cargadas.


Es capaz de la introspeccin, considerando como
son las cosas y como serian si.

Desarrollo Social y Emocional


No considera todas las consecuencias de sus

acciones o palabras.
Idealista.
Se siente malentendido
Independiente/dependiente.

Frecuentemente desconfa de adultos.


Fuerte sentidos de compaerismo.
p
Le importa su cdigo de moralidad.
Le importa
p
tener relaciones interpersonales
p

significantes.

Comportamiento sexual/genital
Inters de conocer cosas nuevas !hola a las

hormonas!.
Masturbacin mas orientada hacia metas.
Toda la gama de comportamiento sexual.
Ambivalente/ incomodo con su cuerpo.
Preocupado con asuntos sexuales.

Consideraciones para la
entrevista
El entrevistador puede buscar toda la gama de

informacin.
Puede haber obstculo por la perspicacia de la
victima.
Asegure que usted y el adolescente estn
entendiendo lo mismo con las mismas palabras.

PROTOCOLO SATAC
Protocolo SATAC (Holmes & Vieth, 2003)

es un protocolo semi-estructurada,
semi-estructurada porque
se debe modificar segn las circunstancias
de la declaracin o revelacin inicial y el
nivel de desarrollo cognitivo del menor.

1-Simpata (Rappor)
El propsito es el establecimiento de la
comodidad.
did d
2-Identificaciones
2
Id tifi
i
A t i
Anatmicas
Tiene dos propsitos:
Determinar el entendimiento del nio y su
habilidad de distinguir entre los sexos, y
Llegar a un idioma comn referente a los
nombre de las partes del cuerpo.

3-La indagacin de tocamientos


El p
propsito
p
es el ensayo
y de la habilidad del
nio entender y comunicar acerca de los
toques que recibe y da.

4-Escenario del abuso .


Hay
y dos p
propsitos:
p
Permitir a la nia/nio relatar los detalles de
su experiencia, y
Explorar hiptesis alternativas.

5.-Clausura o cierre
Hay tres propsitos:
Educar a la nia/nio con relacin a su seguridad
personal,
Explorar opciones de seguridad con la nia, y
Proveer un fin respetable a la entrevista.
La entrevista SATAC es un proceso semiestructurado por lo cual una o ms de estas etapas
estructurado,
puede ser modificada o eliminada permitiendo las
consideracin relacionadas al desarrollo y/o la
espontaneidad de cada nio.
nio

DESARROLLO
SIMPATIA (Rapport)
Dibujo de la cara
1. Consideraciones de desarrollo
Utilizo un dibujo de la cara.
Utilizar con la mayora de los nios de 7
aos y menores.
Los nios de 8-10
8 10 aos escojan.
escojan
Para los nios de 11 aos y mayores, el
entrevistador no realiza el dibujo de la cara.
cara

Dibujo de los crculos de familia:


1 Consideraciones
1.
C
id
i
d l desarrollo:
del
d
ll
Utiliza con todos los nios de 10 aos y

menores.
Con las edades de 11 aos y mayores, el
uso es la preferencia del entrevistador.
entrevistador

IDENTIFICACIN DE ANATOMA
No importa el sexo del agresor sexual, se

utiliza los dos diagramas: masculino y


femenino.
femenino
Diferenciacin de sexos:
1 Consideraciones del desarrollo
1.
Utiliza diagramas, aproximando el color del
nio.
Se utiliza con todos los nios de 5 aos y
menores.
Nios de 6 aos y mayores, el entrevistador
no realiza la diferenciacin de sexos.

Nombrando las partes del cuerpo


1. Consideraciones del desarrollo
Utilice diagramas segn aproximando el
color del nio.
Utilice con todos los nios de 9 aos y
menores.
Para los nios de 10 aos y mayores, el
entrevistador no realiza el ejercicio a menos
que se requiere
i
ms
tarde
d regresar para
aclarar.

INDAGACIN DE TOCAMIENTOS

- Se inicia con tocamientos positivos para


luego ir a los negativos.

ESCENARIO DEL ABUSO


Explorar Hipotesis

alternativas
La identidad de los
agresores.
La posibilidad de
otros agresores o
vctimas.
Otras explicaciones
del evento o la
experiencia
Otros evento

CLAUSURA O CIERRE
1. Educar al nio referente a su
seguridad personal (relacionado a su
declaracin).
2. Explorar con el nio opciones para
su seguridad
3. Siempre agradece al nio, y
pregntele, Si necesito hablar
contigo otra vez, puedes regresar?

MUECOS ANATOMICOS
Obtenidos de una fuente confiable y con control de

calidad.
Son herramientas, no juguetes.
La utilizacin correcta requiere entrenamiento.
En la ausencia de revelaciones/informacin verbal,
p p
utilizar el comportamiento
p
nono es apropiado
verbal con los muecos como diagnostico de abuso
sexual.
El uso ms apropiado es como una ayuda
y
demostrativa:
Presentado despus de la revelacin
La utilizacin est dirigida
g
y limitada a mostrar lo
que pas.
Se deben de utilizar solo donde el nio puede
realizar la auto-representacin:

Tiene el desarrollo cognitivo para verse


afuera de s mismo.
Normalmente se desarrolla entre los 3 y 4
aos.
Evite la utilizacin de palabras tales
como: imaginar, jugar, hacer de cuenta.
Nunca obligue al nio utilizar los
muecos.
Utilice
U ili un proceso para iintroducir
d i llos
muecos.

indicaciones importantes
Evite la utilizacin de preguntas de

seleccin obligadas
g
Estabas en la sala o en la alcoba? X
Estabas en la sala,
sala en la alcoba o en donde?
Se debe seguir preguntas de seleccin
mltiple
l i l con una solicitud
li i d para una
narrativa enfocada
Cuntame mas de ese lugar?

Preguntas de si o no
Utilice solo para temas centrales.
Precaucin con nios menores de 5 anos.
anos
Evite la presin:
Viste
Vi
a Roberto,
R b
sii o no?? Esta
E
clase
l
d
de

pregunta contiene una presin.


Viste a Roberto? Esta pregunta pide solo
una afirmacin o negacin, sin presionar.
Cuntame que es lo que mas viste?

Evitar estas :
1.Preguntas o lenguaje con jerga profesional:
Conociste el acusado antes o despus del
supuesto incidente? X
2 Trminos tcnicos:
2.
Eyaculacin, ereccin, penetracin, etc. X
3. Preguntas negativas o extremas:
Nunca,, siempre,
p , jams.
j
No gritaste?
g
X

4. Preguntas
g
acerca del recuerdo:
Recuerdas haber dicho a tu mama lo que
hizo Roberto cuando te cuido? X
5. El intercambio de temas o tiempos:
En
E cuall cuarto
t estabas?
t b ? Con
C que te
t toco?
t ?X
En cual cuarto estabas? Cuntame del
cuarto?
Cuntame de la p
primera vez. Cuntame de
la ultima vez? X
Cuntame de la primera vez. Que mas paso
aquella vez?

6. Palabras multi silbicas:


Deliberadamente,
D lib d
t satisfactoriamente,
ti f t i
t
intencionalmente, etc. X
7. Palabras que cuantifican con
aproximaciones:
Algunas, varias, muchos, la mayora.
8. antes y despus
p
(nios
(
menores de 7))
Sucedi antes de la navidad? X
Sucedi antes o despus de tu cumpleaos?
X

9. Cualquier aproximacin o
estimacin de medidas:
Estatura, peso, distancia, volumen,

velocidad,, largura,
g , numero de objetos,
j
, etc.
10. Pedir al nio que adivine o que juegue:
Cuantas veces crees que sucedo? X
Vamos a jugar un juego, quieres? X

Preguntas abiertas
Cuntame mas de eso?
Dijiste que te toco,
toco cuntame mas de eso?
Hblame todo de eso, cuntame todo lo

que recuerdas?
Despus de que te saco, que paso?

Indagacin de abuso con


preguntas abiertas
Pregunta: tu has recibido tocamientos que

no te gustan?
g
Respuesta: como lo que me hizo Felipe?
Pregunta: hblame de eso.
eso Cuntame todo
lo que recuerda?

Seguimiento con preguntas


abiertas
Pregunta: luego que paso?
Respuesta: me dijo que me acostara a su

lado.
Pregunta: te dijo que te acostaras a su lado.
lado
Hblame de eso. Cuntame todo lo que
paso entonces?

Ampliacin de narrativa con


preguntas abiertas
Pregunta: me dijo que su to Roberto tenia

p
puesta
una camisa. Hblame de su ropa,
p ,
cuntame todo lo que recuerda?
Pregunta: alguien mas estuvo en el
apartamento cuando su to Roberto se
acost en tu cama?
Respuesta: si mi ta Martha.
Pregunta:
P
hbl
hblame
d ella
de
ll en esos
momentos?

Hay que recordar:


Los nios pueden dar diferentes respuestas

a las mismas p
preguntas
g
con diferente
estructura:
Ejm.
Ejm Sucedi en el da o la noche?
Sucedi cuando todava haba luz o cuando
ya se haba oscurecido?