I.

E Valentín Paniagua
Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa
Curazao de
Educación de Ayacucho Local de Cangallo
Puncupata
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CANGALLO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VALENTÍN PANIAGUA CURAZAO LUGAR PUNCUPATA-UNIÓN POTRERO
ÁREA CURRICULAR EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CICLO VII HORAS 2 GRADO/SECCIÓN 4°/Única
DOCENTE CELESTINO PACOTAYPE DUEÑAS
COORDINADOR DE LA COMISIÓN DE CALIDAD, INNOVACIÓN Y APRENDIZAJES ROY HONORATO PAQUIYAURI SULCA
FECHA DE INICIO Lunes, 01 de abril de 2019 FECHA DE TÉRMINO Viernes, 07 de junio de 2019
DIRECTOR (a) AMPARO PELAGIA JULCA CALLE
II. TÍTULO:
Gestionamos un proyecto sobre la alimentación saludable, revertiendo inadecuados hábitos nutricionales.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

CAPACIDAD / DESEMPEÑOS DE GRADO O CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INVOLUCRADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
Competencia: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

 Recoge en equipo información sobre  Proyecto de

necesidades o problemas de un emprendimiento
grupo de usuarios de su entorno a económico o social.
partir de su campo de interés  Procesador de texto:
empleando entrevistas grupales Microsoft Word.
estructuradas. Organiza e integra  Hoja de cálculo: Microsoft
información, y propone conclusiones Excel.
sobre los factores que los originan.  Presentaciones:
 Realiza acciones para adquirir los PowerPoint.
 Crea propuestas de recursos necesarios para elaborar la
valor. propuesta de valor. Planifica las
 Aplica habilidades actividades que debe ejecutar para
técnicas. elaborar la propuesta de valor.  Un proyecto breve
 Trabaja  Selecciona procesos de producción sobre la
cooperativamente de un bien pertinentes, y emplea alimentación  Escala de
para lograr objetivos con pericia habilidades técnicas, saludable y su valoración
y metas. siendo responsable con el ambiente, ejecución.
 Evalúa los resultados usando sosteniblemente los recursos
del proyecto de naturales y aplicando normas de
emprendimiento. seguridad en el trabajo.
 Planifica, acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren en
sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone
alternativas de solución a posibles
conflictos.
 Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y
el resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la
relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales
 generados, incorporando mejoras
para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de
los procesos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes del
entornos virtuales área seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones.
 Gestiona  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
información del eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
entorno virtual investigación sobre un tema específico.
 Interactúa en  Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
Proyecto breve
entornos virtuales habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando
sobre la
 Crea objetos plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades  Lista de cotejo
alimentación
virtuales en virtuales en las que participa.
saludable.
diversos formatos  Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones,
videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad
e iniciativa.
 Publica proyectos escolares utilizando información diversa según
pautas de organización y citación combinando materiales digitales
de diferentes formatos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
 Define metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
aprendizaje. prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo Responsabilidad
 Escala de
 Organiza acciones determinado con un considerable grado de calidad en las acciones con los trabajos o
actitudes.
estratégicas para de manera secuenciada y articulada. tareas, logro de
alcanzar sus metas de  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los los aprendizajes y
aprendizaje. avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la hace más de lo
 Monitorea y ajusta su secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el que se le pide.
desempeño durante el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los
proceso de aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
aprendizaje. cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO:
Conciencia de  El docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
ENFOQUE DE derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
DERECHOS Diálogo y  El docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación consensos y compromisos en la reflexión sobre asuntos públicos.

ENFOQUE Responsabilidad  El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN responsabilidades diversas y las y los estudiantes las aprovechan, tomando en
COMÚN cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIA ÁREA CURRICULAR
Gestiona responsablemente los recursos económicos. Ciencias sociales
Se comunica oralmente en su lengua materna Comunicación Lengua Originaria
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. Castellano como Segunda Lengua
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
Resuelve problemas de cantidad. Matemática
 IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 4° de secundaria de la I.E. “Valentín Paniagua Curazao” de Puncupata se encuentran en pleno proceso de
crecimiento y desarrollo; por lo tanto, es necesario una buena alimentación, pero lamentablemente en su mayor porcentaje
practican inadecuados hábitos nutricionales y como consecuencia adolescentes desnutridos y propensos a contraer
enfermedades peligrosas, frente a esta situación ¿qué hacemos?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿qué insumos o materiales necesitamos? y
¿cuánto de presupuesto requerimos?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N° 01 (2 horas pedagógicas) Sesión N°02 (4 horas pedagógicas)

Título: Recogemos informaciones o datos sobre el inadecuado Título: Elaboramos un proyecto breve sobre la alimentación
hábito nutricional. saludable.
Desempeños: Desempeños:
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de  Selecciona procesos de producción de un bien pertinentes, y
un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con
empleando entrevistas grupales estructuradas. Organiza e integra el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y
información, y propone conclusiones sobre los factores que los aplicando normas de seguridad en el trabajo.
originan.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar
la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor.
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
 Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.
Se presenta la situación significativa relacionada con su contexto; es  Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de
decir, respecto a los estudiantes que practican inadecuados hábitos aprendizaje.
nutricionales en la Institución Educativa Valentín Paniagua Curazao  Trabajo en equipos.
Comparten y comprenden el propósito del aprendizaje, la evidencia  Evaluación formativa.
de aprendizaje.
Trabajo individual y grupal.
Sesión N°03 (4 horas pedagógicas ) Sesión N°04 (4 horas pedagógicas)
Título: Aprendemos a manejar el programa Microsoft Word, Título: Aprendamos a manejar el programa Microsoft Excel,
elaborando un proyecto breve sobre la alimentación realizando cálculos presupuestales para la ejecución del
saludable. proyecto sobre la alimentación saludable.
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de un bien pertinente, y emplea  Selecciona procesos de producción de un bien pertinente, y
con pericia habilidades técnicas de computación básica. emplea con pericia habilidades técnicas de computación básica.
 Planifica, acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren  Planifica, acompaña y orienta a sus compañeros para que
en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad
dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
conflictos. solución a posibles conflictos.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

 Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.
 Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de
aprendizaje.
 Trabajos individuales y grupales.
Sesión N°05 (4 horas pedagógicas)
Título: Elaboramos presentaciones en PowerPoint, para exponer
nuestro proyecto sobre la alimentación saludable.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de un bien pertinente, y emplea
con pericia habilidades técnicas de computación básica.
 Planifica, acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren
en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles
conflictos.
 Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.
 Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de
aprendizaje.
 Trabajos individuales y grupales.
Sesión N°06 (4 horas pedagógicas)
Título: Ejecutamos el proyecto breve sobre la alimentación
saludable.
Desempeño:
 Selecciona procesos de producción de un bien, y emplea con
pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica, acompaña y orienta a sus compañeros para que
mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de
solución a posibles conflictos.
 Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el
 proceso de ejecución del proyecto.
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
 Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.  Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.
 Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de  Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de
aprendizaje. aprendizaje.
 Trabajos individuales y grupales.  Trabajos individuales y grupales.
 Evaluación formativa  Evaluación formativa

Sesión N° 07(2 horas pedagógicas)

Título: Evaluamos el resultado del proyecto para reflexionar, emitir juicio de valor y tomar decisiones.
Desempeño: Principales experiencias de aprendizaje.
Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el  Se reitera la situación significativa de la unidad didáctica.
resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la  Se presenta y entienden los estudiantes el propósito de
relación entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los aprendizaje.
usuarios, y los beneficios sociales generados, incorporando mejoras  Trabajos grupales.
para aumentar la calidad del producto y la eficiencia de los
procesos.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE:

 Un Proyecto breve sobre la alimentación saludable y su ejecución.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 PAREDES BRUNO, Poul Jim E.: Word. Concretos o manipulables  Aula
 PAREDES BRUNO, Poul Jim E.: Excel. Productos de la zona  Patio escolar
 PAREDES BRUNO, Poul Jim E.: PowerPoint. Computadora  Trabajo en campo
 RICALDI M., Milton: Computación Básica. Proyector multimedia  Aula de innovación
 Programas informáticos Papelotes pedagógica.
 Papelógrafos Cinta masking tape
 Separatas Pizarra
 Folletos
 Páginas de Internet y tutoriales.

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PROF. DEL ÁREA

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COORD. DE LA COMISIÓN DE CALIDAD, DIRECTORA DE LA I.E.
INNOVACIÓN Y APRENDIZAJES.