Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores

Mi compromiso con mi casa: la

ESCOLARES
Proyecto naturaleza Escenario AULA
Cuídame también soy tu casa
- Identificar que eres parte de la naturaleza y que tu vida y la de otros seres vivos
dependen de ella. También conocerás algunas especies que se encuentran en
peligro de extinción y que acciones humanas contribuyen.
- Reconocer la importancia de cuidar la naturaleza y otros seres vivos, así como las
acciones que contribuyen a ello, por medio de un Foro de aprendizaje.

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Impacto de las actividades
Relaciona las actividades humanas con la
humanas en la naturaleza y la
naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener
sustentabilidad:actividades
un efecto negativo, planteando la posibilidad de
humanas que afectan a la
realizar cambios en las actividades y acciones
naturaleza, y la necesidad de
individuales, familiares y comunitarias, para
establecer compromisos que
promover el cuidado responsable, la regeneración
contribuyan a la preservación,
y la preservación de los seres vivos, el agua, el
prevención y disminución del
aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
impacto ambiental.

Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugiere para una

Metodología (ABP) semana.
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 • Leer y comentar en plenaria el texto de la pagina 168 del libro LTG
proyectos escolares.
• Posteriormente se va a proyectar un video de la naturaleza y la
sociedad
• En base a la lectura del texto y el video, se dará respuesta a las
siguientes preguntas:
• A) Si su casa fuera un árbol y alguien la destruyera, ¿Cómo les
afectaría? ¿Cómo se sentiría?
• B) ¿Por qué los árboles son importantes para la vida en la Tierra?
• C) ¿Que pasaría con la vida en la Tierra si se cortaran todos los
árboles del mundo?
• D) ¿Solamente los árboles son importantes para la vida en la
Tierra?, ¿porqué?
CUIDAME TAMBIÉN SOY TU CASA
• La maestra en plenaria, dará lectura al poema La Tierra está LTG
enferma de la página 172 del libro proyectos del aula y subrayar CUADERNO DE
las palabras de las cuales no sepan el significado y escribirla en su NOTAS
cuaderno.
• Posteriormente responder las siguiente ¿Cuál es el mensaje del
poema? ¿Que creen que tiene la Tierra? ¿A qué se debe?

Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 • En asamblea se dialogará ¿porqué es necesario e importante
cuidar a la naturaleza?
• De manera individual, consultar la biblioteca de aula, o investigar
en internet con ayuda de un adulto para desarrollar lo que se -Libros e internet.
indica:
• A) ¿Qué es una especie en peligro de extinción?
• B) Menciona un ejemplo de especie en peligro de extinción. Puede
ser de la comunidad, la entidad o el país. -Cuaderno.
• C) Registra las acciones humanas que contribuyen a que esta
especie se encuentre en peligro de extinción.
• En asamblea: elaborar un listado general las especies en peligro
de extinción
• Reflexionar ¿Qué acciones humanas contribuyen a que esas
especies estén en peligro de extinción se repiten?
CUIDAME TAMBIÉN SOY TU CASA
• En plenaria, dialogar: ¿Porqué es importante que el planeta esté
sano?
• De manera individual realizar lo siguiente:
• A) Consultar con un miembro de su familia como era la naturaleza
de pequeños y como es ahora.
• B) En el cuaderno redactar un texto breve o dibujo a cerca de
como ha cambiado la naturaleza
• C) Consultar la biblioteca o fuente digital y responder la siguiente
pregunta: ¿Qué elementos forman parte de la naturaleza?
• D) Identifica qué elementos de la naturaleza hay en tu casa,
escuela y comunidad y registrarlos en el cuaderno.
• E) En plenaria compartir la información y llenar la tabla
informativa, así como también el análisis de la pagina 174

Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
• En colectivo, leer el texto de la página 172 y responder la
pregunta ¿De qué manera podrían dar a conocer las acciones -LTG
humanas que afectan a la naturaleza, especialmente las que
generan que algunas especies se encuentren en peligro de -Cuaderno.
extinción?
CUIDAME TAMBIÉN SOY TU CASA
• En plenaria el maestro dará lectura al texto de la página 175 y
reflexionar las siguientes preguntas:
• A) ¿En su comunidad hay problemas similares a los del parque de
la historia?, ¿en qué lugares?
• B) ¿Quiénes son responsables de esos problemas?, ¿por qué?
Posterior a eso, se va a proyectar un video de producción y consumo
responsable.
 Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
• De manera individual, los alumnos responderán las siguientes
preguntas en su cuaderno
• A) ¿Qué acciones pueden llevarse a cabo para cuidar la - LTG
naturaleza? -Cuaderno.
• B) ¿Cuáles de esas acciones puedes realizar?
• En colectivo organizar un foro para compartir las acciones que
registraron en la actividad anterior: a) establecer un día y horario
para llevarlo a cabo- b) determinen cuánto tiempo durará y el
tiempo para participar- c) seleccionar a alguien que se desempeñe
como moderador.
MI COMPROMISO CON MI CASA: LA NATURALEZA
• Establecer acuerdos para montar una obra de teatro social y el -Hojas blancas
material con que se elaborarán vestuarios, etc. - M a t e r i a l e s
• Elaboración del guión teatral d i v e r s o s ,
• Actuación vestuarios, etc.
• Realización del vestuario
• Construcción de la escenografía

Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
• Presentar la obra de teatro y al final entre todos reflexionar
• ¿Hay acciones que ustedes pueden llevar a cabo para evitar las -Cuaderno
que provocan la extinción de las especies? ¿Cuáles son? - LTG
• Establezcan acuerdos para ponerlas en práctica y regístrenlos
• Firmen un acuerdo donde de comprometan a llevar a cabo estas
acciones
CUIDAME TAMBIÉN SOY TU CASA
• El día del foro participar, pedir al maestro que modere y/o registre
la información de las acciones que compartan, elaborar un plan de
acción para cuidar la naturaleza como el esbozo que se muestra
en la página 178
• Poner en marcha el plan de acción y exponer los resultados de
sus acciones

Recursos e
Momento #6. Valoramos la experiencia
implicaciones
 • Realizar una retroalimentación de lo aprendido en colectivo, para
posteriormente realizar una reflexión individual de lo aprendido en
este proyecto. -Hojas blancas.
• Practicar la correspondencia escolar, para intercambiar lo que -LTG
aprendieron en este proyecto. -Cuaderno de notas
• Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Imágenes
llegaron para identificar las acciones humanas que ponen en -Recortes
peligro de extinción a otras especies.
CUIDAME TAMBIÉN SOY TU CASA
• Expongan los resultados de sus acciones, de acuerdo con sus
recursos, pueden hacerlo mediante dibujos, carteles o collages.
• Intercambien opiniones sobre como fue su experiencia que
dificultades encontraron y como lo resolvieron
• Escribir en sus cuadernos los cuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para organizar el foro de aprendizaje.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Solicitar que escriba su nombre y apellidos en sus trabajos, poniendo atención en el uso
de mayúscula inicial.
- Revisión y corrección de sus textos poniendo énfasis en la separación de palabras y el
uso de la letra mayúscula al iniciar una oración y en los nombres propios, así como el
uso de las letras c, s, z.
- Enfatizar en el uso de signos de puntuación en las oraciones y cuestionamientos.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos
- Investigación de los animales en peligro de extinción
- Cuidado del medio ambiente
- Collage

Aspectos a evaluar
- Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos sobre temas de
su interés.
- Expone información registrada y organizada.
- Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.
- Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas para promover la
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
- Trabajo colaborativo

Ajustes razonables
 Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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Maestra de Grupo Vo. Bo.

Erika Gpe. Soria Cobian Directora del plantel

Maestra Blanca Olguin Cuellar