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I..- TÍTULO DE LA UNIDAD: “Practicamos valores para promover una convivencia armoniosa”
I.E. N° 82073 “San Martín de Porres”
II:.DATOS INFORMATIVOS
2.1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
2.2. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 02 La Esperanza
2.3. Institución Educativa : Nº 82073 “San Martín de Porres”
2.4. Nivel : Primaria
2.5. Ciclo :V
2.6. Grado : Sexto
2.7. Sección : Única
2.8. Profesora responsable : Aurea Nohemí Rodríguez Ascat
2.9. Director : Ciro Clinton Urbina Cruzado
2.10. Duración :
Inicio: 08 – 04 - 19
Salida: 03 – 05 - 19
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 1 EN EL AÑO ESCOLAR.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
1
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responsable. de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) o tienen otros
de acuerdo con la situación que se presenta. complementarios. El
texto que escriban
• Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o deberá estar dirigido a
simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas sus compañeros,
afectan a él o a los demás. adecuarse a la situación
y al propósito
• Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los principios
éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no
quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno poner apodos
a sus compañeros).
Convive y participa democráticamente Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Participa en la Lista de cotejos
en la búsqueda del bien común Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de distribución de
•Interactúa con todas las personas. la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los
prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, responsabilidades
•Construye normas y asume acuerdos y proponiendo y evaluando
entre otros).
leyes.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone acciones en función del
•Maneja conflictos de manera cómo mejorarlo
constructiva. bien común, tomando en
Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del
•Delibera sobre asuntos públicos. aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su
cuenta la opinión de
•Participa en acciones que promueven cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compañeros todos sus compañeros y
el bienestar común también lo hagan. promoviendo el
cumplimiento de los
deberes.
Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros Participa en la investigación Lista de cotejos
manifestaciones artístico-culturales y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y de las principales
Percibe manifestaciones artístico- establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le manifestaciones artístico –
culturales. generan. culturales de diferentes
Contextualiza manifestaciones lugares y tiempos
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que
artístico-culturales.
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
Reflexiona creativa y críticamente transmiten las características de una sociedad.
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el Participa en dibujo y pintura Lista de cotejos.
teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y
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•Explora y experimenta los lenguajes del arte. recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
Se comunica oralmente en su lengua Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando Debaten para elegir Lista de cotejos
materna datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos representantes del aula y
momentos y por distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones de la institución
• Obtiene información del texto con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos educativa, y organizar los
oral espacios de aprendizaje. Coevaluacion.
propios de los campos del saber.
Los estudiantes elaboran
. propuestas sobre la
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo
importancia de generar
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Interactúa estratégicamente con espacios seguros frente a
Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con la ocurrencia de
distintos interlocutores. su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. fenómenos naturales.
•Utiliza recursos no verbales y Asimismo, plantean y
Deduce relaciones lógicas (causa- efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre responden preguntas
paraverbales de forma estratégica. las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del sobre su implementación,
mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, los recursos necesarios y
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado las tareas que cumpliría
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado cada uno(a).
de forma coherente y cohesionada. (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto. Participación oral en
situaciones de diálogo,
Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, cuando exponen sus textos
no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones escritos
• Infiere e interpreta información del de personas y personajes, así como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
texto oral. hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género
discursivo.
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Elabora organizadores Lista de cotejos
su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e gráficos para sintetizar y
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del resumir el contenido de los
•Obtiene información del texto escrito. texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con textos que lee identificando
varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario varia el tema, la intención y el
do, de acuerdo a las temáticas abordadas. sentido global de las ideas,
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
explicando con sus propias
determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones
palabras el tema, el
•Infiere e interpreta información del propósito, el punto de vista,
texto. con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, el mensaje, la intención del
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información autor, las conclusiones, las
relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. características de seres u
•Reflexiona y evalúa la forma, el objetos, así como el
contenido y contexto del texto. Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como significado de palabras y
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, expresiones, y estableciendo
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del relaciones lógicas entre las
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la ideas desarrolladas en los
información del texto que lee. textos que lee, evaluando y
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
reflexionando sobre la
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, forma, contenido y contexto
las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y del texto.
sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Escribe fichas, carteles y Lista de cotejos
lengua materna comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, afiches adecuando sus
así como el formato y el soporte. Mantienen el registro formal e informal;
•Adecúa el texto a la situación textos a la situación
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
comunicativa. información complementaria.
comunicativa,
organizando y
•Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en desarrollando las ideas de
forma coherente y cohesionada. torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a forma coherente y
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
•Utiliza convenciones del lenguaje cohesionada, utilizando
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
escrito de forma pertinente. convenciones del
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consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. lenguaje escrito de forma
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos pertinente, reflexionando
términos propios de los campos del saber.
y evaluando la forma, el
•Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte contenido y contexto del
contenido y contexto del texto escrito. para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora texto escrito.
algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en
el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
Se desenvuelve de manera autónoma a Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes Participa en diferentes Lista de cotejos
través de su motricidad roles en la práctica de actividad física, aplicando su lenguaje corporal. ejercicios físicos.
Comprende su cuerpo: Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos
y/o rítmicos, de manera programada y estructurada; así, se expresa de
Se expresa corporalmente: diferentes formas y con diversos recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y emociones.
Asume una vida saludable. • Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios contraindicados que Realiza ejercicios para Lista de cotejos
perjudican su salud. mantener su buena postura
• Comprende las relaciones entre la y reconoce los alimentos
actividad física, alimentación, postura e • Muestra hábitos saludables y evita hábitos perjudiciales para su
saludables.
higiene personal y del ambiente, y la organismo, como el consumo de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de
salud: drogas, desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el fundamento
respectivo y desarrolla dietas saludables.
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida:
Interactúa a través de sus habilidades Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que pone Participa en practicas Lista de cotejos
sociomotrices en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor solución predeportivas y deportivas.
táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.
Se relaciona utilizando sus habilidades
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sociomotrices:
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego:
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, Participa en la resolución de Lista de cotejos
reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas problemas de
. •Traduce cantidades a expresiones (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números multiplicación y división.
numéricas. naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y cúbicas. Elabora u tablero del valor
•Comunica su comprensión sobre los posicional.
números y las operaciones. Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades
en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
•Usa estrategias y procedimientos de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con expresiones
estimación y cálculo. fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma Elabora tablas o dibujos con Lista de cotejos
equivalencia y cambio en patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros), patrones de repetición.
Traduce datos y condiciones a patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la Resuelve problemas de
expresiones algebraicas posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos. ecuaciones.
Comunica su comprensión sobre las Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la
relaciones algebraicas regla o el término general de un patrón, y propiedades de la igualdad
Usa estrategias y procedimientos (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que
para encontrar reglas generales cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de forma, . Establece relaciones entre las características de objetos reales o Elabora un plano sencillo Lista de cotejos
movimiento y localización imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, modelando objetos con
cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con formas geométricas y sus
•Modela objetos con formas formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el transformaciones, comunica
geométricas y sus transformaciones. volumen de los prismas rectos con base rectangular. su comprensión sobre las
formas y relaciones
•Comunica su comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
geométricas usando
formas y relaciones geométricas. objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo
teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
•Usa estrategias y procedimientos para
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los espacio. Y argumenta
orientarse en el espacio.
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•Argumenta afirmaciones sobre objetos con las ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. afirmaciones sobre las
relaciones geométricas Ejemplo: El estudiante establece las coordenadas en las que se encuentra un relaciones geométricas.
lugar determinado.
Resuelve problemas de gestión de datos e Representa las características de una población en estudio sobre situaciones Elabora conclusiones Lista de cotejos.
incertidumbre de interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: cuando lee, analiza e
vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
•Representa datos con gráficos y medidas interpreta gráficos
también el comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de
estadísticas o probabilísticas. barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como
estadísticos de barras
reparto equitativo. dobles considerando los
•Comunica su comprensión de los conceptos
datos, la situación y la
estadísticos y probabilísticos. Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a condición de las variables
través de su probabilidad como fracción.
•Usa estrategias y procedimientos para y otras informaciones.
recopilar y procesar datos. Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como
•Sustenta conclusiones o decisiones con información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas,
base en la información obtenida entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la información que
contienen considerando los datos, las condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa y produce
nueva información.
Indaga mediante métodos científicos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Elabora un cuaderno de Lista de cotejos
para construir sus conocimientos. fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la experiencias o en el cuaderno
relación causa-efecto y determina las variables involucradas. de trabajo en el que registra su
•Problematiza situaciones para hacer proceso de indagación:
indagación. Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y problematiza situaciones y
controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la diseña estrategias para hacer
•Diseña estrategias para hacer finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona una indagación. Registra datos
indagación. instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden y genera información, analiza
información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las datos e información, evalúa y
•Genera y registra datos e información. medidas de seguridad necesarias. comunica el proceso y los
resultados de su investigación.
•Analiza datos e información. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre
•Evalúa y comunica el proceso y las variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en
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resultados de su indagación. diferentes organizadores.
Explica el mundo físico basándose en Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Indaga y diferencia las Lista de cotejos
conocimientos sobre los seres vivos, pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas. características de los seres vivos
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped para y su clasificación en tablas de
poder cumplir sus funciones básicas. taxonomía; características del
universo
ADN plantea hipótesis, elabora
•Comprende y usa conocimientos sobre Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie. algunos diseños, utiliza fichas
los seres vivos, materia y energía, prácticas y preguntas de
Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en análisis, además explica el
biodiversidad, Tierra y universo. sus moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus átomos. impacto del uso de tecnologías
•Evalúa las implicancias del saber y del en la vida de las personas, la
quehacer científico y tecnológico comunidad y el ambiente.
Construye su identidad como persona Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a -Asume su identidad como Lista de cotejos
humana, amada por Dios, digna, libre y cuidarla. parte de la creación de Dios
trascendente, comprendiendo la doctrina de Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
su propia religión, abierto al diálogo con las respetándose a sí mismo y a los demás.
que le son cercanas" Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana. -elabora una Oracion con fe
< Conoce a Dios y asume su identidad Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece para manifestar su amor a
religiosa y espiritual como persona digna, su identidad como hijo de Dios. Dios a través del Padre
libre y trascendente.
Nuestro, El Ave María y El
•Cultiva y valora las manifestaciones Credo
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores Realiza la simulación de Lista de cotejos
generados por las TIC. gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de desplazamientos de objetos
• Problematiza situaciones para hacer diversas fuentes, y los comparte con sus pares. mediante el uso del lenguaje.
indagación Realiza programaciones simples55 que simulan procesos o
comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para Elabora materiales digitales
• Diseña estrategias para hacer indagación
resolver determinados problemas o retos. (portafolio digital) combinando
• Genera y registra datos o información
textos e imágenes para
• Analiza datos e información
expresar sus experiencias y
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• Evalúa y comunica el proceso y comunicar sus ideas
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Elabora conclusiones y Lista de cotejos
autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la reflexiones a partir del uso de
Define metas de aprendizaje. tarea. fichas de metacognición que les
Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del permita monitorear y ajustar
sus metas de aprendizaje. tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. sus desempeños durante el
Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos proceso de aprendizaje,
proceso de aprendizaje. utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados organizar acciones estratégicas
esperados. para alcanzar sus metas de
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las aprendizaje.
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
Enfoque de Orientación Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
al bien común Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y
justicia.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto
Enfoque de atención a la Los estudiantes y docentes:
diversidad demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
programan considerando actividades diferenciadas.
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III. EJES TEMATICOS REGIONALES.
Educación y cultura general. Participación en debates sobre Seguridad Ciudadana y Defensa Nacional
Los niños y las niñas del sexto grado sección “U” de la Institución Educativa N° 82073 “San Martín de Porres” El Milagro; se encuentran empoderándose
de las normas de conducta, acuerdos e identificándose como persona única por lo que, es necesario realizar actividades en la escuela y en el aula que
permitan que el estudiante se sienta acogido y en un ambiente de armonía.
Por ello Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la
convivencia y participación en armonía, asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de
manera que sea un espacio en que la aprendan y refuercen los lazos de amistad y convivencia; por tal nos establecemos los siguientes retos: ¿Qué
podemos hacer para sentirnos bien en nuestra aula? ¿Qué debemos hacer para convivir en armonía?, ¿Qué podemos hacer para promover la práctica de
valores en nuestra I.E.?
Sesión 7: “Reconocemos nuestro esquema Sesión 8: Comprendemos historias del Antiguo Testamento” Sesión 9: Descomponemos el número de
corporal” En esta sesión los estudiantes leen y comprenden textos habitantes del Perú
bíblicos. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
En esta sesión los estudiantes reconocen los Analizan y sacan conclusiones. aprendan a realizar
diversos movimientos que realizan: descomposiciones usuales y no usuales de
individualmente, en parejas y grupal. números de más de seis cifras utilizando
las equivalencias entre sus órdenes (centena de
Realizan prácticas predeportivas. millar, decena de millar,
unidad de millar, centenas, decenas y unidades).
Sesión 10: Estamos creciendo y vamos Sesión 11: Dialogamos sobre la células y sus clases. Sesión 12: Opinamos sobre cómo se da el
cambiando En esta sesión los estudiantes investigan sobre la célula y sus clases. paso a la pubertad en otras culturas.
Elaboran una línea de tiempo que les permita Analizan información. Reconocen cómo se da el paso de la niñez a la
explicar los cambios vividos en las etapas de su Formulan hipótesis. pubertad en otras culturas.
Comunican sus resultados a través de organizadores visuales. Emiten opiniones sobre la importancia que se le da
vida.
Organizan y explican los cambios en sus al crecimiento y cambio de las personas en cada
características personales: físicas, emocionales, cultura
hormonales y sociales.
.
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Sesión13: . Reconocemos nuestro esquema Sesión 14: Elaboramos artes visuales” Sesión 15: Leemos instrucciones gráficas.
corporal” En esta sesión los estudiantes leen el texto cómo
En esta sesión los estudiantes reconocen los En esta sesión los estudiantes dibujan y pintan utilizando hacer un robot de materiales reciclados.
diversos movimientos que realizan: diferentes técnicas. Reconocen la oración gramatical y sus clases
individualmente, en parejas y grupal. Dibujan sus emociones que tienen durante sus etapa de la
Realizan prácticas predeportivas adolescencia
Sesión 16: LEEN Y COMPREN UN TEXTO DENTRO Sesión 17: Estamos creciendo y vamos cambiando T Sesión 18: Descubrimos números grandes y
DEL PLAN LECTOR. Elaboran una línea de tiempo que les permita explicar los los comparamos.
Leen una lectura del plan lector. cambios vividos en las etapas de su vida. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
Ubican información que se encuentra en el texto Organizan y explican los cambios en sus características aprendan a comparar números de más de seis
usando un organizador gráfico. personales: físicas, emocionales, hormonales y sociales. cifras utilizando descomposiciones usuales y no
usuales, y fundamenten por qué un número de
Responden a interrogantes. nueve cifras es mayor que otro de ocho, en
situaciones problemáticas contextualizadas.
Sesión 19: Investigamos la clasificación de los 2 Sesión 20: Leemos un texto narrativo Sesión 21: Reconocemos nuestro esquema
seres vivos. Leen con juicio crítico el texto narrativo: “El pequeño corporal”
En esta sesión los estudiantes investigan sobre la tintorero”.
clasificación de los seres vivos. Desarrollan estrategias de comprensión lectora. En esta sesión los estudiantes reconocen los
Analizan información Relacionan sobre el contenido del texto y lo relacionan con su diversos movimientos que realizan: individualmente,
Formulan hipótesis experiencia personal. en parejas y grupal.
Realizan un organizador visual Reflexionan sobre la importancia de elaborar y practicar
normas de convivencia.
Sesión 22: Reflexionamos con la Biblia” sobre la Sesión 23: Resolvemos problemas de dos etapas Sesión 24: Reconocemos y comprendemos
semana Santa usando estrategias nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes reflexionan sobre En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver Analizan casos con relación a situaciones
al antiguo y nuevo testamento. situaciones problemáticas provocadas por los cambios
El antiguo testamento antes de la venida de problemáticas que implican la realización de dos operaciones hormonales que suceden en la pubertad.
Jesucristo y el nuevo testamento después de la empleando Identifican las causas y consecuencias de las
venida de J. estrategias de adición y sustracción con números naturales, emociones frente a los cambios propios de la
en situaciones contextualizadas. pubertad.
Sesión 25: Reconocemos nuestro esquema Sesión 26: Diferenciamos las artes visuales” Sesión 27: Compartiendo nuestras anécdotas”.
corporal” En esta sesión, los estudiantes se
En esta sesión los estudiantes reconocen las diferencias de
reencuentran luego de las vacaciones y
En esta sesión los estudiantes reconocen los las artes visuales al pintar un dibujo.
diversos movimientos que realizan: compartirán las anécdotas vividas en las
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individualmente, en parejas y grupal. vacaciones, participando de forma ordenada.
Sesión 28: LEEN Y COMPREN UN TEXTO DENTRO Sesión 29: Somos autónomos ante la presión de Sesión 30: Resolvemos problemas usando
DEL PLAN LECTOR. grupo. t esquemas gráficos
Leen una lectura del plan lector. En esta sesión los estudiantes reconocen como En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
Ubican información que se encuentra en el texto es la presión del grupo. resolver problemas de comparación con dos
usando un organizador gráfico. Analizan información. operaciones empleando esquemas gráficos.
Responden a interrogantes. Toman sus propias decisiones.
Sesión 32: Investigamos sobre la división Sesión 33: Elaboramos un manual de Sesión 34: Reconocemos nuestro esquema
celular. convivencia corporal”
En esta sesión los estudiantes investigan. En esta sesión los estudiantes:
Exploran diferentes alternativas de solución ante un conflicto En esta sesión los estudiantes reconocen los
Analizan la información obtenida diversos movimientos que realizan: individualmente,
Formulan hipótesis buscando la manera de resolverlo.
en parejas y grupal
Ordenan la información.
Sesión 35: “Comprendemos historias del Antiguo Sesión 36: DESCUBRIMOS LA IDEA DE MÚLTIPLO ELABORANDO Sesión 37: Utilizamos estrategias para
Testamento” TARJETAS PARA EL DÍA DE LA MADRE regular nuestras emociones
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a Participan de una dinámica.
En esta sesión los estudiantes leerán y identificar la idea de múltiplo utilizando material concreto, Identifican emociones como señales de alarma
comprenderán la historia de la creación. al participar de la actividad: “Elaborando tarjetas para el Día ante una situación de riesgo.
de la Madre”, en donde los estudiantes podrán fundamentar Leen sobre cómo enfrentar situaciones de riesgo.
cómo se genera un múltiplo.
Sesión 38: Reconocemos nuestro esquema Sesión 39: Elaboramos artes visuales” Sesión 40: LEEMOS EL TEXTO LA NIÑA NUEVA.
corporal” En esta sesión los estudiantes dibujan y pintan En esta sesión los estudiantes leen el texto y reconocen
los adjetivos.
En esta sesión los estudiantes reconocen los utilizando diferentes técnicas. Responden a interrogantes.
diversos movimientos que realizan: Dibujan sus emociones que tienen durante sus etapas Analizan el texto.
individualmente, en parejas y grupal de la adolescencia. Sacan sus conclusiones.
Sesión 41: LEEN Y COMPREN UN TEXTO DENTRO Sesión 42: Aprendo a enfrentar mis frustraciones. Sesión 43: DESCUBRIMOS LA IDEA DE MÚLTIPLO
DEL PLAN LECTOR. En esta sesión los estudiantes utilizan estrategias para no sufrir ELABORANDO TARJETAS PARA EL DÍA DE LA MADRE para
Leen una lectura del plan lector. frustraciones en la adolescencia. desarrollar cuadernillo.
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Ubican información que se encuentra en el texto .buscan apoyo en las personas de su confianza En esta sesión se espera que los niños y las niñas
usando un organizador gráfico. aprendan a identificar la idea de múltiplo utilizando
material concreto,
Responden a interrogantes. al participar de la actividad: “Elaborando tarjetas
para el Día de la Madre”, en donde los estudiantes
podrán fundamentar cómo se genera un múltiplo.
Sesión 44: Investigamos la importancia de Sesión 45: LEEMOS EL TEXTO EL MICROSCOPIO, UN VALIOSO Sesión 46: Reconocemos nuestro esquema
las células madres. INSTRUMENTO corporal”
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes leen el texto y reconocen los
modificadores del sujeto.
En esta sesión los estudiantes reconocen los
investigan la utilidad de las células
madres en nuestra vida. Responden a interrogantes. diversos movimientos que realizan:
Analizan información. Analizan el texto. individualmente, en parejas y grupal
Formulan hipótesis. Sacan sus conclusiones.
Organizan información
Sesión 47 “Comprendemos historias del Antiguo Sesión 48 DESCUBRIMOS LA IDEA DE DIVISOR PREPARANDO Sesión 49:
Testamento” MATERIALES PARA TARJETAS ¿Cómo regulamos nuestras emociones?
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a Participan de una estrategia de respiración para la
En esta sesión los estudiantes leerán y identificar la idea de divisor utilizando material concreto, al preparar regulación de emociones.
comprenderán la historia de la creación. los materiales para la actividad: “Elaborando tarjetas para el Día de
Sesión 50: Aplicamos una estrategia para Sesión 51: Reconocemos nuestro esquema corporal” Sesión 52: Dibujan y pintan el colegio.
afrontar el estrés durante la En esta sesión los estudiantes reconocen los diversos En esta sesión los estudiantes dibujan y pintan su
adolescencia.. movimientos que realizan: individualmente, en parejas colegio utilizando diversas técnicas de pintura.
Identifican causas y consecuencias del estrés en
y grupal
una situación simulada.
Aplican una estrategia de regulación del estrés.
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V°B° CIRO CLINTON URBINA CRUZADO AUREA NOHEMI RODRIGUEZ AZCAT
DIRECTOR DOCENTE DE AULA 6 ° “U”