Planeación

Jardín de niños:
__________________________
CCT: ______________
Educadora:
__________________________
Grado y grupo: ________
 Situación didáctica “RECONOZCO MI NOMBRE Y LO ESCRIBO”
Título: RECONOZCO MI NOMBRE Y LO ESCRIBO Periodo de aplicación:

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular curricular 1 curricular 2

Solicita la palabra para participar y

Oralidad Conversación escucha las ideas de sus compañeros.

Formación Lenguaje y Escribe su nombre con diversos

Uso de propósitos e identifica el de algunos
académica comunicación
Participación documentos que compañeros
social regulan la Identifica su nombre y otros datos
convivencia personales en diversos documentos.

Usa recursos de las artes visuales en

Familiarización
Áreas de desarrollo Expresión creaciones propias
Artes con los elementos
personal y social artística
básicos del arte
Formas de Enfoque PEMC Materiales SEP:
organización

Grupal Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren Registro de asistencia y libro de la
expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, educadora, pág. 30,
opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje participación.
Binas que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y versión 1
sus compañeros de grupo. Semáforo de conducta.
Equipos e Artes: los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras alfabeto móvil
individual artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, Taller con padres sobre
espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que el LIBRO PARA LA libros del acervo
expresen lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes
visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas
FAMILIA
de autores, lugares y épocas diversos
Bitácora de incidencias

Inicio: Materiales Aspectos que

evaluar:
Comenzar con una lluvia de ideas referente a ¿Por qué creen que es importante tener un
nombre?, ¿para qué nos sirve?, ¿todos lo conocemos?, ¿de qué manera podemos Identifica su
utilizarlo nosotros en la escuela o en casa?, ¿Cuáles son las letras de su nombre?, Tarjetas con los
¿conocen otras palabras que inicien con su nombre? las ideas se colocaran en el pintaron nombre y la
nombres de los inicial
para retomarlas al finalizar la lluvia de ideas.
alumnos
Colocar tarjetas con los nombres de los alumnos en el pizarrón, observar y propiciar la Logra exponer
reflexión en los alumnos sobre ¿alguien ya encontró su nombre?, ¿con que letra datos personales
empieza?, ¿hay otro niño que tenga su letra inicial?, propiciar la participación y
confrontación de ideas, posteriormente los niños que la vayan identificando tomar su como nombre
nombre y platicar sobre las letras que los contienen. edad

Realizar el juego de las sillas y los nombres: los alumnos saldrán del salón y las tarjetas Sigue acuerdos y
se colocaran en las sillas de los niños, se dará un tiempo donde los alumnos tendrán que
solicita la palabra
buscar su silla correspondiente al nombre de cada uno, propiciar el apoyo entre ellos
para la identificación de nombres de algunos que más se les dificulte, volver a repetir
pero ahora de los niños que identificaron su nombre y así sucesivamente en unos tres
turnos más, generando la participación de los niños.

Sentarse en medio circulo con los niños y sacar las tarjetas leyendo cada uno de los
nombres, colocándolos al centro del semicírculo. Pedir a los niños que tomen la tarjeta
que les corresponde, cuestionándolos ¿que dice aquí?, señalando el texto, ¿en que te
fijaste para saberlo? En este proceso, se espera que los niños tomen las tarjetas que no
son las propias. Intervenir releyendo la tarjeta, propiciando la comparación entre ellos
usando sus tarjetas: nombres largos o cortos, los que inician o terminan igual, los
compuestos o simples, nombres, sobrenombres y diminutivos.

Finalizar escribiendo en una lista el nombre de cuatro o cinco niños, leer señalando cada
uno, cuestionarlos sobre que dice ahí, en otra ocasión ponga un conjunto de tarjetas en la
mesa de cada equipo, será conveniente que no correspondan todas a los niños de ese
equipo para propiciar la reflexión e identificación de que, si son su equipo, si sobraron o
faltan. (libro de la educadora, pág. 30, versión 1)

Desarrollo: Alfabeto móvil

Pausa activa: el cartero…. Los alumnos deberán de moverse de lugar cuando la Tarjetas de nombres Identifica las
educadora mencione un objeto o acción que ellos tengan ej. El cartero trae una carta letras de su
para todos los que traigan tenis, lentes, falda, estén felices, hayan desayunado antes de Plumones nombre y lo pone
llegar a la escuela.
en practica en
Proponer la elaboración y colocación del alfabeto en el aula con el objetivo de ir juegos y
identificando algunas letras de su nombre y agruparlos según la inicial, dando a los actividades
alumnos tarjetas con su nombre cada uno pasará a colocar su nombre debajo de la letra,
al finalizar se analizará y comentará, ¿Qué letra tiene más nombres?, ¿todos están bien?, Identifica la
¿Qué otras palabras inician con esa letra? ¿qué compañero tiene la misma inicial que inicial de su
tú?, ¿Cuáles son cortos o largos? nombre y la
compara con la
Posteriormente se invitará a armar su nombre con apoyo del alfabeto móvil, para ello de sus
será necesario explicar la dinámica donde primeramente arriba de cada letra de la tarjeta
compañeros
irán colocando las letras iguales, en un segundo turno debajo de la letra de la tarjeta y
finalmente se invitará a que lo hagan sin apoyo de la tarjeta, durante cada ronda observar Solicita la
el desenvolvimiento de los alumnos palabra para
Se finalizará con el juego de adivinanzas de los nombres, para ellos se colocará en el aportar ideas y
pizarrón la inicial y se cuestionara sobre: ¿Quién tiene esa inicial en su nombre?, ¿Cuál puntos de vista.
es esa letra?, ¿que otras palabras tienen ese nombre?, posteriormente escribir el nombre
y dar la oportunidad de que confronten resultados y compartan ideas propiciando el
dialogo. En medio luna reflexionar sobre, como me sentí, que aprendí hoy, que
actividades se hicieron hoy para aprender.
TAREA: pedir una foto tamaño infantil para la siguiente clase.

Iniciar con la proyección del cuento “la niña que perdió su nombre” Utiliza
https://www.youtube.com/watch?v=4xLaxIR10Tc, posteriormente comentar,
Cuadros de cartulina materiales
para gafete diversos para
porque es importante el nombre, para que lo usamos, que pasaría si no tuviéramos Fotografías llevar a cabo una
nombre, que le sucedió a la niña, que les gusto y que no les gusto. Colores
Lápices producción
Pausa activa: realización de ejercicios de coordinación y movimiento del cuerpo, donde
Crayones
se identifique partes de su cuerpo. Ej. “círculos con la cabeza, movemos los brazos Identifica datos
Papel crepe o china
para decoración. personales y los
como si nadáramos”.
usa en
Proponer la elaboración de un gafete, dando oportunidad para que los niños aporten actividades
ideas sobre que tiene que tener el gafe (nombre completo, edad, nombre de su maestra, diversas
nombre del preescolar, grado y grupo, dibujo de ellos). Durante la aportación de ideas,
Expresa con
cuestionarlos referente a los datos que se colocarán en el gafete ¿Cuál es tu nombre
eficacia su
completo?, ¿Cómo se llama tu maestra?, ¿sabes en que grupo vas?, ¿Cuál?, ¿sabes nombre y los
cuantos años tienes?, ¿Cómo se llama tu escuela? escribe para
Entre todos realizar un borrador de un gafete para dar una idea a los niños, para que identificar su
después de manera inicial realicen el suyo con sus datos, dar las tarjetas con su nombre producción
como apoyo a quien lo necesite e intervenir cuestionando o motivando cuando sea
necesario entregar la foto para su gafete o dar la libertad de dibujarse apoyándose de su
foto.
Al termino de la actividad dar el espacio para que los niños compartan su producción
rescatando datos personales como nombre, edad, grado y grupo, etc. propiciar la escucha
y toma de turnos.
Cuestionarlos sobre cómo se sintieron
Iniciar con la exploración de diferentes revistas y libros, dar oportunidad para que Hoja de evidencia
dialoguen sobre lo que observan y motivarlos a reconocer letras o palabras. Lápices
Revistas Identifica su
Los alumnos tendrán la indicación de buscar palabras que inicien con su nombre, Periódicos nombre y la
observar e identificarlas, posteriormente se entregara una hoja de evidencia con la Anuncios inicial
consigna “coloca tu nombre en la línea, posteriormente encierra la LETRA CON LA Libros para recortar
QUE INICIA TU NOMBRE. Posteriormente busca en libros y revistas palabras con la Tijeras Logra exponer
inicial de tu nombre recórtalas, pégalas y trascríbelas, si es necesario realiza un pequeño Pegamento datos personales
dibujo para que logres identificarlas con mayor facilidad. Al finalizar comparte tus Alfabeto móvil
como nombre
resultados con tus compañeros y reflexiona si todas las palabras tienen la misma inicial.”
edad
Las palabras pueden provenir de diversas fuentes, periódicos, anuncio, revistas, entre
Sigue acuerdos y
otras; cuando se agrega una palabra asegurarse que el niño sabe lo que significa, por lo
que será importante que se trabaje de manera individual y también en colaboración con solicita la
los niños de la mesa de trabajo, si es necesario que realicen un pequeño dibujo en cada palabra.
palabra para mayor asimilación.
Expresa con
Alentar con frecuencia que cada niño informe a sus compañeros que palabras tiene en su eficacia su
lista y de donde las obtuvo, propiciando la confrontación de ideas y reflexión. (libro de nombre y los
la educadora, versión 2, pág. 31). escribe para
identificar su
Finalizar con el juego del alfabeto móvil, donde los niños realicen su nombre
producción
primeramente con apoyo y posterior lo hagan sin ayuda de la tarjeta, cuestionar sobre
como se sintieron, como identificaste las letras de tu nombre, cual es la inicial de tu
nombre y que otros compañeros tienen la misma inicial o letras de tu nombre.

Iniciar con cuestionamientos referentes a lo que se ha trabajado, que actividades se han Charolas Utiliza materiales
realizado, que se ha aprendido y que ha sido lo que mas les ha llamado la atención, Arena diversos para
propiciar la escucha y toma de turnos para solicitar la palabra. Pintura llevar a cabo una
Pinceles
Continuar con la elaboración de su nombre con tres diversas técnicas:
producción
Acuarelas
Cartulina Expresa con
Primeramente, con plastilina, en la primera ronda utilizar la tarjeta con su nombre de
apoyo y finalizar con la realización de su nombre si apoyo alguno, cuestionar sobre eficacia su
como se sintieron y que tuvieron que hacer para lograr armarlo sin apoyo. nombre y los
escribe para
Segundo con arena: entregar charolas y de manera ordenada vaciar un tanto de arena, identificar su
primeramente, realizar su nombre utilizando el dedo como su lápiz, posterior sin ayuda
producción
volverlo a realizar y finalmente solo la inicial de su nombre, dar tiempo para que los
demás compañeros pasen a observar sus producciones y comparen quien tiene la misma Identifica la
inicial. inicial de su
Finalizar con la creación de una pintura de su nombre: utilizar acuarelas o pinturas para nombre y la
la realización de un cartel de su nombre, en el colocaran su nombre completo, así como compara con la
dibujo de lo que mas les gusta y un autorretrato de ellos. Las producciones se expondrán de sus
al finalizar donde los alumnos compartirán ideas solicitando turnos y escuchando las
aportaciones de sus compañeros. compañeros

En medio circulo concluir con una retroalimentación del día, que les gusto, resulto fácil
o difícil y porque, que hemos aprendido y de qué manera.

Mostrar a los alumnos hoja de evidencia donde vengan diferentes imágenes donde Hoja de evidencia
tengan que analizar ¿Qué objeto lleva mi nombre? O la inicial correspondiente, en la Lápices
parte de abajo escribir el nombre y al finalizar se comparan resultados para detectar si Bocina Identifica las
fueron los objetos que tienen su inicial, apoyarse con hoja de evidencia. Propiciar la Hojas blancas letras de su
reflexión y confrontación de ideas y puntos de vista. nombre y lo pone
en práctica en
Pausa activa: ronda de la foca Ramona
juegos y
Proponer una investigación dentro de la escuela, donde realicen una encuesta a sus actividades
demás compañeros sobre que palabras conocen con la inicial de su nombre, las
respuestas se concentrarán en la libreta y al finalizar se expondrán los resultados. Identifica la
inicial de su
Cuestionar sobre que palabras encontraron, porque crees que comienzan con tu letra, nombre y la
que otras palabras conoces que tengan la misma inicial que la tuya. compara con la
Elaborar tarjetas para mamá o papá donde el alumno dicte al profesor sobre lo aprendido
de sus
durante los días anteriores, rescatando palabras que ha investigado o buscado, al compañeros
finalizar cada uno la elaborará, para compartir y platicar en casa.
Solicita la
Tarea: entregar el alfabeto móvil y tablero para que sea plastificado. palabra para
aportar ideas y
puntos de

CIERRE Pelota Utiliza materiales

diversos para
Pausa activa: la papa caliente, los niños que pierdan tendrán que platicar sobre lo que se Hojas de colores
llevar a cabo una
abordado en los días anteriores, lo que mas les ha llamado la atención y lo que han
aprendido. Lápices producción

Elaborar de manera grupal una carta para un amigo, los alumnos irán dictando frases y Crayones Expresa con
palabras y al finalizar cada alumno escribirá el remitente y lo firmará con su nombre eficacia su
Tablero nombre y los
para entregar y leer.
Alfabeto móvil escribe para
Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de su nombre, donde utilizamos el identificar su
nombre, que fue lo que más les gusto, como fuimos aprendiendo nuestro nombre.
producción
Variante:
Identifica la
Con apoyo del tablero leo, armo y escribo el alumno primero: inicial de su
nombre y la
Selecciona las imágenes que comienzan con la inicial de su nombre y las pegan
compara con la
en el primer apartado.
de sus
Posteriormente arman la palabra con apoyo de las tarjetas de alfabeto móvil. compañeros
Finalmente realizan el registro de la palabra.
Seleccionar todas las imágenes que tengan la misma inicial o las que más pueda
identificar el alumno.
Darle la oportunidad a tu niño de realizarlo de manera autónoma, motívalo y
cuestiónalo cuando se le dificulte.

Adecuaciones curriculares Técnicas de evaluación Vinculación con padres

Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas

Atención focalizada Desempeño de los alumnos Llevar el material

(cuestionamientos) necesario
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en
casa Análisis de desempeño (Rúbrica) Diálogos o charlas sobre
avances de los alumnos

Actividades de apoyo Autoevaluación:

Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Educadora directora

_______________________ ______________________
 Situación didáctica “RECONOZCO MI NOMBRE Y LO ESCRIBO”
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
esperado

Participa solicitando la Logra participar respetando la Participativo sin embargo se No logra solicitar
palabra y desarrolla la toma de turnos, está en le dificulta tomar turnos y palabra ni escuchar
escucha cuando sus proceso de desarrollo de la desarrollo de la escucha. quiere hablar en todo
compañeros aportan escucha. momento incluso
ideas. cuando la educadora
Solicita la palabra está exponiendo.
para participar y
escucha las ideas de _________________ ____________________ __________________ _______________
sus compañeros. _________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
______ ______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Logra escribir de manera Logra escribir lo que conoce Está en proceso de lograr la Utiliza marcas o bolitas
correcta su nombre en de su nombre, se esfuerza e escritura de su nombre con para escribir su nombre
diversas situaciones y identifica diversos propósitos en diversas actividades.
juegos.

Escribe su nombre
con diversos
propósitos e _________________ ____________________ __________________ _______________
identifica el de _________________ ____________________ __________________ _______________
algunos compañeros _________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
______ ______ ______
 Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
esperado

Identifica la inicial y Logra identificar algunas Está en proceso de Aun no logra identificar
letras de su nombre y su letras de su nombre y compara identificar su nombre y la su nombre, menciona
importancia como dato con los de sus compañeros. importancia que este tiene. otras letras o selecciona
personal y lo compara con otras palabras sin
el de sus compañeros. sentido.
Identifica su nombre
y otros datos
personales en _________________ ____________________ __________________ _______________
diversos _________________ ____________________ __________________ _______________
documentos. _________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
______ ______ ______

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE

esperado

Es autónomo y logra Con apoyo de compañeros o Se muestra dudoso y pide Aun con apoyo no logra
seleccionar el material o docente logra saber y apoyo a la docente para realizar las actividades
herramienta que necesita seleccionar que necesita para escoger algún material o ni elegir los recursos
de acuerdo con su llevar a cabo una actividad. herramienta. para llevarla a cabo.
necesidad o propósito de
la actividad.
Usa recursos de las
artes visuales en _________________ ____________________ __________________ _______________
creaciones propias _________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
_________________ ____________________ __________________ _______________
______ ______ ______

Situación de aprendizaje: “RECONOZCO MI NOMBRE Y LO ESCRIBO”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1: participación social

Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:

Uso de documentos que regulan la Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
convivencia compañeros

Consigna: coloca tu nombre en la línea, posteriormente encierra la LETRA CON LA QUE INICIA TU NOMBRE.
Posteriormente busca en libros y revistas palabras con la inicial de tu nombre recórtalas, pégalas y trascríbelas, si es
necesario realiza un pequeño dibujo para que logres identificarlas con mayor facilidad. Al finalizar comparte tus
resultados con tus compañeros y reflexiona si todas las palabras tienen la misma inicial.

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 Situación de aprendizaje: “RECONOZCO MI NOMBRE Y LO ESCRIBO”

48

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________