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I.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ” – MALINGAS

Creado con RDZ. N° 01527, de 06 de junio de 1975
GOBIERNO REGIONAL PIURA Jr. Los Laureles S/N – CP. Malingas – Tambogrande
Dirección Regional de Educación de Piura
Unidad de Gestión Educativa Local Tambogrande

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : HZG - Malingas
1.2. Área : DPCC
1.3. Grado y Sección : 4º D.
1.4. Nº de horas : 2 horas pedagógicas.
1.5. Profesor : Sixto Salvador Morán.
1.6. Fecha de sesión : 25/03/2024

II. TÍTULO DEL UNIDAD APRENDIZAJE I

Nos preparamos para afrontar la ola de calor y el dengue

III. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

CONOCEMOS Y EXPLORAMOS EL AREA DE DPCC CON ENTUSIASMO

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 4° grado “D” de la I.E. HZG, retornan a las labores académicas del año escolar
2024, los estudiantes vienen de pasar vacaciones realizando diversas actividades proactivas en
distintos lugares del país, es por ello que al retornar a las aulas con sus compañeros y maestros
se preguntan ¿Qué proyectos formularemos en el área de DPCC ¿Qué actividades puedo
proponer al maestro y a mis compañeros para mejorar mis competencias en el área?
¿Qué tanto recuerdo de las lecciones del año anterior? Con estas dudas e inquietudes ingresan
los estudiantes a sus aulas. Por ello los maestros plantean diversas situaciones donde los
estudiantes deben desenvolverse de acorde a los desempeños del Año anterior, en este sentido
los maestros podrán planificar teniendo en cuenta las características de los estudiantes.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:
PROPÓSITO Identificar y caracterizar de forma precisas las dificultades y
potencialidades de cada estudiante teniendo en cuenta su
actuación de acuerdo a los desempeños del grado anterior.
PRODUCTO Redactamos un texto de opinión respecto a la importancia de proponer alternativas de
solución a la problemática de la UDA N° 1

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Construye su identidad al
Construye su ▪ Se valora a si tomar
identidad mismo. conciencia de los aspectos que lo
▪ Autorregula sus hacen único, cuando se reconoce a si
emociones mismo a partir de sus características
▪ Reflexiona personales, culturales y sociales y de
sus logros, valorando el aporte de las
y argumenta familias en su formación personal.
éticamente. ▪ Se desenvuelve con agrado y
▪ Vive su sexualidad de confianza en diversos grupos.
manera plena y ▪ Selecciona y utiliza las estrategias más
responsable. adecuadas para regular sus emociones
y comportamiento y comprende las
razones de los comportamientos

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propios y de los otros.

▪
Argumenta su posición frente a
situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios
éticos y las normas establecidas.
▪ Analiza las consecuencias de sus
decisiones y se propone
comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos.
▪ Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género, en diferentes
contextos.
▪ Demuestra respeto y cuidado por el
otro en sus relaciones afectivas, y
propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten
su integridad en relación a la salud
sexual y reproductiva.
CONVIVE Y ▪ Interactúa con ▪ Convive y participa democráticamente
PARTICIPA todas las personas. cuando se relaciona con los demás
DEMOCRÁTICA ▪ Construye normas y respetando las diferencias y los
MENTE asume acuerdos y derechos de cada uno, cumpliendo sus
leyes. responsabilidades y buscando que
▪ Maneja conflictos de otros también las cumplan.
ma-nera constructiva. Se relaciona con personas de culturas
▪ Delibera sobre distintas, respetando sus costumbres-
asuntos públicos. Construye y evalúa de manera colectiva
▪ Participa en acciones las normas de convivencia en el aula y
que promuevan el en la escuela en base a principios
bienestar común. democráticos.
▪ Ejerce el rol de mediador en su grupo
haciendo uso de la negociación y el
diálogo para el manejo de conflictos.
▪ Propone, planifica y ejecuta acciones
de manera cooperativa, dirigidas a
promover el bien común, la defensa
de sus derechos y el cumplimiento de
sus responsabilidades como miembro
de una comunidad.
▪ Delibera sobre asuntos
públicos
▪ formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose
en fuentes y en otras opiniones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve ▪ Personaliza ▪ Organiza aplicaciones y materiales
en tornos espacios digitales según su utilidad y
virtuales virtuales. propósitos variados en un entorno
generados por ▪ Gestiona virtual determinado
las TICS información del ▪ Contrasta información recopilada
entorno virtual. de diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y
▪ Interactúa en necesidades de investigación o
entornos tareas escolares, y resume la
virtuales. información en un documento con

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pertinencia y considerando la
autoría.
▪ Participa en actividades colaborativas
Crea objetos virtuales en
en diversos comunidades y redes virtuales para
formatos. inter- cambiar y compartir
información de manera individual o
en grupos de trabajo.
▪ Elabora animaciones, videos y
material interactivo en
distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
Gestiona su ▪ Define metas de ▪ Determina metas de
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables asociadas a
manera ▪ Organiza acciones sus potencialidades,
autónoma estratégicas para conocimientos, estilos de
alcanzar sus aprendizaje, habilidades,
metas de limitaciones personales y
aprendizaje. actitudes para el logro de la
▪ Monitorea y Ajusta su tarea
desempeño durante el ▪ Organiza un conjunto de estrategias y
proceso de aprendizaje. acciones en función del
tiempo y de los recursos de
que dispone
▪ Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las
estrategias y considera la opinión
de sus pares para llegar a los
resultados esperados.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES
• FLEXIBILIDAD Y ❖ Disposición para adaptarse a los cambios
APERTURA modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
• SUPERACION nuevas.
PERSONAL ❖ Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

SIXTO SALVADOR MORÁN COORDINADOR PEDAGÓGICO

DOCENTE DEL AREA

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