PROYECTO ARTICULACIÓN CICLO LECTIVO 2023

JARDÍN N° 14
ESCUELA PRIMARIA N°70 “JUANA AZURDUY”
“LA CONTAMINACION AMBIENTAL QUE RODEA NUESTRAS INSTITUCIONES”

 MI TM:
 MI TT:
 MG: Saban Olivera Guadalupe
 Directora JIM N° 14: Vanesa
 Director EEP N° 70: Ramognino Luciano

FUNDAMENTACIÓN

Pensando ambas instituciones en lograr una educación inclusiva, permanente y de calidad, tal como lo indica la Ley 13688/06 en
su art. 5, hay una necesidad de garantizar una intervención sistemática en la propuesta para sostener las trayectorias. Surge
la necesidad de dar continuidad a las propuestas respetando la identidad de cada nivel, pensando en la responsabilidad
pedagógica compartida y en propuestas superadoras.

Articular es unir, enlazar, dar continuidad, intentando evitar fracturas entre cultura y entidades de nivel, permite propiciar la
diversidad de alternativas y propuestas. La articulación acompaña a la continuidad institucional de las propuestas de enseñanza, a
la construcción de enlaces funcionales y al concepto de trayectoria educativa, teniendo como finalidad construir puentes
necesarios entre saberes previos y nuevos, logrando facilitar el pase del alumnado de un tramo a otro de la escolaridad.

El recorte a abordar en este proyecto es: “LA CONTAMINACION AMBIENTAL QUE RODEA NUESTRAS
INSTITUCIONES”, resulta desafiante y significativo para los niños/as, ya que es importante reconocer y abordar el ambiente
natural que los rodea como comunidad, y sus problemáticas ya que están inmersos por la cercanía del lugar. Se dará continuidad
al un proyecto iniciado en el ciclo lectivo 2022 donde se hizo foco en la contaminación del “Arroyo Sarandí”. En esta oportunidad
se abordara la problemática ambiental del barrio y se trabajará en la concientización de los alumnos, alumnas y familias. El mismo
se pondrá en marcha desde el mes de abril hasta septiembre.

El objetivo de este proyecto es concientizar a la comunidad acerca de los cuidados y acciones que benefician y perjudican dicho
lugar. El producto final de este proyecto será la elaboración de folletos para fomentar la importancia de los cuidados ambientales
que los humanos deberían tener.

PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN INICIAL

- Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no

verbales trabajando a través del acopio de información e imágenes, para confeccionar dibujos folletos informativos con
producciones graficas iniciándose en la escritura por si mismos.

PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita. (Primaria)
- Favorecer el dialogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el mundo social
en el cual viven. (Primaria)
- Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y niñas, y
aproximarlos al complejo mundo social en el que viven. (Primaria)

ETAPAS
• El proyecto se llevará a cabo mediante cuatro etapas:

1- Lectura y aprobación por parte de las conducciones de ambas instituciones (correcciones, modificaciones, agregados)
2- Selección de actividades y coordinación de espacios y momentos.
3- Implementación y evaluación.
4- Invitación por medio de la escuela primaria a los alumnos y familias del jardín para conocer la escuela a través de un video.

DURACIÓN: 8 meses (abril- septiembre)

FRECUENCIA: 1er etapa: 1 por semana. 2da etapa: 1 por semana.

1er. etapa: Desde el 4 de abril hasta el 15 de julio, 1 actividad por semana.

ÁREAS Y TRAYECTORIA ACTIVIDADES INTERVENCIÓN DOCENTE RECURSOS

CONTENIDOS

PRÁCTICAS DEL -Comentar, intercambiar
LENGUAJE opiniones con los pares y el
maestro sobre lo que se ha
escuchado leer o sobre la
•Leer, escuchar, leer
información hallada en los
y comentar
diversidad de textos textos.
en situaciones
sociales. (INICIAL) -Plantearse y sostener un
propósito para la escritura
(conservar memoria,
informar, comunicarse a
distancia, expresar
sentimientos, jugar con el
lenguaje).
•Escribir y dictar
-Acordar qué se va a escribir
diversidad de textos
en situaciones y cómo, antes de empezar a
escribir.
sociales. (INICIAL)
•Leer a través del -Reconocer algunos
docente y por sí cambios y permanencias a
través del tiempo en algún
•Videos
1) Inicial/Primaria: PRESENTACIÓN DE PROYECTO: (actividad disparadora)
Video de las docentes presentándose, explicando brevemente la temática
•Lápices
elegida para trabajar, haciendo hincapié en que existe una problemática •Hojas
emergente entre ambas instituciones que es la contaminación de las •Se reforzará lo visualizado en el
cercanías a ambas instituciones. Fundamentaran lo que dicen a través de video de cada docente. •Cuento “Un
imágenes o fotos. Abrirán debates sobre lo que observan, lo que esto mar de
generara si no se resuelve y las posibles soluciones que pueden aportar. Pregunta disparadora: plástico”
invitándolos a realizarlo todos juntos. Para eso, habrá un ida y vuelta
mediante videos invitándose mutuamente a trabajar en conjunto. • ¿Saben o se imaginan que puede
•Afiches
ser una problemática ambiental? •Imágenes
2) Se indagará acerca de los conocimientos previos que poseen los niños/as a
través de preguntas indagatorias. Mediante el dictado al docente anotaremos •Computadora
•Realizará preguntas disparadoras
los saberes previos o conclusiones preliminares.
para introducir a los niños/as en la •Folletos
temática. •Cartulinas
Desarrollo del proyecto. Instancia de investigación.
3) Inicial/Primaria: Se mostrarán imágenes del arroyo Sarandí y la laguna •Fibrones.
Saladita, con la intención de que realicen la comparación de ambos espacios. •Papel.
Mediante el dictado al docente, realizaremos un afiche con lo registrado por
ellos. que cosas se observan, hay vegetación?, pasto?, flores,? habran ¿La laguna y el arroyo son lo
•Cuadernos
animales? Por que? Como será el agua de esos lugares? Se podrá usar? Vive mismo? ¿Están en las mismas
gente cerca? Cuidaran estos espacios? Que les parece si visitaos estos condiciones?
mismos textos que
ofrecen información aspecto de la vida cotidiana lugares? •Mediante el dictado al docente,
de otros géneros de las familias y de la 4) Inicial/Primaria COMPARTIDA: Para corroborar las hipótesis planteadas por quedará registrado todo lo aportado
discursivos a partir comunidad cercana y de los niños/as, se realizará una visita al arroyo. Luego se hará una puesta en por ellos
de diversos indicios: otras comunidades común de lo que vieron y quedará registrado en sus cuadernos mediante la
el tipo de copia con sentido.
ilustraciones, •La docente les presentara diversas
inclusión de 5) imágenes del arroyo Sarandí y la
gráficos, fotografías, Primaria/inicial laguna Saladita
etc. (PRIMARIA) Se propone una visita (experiencia directa) hacia la laguna y alrededores
•Hablar y escuchar para observar las modificaciones que sufrieron no solo la laguna si no •Realizará preguntas disparadoras:
en situaciones también los distintos espacios.
sociales. Durante la visita:
¿Son lugares iguales o distintos?
(PRIMARIA) Se realizaran registros y acopio de información por medio de fotografías,
¿Por qué?
•Leer y escribir a relatos, ideas, imágenes y muestras que se puedan tomar ej agua.
través del docente y Vuelta de la visita: se registrara por medio del dictado al docente todo lo
observado en la visita. Se retomaran los afgiches y se compararan las ¿El agua es del mismo color?
por sí mismos.
(PRIMARIA) hipótesis hecha por los chicos en insrtancias anteriores y arribaran a posibles
•Registrar o tomar resultados ¿Qué animales creen que hay en un
nota de acuerdo con Retomaran las muestras de agua que tomaron y realizaran compraciones lugar y cuales en el otro?
el propósito, el con el agua potable que esta apto para el consumo
tema, el material Observaran las diferencias, el color, el olor etc.
•La docente facilitara enciclopedias
consultado y el con el fin de buscar entre todos el
destino de las notas. significado de fauna y flora.
(PRIMARIA) 6) Inicial/Primaria: Visualizarán un video de doki “Contaminación del agua” a
•Comunicar lo partir de esto, observarán la diferencia entre agua de la canilla y agua del •Les mostrara imágenes de
aprendido por medio arroyo en frascos, y describiremos sus características y diferencias; ejemplos de fauna y flora.
de la escritura. charlaremos del olor, y qué hay que hacer para cuidarla.
(PRIMARIA)
•Producir textos •Les brindará ayuda a los niños para
breves (rótulos, Investigaran a que se debe el aspecto del agua, por que se contamina, escribir el epígrafe de sus dibujos.
epígrafes, títulos, para que se utiliza y cuales serian las consecuencias (lavar, consumir,
listas) para cocinar, etc). •En conjunto, realizaremos un afiche
comunicar lo Realizaran investigaciones sobre el espacio que recorrieron. Siempre fue comparando fauna y flora. Ellos
aprendido. asi ese lugar? Como era antes? Habían casas? Clubes? mismos colocaran las imágenes
(PRIMARIA) según el lugar que corresponda.
7) Inicial- Primaria COMPARTIDA: se indagará en las familias sobre los
AMBIENTE cambios que sufrió el espacio, como era antes, que cosas se hacían allí. •La docente mostrará el medio
NATURAL Y SOCIAL Aportaran relatos e imágenes. Escucharán de familiar que conozca el arroyo ambiente
y los distintos espacios y comente cómo era antes y cómo es ahora.
•Valoración y Finalizada la charla, se realizará un cuadro comparativo.
•Preguntas: ¿Por qué creen que
respeto por la Se buscará información en páginas web, y folleterías de la municipalidad
esos animales que vimos la clase
diversidad de donde cuentan y se observan los cambios en el espacio.
pasada no habitan en el medio
formas de vida. ambiente?
8) Primaria: Retomando lo trabajado anteriormente, nos centraremos en la flora
y fauna. Se indagará sobre la flora y fauna buscando información en ¿Qué podría pasar si no habría
enciclopedias acerca del significado de estas palabras. Las docentes le tanta basura?
mostraran a modo de ejemplo imágenes de flora y fauna de distintos lugares.
•Valoración y Luego se les preguntara que animales y plantas creen que se pueden
respeto por los encontrar medio ambiente. A raíz de sus hipótesis, dibujan los animales y les Sí los vecinos del barrio cuidarán el
colocaran un epígrafe escrito por ellos. Se realizará un afiche comparando medio ambiente
seres vivos fauna y flora. ¿Qué cambiaría en los espacios
verdes?

•Se les mostrará las imágenes del

9) Primaria: Visualizaran un video del medio ambiente Sarandí, donde ellos
cuento mientras la docente lo narra.
puedan ver la flora y fauna real que habita allí. Mediante preguntas se
indagará porque no están los animales dibujados por ellos. Se realizará un
intercambio con el fin de concientizarlos acerca de los motivos por los cuales •Al finalizar la lectura, se indagará
el medio ambiente se encuentra en esas condiciones. acerca de que piensan del cuento,
de lo sucedido en el mar. Nos
insertaremos en el tema de la
10) Primaria: Escucharán el cuento “Un mar de plástico”
contaminación.
Realizaremos un intercambio con preguntas y dibujarán lo más significativo
del cuento para exponerlo en una cartulina.
• ¿Qué es la contaminación? ¿Es
buena o es mala?

• ¿Está bien tirar cosas en el agua?

11) periodística, indagaremos por que se entubo una parte del arroyo.
Comenzaremos contando qué es un entubado y que función cumple. Luego • ¿Cómo creen que nos perjudica a
de esto, dejaremos que ellos mismos reflexionen el por qué se llevo a cabo nosotros la contaminación? ¿Qué
dicha obra. nos puede pasar a nosotros si
estamos rodeados de la
contaminación?

•Acompañará la charla junto al

12) Inicial/Primaria. CLASE COMPATIDA:
familiar.
se buscará reflexionar sobre la importancia del medio ambiente, se realizará
un punteo de los cuidados que nos servirán de apoyo para la elaboración de
los folletos. • Plantear interrogantes para que los
13) La docente les propondrá firmar un armado de compromiso grupal. Mediante y las estudiantes expresen sus
el dictado al docente, se tomarán los consejos brindados por los alumnos opiniones e hipótesis.
sobre los cuidados debe tener el medio ambiente. Al finalizar, cada uno
firmará dicho acuerdo, para luego pegarlo en la sala/aula. •Se realizará un cuadro comparativo
14) Inicial/Primaria: retomando nuevamente los aportes de las familias con a partir de la información brindada
respecto as los cambios que sufrió el espacio Se les pedirá previamente a por el familiar.
las familias que manden un pequeño testimonio o vivencia con respecto
al cómo era el medio ambiente del barrio antes. Junto con toda la
información recaudada de las familias y del proyecto, confeccionaremos una •Les mostrará los diferentes frascos.
cartelera informativa.
•Indagará acerca de sus
.2da etapa: Agosto - septiembre características y diferencias.

15) Primaria: Recordaremos lo trabajo durante la primera parte del año. La •Les propondrá a los niños que
docente mediante preguntas y en conjunto con los afiches informativos, piensen que debemos hacer para
buscará que los niños respondan con lo aprendido. Les propondrá que entre cuidarla.
todos creemos un cuento, buscando fomentar el cuidado del medio ambienteí.
Empezaremos proponiendo y votando por el título del cuento. Los niños/as lo •Acompañará a los niños durante la
registraran en sus cuadernos mediante la copia con sentido o escritura salida a los espacios verdes del
espontanea. barrio
15) Primaria: Retomaremos lo trabajado anteriormente y recordaremos el titulo elegido •Realizará preguntas acerca de lo
entre todos. En esta clase, se propondrá establecer criterios de acuerdo con lo que los observado la salida por el barrio y
niños/as quieren escribir o plasmar en la historia. Comenzaremos con la elección de ayudará a los niños/as en la copia
personajes, y sus nombres. con sentido.

•A través de la computadora, se
16) Primaria: A partir de la elección de personajes, se inicia la escritura del primer mostrará la noticia periodística.
momento de la historia, decidiendo el lugar y tiempo en el que transcurrirá el
cuento. La docente propondrá diferentes inicios (Había una vez, Erase una •La docente les contará que es un
vez, En la ciudad de Avellaneda…) y los niños/as decidirán cual utilizar. entubado y que función cumple.

17) Primaria: A partir del inicio creado por lo niños/as, continuaremos trabajando •Mediante preguntas, se buscará
en el cuento, pero esta vez, nos centraremos en el desarrollo de la historia, reflexionar:
identificando la problemática que se abordará.
• ¿Por qué decidieron poner un
Primaria: Teniendo en cuenta los personajes, el inicio y desarrollo del cuento, entubado?
se les propondrá a los niños/as conversar como podría resolverse el conflicto
creado en la historia. De esta manera, se dará un cierre al cuento. • ¿Para ustedes que son las
preocupaciones ecológicas?
19) Primaria: Finalizado el cuento, se propondrá invitar a las salas del jim 14 a
escuchar el cuento creado por los niños/as, buscando concientizar sobre el cuidado del •La docente realizará determinadas
medio ambiente. El jardín escucharan el cuento y realizara reflexiones al respecto. preguntas:

20) Inicial/Primaria. CLASE COMPARTIDA. Se realizará un intercambio entre • ¿Por qué les parece que en el
las producciones de jardín y primaria. Cada grupo contará su historia, para arroyo no se puede pescar ni andar
luego dialogar. en canoa como en el cuento?

21) Inicial/Primaria: Se les propondrá a los niños/as hacer o crear otro método • ¿Con qué parte de la historia se
pero esta vez para concientizar a la comunidad. La docente les comentara puede asemejar con el estado del
acerca del folleto, mostrándoles un video para ayudarlos a entender de que se arroyo?
trata.
•La docente ayudará en la copia con
23) Inicial/Primaria: Se les presentará diferentes formatos de folletos, de los sentido o escritura espontanea.
cuales se hará una votación y se elegirá el se que se utilizará como producto
final. Dicho folleto será para fomentar el cuidado medio ambiente. Entre todos •Preguntas:
elegiremos los temas a abordar en éste.
24) Inicial/Primaria: Realizaremos un boceto del folleto elegido en una cartulina
• ¿Saben que es un compromiso?
para que los niños/as vean el paso a paso y luego puedan realizarlos por sí
mismos.
• ¿A qué nos comprometemos? ¿A
cuidar el arroyo?
25) Inicial/Primaria: Comenzaremos a trabajar en los folletos realizando dibujos
colocándoles epígrafes.
• ¿A no tirar basura?
26) Inicial/Primaria COMPARTIDA:
• ¿Ayudar y enseñarles a otros a
cuidarlo?
Nos juntamos en la primaria, con el fin de exponer entre todos lo trabajado.
•Se hará una puesta en común con
los aportes brindados por las
familias.

•Brindará su ayuda para la

confección de la cartelera.

Preguntas:

• ¿Qué les pareció todo lo que hizo

Mart para empezar con el cuidado
del riachuelo?

• ¿Nosotros que podemos hacer

para concientizar a nuestros
compañeros del jardín y primaria?

•La docente les propondrá realizar

un cuento a la vuelta del receso
invernal.

________

•La docente se apoyará en los

afiches informativos trabajados
anteriormente

•Les propondrá crear nuestro propio

cuento sobre el cuidado del arroyo
Sarandí.

•Mediante el dictado al docente,

anotará los títulos sugeridos por los
niños/as para luego hacer la
votación.

• ¿Cuántos personajes aparecerán

en la historia?

• ¿Cómo serán? ¿Niños o niñas?

• ¿Habrá animales?

• Mediante el dictado al docente, se

copiaran los nombres de los
personajes elegidos por los niños.
Preguntas:

• ¿Cómo puede comenzar esta

historia?

• ¿Un inicio feliz o un inicio triste?

• ¿Dónde sucede?

•A través de la copia con sentido o

escritura espontanea los niños
escribirán en sus cuadernos lo
trabajado.

•Preguntas

• ¿Qué problemática puede ocurrir

en la historia?

• ¿Cómo se puede solucionar?

•A través de la copia con sentido o

escritura espontanea los niños
escribirán en sus cuadernos lo
trabajado.

Preguntas:

• ¿Los personajes como pueden

solucionar el problema?

•A través de la copia con sentido o

escritura espontanea los niños
escribirán en sus cuadernos lo
trabajado.

•La docente leerá el cuento y luego

dará lugar a un intercambio entre
todos.

•La docente ayudará a los niños a

contar la historia.

•Dara lugar a un intercambio, con el

fin de dialogar entre todos.
 •La docente mostrará el video

•Presentará diferentes formatos de

folletos y explicará su utilidad.

•De manera conjunta, se elegirá el

formato a presentar en el proyecto.

•Proponerles a los niños/as que

piensen que podemos trabajar en
ellos.

•Brindará su ayuda en caso de que

los niños/as la necesiten.

•La docente mediante el dictado al

docente copiará en la cartulina lo
propuesto por los niños.

•La docente ayudará mediante la

copia con sentido o escritura
espontanea.

PRODUCTO FINAL

 •Folletos para fomentar el cuidado del Medio Ambiente en La Saladita.

EVALUACIÓN:

En una primera instancia la evaluación será procesual, ya que se irán evaluando clase a clase los avances que los y las
estudiantes tengan, teniendo en cuenta los siguientes indicadores de avance:
 Siguen atentamente la lectura de la docente.
 Participan activamente en las actividades propuestas, intercambiando conocimientos previos, opiniones y formulando
hipótesis.
 Registran a través de dibujos posibles animales y plantas que se encuentran en el arroyo sarandí.
 Registran por medio de dictado al docente características de la flora y fauna que allí habitan en el ambiente natural del
barrio.
Luego se realizará la evaluación final, en la cual se deberá poner en juego todo lo trabajado y aprendido en este periodo de
trabajo para la producción de folletos informativos sobre el cuidado del medio ambiente.