SESIONES DE APRENDIZAJE DE QUINTO GRADO

U5

PERFIL DE EGRESO
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y el desarrollo sostenible.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Estándares de aprendizaje

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar, frecuentemente, actividades

para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a
los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los
actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus limitaciones a diversas escalas.

Genera acciones para preservar el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

Sesión de aprendizaje N° 30

Respetamos y cuidamos nuestro medio ambiente

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar, frecuentemente, actividades para su
cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de
desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes
escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus limitaciones a diversas escalas.
Capacidades: Genera acciones para preservar el ambiente
Desempeños:
Explica las características de una problemática ambiental, como la deforestación, la contaminación
del mar, la desertificación, y la pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos en
el transporte, a nivel local.

Enfoque transversal: Ambiental - Orientación al bien común

Evidencia de aprendizaje:

 Descripción de imágenes
 Comprensión de lectura

Secuencia Actividades Medios y materiales

metodológica
Inicio  Responden ¿Cómo pueden salvaguardar el planeta?
¿Y cómo propagarías esta idea para los demás? Libro del Área
 Leer el título de la unidad y comenta sobre la
actividad que se presenta en la imagen.

Proceso  Responder las interrogantes propuestas en la Libro del área

apertura del Libro del Área. Sistema multimedia
 Ingresan a la sección Entorno virtual y observar el
video “Aprender a proteger la biodiversidad”. Luego,
menciona cuáles son las características más
resaltantes de nuestra patria.
- tinyurl.com/2h54myvn
Cierre  Reflexionan y responden la interrogante propuesta
en la apertura del Libro del Área ¿Por qué es Libro del área
importante contribuir a la conservación de la
biodiversidad?
 Reflexiona sobre tu proceso de comprensión se
plantea al final del trabajo de comprensión de lectura.
- ¿Tuve dificultades para comprender el texto?
- ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=a6_McucI05Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 31

“Tumbes te Quiero limpio”
(Estrategia de lectura)
Propósitos de aprendizaje

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

Capacidades:
Genera acciones para preservar el ambiente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Obtiene información del texto escrito.

Desempeños:
 Explica las características de una problemática ambiental, como la deforestación, la
contaminación del mar, la desertificación, la pérdida de suelo y las de una problemática territorial,
como el caos en el transporte a nivel local.
 Lee diversos tipos de textos escritos
 Identifica vocabulario variado.
 Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 Opina acerca del contenido del texto que lee.

Enfoque transversal:
Bien común (Responsabilidad)
Búsqueda de la excelencia

Evidencia de aprendizaje:
Descripción de imágenes
Respuestas a preguntas de comprensión de lectura

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES VIRTUALES
Antes de la lectura  Desarrollar la estrategia de lectura: Libro del Área Audio
observación Libro de
 Leer el título de la imagen y formular Actividades Ficha de
hipótesis. coevaluación
 Reconocer oralmente el tipo de texto que Rúbrica
van a leer.
 Pedir a los estudiantes que respondan Actividad
las preguntas de la sección Antes de la interactiva
lectura del Libro de Actividades.
 Pedir a los estudiantes que respondan
algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema
del texto?
Durante la lectura Trabajar las estrategias de la Libro del Área
metalectura. Libro de
Para lograr comprender lo que se lee, es Actividades
necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y
habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Los niños(as) observan la imagen.
Después de la  Desarrollar los ejercicios propuestos en Libro del Área
lectura el Libro de Actividades. Libro de
 Indicar a los estudiantes que deben leer Actividades
el ejemplo de la estrategia de lectura y
elaborar, en equipos, un trabajo similar,
pero con otro texto.
 Pedir a los estudiantes que respondan
las preguntas de Metacomprensión
propuestas en el Libro de Actividades.
 Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32

Usemos responsablemente los recursos naturales

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar, frecuentemente, actividades para su
cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de
desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes
escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus limitaciones a diversas escalas.
Capacidades: Genera acciones para preservar el ambiente
Desempeños:
Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de su localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las actividades que esta realiza.

Enfoque transversal: Ambiental - Orientación al bien común

Evidencia de aprendizaje:

 Elaboran una definición de recursos no renovables, inagotables y renovables

 Trabajo de investigación sobre los recursos naturales
 Reflexionan sobre cómo cuidar los servicios de agua y luz
Secuencia Actividades Medios y Recurso
metodológic materiale s
a s Corefone
t
Inicio  Los estudiantes observan el video “Escasez del agua en el
Mundo 8 Causas y sus Consecuencias” a partir de segundo Libro del
0:34 área
- https://www.youtube.com/watch?v=k0Wthd5Tp7Y Recipient
e con
 Reflexionan con la interrogante: ¿Por qué es importante
agua
cuidar este recurso natural? Dos
 Observar la imagen presentada en el libro del Área e botellas
identifican los recursos naturales que se presentan opinan de
de qué manera se los destruye. plástico
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas vacías
planteadas en la sección Activa tus saberes. Dos
 Abordar el tema mediante las respuestas de los vasos de
estudiantes. plástico

Proceso  Responde preguntas de la sección Analiza la información Libro del

 del libro del área. área
 Leer la información que se presenta la sección Construye Libro de
tus aprendizajes del Libro del Área. actividade
 Elaboran una definición de recursos no renovables, s
inagotables y renovables de la sección Utiliza la estrategia Sistema
 Observan el vídeo: “Recursos naturales”. Luego, conversa multimedi
con sus compañeros sobre cómo aprovechan en su a Ficha de
comunidad cada tipo de recurso natural de la sección del trabajo
Entorno virtual. N°. 10
 Desarrollar los ejercicios planteados en el Libro de Ficha de
Actividades, así como la ficha de trabajo adicional y de la trabajo
guía. de la guía
Cierre  Escriben cuatro recursos naturales y mencionan tres Cartulinas
adjetivos para cada uno. Colores
 Investigan sobre el número de árboles que se han talado
en el Perú en los dos últimos años y crean un problema con
los datos.
 Desarrolla la actividad de la sección Somos ciudadanos
activos 3.
 Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje en
Metacognición que se encuentran en el Libro de
actividades.
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
- ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=OSP8L-d2es8

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33

Practicamos la regla de las 3R

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar, frecuentemente, actividades para su
cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de
desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes
escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus limitaciones a diversas escalas.
Capacidades: Genera acciones para preservar el ambiente.
Desempeños:
Explica el uso de los recursos naturales renovables y no renovables que realiza su escuela, y planifica
y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente en su
escuela y en su localidad relacionándolas con el manejo y uso de agua, la energía, las 3R y residuos
sólidos, conservación de ecosistemas, transporte, entre otros.

Enfoque transversal: Ambiental - Orientación al bien común

Evidencia de aprendizaje:

 Elaboración de un díptico del uso de las 3R

 Realizan los pasos para la elaboración de un trabajo con productos reciclados.
 Investigan la cantidad de toneladas de basura que se desechó en los tres últimos años.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Pedir a los estudiantes que respondan las Libro del
preguntas planteadas en la sección Activa tus área
saberes.
 Observar la imagen y describirla, plantando otros
ejemplos de cómo ayudar a conservar nuestro
planeta.
 Abordar el tema mediante las ideas de los
estudiantes.

Proceso  Responde las interrogantes de la sección Analiza Libro del

la información del libro del área. área
 Desarrollar la pregunta de la sección Construye Libro de
tus aprendizajes. actividades
Sistema
 Leer y comentar sobre la información del tema.
multimedia
Luego, parafrasea la información. Explicar con el Prezi
prezi.
 Lee la sección ¿Sabías qué? Y comentan.
 Elaboran un díptico del uso de las 3R de la
sección Utiliza la estrategia.
 Observan el vídeo: “La regla de las 3R (Reduce,
reutiliza y recicla)”. Luego, se organizan con sus
compañeros(as) para clasificar los desechos de
su aula tomando en cuenta la regla de las 3R de
la sección del Entorno virtual.
- https://www.youtube.com/watch?v=u- Ficha de
WwWuUh1jw trabajo N°.11
 Desarrollar los ejercicios planteados en el Libro
de Actividades, así como la ficha de trabajo.
Cierre  Realizan los pasos para la elaboración de un Libro de
trabajo con productos reciclados. Usa conectores. actividades
 Investigan la cantidad de toneladas de basura
que se desechó en los tres últimos años y crean
problemas matemáticos.
 Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje en
Metacognición que se encuentran en el libro de
actividades.
- ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
 - ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=_GKM_fpZO7g

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34

Conservamos las áreas naturales protegidas

Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar, frecuentemente, actividades para su
cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres
en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar
elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus limitaciones a diversas escalas.
Capacidades: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
Desempeños:
Interpreta mapas físicos–políticos, cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.

Enfoque transversal Ambiental - Orientación al bien común

Evidencia de aprendizaje:

 Elaboran un trabajo de investigación y elaboran un mapa conceptual con áreas naturales protegidas
del Perú.
 Escriben un resumen de las funciones de Sernanp
 Elaboran un texto informativo sobre un santuario histórico del Perú.
 Investigan la cantidad de cada área protegida (parques nacionales, santuarios nacionales, santuarios
históricos, etc.).
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Inicio  Observan imágenes de algunas áreas naturales
protegidas de nuestro país y la van describiendo una a Sistema
una. Comentan que les inspira cada imagen. multimedia
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas Libro del
planteadas en la sección Activa tus saberes. área
 Observar la imagen propuesta en el Libro del Área y
analizar la información presente en el siguiente video que
describe a los Manglares de Tumbes:
- https://www.youtube.com/watch?v=JpKZtHn-A7o
 Abordan el tema mediante las respuestas de los
estudiantes.
Proceso  Responden preguntas de la sección Analizan la Libro del
información. área
 Desarrollan la pregunta de la sección Construye tus Libro de
actividades
 aprendizajes.
 Leen información presentada en el Libro del Área y PPT
resumen la idea principal. Se explica con el PPT.
 Leen en parejas el dato de ¿Sabías qué? Y comentan.
 Elaboran un trabajo de investigación y elaboran un mapa
conceptual con áreas naturales protegidas del Perú.
Clasificándolas de la sección Utiliza la estrategia.
 Observan el vídeo: “Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas - Sernanp”. Luego, escribe un resumen de sus
funciones de la sección del Entorno virtual.
- https://www.youtube.com/watch?v=CQGC-De-NSo
 Desarrolla el juego interactivo. Juego
 Desarrollar los ejercicios planteados en el Libro de
actividades, así como la ficha de trabajo. Ficha de
Cierre  Escriben un texto informativo sobre un santuario histórico Computado trabajo N°.
del Perú que no conocías. ra 30
 Investigan la cantidad de cada área protegida (parques Cuaderno
nacionales, santuarios nacionales, santuarios históricos, Libro de
etc.). Hallan sus porcentajes y representan en un gráfico actividades
circular. Evaluación
 Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje en unidad 5
Metacognición que se encuentran en el libro de
actividades.
Evaluación
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
de la unidad
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
5.
 Desarrollar su autoevaluación presente al final de la
unidad.
 Resuelve la evaluación de la unidad.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=mdizenE45iE
https://www.youtube.com/watch?v=Gw35x245xRc&t=98s