Sesión 22

TALLER: “PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO IV”

Instrucciones:

Hoy trabajaremos con la contextualización de estudiantes de un curso visto en la sesión 16 y

daremos continuidad al trabajo práctico, aplicando los conocimientos ya adquiridos en relación a
las estrategias de apoyo relacionadas con el uso de comunicación aumentativa/alternativa y de
tecnologías.  

Para esto, se generarán dos grupos de trabajo a través de la plataforma utilizada, y el tutor o la
tutora irá visitando cada uno de los grupos para conocer los avances y responder dudas. 

Realizar las siguientes actividades:

1. Busca en el anexo de la sesión 16 o en la plataforma la contextualización del curso

seleccionado anteriormente y vuelve a leerlo para relacionar los contenidos vistos en la
sesión anterior. Recuerda el objetivo de aprendizaje elegido, las barreras y facilitadores
identificados con anterioridad. 

2. Selecciona estrategias de apoyo en torno al uso de comunicación aumentativa/ alternativa

y tecnologías en caso de ser necesarias. Recuerda que deben ser pensadas en disminuir o
eliminar las barreras identificadas.

3. Diseña una actividad para el objetivo de aprendizaje seleccionado, considerando esta vez
las nuevas estrategias de apoyo seleccionadas el día de hoy. Puedes rediseñar la actividad
propuesta en la sesión anterior o bien planificar una nueva. 

4. Completa la siguiente tabla que ayudará a organizar tus respuestas. Si tienes un formato
que guíe de mejor manera el trabajo, úsalo. 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OA24: Comprender textos orales (explicaciones,

SELECCIONADO: instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos,
anécdotas, etc) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.

FACILITADORES Y BARRERAS FACILITADORES:

IDENTIFICADOS: PERSONALES:
La estudiante se encuentra escolarizada, posee buena
memoria, un Lenguaje verbal claro e inteligible, manifiesta
una intención comunicativa variada y sus tópicos
conversacionales son en relación a temas de su interés,

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 además interactúa con pares que tienen los mismos intereses
(música kpop), logra mantener contacto visual intermitente,
comprende instrucciones medianamente complejas
adaptadas al contexto en que se encuentra la estudiante
apoyándose en los gestos que realizan los interlocutores y
responde cuando la conversación la inicia otro.
 CONTEXTUALES:
Establecimiento cuenta con PIE y apoyo de profesionales,
madre con adecuado nivel educacional y presenta interés en
apoyar y colaborar en las tareas de la niña.

BARRERAS:
PERSONALES:
La estudiante presenta desmotivación frente a los
aprendizajes, manifiesta dificultades a nivel de la
comunicación, presenta hipersensibilidad auditiva, solo
acude a educadora diferencial cuando necesita de ayuda en
sus estados emocionales, ya que le cuesta expresar sus
emociones manifiesta dificultad para estructurar discurso
narrativo y argumentativo, se evidencia poco uso de la
prosodia, dificultad de comprensión asociadas a elementos
no literales del lenguaje, no respeta turnos al comunicarse e
iniciar una conversación y no consigue iniciar una
conversación.

CONTEXTUALES:
Padres se encuentran separados, falta de tiempo de la madre
para apoyar en la realización de las tareas, curso numeroso
con exceso de estímulos visuales.
Falta de espacios dentro del establecimiento para la calma,
falta de diversificación de la enseñanza, ya que no se
entregan estrategias de comunicación dentro del aula
adecuadas para la estudiante.

ESTRATEGIAS DE APOYO COMUNICACIÓN AUMENTATIVA/ALTERNATIVA:

SELECCIONADAS:

TECNOLOGÍAS:

PLANIFICACIÓN DE LA

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 ACTIVIDAD: 

Te invitamos a asistir a la última unidad del curso, en la que se abordará el trabajo colaborativo y
la incorporación de la familia. 

Te recordamos enviar el anexo de la sesión a tu tutor o tutora para su corrección.  

¡Buen trabajo!

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