I.E.

14146 – Villa la Peñita

Tambogrande

EXPERIENCIA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

TÍTULO: Elaboramos objetos utilitarios con botellas de plástico reciclado, promoviendo la reducción de la contaminación ambiental

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 14146 – Villa la Peñita – Tambogrande.
1.2. DRE : PIURA
1.3. UGEL : Tambogrande.
1.4. Área Curricular : Educación para el Trabajo.
1.5. Grado/sección : 3° D y 4° A.
1.6. N° horas semanales : 2 hora
1.7. Profesor : Sixto Salvador Morán.
1.8. Fecha : Del 28 de Marzo al 08 de Abril de 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Hola, amigos, les escribe Miguel. Soy estudiante de la I.E. 14146, este año cursaré el primer grado de secundaria. Hasta hace poco, vivía y estudiaba
virtualmente en el centro poblado Villa la Peñita - Tambogrande, como consecuencia de la pandemia; mis padres trabajaban eventualmente en las
empresas de uva, yo me quedaba en casa, cumplía con responsabilidad en el cuidado de mis hermanos menores y los quehaceres del hogar después de
mis clases remotas. Actualmente, yo continúo estudiando empezamos las clases semipresenciales, gracias a Dios nos reencontraremos sanos y felices,
mientras mis padres continúan laborando. Les comento que he observado y me informando que en nuestra comunidad los pobladores hacen el mal uso
del plástico los cuales afectan al medio ambiente, del cual podemos reciclar, reutilizar y hacer un producto innovador. Yo quiero emprender un
microproyecto para poder ayudar a la economía de mi hogar, por lo que he pensado que tal vez, esta es una oportunidad de obtener un beneficio
económico para mi familia, elaborando artesanías creativas e innovadoras a partir de los envases plásticos.
Frente a esta situación, planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías elaborar prototipos creativos e innovadores, a partir del plástico reciclado,
para emprender luego un microproyecto que ayude a la economía de mi familia?

A partir de la pregunta planteada, los estudiantes deberán elaborar un prototipo creativo e innovador empleando la metodología Design Thinking con la
finalidad de implementar un microproyecto de emprendimiento que pueda ayudar a la economía familiar. Los estudiantes elaborarán sus prototipos y
podrán mostrarlos por las redes sociales con la orientación de su docente.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando
la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño
para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a
escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de
una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos
intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza
ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.
COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS
Gestiona proyectos  Crea Propuestas De Valor.  Formulamos el desafío recogiendo
 Los estudiantes  Descubre las necesidades o
de  Aplica Habilidades información y Definimos el
elaborarán sus problemas del público
emprendimiento Técnicas. problema generando ideas prototipos y podrán objetivo en función del
económico o social  Trabaja Cooperativamente creativas aplicando la metodología mostrarlos por las desafío planteado.
para Lograr Objetivos y del design thinking proyectada a la redes sociales con la
Metas. necesidad de un grupo de usuario y orientación de su  Define el problema, basado
 Evalúa Los Resultados del mejorar su economía familiar. docente. en los patrones obtenidos
Proyecto de  Elaboramos y evaluamos un en al organizar la
Emprendimiento. prototipo aplicando la metodología información y redacta la
design thinking proyectada a la pregunta ¿Cómo
necesidad de un grupo de usuario y podríamos…?
mejorar su economía familiar.  Genera diferentes ideas
como alternativas de
solución al problema
definido y selecciona una
idea-solución.
 Construye el prototipo-
solución para materializar
la idea seleccionada y
mostrar a los posibles
usuarios y recibir sus
consejos u observaciones.
 Evalúa el prototipo para
 recibir ideas nuevas, ideas
interesantes, críticas
constructivas o dudas, y
elabora la versión final del
prototipo
COMPETENCIA TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTIVIDADES PRODUCTOS CRITERIOS
 Investigamos sobre la  Investigaciones. Contrasta información
metodología design  Rutas de trabajo autónomo. recopilada de diferentes fuentes
thinking. y entornos que responden a
 Dialogamos en entornos consignas de investigación.
Se desenvuelve en
virtuales sobre las etapas del
entornos virtuales Gestiona información del
design thinking.
generados por las entorno virtual..
tic

 Organizamos una ruta de  Organiza un conjunto de

trabajo para el aprendizaje estrategias y acciones en
Gestiona su Organiza acciones estrategias función del tiempo y de los
autónomo en casa.
aprendizaje de para alcanzar sus metas de recursos de que dispone, para lo
manera autónoma aprendizaje. cual establece un orden y una
priori-dad para alcanzar las
metas de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque inclusivo o de
Respeto por las diferencias
atención a la diversidad
Enfoque de derechos
ACTITUDES
Diálogo intercultural
Responsabilidad
Diálogo y concertación
ACTITUDES
Los estudiantes, con ayuda de sus docentes, dialogan sobre la
contaminación genera por las botellas plásticas, si afectan al medio
ambiente y los ecosistemas de diferentes zonas.
Los estudiantes, orientados por sus docentes, pretende inculcar valores y
actitudes que promuevan cambios en los hábitos y costumbres y que tomen
conciencia para que nuestras futuras generaciones pueden gozar de un
ambiente sin contaminación.
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y pueden
gozar de un ambiente sin contaminación, gestionando un plan de reciclaje
para reutilizar, en vez de desechar.
Los estudiantes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
en esta crisis ambiental producto de la contaminación generada por el
exceso de botellas plásticas.

V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Diseña alternativas Lista de cotejo
 Crea Propuestas De  Descubre las necesidades
de propuesta de Rúbricas
Valor.  Los estudiantes o problemas del público
valor creativas e
 Aplica Habilidades
elaborarán sus objetivo en función del
Gestiona proyectos de innovadoras que prototipos y podrán
Técnicas. desafío planteado.
emprendimiento representa a través mostrarlos por las
económico o social  Trabaja de prototipos, y las redes sociales con la  Define el problema,
Cooperativamente valida con posibles orientación de su basado en los patrones
para Lograr Objetivos usuarios docente. obtenidos en al organizar
y Metas. incorporando la información y redacta la
sugerencias de pregunta ¿Cómo
 Evalúa Los Resultados
mejora. podríamos…?
del Proyecto de
Emprendimiento.  Genera diferentes ideas
como alternativas de
solución al problema
definido y selecciona una
idea-solución.
 Construye el prototipo-
 solución para materializar
la idea seleccionada y
mostrar a los posibles
usuarios y recibir sus
consejos u observaciones.
 Evalúa el prototipo para
recibir ideas nuevas, ideas
interesantes, críticas
constructivas o dudas, y
elabora la versión final del
prototipo

VI. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

SEMANA (Del 28/03/22 al 01/04/22)
SESIÓN N° 01
Formulamos el desafío recogiendo información y Definimos el problema generando ideas creativas aplicando la metodología del design thinking
proyectada a la necesidad de un grupo de usuario y mejorar su economía familiar.
GRUPO 1 : GRUPO 2:
SINCRÓNICA PRESENCIAL ASINCRÓNICA
Desempeños: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que Desempeños: Diseña alternativas de propuesta de valor
representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y
sugerencias de mejora. las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
Campos temáticos: Design thinking mejora.
Actividades /Estrategias Campos temáticos: Design thinking
- Saludo de bienvenida, normas de convivencia. Actividades /Estrategias
- Presentación del tema, propósito y criterios de evaluación. - Saludo de bienvenida.
- Recojo de saberes previos. Lluvia de ideas. - Presentación de vídeo corto de la metodología de las Design
- Diálogo sobre: Formulamos el desafío recogiendo información y Definimos el pro- thinking.
blema generando ideas creativas aplicando la metodología del design thinking a - Retroalimentación y reforzamiento explicativo sobre las 3 pri-
través de fichas informativas.
 - Reflexión del tema a través de diálogos. meras fases de la metodología Design thinking.

SEMANA 2 (Del 04 al 08 de abril)

SESIÓN N° 02
Elaboramos y evaluamos un prototipo aplicando la metodología design thinking proyectada a la necesidad de un grupo de usuario y mejorar su
economía familiar.

GRUPO : 1 GRUPO : 2
SINCRÓNICA PRESENCIAL ASINCRÓNICA
Desempeños: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que Desempeños: Diseña alternativas de propuesta de valor
representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y
sugerencias de mejora. las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
Campos temáticos: Design thinking mejora.
Actividades /Estrategias Campos temáticos: Design thinking
- Saludo de bienvenida, recuerdo de las normas de convivencia. Actividades /Estrategias
- Presentación del tema, propósito y criterios de evaluación. - Saludo de bienvenida.
- Recojo de saberes previos. Lluvia de ideas. - Presentación de vídeo corto de la metodología de las Design
- Diálogo acerca de la Elaboración y evaluación de un prototipo aplicando la meto- thinking.
dología design thinking - Presentación del prototipo, mediante un video /tutorial.
Reflexión del tema a través de diálogos.

VII. BÚSQUEDA Y/O SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

- Elaboracion de ficha de aprendizaje - Presentacion de tutorial - Presentacion de video - Pesentacion de ppt.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

Para el alumno:

 Recursos plataforma aprendo en casa, Celular, Whatsap, Laptop, Cuaderno y lapiceros

Para el docente:
 Recursos plataforma aprendo en casa, Web, Videos, Celular, Whatsap, Carpeta pedagógica .

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Prof. Sixto Salvador Morán
Área de EPT