ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LÓPEZ MATEOS C.

T 05DPR 0299Q
ZONA ESCOLAR: 213 JEFATURA DE SECTOR: CASTAÑOS
Profra. Briseida Sarahi Juárez Aguirre
Segundo Grado Sección A Alumnos: H 19 M 12 T 31
Ciclo escolar 2023-2024
SEMANA 4 DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
Fase 3 Grado 2° Campo Lenguajes / Lengua Materna
Proyecto Conozcámonos mejor Escenario/ ámbito Aula / Estudio
 Propósito: se presenta y conocerá mejor a sus compañeros y compañeras para reconocer que tiene en común y que los hace diferentes.
Planear las acciones para crear collages y exponerlos en el periódico mural. Realizar en el cuaderno un esquema o listado que cuente con
los siguientes elementos:
 1.- Entrevistar a familiares para que les ayuden a conocerse mejor.
 2.- Reunir fotografías y documentos de identidad.
 3.- Elaborar el borrador del collage.
 4.- Intercambiar los borradores en el aula.
 5.- Realizar los ajustes necesarios.
 6.- Integrar la versión final del collage.
 7.- Presentar los trabajos y armar el periódico mural.
Campo Contenidos
Escribe su nombre y el de sus compañeros convencionalmente.
Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia; es decir, quién es (nombre) y de
dónde (de qué familias) proviene (apellidos).
Lenguaje Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la información que esta aporta sobre quién es,
cuándo nació, dónde, quiénes son sus padres y abuelos; es decir, su procedencia.
Explora su cartilla de vacunación e identifica qué datos del acta de nacimiento incluye y cuáles
omite, además de la nueva información que aporta (qué vacunas recibió y cuándo), y para qué puede
ser útil.
Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad, la información
que contienen y su utilidad.
Indicaciones Diarias
Escribir las mayúsculas con rojo
La escritura en los cuadernos respetando la simbología del cuaderno al margen
 _
 _
X
Cada actividad debe llevar nombre completo y fecha
Recursos e
Fecha Secuencia didáctica
implicaciones
Actividad (Inicio) Alfabeto móvil
permanente Dictado de Palabras en el cuaderno de dictado
Reflexionar sobre la importancia de saber escribir tu nombre completo Cuaderno de
dictado
Lunes 18 de INICIO
Septiembre del En comunidad, decidir cuáles preguntas pueden ser de utilidad para entrevistar a los familiares con la Documentos de
2023 finalidad de que les ayuden reconocerse. identidad
 Escribir en el pizarrón las preguntas formuladas y pedir a los estudiantes las copien a su cuaderno.
 Cuestionar a los niños y niñas, a parte de la entrevista que
harán a su familia, qué otra cosa podemos ver o consultar para Cuaderno de
observar los cambios que han ido teniendo con el paso del trabajo
tiempo.
 Mencionarles que las fotografías, videos, el acta de nacimiento,
Hoja de trabajo
la cartilla de vacunación, entre otros, pueden ayudarles a
reconocer sus cambios.02
 Escribe y completa en su cuaderno. Compartir lo que
aprendieron acerca de la identidad: ¿qué es? ¿todos somos
iguales? ¿qué aspectos nos hacen únicos y especiales? Etc.
Atender explicación del docente. Nota: rescatar
 Realizar, de manera individual, las actividades en ella deben dibujo de ellos
realizar una descripción de su persona, rescatando rasgos mismos.
físicos, lo que les gusta o les disgusta, etc. Para ello, deben
utilizar del cuadernillo de actividades. Al terminar, compartir con
sus compañeros sus descripciones y entregar al profesor.
 En el cuaderno escribir las ideas que les compartieron,
sugerirles que su texto lo inicien escribiendo “Yo soy…”
 Compartir lo que aprendieron acerca de los documentos que le dan identidad: ¿qué son? ¿cuáles
son? ¿todos son iguales? ¿cuál es la función de cada uno? Etc.

Tarea responder las preguntas que anotaron para conocerse mejor

Forrar con contac y cartulina el memorama de nombres de cosas y Nombres propios
Para el jueves: comprar una cartulina del color de su preferencia.
Actividad Vamos a jugar con el alfabeto móvil por equipos ustedes me dictaran palabras que inicien con A Cuaderno de
permanente que inicie con la y e identificar de quien es el nombre y pedirles que digan palabras que inicien con las dictado
mismas letras registrarlas en el pizarrón y hacer el registro individualmente copiando las letras del pizarrón.
Reflexionar sobre la importancia de conocer el sonido de las letras para formar palabras.
Martes 19 de INICIO
septiembre del  Juega con el memorama de nombres de cosas y
2023 nombres de persona haciendo énfasis del uso de Memorama
mayúsculas.
 Lee y escucha el cuento de Nadie Tonto y ninguno
DESARROLLO
Cuaderno con los
 Realizar actividad, en el que deben llenar los
cambios que han
documentos que se describen
tenido
cuaderno de trabajo pág. 4 parte 1
 Solicitar que de manera individual escriban en su
cuaderno una descripción de ellos mismos,
considerando sus rasgos físicos, también lo que les
gusta y les disgusta. Explicar cómo han cambiado
desde que estaban en preescolar o en primer grado de primaria.
 Organizados en binas, en la que deben compartir las fotografías y documentos que le dan Hoja blanca
identidad que llevaron de casa, comentar el por qué los seleccionaron y cuál es su importancia
 Reunirse en parejas y comentar por qué eligieron dichas fotografías y documentos.
CIERRE
• Conversar acerca de lo que más valoran de su familia y por qué. Compartir en qué se parecen
a sus familiares, puede ser en lo físico, gustos, formas de ser, etc. Nota: guardar el
• Escuchar el cuento “La mejor familia del mundo”, de Susana López. dibujo de la
https://youtu.be/d1yprhhesCI?si (5:26) familia
• En grupo, comentar el contenido del libro.
• Indicar que de manera individual dibujen a su familia en una hoja blanca, resguardar el dibujo
para más adelante.
Actividad Lectura de comprensión realiza y comenta la lectura proporcionada por la docente en donde practica la Hoja de trabajo
permanente lectura y contera a unas preguntas referente a la misma

Miércoles 20 de INICIO Caligrama

septiembre del  Juega al memorama y describe las personas las cosas que parecen en él.
2023  Entregar el ejercicio “Adjetivos calificativos” para que de manera individual pongan en práctica el
uso de adjetivos para describir a un compañero o compañera de su comunidad de aula. (Anexo al Hoja de trabajo
final del documento)
 intercambiar sus descripciones de ellos y su familia con otros compañeros.
DESARROLLO Cuaderno del
alumno
• En plenaria, comentar cuáles fueron las palabras que utilizaron para describir cómo son.
Escribirlas en el pizarrón.
• Comentar que dichas palabras se llaman adjetivos
calificativos y ayudan a describir cómo son las personas, lugares, Hoja en blanco
animales, alimentos y/o cosas.
 • Mostrar ejemplos de caligramas, para que, en grupo
descubran en qué consiste y cómo se elabora un caligrama)
un caligrama es un tipo de poema o escrito
sencillo que se realiza con palabras que forman
una figura Nota: guardar en
 Recordar que son los rasgos físicos caligrama de su
 Pedir que se reúnan en parejas y dibujen en su cuaderno la silueta del cuerpo de su compañero o compañero
compañera. Dentro de la silueta, describirlo con palabras formando un caligrama.
 Llevar a cabo la actividad, en la que deben elaborar un caligrama a partir de dibujar una silueta de
un compañero o compañera.
Cuaderno de trabajo pág. 4 parte 2
AJUSTE RAZONABLE ENTREGA SILUETA A Miguel
TAREA: TRAER UN CALIGRAMA DE UN MIEMBRO DE SU FAMILIA
DESARROLLO

Actividad  Comenzar con un dictado conformado por palabras con sílaba trabada: Cuaderno del
permanente culebra primero alumno
bronceado libreta
trueno cuadrado
matraca trineo
grosero presa
 Revisar el anterior, haciendo énfasis en la sílaba trabada.
Jueves 21 de INICIO
septiembre del  Elegir a 5 estudiantes para que presenten su caligrama que trajeron de tarea y explicar porque
2023 pusieron esas palabras. Caligrama de tarea
 Expresar los rasgos físicos y gustos de un compañero, contar las semejanzas y diferencias entre
ellos. Cuaderno del
 Copiar el abecedario de acuerdo a las indicaciones de la maestra. alumno
DESARROLLO
 Entregar a los estudiantes la descripción que hicieron de sí mismos y el dibujo que realizaron la
clase anterior de su familia.
Cartulina
 Cada alumno, debe sacar el material que se solicitó, la clase anterior, llevar a la escuela,
posterior a ello, deben reunirse en comunidades de 3 integrantes y dar inicio para elaborar su
 collage, siguiendo
 las indicaciones del inciso
 Seleccionen los productos que incluirá cada uno en su collage. Recuerden que han elaborado: Productos
❱ Dibujos de ustedes y sus familias anteriores
❱ Registro de entrevistas (“Yo soy…”)
❱ Fotocopias de fotografías y documentos de identidad
❱ Caligramas
Expresen su creatividad al momento de ordenar los productos. ¡Usen colores y formas para darles
una apariencia divertida! Armen su collage tomando en cuenta las opiniones de sus compañeras y
compañeros de equipo y las indicaciones de su maestra o maestro.
CIERRE
El docente debe supervisar el trabajo que se realiza. Al terminar, llevar a cabo las actividades del
momento
a) Intercambien sus collages.
b) Comenten lo siguiente:
❱ ¿Qué falta agregar en sus trabajos?
Con apoyo del docente, pegar, el collage que se elaboró, en el periódico mural que él preparó para
la presentación de los trabajos.
Actividad Alfabeto móvil
permanente Dictado de Palabras en el cuaderno de dictado
Reflexionar sobre la importancia de saber escribir tu nombre completo Cuaderno de
dictado
Viernes 22 de  Explicar a, los alumnos el uso de las mayúsculas en las palabras Ch, LI y Que Reglas del uso de
septiembre del La mayúscula se usa en los siguientes casos: mayúsculas y
2023 ➤ Cuando se escriben las letras compuestas Ch, Ll y Que, sólo la primera letra va en mayúscula. Por minúsculas
ejemplo: Chihuahua, Llerena y Querétaro.

DESARROLLO
 En su cuaderno realiza un dictado de palabras con Ch, Ll y Que,
➤ Cuando se inicia un texto. Por ejemplo: Había una vez...
Después de un signo de interrogación o de admiración, si no hay coma. Por ejemplo:
¿Hasta cuándo acabará esto? No lo sabemos. ¡Qué milagro! ¿Cómo estás?
➤ Nombres propios. Hay varias palabras que suelen ser nombres propios. Por ejemplo:
Los nombres de las personas: Karla, Óscar, Lisette,
etcétera.
Los apellidos: Santillán, etcétera.
CIERRE
Explica y escucha el uso de la minúscula escribe ejemplos en su cuaderno Por su parte, se escriben
con minúscula (excepto si van después de punto o si comienzan un texto) las palabras
que indican:
Escribe correctamente los enunciados de acuerdo a la regla
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores, objetos diversos para Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
describir. Determinar si los alumnos:
Documentos de identidad Utilizan correctamente las mayúsculas al escribir nombres propios;
Proyector Reconozca rasgos físicos elabore un caligrama
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de
fotografías. Describe de forma escrita sus características y las de sus
compañeros.
Valora la importancia de pertenecer a una familia. Reconoce el derecho de
pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar
físico, emocional y afectivo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Fase Matemáticas / Saberes y

3 Grado 2° Campo
pensamiento científico
Número, álgebra y variación.
Proyecto Estudio de los números Escenario/ ámbito
Forma, espacio y medida
. Propósito: que atreves de situaciones cotidianas cuenta, ordena representa diferentes cantidades de elementos de una colección
Campo Contenidos
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.

Indicaciones Diarias
Cada hoja que utilizas debe llevar nombre completo y fecha
Recursos e
Fecha Secuencia didáctica
implicaciones
Lunes 18 de INICIO
septiembre del  Dar las indicaciones de la actividad “¡El que sigue!”:
2023  Comenzar al elegir a un alumno y cuestionar, ¿Cuánto es 5 + 8?
Cuaderno del
DESARROLLO alumno
 Comentar que la suma es la unión fe dos cantidades
 Anotar ejemplos en el pizarrón
4+5 6+21 4+7 10+32
CIERRE
 Resuelve en su cuaderno las siguientes sumas

Hoja de trabajo

Martes 19 de INICIO
septiembre del  Encontramos parones comentar que es una sucesión numérica: es un conjunto ordenado de
2023 números que se forman a partir de una secuencia.
 Solicitar que expresen verbalmente sucesiones a partir del número que la docente mencione Cuaderno de
Del 105 al 160 trabajo
DESARROLLO
 Escribir la sucesión numérica del 51 al 60 y del 91 al 100 preguntar si están en orden ascendente o
descendente.
 Contestar cuaderno de trabajo página 152
CIERRE Números de dos
 Escribir la sucesión numérica orden descendente del 90 al 81 y del 80 al 71. cifras

Miércoles 20 de INICIO
septiembre del  Solicitar que mencionen que es una sucesión numérica
2023  Completa la tabla del 1 al 100 y repítelos en voz alta tres veces
¿Cuánto aumenta cada número en las columnas al avanzar hacia abajo?
¿Cuánto disminuye cada número en las columnas cuando van de abajo hacia arriba?
¿Cuánto aumenta cada número en las dilas al avanzar a la derecha?
DESARROLLO
 Toma una tarjeta con un número del 0 al 9.
 Escribe en tu cuaderno los números del tablero que terminan en el número de tu tarjeta ¡en que se
parecen? ¿En que son diferentes?
CIERRE
 Escribe en tu cuaderno los números del tablero que empiezan con el número de tu tarjeta
 Cambia la tarjeta y repite la actividad
 Leer y comentar el recuadro el contenido descubrimos que la sucesión tiene patrones y reglas.
 Cada columna y cada fila tiene por lo menos un patrón de formación por ejemplo en la columna 1
observamos una cifra de unidades al avanzar hacia abajo aumentan de 10 en 10
 En las filas observamos de las unidades al avanzar a la derecha aumenta de 1 en 1

Actividad Realiza una sumas en su cuaderno aplicando lo aprendido durante sesiones anteriores
permanente

Jueves 21 de Proyecta el tablero de 100 y comentar sobre los patrones que pueden connotar
septiembre del Escribe el número que va antes y el que va después.
2023 Cuaderno del
___ 11 ___ ___ 19 ___ ___ 37 ___ alumno

___ 25 ___ ___ 59 ___ ___ 20 ___ Proyector

___ 40 ___ ___ 61 ___ ___ 69 ___

___ 80 ___ ___ 35 ___ ___ 70 ___

DESARROLLO
  Lee y resuelve las preguntas de la página 154 de su cuaderno de trabajo.
 Observa el ejemplo de los números de los marcos donde escriben los números de faltantes de los
marcos del tablero a 100 aparece un número y ellos tendrán que escribir lo números en los recuadros
(PROYECTAR)

 Contesta grupalmente a las preguntas que pasa si me muevo a la izquierda y si me muevo a la

derecha en que se parecen los números ¿Qué pasa con los números y si voy hacia arriba y hacia
abajo?
CIERRE
 Escribe sus conclusiones en el cuaderno
 Comenta el cuadro informativo el tablero de 100, facilita la localización de los números que siguen
parones de izquierda a derecha aumentan o disminuyen de uno en uno y de abajo hacia arriba de 10
en e10
 Solicitar que copien en el cuaderno los conceptos aprendidos
Viernes 22 de INICIO
septiembre del  Escribe al número que llegues siguiendo las siguientes indicaciones
2023 Cuaderno del
alumno
Tablero del 1 al
100

DESARROLLO
 Escribe las indicaciones para que un compañero llegue al número a partir del número 85.
 Resuelve las siguientes operaciones utilizando el tablero del 1 al 100

CIERRE
 Escribe en tu cuaderno 3 operaciones parecidas a la actividad anterior

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores, fichas azules y rojas, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Notas: El material se entregara antes del inicio de clases Determinar si los alumnos: Utilizan estrategias propias para contar
hasta 100; realizan agrupamientos con decenas; identifican
características en la numeración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Conocimiento del medio /

Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y
sociedades
Cultura y vida social
Proyecto Diagnostico Escenario/ ámbito
Mundo natural

Campo Contenidos
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
DESARROLLO
Indicaciones Diarias
Cada hoja que utilizas debe llevar nombre completo y fecha
 Recursos e
Fecha Secuencia didáctica
implicaciones
Martes 19 de INICIO
septiembre del  Organizo al grupo en un círculo para responder mediante una pelota el sentido que utilizamos para
2023 realizar diferentes actividades Sentidos
DESARROLLO
 Organiza en equipos para resolver las actividades del cuaderno de trabajo pág. 102 donde tiene que Cuaderno de
unir el sentido que usas para diversas actividades trabajo
 Lee el recuadro informativo sobre los órganos.
CIERRE
 Reflexiona sobre la importancia de nuestro cuerpo que nos permite percibir, oler, observar oír y
degustar todo lo que nos rodea. Cuaderno del
 Completa contesta las actividades que hacemos con el sentido que utilizamos alumno
Miércoles 20 de INICIO
septiembre del  Recordar lo que aprendido en sesiones anteriores jugando el espejo de los sentidos organizando los
2023 estudiantes en binas uno al frente de otro y que al escuchar el nombre del sentido tendrán que imitar Sentidos
la acción de su compañero.
DESARROLLO
 Comentar las características que distinguen cada uno de sus de los sentidos. Cuaderno de
 Resuelve la actividad del cuaderno de la página 103 trabajo
 Observa las imágenes de la siguiente actividad donde encierran los que tienen para ellos olores
agradables
CIERRE Cuaderno del
 Contesta una tabla donde escribes el sentido y el órgano que utilizas. alumno
 Leer el cuadro informativo y compartir opiniones
 Realiza una tabla en su cuaderno donde coloquen el sentido el órgano y que puedes hacer con dicho
sentido.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, imágenes, tarjetas, hojas blancas, Determinar si los alumnos: identifican las actividades que realizamos con el cuerpo
colores, y como utilizamos los 5 sentidos..

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Formación cívica y ética/De

Fase 3 Grado 2° Campo
lo humano a o comunitario
Proyecto El reglamento del aula Escenario/ ámbito Escolar
. participa en la revisión y construcción de reglas que regulan la convivencia encolar con la finalidad de atender las necesidades comunes alcanzar
metas responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de manera pacifica
Campo Contenidos
Democracia como forma de vida: construcción participativa de las norma, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacifica en nuestra casa, en el aula la escuela y comunidad
Así como las consecuencias de no respetar acuerdos reglas y normas escolares
DESARROLLO
Indicaciones Diarias
Cada hoja que utilizas debe llevar nombre completo y fecha
Recursos e
implicaciones
Jueves 21 de INICIO
septiembre del • Comenzar la clase explicando que muchas de las
2023 ocaciones realizamos acciones que pueden provocar Situaciones de
aacidentes como correro aventar dentro del salon de conflicto
clases
DESARROLLO
• Pedir que comenten que pasaria si no respetamos las Hoja de trabajo
reglas del salon de clases
• Solicitar que mencionen que acciones pueden evitar Cuaderno del
accidentes en la escuela alumno
• Inicar la participacion de cual es el reglamento del aula
CIERRE
• Recorta y comorea de las dficniciones que describen un
reglamento
• obserba y describe las imagenes
Realizar actividades referentes a la paz

Viernes 22 de INICIO
septiembre del • Explicar a los alumnos los acuerdos son desisiones en comun
2023 • Pedir a los alumnos que leean la historia de mariana.
DESARROLLO
• Despues comentar de manera grupal las acusas y consecuencias de sus acciones .
 Qué son los derechos?
¿Cuáles son tus derechos?
• Retomar, ¿Todos tus compañeros son iguales?
• Encaminar las respuestas a reconocer que todos son y piensan diferente.
• Ejemplificar al preguntar: Si en este momento les diera un regalo para todos, ¿Qué les
gustaría?
• Resaltar que siempre existirán pensamientos y opiniones distintas a las que tenemos, pero es
importante saber solucionarlo para mantener una buena convivencia donde permanezca la paz
Dar un espacio para compartir alguna experiencia donde hayan tenido un conflicto.
• Profundizar con las preguntas, ¿Cómo lo solucionaron?, ¿Existe alguna otra forma de
solucionar?

CIERRE
• Compartir las soluciones en colectivo a fin de retroalimentar.
• Finalizar nombrando las reglas del aula y mencionen cuales son las que menos se cumplen y
los mas respetados argumenta por que
• Soliciar e que regla se enfoca el accidente de mariana, competa el esquema donde anotar una
regla que los proteja de los riesgos una que facilite las tareas y una que organice a convivencia.

•
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartulina o papel bond, marcadores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

______________________________ ______________________
Profra. Briseida Sarahi Juárez Aguirre Prof.: José Antonio Mendoza Sánchez
Maestra de grupo Director
-
 ADJETIVOS CALIFICATIVOS

 Lee lo siguiente:
Las palabras que nos ayudan a describir cómo son los lugares, personas, animales
alimentos u objetos, se le conocen como adjetivos calificativos.
 Encierra las palabras que describan a tu mejor amigo o amiga.
Alegre Cariñoso (a) Alto (a)
Enojón (a) Inteligente Delgado (a)
Distraído (a) Guapo (a) Sonriente
Tímido (a) Travieso (a) Creativo (a)
Respetuoso (a) Responsable Popular
 Escribe otras tres características que describan a tu mejor amigo o amiga que no se
hayan mencionado anteriormente:

1.___________________ 2. ____________________ 3. ___________________

 Observa al personaje y completa los enunciados usando adjetivos calificativos.

La princesa Alegría es _________________,

tiene una _________________ sonrisa y un
___________________ cabello.

Su vestido es ____________________ y
_______________________ y su piel es
_____________________.
Cuando se escriben las letras compuestas Ch, Ll y Qu,
sólo la primera letra va en mayúscula. Por ejemplo:
Chihuahua, Llerena y Querétaro.
La mayúscula se usa en los siguientes casos:
➤ Cuando se inicia un texto. Por ejemplo:
u Había una vez…
➤ Después de punto. No importa si después hay un signo
de interrogación o de admiración, paréntesis o
comillas. Por ejemplo:
u Las ardillas enterraron sus nueces. Algunas nunca
las desentierran.
u En ese tiempo, vivíamos muy lejos de aquí. Nuestra
casa era pequeña. Afuera, se escuchaba el ruido
de los animales de granja.
u Con el tiempo, las cosas fueron cambiando. No lo
sé. ¿Tendría miedo?
u El ruido sonó muy cerca. (Aunque no sé qué tan
cerca, en realidad).
➤ Después de un signo de interrogación o de admiración,
si no hay coma. Por ejemplo:
u ¿Hasta cuándo acabará esto? No lo sabemos.
u ¡Qué milagro! ¿Cómo estás?
➤ Después de los dos puntos en las fórmulas de saludo
de las cartas o correos electrónicos. Por ejemplo:
u Estimada Sra. López:
Le escribo para responder a su mensaje del pasado
jueves 18 de agosto.
➤ Nombres propios. Hay varias palabras que suelen ser
nombres propios. Por ejemplo:
u Los nombres de las personas: Karla, Óscar, Lisette,
etcétera.
u Los apellidos: Santillán, Cu, Kawabata, etcétera.
u Los nombres de organizaciones o instituciones:
Secretaría de Salud, Despacho Mérida.
u Los nombres de lugares, como países (Turquía
o México), estados o provincias (Guanajuato o
Texas), áreas de agua (el Mediterráneo, el Pacífico
o el Amazonas) y montañas (el Pico de Orizaba, el
Popocatépetl o el Éverest).
u Los puntos cardinales: Norte, Este, Oriente, Poniente,
Sur, etcétera.
Por su parte, se escriben con minúscula (excepto si
van después de punto o si comienzan un texto) las palabras
que indican:
➤ Cargos o empleos: El gobernador del estado. La
primera ministra de Finlandia.
➤ Las profesiones: La abogada Sánchez. Se lo dio al
médico.
➤ Las palabras que designan el origen de las personas o la
lengua que hablan: Él habla español. Ella es francesa.
➤ Las unidades de medida: Recorrió veinte kilómetros.
Caminó por tres horas.
➤ Los días de la semana: Lo veo el lunes en su oficina.
Mañana, viernes 24, saldremos de viaje.
➤ Los meses del año: Estará de viaje todo el mes de junio.
En diciembre es mi cumpleaños.
➤ Las estaciones del año: Una golondrina no hace
verano. He pasado mejores otoños.
➤ Los nombres de las monedas: Tres pesos. Cinco
dólares.
➤ Los nombres de los deportes: Vi un partido de
balonmano. Los jugadores de tenis usan raquetas