EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

Título: ¡Let´s Celebrate our anniversary!

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. E PSM 60754
1.2. NIVEL : SECUNDARIA
1.3. CICLO : VI
1.4. ÁREA : INGLES
1.5. GRADO Y SECCIONES : 1RO A Y B/2DO A Y B
1.6. HORAS SEMANALES : 3
1.7. DURACIÓN : Del 30 de octubre al 24 de Noviembre del 2023
1.8. DOCENTES RESPONSABLES : Lic.YSABEL DEL AGUILA MANUYAMA.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los PPFF de la I.E. N° 60743, poco o nada participan en las actividades educativas, en el marco del aniversario de la IE. esto se manifiesta en el desinterés de
los estudiantes y su bajo rendimiento académico.
¿Qué dificultades existen para favorecer la identidad con el entorno?
¿Cómo potenciamos el desarrollo de los equipos como una forma de evolucionar y diferenciarnos?
¿Qué acciones de responsabilidad social están enmarcadas dentro de una estrategia de actuación general?
Es esta experiencia de aprendizaje se desarrollarán los siguientes contenidos: My school. Describing my school.
III. PRODUCTO: Elaboración de periódico mural.
IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL
SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los -Personaliza entornos virtuales. •Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos -Recopila información de
entornos virtuales que respondan a consignas y necesidades de tareas escolares, y diversas fuentes para la Ficha de cotejo
generados por los tics. resume la información en un documento con pertinencia. elaboración de un periódico
mural.
Gestiona su aprendizaje - Organiza acciones estratégicas •Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del Organiza estrategias
de manera autónoma. para alcanzar sus metas de tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un Ficha de cotejo.
aprendizaje orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL Y PROBLEMÁTICA

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque intercultural.
Enfoque de orientación al bien común
Respeto a la identidad cultural
Diálogo intercultural
Responsabilidad
o Reconoce y valora las creencias y costumbres de su comunidad, participando de las
actividades que se programan porque se reconoce como un integrante de la misma.
o Practica y promueve el diálogo respetuoso aun cuando no comparta las ideas de los
demás.
o Participa responsablemente en las actividades programadas por la IE.

PROBLEMÁTICA DE LA EDA: Falta de identidad con la I.E

VI. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE NOVIEMBRE
APRENDIZAJE 1 2 3 4
lee diversos tipos de - Obtiene información  Identifica información explícita, relevan-te y
textos en inglés como del texto escrito complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto -MY SCHOOL -True and false
lengua extranjera. que contienen algunos elementos complejos en su estructura y statements.
vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en
inglés. X
- Infiere e interpreta
información del texto  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) en textos escritos en inglés a
partir de información explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
Escribe diversos tipos -Organiza y desarrolla  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
de textos en inglés las ideas de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los -DESCRIBING MY -Elaboración de un
como lengua extranjera coherente y cohesionada organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, SCHOOl. texto descriptivo. X
secuencia, semejanza-diferencia, causa y con-secuencia) y
-Utiliza convenciones ampliando información de forma pertinente con vocabulario • MAKING
del lenguaje escrito de apropiado. PROYECT Periódico Mural
forma pertinente.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ((PERIODICO MURAL) X
ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le
dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present simple and
continuous, past simple and continuous, prepositions of time
and place —in, on, at; modals —can, could, should, have to;
connectors and, or, so, because; want to, like + ing, Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el
texto.
Se comunica  Utiliza recursos no  Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
Oralmente en inglés verbales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y FINAL SPELLING BEE -Contest X
 como lengua extranjera. paraverbales de forma la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en CONTEST
estratégica. material concreto y audiovisual.

VII. EVALUACIÓN DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos en inglés  Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que Ficha de cotejo
como lengua extranjera. contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en un texto sobre my school,
escritos en inglés.
 Deduce en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita, el significado de palabras, frases
en contexto.
Escribe diversos tipos de textos en  Produce textos descriptivos en inglés de un tema sobre describing my school, con coherencia, cohesión de acuerdo Ficha de cotejo
inglés como lengua extranjera con su nivel.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que
le dan claridad y sentido al texto.
Se comunica Oralmente en inglés como  Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
lengua extranjera. (micrófono)

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 Basic Grammar in use – Raymond Murphy –William R. Smalzer – Third edition.

 Currículo nacional 2016.
 Manual de inglés – Editorial del grupo Norman, English student´s Book – secondary Lima/Peru. / Cambridge.
Ministerio de Educación. Orientaciones para el desarrollo y la evaluación de las competencias, Área de Ingles, Educación secundaria.
 Página web de Aprendo en casa- Ministerio de Educación
 Programa curricular de educación secundaria.

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DOCENTE RESPONSABLE

Lic. Ysabel Del Aguila Manuyama.