APRENDO EN CASA SEMANA 36

Experiencia de aprendizaje: Generamos menos desechos en casa y los transformamos

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, exploren sobre los residuos sólidos que
se generan en casa (cantidades y tipos) y las diversas soluciones para su reducción. En este
proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones
que contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en
diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus hallazgos
para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el bienestar común.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Ambiental

VALORES Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades

ACTITUDES cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la separación adecuada
EJEMPLOS
de los residuos sólidos y las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común.

PROGRAMACIÓN DE LA TV - SEMANA 36
 DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia RETOS
 Escucharán el diálogo de Fátima y Chancay en torno a los residuos Proponer Transforma un Elegir algún objeto para
aprovechables y los usos que podemos darles. acciones material de desuso elaborarlo con
 Asimismo, observarán el reportaje de Martina sobre un proyecto para en un material útil. materiales de reuso.
Damos una de cuidado ambiental de la municipalidad de Lima que consiste en transformar Luego, recolectar los
LUNES segunda construir macetas verticales con botellas de plástico. un objeto en materiales y escribir en
07 oportunidad desuso en un una hoja, de acuerdo a
 En relación con ello, recordarán cómo hacer ecoladrillos y
a nuestros conocerán cómo fabricar tachos de basura y asientos con ellos. objeto útil. su nivel de escritura, la
objetos  Para cerrar, verán diversos objetos elaborados a partir de residuos cantidad que necesitan
favoritos de plástico, cartón, corchos y otros materiales. de cada elemento.
Finalmente, construirlo
con ayuda de su
familia.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Indaga mediante el método científico
CAPACIDADES:
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con
los que trabaja
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre
al explorar diferentes materiales por
propia iniciativa
MARTES 08
Propone acciones, y el uso de Propone acciones, y el uso de materiales e
materiales e instrumentos para instrumentos para buscar información del objeto,
buscar información del objeto, ser ser vivo o hecho de interés que genera
vivo o hecho de interés que le interrogantes, o para resolver un problema
genera interrogantes. planteado.
Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Menciona las ideas que propuso Menciona las ideas que propuso para poder
relacionadas a aquello que le llamó resolver el problema planteado.
la atención de su entorno.
FERIADO

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia RETOS

¿Qué Podrán reflexionar sobre la importancia del agua, sobre el hecho de que esta Comprender lo Comenta la Elaborar un
podemos no llega a todos los hogares peruanos y sobre qué pasaría si se agotara. que se puede información cartel con las
 En ese sentido, en el video Día mundial del agua observarán para qué sirve, hacer para encontrada en acciones que
quiénes la necesitan y para qué se usa, así como lo poco valorada que es. cuidar el agua diferentes textos realizarán en
A partir de este video, también reflexionarán sobre cómo usar este recurso de escritos (libros, casa para
MIÉRCOLES manera responsable y, para saber más, analizarán algunos afiches con revistas, afiches, cuidar el
09 etiquetas, agua.
hacer consejos al respecto.
para Seguidamente, escucharán el cuento El sueño de Daniel con agüita, que trata envolturas, cuadros Pegarlo en
cuidar el sobre un niño que se hizo amigo del agua y aprendió a mantenerla limpia y de doble entrada, un lugar
agua? sin contaminación. etc.) acerca del agua, visible.
Para terminar el día, revisarán cómo se encuentra su botella de residuos su importancia y las
orgánicos y si está lista para abonar las plantas; acciones que se
además, conocerán nuevas ideas para cuidar el planeta, que es la casa de pueden realizar para
todos. cuidarla.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Indaga mediante el método Obtiene información sobre las
científico características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
CAPACIDADES: sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información. Criterio de evaluación
• Evalúa y comunica el proceso Expresa a su manera las
y resultado de su indagación. características de lo que explora,
mencionando cómo utilizó
elementos para su exploración.
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Criterio de evaluación
Expresa a su manera las características
de lo que explora en su entorno,
mencionando las semejanzas y
diferencias de lo que observa; y lo
registra.
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
Criterio de evaluación
Comenta con sus propias palabras la
información que obtiene de aquello que
investiga, describiendo diversas características
de lo que observa, mencionando sus
semejanzas y diferencias; y lo registra.

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia RETOS

¿Qué  Escucharán la conversación entre Fátima y Chancay sobre los Comprender la Comenta la información  Buscar
podemos tachos de basura que la familia de Carlitos está usando para información leída encontrada en diferentes información
 reciclar separar los residuos. para elaborar textos escritos (libros, sobre otras
para  Enseguida, se preguntarán sobre el significado de la palabra compost. revistas, afiches, formas de
JUEVES alimentar a reciclar, y observarán un par de videos con los que conocerán etiquetas, envolturas, reciclar los
10 las plantas? cómo funciona este proceso y cómo convertir los residuos cuadros de doble residuos
orgánicos en compost. entrada, etc.) sobre las orgánicos.
 Luego, podrán hacer su propio compost y dibujarlo para formas de reciclar los Escoger una
registrar los cambios que ocurren. residuos orgánicos. forma para
 También, leerán un cuento en el bloque de Leemos juntos. hacerlo todos
juntos en familia.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Identifica características de personas, Identifica características de Identifica características de personas,
Lee diversos tipos de textos en personajes, animales u objetos a partir de personas, personajes, animales, personajes, animales, objetos o acciones a
su lengua materna lo que observa en las ilustraciones cuando objetos o acciones a partir de lo partir de lo que observa en las
explora cuentos, etiquetas, carteles, que que observa en ilustraciones ilustraciones, así como de algunas palabras
CAPACIDADES se presenta en variados soportes. cuando explora cuentos, etiquetas, conocidas por él: su nombre o el de otros,
• Obtiene información del carteles, que se presentan en palabras que aparecen frecuentemente en
texto escrito. variados soportes. los cuentos, canciones, rondas, rimas,
• Infiere e interpreta anuncios publicitarios o carteles del aula
información del texto escrito. (calendario, cumpleaños, acuerdos de
• Reflexiona y evalúa la forma, convivencia) que se presentan en variados
el contenido y contexto del soportes.
texto escrito. Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Describe a su manera las ilustraciones que Cuenta lo que entendió de las Explica lo que entendió de las imágenes
observa, mencionando o describiendo la imágenes que observó, que observó, mencionando o describiendo
información que más le llamó la atención. mencionando o describiendo la la información que más le llamó la
información que más le llamó la atención.
atención.
Identifica las palabras frecuentes que
observa en los textos de su entorno y
explica cómo se dio cuenta de ello.
DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia RETOS
Un  Repasarán con Fátima lo realizado estas dos semanas. Elaborar su cuadro Comenta cuáles  Conversar en
recorrido  Entre otras cosas, recordarán que averiguaron cuántos desechos se de retos. Marcar de las actividades familia acerca de
 por lo producen en sus casas, que hablaron sobre las personas que con su sus avances y realizadas le las actividades que
aprendido trabajo mantienen las calles limpias, y que reflexionaron sobre qué completar las llamó más la se han realizado.
VIERNES sucede con nuestros mares y calles cuando no separamos los actividades que les atención, en Revisar los dibujos
11 residuos como corresponde. faltan en los cuáles se le que han hecho en
 Escucharán nuevamente la canción de las 3R, y pensarán en las próximos días. presentó alguna su cuaderno de
fuentes de información que consultaron (libros, internet, entrevistas dificultad y cómo campo y conversar
a adultos) y en las estrategias que emplearon para obtener y lo resolvió. sobre ello.
registrar información sobre la basura y los residuos (elaborar un
cuadro de doble entrada y dibujar sus hallazgos en el cuaderno de
investigador).
 Recordarán, también, los afiches que explican cómo clasificar los
residuos, y las alternativas que plantearon para reducir el consumo
de plásticos en casa y para reciclar los residuos orgánicos.
 Finalmente, responderán qué acciones les parecieron más fáciles y
más difíciles, y cantarán y bailarán al ritmo de la canción 1, 2, 3, me
muevo otra vez.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su
interés.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e
interviene respondiendo y
preguntando según su interés.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones, esperando su
turno para hablar y escuchando cuando le
hablan. Interviene respondiendo y
preguntando según su interés.