Mayo

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES

FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

INICIO: Folletos de viaje

Maleta con diferentes objetos
Llevaré al salón una maleta pequeña con algunos folletos de viaje. Les preguntaré a los niños Cuento “Un viaje de vacaciones”
Argumenta por qué
¿quiénes han realizado algún viaje? ¿Han empacado ustedes mismos su equipaje? Canción “Había una vez un barco
está de acuerdo o chiquito”
LENGUAJE Y en desacuerdo con Imágenes de lugares turísticos
Entre todos revisaremos los objetos dentro de la maleta y los describirán. Les explicaré que Medios de transporte de juguete:
COMUNICACIÓN ideas y afirmaciones empacar es guardar una serie de objetos (ropa, zapatos, objetos de higiene personal, cámara barcos, trenes, aviones, carros,
de otras fotográfica, etc.) cuyo uso es necesario durante muchos viajes. Seleccionaremos uno de los etc.
Lotería de medios de transporte
personas. destinos de los folletos de viaje y les pediré a los niños que describan qué creen que habría que Semillas o fichas
empacar para irse a ese lugar (playa, montañas de nieve, desierto, etc.) Gráfica de los medios de
transporte

DESARROLLO: DBA:
Cantaremos y bailaremos al ritmo de “Había una vez un barco chiquito”.
UNO Jugaremos a “El más adecuado” en donde previamente decoraré el salón con imágenes de Atención.
9 de Mayo lugares turísticos. Pediré a los niños que se sienten en círculo frente a las ilustraciones y colocaré
Contesta preguntas en el centro diversos medios de transporte de juguete: barcos, trenes, aviones, carros, etc. Y Sensopercepción
en las que necesite dejaré que elijan el más adecuado para ir a cada lugar.
recabar datos; los Jugaremos a “Lotería de medios de transporte” siguiendo las reglas del juego y en donde por
organiza a través de ADECUACIÓN
PENSAMIENTO equipos pequeños tendrán un tablero con imágenes de medios de transporte y yo iré pasando las
tablas y pictogramas CURRICULAR
MATEMÁTICO tarjetas de cada uno de ellos. Gana el equipo que llene primero su tablero y grite ¡Lotería!
que interpreta para
contestar las Con los alumnos que aún
CIERRE: no logran registrar en tablas
preguntas
Elaboraremos una gráfica mostrando los diferentes medios de transporte. La llenaremos poniendo de registro se les pedirá que
planteadas.
una marca a lado de aquéllos en los que ya han viajado. en una hoja dibujen
aquellos medios de
comunicación que han
empleado alguna vez.

APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta por qué está de acuerdo o en
desacuerdo con ideas y afirmaciones de
otras personas.
Contesta preguntas en las que necesite
recabar datos; los organiza a través de tablas
y pictogramas que interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LO LOGRA EN PROCESO
Justifica con información que conoce el Explica de manera sencilla el por qué es en
porqué es en acuerdo o desacuerdo con las acuerdo o desacuerdo con ideas y
ideas o pensamientos de sus compañeros. afirmaciones de sus compañeros.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Reconoce la información que arrojan las Comprende el objetivo de una tabla de
tablas de registro que elabora de forma registro, mismos que elabora con apoyo de la
autónoma, dando a conocer sus propias docente; elaborando conclusiones básicas.
observaciones.
REQUIERE APOYO
Solo manifiesta con Sí o No el estar de
acuerdo o desacuerdo sin proporcionar
alguna argumentación.
Realiza registros empleando dibujos sin
establecer comparaciones con los resultados
obtenidos en gráficas de forma grupal.
Martes 10 de
Mayo
SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES
FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

DOS Contesta preguntas INICIO: Ilustraciones de

en las que necesite diferentes vehículos
11 Y 12 recabar datos; los Hablaremos sobre viajar en automóvil, autobús, tren y les mostraré ilustraciones de diferentes tipos de terrestres
vehículos terrestres y pediré a cada niño que señale el vehículo en el que generalmente se transporta: Un pliego de papel
de Mayo organiza a través
microbús, combi, metro, etc. Elaboraré una gráfica comparativa en un papel bond que muestre los bond
de tablas y Plumón
pictogramas que medios de transporte usados por las familias de los niños y les pediré que interpreten la información
Papel de estraza
interpreta para registrada en la gráfica que realicé. Cochecitos
contestar las Pintura
DESARROLLO: Cuento “El autobús de
preguntas
planteadas. Maisy”
PENSAMIENTO Jugaremos “¡Luz Roja! ¡Luz Verde!”. Se elige a un niño para que sea el semáforo. Los demás se paran
MATEMÁTICO a nueve metros de distancia, viendo hacia el semáforo. Cuando el semáforo cambia de color (grita: ¡luz
Ubica objetos y verde!) los otros niños correrán para tratar de tocarlo, pero si cambia de color (grita: ¡luz roja!) todos DBA:
lugares cuya deben detenerse. El niño que se mueva al momento de cambiar el color del semáforo queda
ubicación descalificado. El niño que pueda llegar al semáforo, gana. Atención.
desconoce, a
través de la Les propondré realizar el juego “Nuestras Carreteras” en donde los niños dibujarán un camino en papel Sensopercepción
interpretación de de estraza. Le daré un cochecito a cada niño, y les pondré pintura en el centro. Los niños impregnarán
relaciones las llantas del carrito con pintura y los deslizarán por el papel, dejando huellas hacia arriba, hacia abajo, Participación
espaciales y puntos hacia la izquierda, hacia la derecha, hacia atrás, hacia adelante, etc., siempre tratando que los niños
de referencia. logren comunicar estas posiciones y desplazamientos a la vez que las van realizando.

EDUCACIÓN FÍSICA Realiza CIERRE: ADECUACIÓN

movimientos de CURRICULAR
Iremos a la Biblioteca, nos sentaremos en una colchoneta o cojines, nos pondremos cómodos y les diré
locomoción,
 que les leeré a los niños el cuento “El autobús de Maisy” de los Libros del Rincón, pero antes se los
Con los alumnos que
manipulación y mostraré y ellos tendrán que expresar sus ideas acerca del contenido del texto a partir del título, las
presentan dificultad en
estabilidad, por imágenes o las palabras que reconocen. Al finalizar la lectura compararemos si sus ideas concuerdan
su coordinación
medio de juegos con el texto leído.
motriz, se les pedirá
individuales y que lleven su mapa
colectivos. elaborado en casa con
ayuda de los padres.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Ubica objetos y lugares cuya ubicación Comprende indicaciones verbales, Comprende indicaciones verbales para Presenta dificultad para ubicar objetos
desconoce, a través de la interpretación de ubicándose en el espacio considerando la ubicarse en el espacio utilizando puntos de partiendo del uso de instrucciones.
relaciones espaciales y puntos de referencia. trayectoria y la dirección del objeto. referencia.

EDUCACIÓN FÍSICA

Realiza movimientos de locomoción, Realiza con habilidad movimientos que Adquiere gradualmente el control de su Requiere practicar juegos de velocidad de
manipulación y estabilidad, por medio de implican velocidad de reacción en juegos de propia velocidad de reacción, generando reacción como stop, carreras, congelados, el
juegos individuales y colectivos. forma libre y organizada. estrategias propias para lograrlo. zorro astuto, etc.
 *Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Se actualizará la rúbrica de la sesión uno.

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES

FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

INICIO: Canción “Rema, rema tu

bote”
Mascadas, lienzos y/o
Cantaremos y bailaremos la canción “Rema, rema tu bote” utilizando mascadas, lienzos o pelotas para pelotas.
expresar el ritmo de la melodía. Ilustraciones de los tipos de
transportes marinos
Reproduce modelos Triángulos de cartulina de
Hablaremos acerca de los diferentes transportes marinos y cómo se mueven. Mostraré algunas colores
PENSAMIENTO con formas, figuras
MATEMATICO ilustraciones o modelos de juguete. Pondré de nuevo la canción “Rema, rema tu bote” y pediré a los Tangram
y cuerpos Hoja de Trabajo
niños que bailen imitando y representando por medio del cuerpo el movimiento que los barcos hacen al
geométricos. Pegamento
estar en alta mar. Lápices
Esponjas, madera, algodón,
TRES una moneda, piedras, pluma
DESARROLLO: de ave, etc.
Tina o un balde grande lleno
13 de Elaboraremos un velero, recordando qué formas geométricas tiene un velero. Daré a los niños con agua.
Mayo triángulos de cartulina de colores o un tangram por niño para que formen el barco y ellos tendrán que Canción “El marinero baila”

EXPLORACIÓN Y Experimenta con construir su barco uniendo y juntando varias veces hasta formar la figura. Cuando hayan logrado DBA:
CONOCIMIENTO DEL objetos y materiales hacerlo lo pegarán en la Hoja de trabajo “Construyendo un Velero” y pondrán la fecha y su nombre a su
MUNDO NATURAL Y para poner a prueba trabajo. Atención.
SOCIAL
ideas y supuestos. Sensopercepción
Realizaremos un experimento ¿Flota o se hunde? Y pondré diversos objetos (esponja, madera, Participación
algodón, una moneda, piedras, pluma de ave, etc.) en la mesa junto con una tina o un balde grande
lleno con agua. Los niños podrán experimentar y observar si se hunde o flota, podrán realizar hipótesis ADECUACIÓN
CURRICULAR
 ante lo que vaya a pasar y comprobarlas, expresando sus ideas acerca de los resultados del
experimento. (Esta actividad se puede realizar grupal o por pequeños equipos).
Se proporcionará
CIERRE: una plantilla para
Bailaremos con la canción “El marinero baila” siguiendo el ritmo de la canción y las indicaciones que se aquellos niños que
mencionan en la melodía, utilizando diferentes partes de su cuerpo. no logren reproducir
por sí mismo el
velero.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Identifica semejanzas y diferencias entre las Reproduce modelos sencillos con apoyo del Intenta reproducir modelos empleando el
Reproduce modelos con formas, figuras y figuras geométricas o al comparar formas tangram utilizando plantillas como apoyo. tangram sin lograr llegar a un resultado
cuerpos geométricos. diversas y reproducen modelos. exitoso.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Experimenta con objetos y materiales para Se involucra en el desarrollo de un Se involucra en la observación o desarrollo Observa un experimento evitando la
poner a prueba ideas y supuestos. experimento mencionando sus ideas previas de un experimento. formulación de hipótesis y la participación.
y los posibles resultados con respecto al
 desarrollo de la situación a experimentar.

Martes 16 de
Mayo
 CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES
FORMACIÓN ESPERADO
SESIÓN ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

INICIO: Ilustraciones de los tipos de

Hablaremos sobre los saberes previos de los niños acerca de los transportes aéreos. Les aviones.
Cubos de madera o de cartón,
mostraré ilustraciones de aviones, tratando de incluir algunas de los primeros aviones y palitos de madera (de paleta) o
conversaremos acerca de ellos y la importancia que tienen como medio de transporte. abatelenguas, taparroscas,
Construye
plastilina, pegamento y diferentes
configuraciones con materiales.
PENSAMIENTO DESARROLLO:
formas, figuras y Pañuelos desechables, plumas
MATEMÁTICO Sobre una mesa, colocaré cubos de madera o de cartón, palitos de madera (de paleta) o
cuerpos de ave, ramitas, hojas de árboles,
abatelenguas, taparroscas, plastilina, pegamento y diferentes materiales. Los niños tendrán que hojas de papel, etc.
geométricos.
CUATRO lograr construir un avión con la colaboración de todos. Será importante mencionarles Sillas
Accesorios: tazas, charolas, latas
17 de anteriormente que tendrán que realizar esta tarea compartida y la importancia que tiene que de refresco, servilletas.
Mayo todos participen en ello. Cuento “”No sólo las alas sirven
Jugaremos a “Flota y se cae”. Repartiré a los niños pañuelos desechables, plumas de ave, para volar”
EXPLORACIÓN Y Experimenta con ramitas, hojas de árboles, hojas de papel, etc., para que experimenten y determinen si esos DBA:
CONOCIMIENTO DEL objetos y materiales objetos caen o no a la misma velocidad, cuál cae más rápido o cuál cae más lento y especulen
MUNDO NATURAL Y para poner a prueba por qué es así, de tal forma que realicen estimaciones y realicen comparaciones perceptuales. Atención.
SOCIAL Jugaremos a “Aerolínea escolar” Agruparemos las sillas para representar el interior y la cabina
ideas y supuestos. Sensopercepción
de un avión. Proporcionaré a los niños accesorios (tazas, charolas, latas de refresco, servilletas) Participación
para que dramaticen la comida en un vuelo comercial.
ADECUACIÓN
CURRICULAR

APRENDIZAJE ESPERADO
Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
CIERRE:
Nos dirigiremos a la Biblioteca Escolar y les leeré el cuento “No sólo las alas sirven para volar” y
les pediré a los niños que escuchen atentamente la lectura e imaginen las situaciones que se Para los alumnos que no
plantean en el texto. Posteriormente les diré que deben distinguir entre hechos fantásticos y pueden generar supuestos,
reales en la historia y que traten de explicarlos utilizando su propio conocimiento sobre cada se les pedirá que registren
situación que se plantee. las ideas de sus
compañeros.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO
Logra elaborar por sí mismo configuraciones Logra elaborar por sí mismo configuraciones Con apoyo del docente logra elaborar
geométricas con cuerpos geométricos como geométricas con cuerpos geométricos como configuraciones geométricas con cuerpos
el cubo, prisma rectangular, cilindro, etc. que el cubo, prisma rectangular, cilindro, etc. que geométricos como el cubo, prisma
se le solicitan y de su propia creación. se le solicitan. rectangular, cilindro, etc.
*Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. *Se actualizará la rúbrica de la sesión tres.

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES

FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

CINCO PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Compara, iguala y
18 de INICIO:
clasifica colecciones
Mayo con base a la Conjuntos de transportes
cantidad de
elementos. DESARROLLO:

Conteo del medio de transporte

Comunica de DBA:
manera oral y
escrita los números CIERRE: Atención.
del 1 al 10 en Memoria
diversas situaciones Sensopercepción
y de diferentes Participación
maneras incluida la ADECUACIÓN
convencional. CURRICULAR
 APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Reproduce modelos con formas, figuras y

cuerpos geométricos.
 SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES
FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

SEIS INICIO:

19 de Menciona
Mayo LENGUAJE Y
características de DESARROLLO:
COMUNICACIÓN
objetos
Descripción de objetos, para qué sirve, cómo es, de que tamaño, donde lo podemos encontrar, que uso
le damos.

Seriación
DBA:
 CIERRE: Atención.
Memoria
Sensopercepción
Participación
ADECUACIÓN
CURRICULAR

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Reproduce modelos con formas, figuras y

cuerpos geométricos.
PARA EL VIERNES

Usar tren de tangram

Vincular sobre el uso de la rueda

Unidad temática: Las profesiones y los oficios

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES
FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO

OCHO Una bolsa de correo

Hojas blancas
23 de INICIO: Lápices
Escribe instructivos, Hoja de Trabajo
Mayo Indagaré sobre los saberes previos de los niños acerca de los oficios: ¿Qué son los
cartas, recados y Pegamento
LENGUAJE Y oficios/profesiones?, ¿Qué oficios/profesiones conocen?, ¿Conocen las profesiones de sus padres?, ¿A Diversos tipos de sobres
señalamientos
COMUNICACIÓN qué se dedican?, ¿Qué oficios/profesiones elegirían para conocer en profundidad? Les mostraré Proyector
utilizando recursos Video del cuento: “Querida
láminas ilustrativas de oficios y profesiones y determinaremos juntos de qué oficio/profesión se trata. Sra. La Rue. Cartas desde
propios.
Nombrarán qué oficio/profesión les gustaría tener cuando sean grandes. la Academia Canina”
Hablaremos acerca de cómo el correo llega de un lugar a otro y después de escuchar sus respuestas
les mostraré ilustraciones de carteros.
PENSAMIENTO Compara, iguala y DBA:
MATEMÁTICO clasifica colecciones Los cuestionaré ¿Por qué los carteros se visten igual? Proyectar el video: Sésamo: ¡La historia de una
con base en la carta!
cantidad de Pediré a los niños mencionar los objetos que requieren los carteros para llevar a cabo su trabajo y
elementos. hablaremos acerca de las responsabilidades de un cartero considerando sus saberes previos y lo visto Memoria
en el video. Participación

DESARROLLO: ADECUACIÓN
Dictado de cartas. Pediré a los niños que juntos hagamos una carta para un amigo, de tal forma que, CURRICULAR
tomando sus ideas, les iré dictando para que ellos utilizando marcas gráficas o letras escriban su carta
en una hoja. Es importante que escriban su nombre reafirmando que la persona que escribe se le Señalar a los niños
conoce como remitente. que aún no realizan
Al finalizar pasarán voluntariamente al frente para decir qué dice su texto. Esta carta la doblarán y letras o semiletras
guardarán en su sobre de color en el cual pondrán el nombre del destinatario, señalando que el que el dibujo
destinatario es a quién se la escriben. Para ello deberán seleccionar un nombre del tarjetero a modo también es una
que cada quien tenga una carta y puedan copiar el nombre fuera del sobre. Posteriormente pegaran su forma de expresar el
estampilla postal.
mensaje.

Selección de sobres. Pedir a los niños que con sus sobres hagan conjuntos, cuestionar sobre qué
característica tomarán en cuenta para su conjunto. Puede ser tamaño, color, etc. después de realizar
los conjuntos cuestionar sobre las cantidades mayor qué, menor qué, cómo podríamos igual el conjunto
A con el B, siempre agregando la pregunta ¿cómo lo sabe? Para promover el razonamiento numérico.
Al terminar mostraré a los niños una bolsa como la que usan los carteros y ahí meterán sus cartas.

Jugaremos a “Lanza la carta”. Seleccionaré a un niño para que sea el cartero, los otros niños se sientan
en círculo. El cartero salta o camina por fuera del círculo y entrega una carta detrás de un niño sentado
en el círculo. Este niño recibe la carta y persigue al primer niño alrededor del círculo; si éste llega antes
que lo atrapen al lugar del que lo persigue gana. El nuevo niño, será el cartero y tiene que brincar o
caminar alrededor del círculo y entregar la carta detrás de otro niño. El juego se repetirá hasta que
todos tengan su carta, por lo que ayudaré al cartero para leer el nombre del destinatario. Comentar que
esa carta la llevarán a casa para mostrar a su familia. Los alumnos pedirán a un adulto que les escriban
una carta y que se la lean en casa.
 CIERRE:
Invitaré a los niños a ver la proyección del cuento “Tomás el cartero” y después de ver y escuchar esta
proyección los niños deberán comentar el contenido del texto que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, el protagonista, a algo que le parezca interesante, algo que cambiaría de la
historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. Recordar que hoy pedirán a un
adulto en casa que les escriba a ellos una carta y mañana platicaremos sobre lo que les escribieron.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Escribe instructivos, cartas, recados y Aporta ideas para escribir una carta y logra Escribe con recursos propios una carta, Identifica la utilidad de una carta, sin embargo
señalamientos utilizando recursos propios. plasmarlas empleando sus propios recursos. considerando las ideas de sus compañeros. no se interesa por escribirla.
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Compara, iguala y clasifica colecciones con Es capaz de comparar, igualar y clasificar Logra comparar y clasificar colecciones con Realiza colecciones considerando distintas
base en la cantidad de elementos. colecciones con base en la cantidad de base en la cantidad. características como el color, la forma, el
elementos. tamaño, etc.

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES

FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
DE DESARROLLO
 Identifica algunas INICIO: Objetos de trabajo que
utiliza el tendero, como
relaciones de frascos vacíos de abarrotes,
equivalencia entre Cuestionar a los alumnos sobre las cartas que les escribieron en casa. Preguntar quién fue su remitente cajas registradoras (de
PENSAMIENTO monedas de $1, $2, y cómo se sintieron ellos cuando se las leyeron. Posteriormente se comentará que hoy hablaremos juguete).
Monedas de cartoncillo con
MATEMÁTICO $5 y $10 en sobre otro oficio el “tendero” ¿alguien sabe qué es? ¿han hablado con alguno? ¿qué le han comprado? números.
situaciones reales o ¿cómo es el lugar? Permitiré que narren sus experiencias acompañando a su mamá u otro adulto a Letreros con los precios de
los productos
ficticias de compra y hacer compras para la casa. Canción “La patita” de Cri
venta. Cri
Les mostraré algunos objetos de trabajo que utiliza el tendero, como frascos vacíos de abarrotes, cajas
registradoras (de juguete), billetes y monedas de juguete o de cartoncillo con números y mandiles,
(previamente pedir el apoyo a padres de familia para llevar al salón de clase estos objetos) y los DBA:
NUEVE
animaré a contarlos y describirlos.
24 de Memoria
DESARROLLO: Sensopercepción
Mayo Participación
Jugaremos a “La Tiendita” en donde los niños podrán dramatizar comprar abarrotes de una tienda.
Identifica algunos Previamente se improvisarán carritos, bolsas, recipientes de comidas vacíos, cajas registradoras de ADECUACIÓN
usos del número en juguete y monedas, etc., para que los niños jueguen a la tiendita. Se acordará en plenaria los precios CURRICULAR
la vida cotidiana y de los productos y que los niños observen cuánto cuesta cada cosa. Cada uno tendrá su monedero y
entiende qué monedas de cartoncillo con números para que los utilicen al pagar los productos seleccionados. Será Apoyaré a los “tenderos”
significan. importante hacer hincapié en la importancia de conocer el valor real de las monedas. que requieran ayuda
para identificar el número
CIERRE: y que aún no poseen
cardinalidad en la
Les platicaré que hay una historia de una patita que le gustaba mucho ir al mercado para comprar, se solución de problema
acompañaba de sus pollitos, ¿quién de ellos acompaña a su mamá a comprar? ¿recuerdan el precio de matemáticos.
algo que su mamá compró? Invitarlos a cantar y bailar la canción “La Patita” de Cri Cri.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Identifica algunas relaciones de equivalencia Identifica las monedas de diferente Identifica las monedas de diferentes No reconoce el valor de las monedas, ni su
entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en denominación, poniéndolo en práctica en el denominaciones, pero se le dificulta dar equivalencia, solo realiza el proceso de
situaciones reales o ficticias de compra y juego y la vida diaria comprando y dando cambio. compra (mas no el de venta)
venta. cambio.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Identifica algunos usos del número en la vida Identifica los números en la vida cotidiana y Identifica los números, pero al ponerlos en Muestra dificultad en identificar los números y
cotidiana y entiende qué significan. entiende el papel que juega en el contexto de juego en la vida cotidiana, aun muestra un su significado en la vida cotidiana
“la tiendita”. poco de dificultad.

SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD MATERIALES

FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA
 DE DESARROLLO

Molde de sombrero de
bombero
INICIO: Tijeras
Hablaremos sobre lo que los niños saben acerca de los bomberos ¿conocen o han visto a un bombero? Pegamento
Pintura roja
Utiliza herramientas, ¿qué hacen? ¿cuáles son sus herramientas de trabajo? ¿han visto alguna vez un incendio? ¿cómo es? Pinceles
instrumentos y ¿saben que deben hacer en caso de estar en un incendio? Después de escuchar sus respuestas ver el Tiras de papel naranjas,
amarillas y rojas.
materiales en videos “El Camión de Bomberos” hasta el minuto 4 y “¿Saben Qué Hacer en Caso de un Incendio? | Música para bailar
EDUCACIÓN FÍSICA actividades que Canciones Infantiles de Bebé Juan | Little Ángel Español” hasta el minuto 3,25. videos “El Camión de
requieren de control Bomberos” hasta el minuto
4 y “¿Saben Qué Hacer en
y precisión en sus Reafirmar algunos procedimientos en caso de incendio: Caso de un Incendio? |
movimientos. 1.No usar elevadores Canciones Infantiles de
Bebé Juan | Little Ángel
2.Acatar las instrucciones del personal especializado Español” hasta el minuto
3.Si hay humo, agacharse y desplazarse a gatas 3,25.
Música Música misteriosa
4.Cubrir con un trapo húmedo la nariz y la boca de fondo instrumental
Hablaremos acerca de la responsabilidad y de cómo pueden ayudar, con sus acciones, a prevenir un
DBA:
incendio.
DIEZ
25 de Atención.
DESARROLLO:
Memoria
Mayo Jugaremos a “Rueda para apagar”. Les explicaré a los niños que cuando las ropas de una persona se
Sensopercepción
encienden no es bueno correr, pues el aire aviva el fuego; lo que hay que hacer es rodar sobre sí
mismos para apagarlo. Invitaré a los niños a practicar el movimiento de rodar en el suelo. Cuestionar
sobre ¿qué otro movimiento debemos hacer si hay humo? Realizarlo. ADECUACIÓN
Baila y se mueve CURRICULAR
con música variada,
coordinando Formaré equipos de 4 integrantes, les daré un molde de cartulina (30 x 45 cm) y realizarán la
ARTES Con los alumnos
secuencias de construcción de un sombrero de bombero, siguiendo estas indicaciones paso a paso:
que aún no dominan
movimientos y el uso de la tijera se
desplazamientos. 1.Recorta el molde por la línea punteada exterior.
2.Corta sobre la línea punteada interior. les juntará en una
3.Dobla hacia adelante. mesa de trabajo
4.Pinta de rojo tu sombrero. para proporcionar la
5. Colorea la insignia y pégala en la parte de enfrente del sombrero. asesoría pertinente.

El equipo que todos sus integrantes terminen sus sombreros primero, gana. Así que será importante
recordar que deben trabajar en equipo, seguir un plan acordado con sus compañeros y distribuirse
 tareas.

MODELO PARA EL SOMBRERO

CIERRE:
Baile del fuego. Iremos al salón de cantos y juegos. Repartiré a los niños tiras naranjas, amarillas y
rojas. Pondré música y dejaré que los niños bailen espontáneamente con el acompañamiento de las
tiras de tal forma que se muevan al ritmo de la música. Después les pediré que se muevan imitando los
movimientos que ellos creen que hace el fuego, de un lado hacia otro, de arriba hacia abajo, dando
giros, etc. Crear una secuencia en plenaria y agregar música a la secuencia. (Música misteriosa de
fondo instrumental)

EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Utiliza herramientas, instrumentos y Utiliza la tijera de forma eficaz y segura, Se esfuerza por utilizar la tijera de forma Requiere de precisión y control para emplear
materiales en actividades que requieren de proporcionando apoyo a quienes se lo eficaz para obtener un mejor resultado de la herramienta de la tijera, al seguir líneas
control y precisión en sus movimientos. solicitan. forma gradual. determinadas.
 ARTES

Baila y se mueve con música variada, Muestra facilidad para crear y seguir Logra reproducir la secuencia de movimientos Aunque se esfuerza por reproducir las
coordinando secuencias de movimientos y secuencias musicales empleando tiras de que sus compañeros crearon, utilizando tiras secuencias musicales que se le proponen,
desplazamientos. papel. de papel. muestra dificultad para coordinar el uso de la
tira de papel con los movimientos.

Jueves 26 de
Mayo
 Festejando a Mamá y Papá

Viernes 27 de
Mayo
 CTE
SESIÓN CAMPO DE APRENDIZAJE C. Conceptual Servidor público MATERIALES
FORMACIÓN ESPERADO
ACADÉMICA / ÁREA C. Procedimental Utiliza el diálogo ampliando su vocabulario

C. Actitudinal Participa, escucha y comparte

 DE DESARROLLO

ACTIVIDAD

Expresa con INICIO: Ilustraciones de policías

llevando a cabo su trabajo
eficacia sus ideas Tarjetas para memorama de
Hablaremos acerca de lo que los niños saben de los policías. Cuestionar sobre en qué consiste el profesiones y oficios
acerca de diversos
LENGUAJE Y trabajo de un policía, conversaremos acerca de las labores de un policía, de los beneficios que otorga a
temas y atiende lo
COMUNICACIÓN la sociedad, y cómo todos podemos contribuir a mejorar la seguridad respetando las normas. Les
que se dice en
mostraré ilustraciones de policías llevando a cabo su trabajo y permitiré que los niños expresen su
interacciones con
opinión respecto de las imágenes.
otras personas.
DESARROLLO:
DBA:
ONCE Jugaremos a La Patrulla e invitaré a los niños a elaborar una patrulla con una caja de cartón grande.
Les facilitaré los elementos para poner accesorios: torreta, radio, etc. Durante la elaboración de la
patrulla se les mencionará a los niños que deben involucrarse y comprometerse en las actividades Atención.
31 de
Memoria.
Mayo individuales y colectivas que se tomaron en cuenta antes de comenzar el trabajo, así como la
Sensopercepción
posibilidad que tienen de tomar iniciativas, decidir y expresar las razones para hacer alguna actividad
Participación
Explica los que ellos piensan pueda ayudar para la elaboración de la patrulla. Cuando terminen de construirla
EXPLORACIÓN Y ADECUACIÓN
beneficios de los dramatizarán por turnos a un policía en su patrulla persiguiendo a un ladrón.
COMPRENSIÓN DEL CURRICULAR
servicios con que se
MUNDO NATURAL Y CIERRE:
SOCIAL cuenta en su Se trabajará por binas
localidad. con los alumnos que
Los invitaré a jugar “Policías y Ladrones”.
requieren apoyo para
elaborar sus patrullas.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Expresa con eficacia sus ideas acerca de Utiliza el diálogo de forma fluida incluyendo Emplea el diálogo de forma breve, ocupando Reconoce el significado del vocabulario
diversos temas y atiende lo que se dice en vocabulario nuevo relacionado con el servidor sólo algunas palabras del vocabulario nuevo nuevo referente al servidor público, sin
interacciones con otras personas. público. sobre servidor público. embargo no logra emplearlo en sus diálogos.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Explica los beneficios de los servicios con Proporciona vivencias reales o imaginarias Identifica al policía como servidor público y Reconoce al policía como servidor público.
que se cuenta en su localidad. sobre el rol de un policía como servidor reconoce sus funciones y lo que requiere
público. para realizarlas.

Junio
 C. Conceptual Cofia, rodillo, batidora, hornear, tazas y cucharas medidoras, moldes.

C. Procedimental Describir empleando el juego simbólico.

CAMPO DE
FORMACIÓN C. Actitudinal Participación activa, autonomía, integración.
ACADÉMICA / ÁREA APRENDIZAJE
SESIÓN DE DESARROLLO ESPERADO ACTIVIDAD MATERIALES

UNO INICIO:
Ilustraciones de
1 de Junio Llevar al salón una charola con pan. Les pediré que la observen y describan. Cuestionar panaderos
sobre: ¿Cómo llega el pan a nuestra mesa? ¿quién lo hace? ¿dónde lo podemos conseguir? Artículos de panadería:
¿qué se utiliza? ‘¿Cómo son los que conocen? ¿a qué saben? ¿Cuál es su favorito? charolas, moldes para
Representa historias pastel o pan, rodillos,
y personajes reales Mostrar ilustraciones de un panadero y hablar acerca de la cofia del panadero y de su mandil tazones, una batidora,
o imaginarios con ¿por qué utilizan este uniforme? Llevar además algunos artículos de panadería: charolas, cucharas, tazas para
medir, cofia, mandil.
mímica, marionetas, moldes para pastel o pan, rodillos, tazones, una batidora, cucharas, tazas para medir, cofia, Pinturas digitales
ARTES en el juego mandil. Les mostraré estos accesorios y pediré que mencionen para qué se utiliza cada uno Rodillos
simbólico, en de ellos. Hojas de papel
Platilina.
dramatizaciones y Dar tiempo para comer su pan con chocolate. Masa de harina de trigo
con recursos de las Proyector
artes visuales. Video “Pan con
DESARROLLO: chocolate”
Realizaremos un pequeño Rincón de Las Artes, en donde el salón de clase estará ambientado Canción “El panadero
con diferentes rincones para pintar, modelar masa, realizar dramatizaciones. Los rincones con el pan”

serán:
EDUCACIÓN Persiste en la • “Presión con rodillos”, los niños pintarán utilizando pintura digital, y después pondrán DBA:
SOCIOEMOCIONAL realización de una hoja de papel sobre el dibujo y pasarán un rodillo por encima para hacer una impresión
actividades del dibujo. Motivación
desafiantes y toma • “Panaderos en acción”, donde los niños jugarán dramatizando a los panaderos con Sensopercepción
decisiones para algunos accesorios (charolas, cofias, etc.) y panes elaborados con plastilina. Participación
concluirlas. • “Amasando masa” les daré una porción de masa de harina de trigo y sal a cada niño
para que jueguen con ella y realicen panes.
• “Función de Cine” donde los niños verán un cortometraje llamado ‘Pan con chocolate’
y aprenderán a hacer pan con los cocineros Telmo y Tula.
ADECUACIÓN
Los niños deberán elegir a cuál rincón deben ir y participar en él. Es importante mencionar que CURRICULAR
 cada rincón tiene un número determinado de participantes, podrán cambiar de rincón cuando Proporcionar tickets
escuchen sonar el pandero, motivándolos para que pasen a todos los rincones. de colores a los
niños que no logran
CIERRE: ubicarse en el
Escucharemos la melodía “El panadero con el pan” y los niños expresarán lo que sienten, espacio para que
piensan e imaginan al escuchar la canción. lleven un control del
rincón que ya
Leer el cuento del rincón “Del trigo al pan” visitaron. (para ello
cada rincón tendrá
un letrero de color
distinto)

ARTES

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Representa historias y personajes reales o Posee más imaginación para construir y jugar Se integra en las representaciones de la vida Participa muy poco o casi nada en las
imaginarios con mímica, marionetas, en el escenas completas imitando personajes real o imaginaria empleando el juego representaciones e historias reales o
juego simbólico, en dramatizaciones y con reales o imaginarios. simbólico, sin embargo, requiere de imaginarias con sus compañeros, ya que
recursos de las artes visuales. motivación constante para participar. prefiere jugar solo.

EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL

Persiste en la realización de actividades Participa activamente en las actividades Participa activamente en las actividades Observa como sus compañeros realizan
desafiantes y toma decisiones para mostrando persistencia y prueba diferentes mostrando persistencia, sin probar otras actividades desafiantes, sin embargo,
concluirlas. modos o estrategias para concluirlas. maneras o técnicas y no logra concluirlas. presenta poco o nulo interés por realizarlas.

C. Conceptual Estetoscopio, otoscopio, termómetro, diagnóstico, gotero.

 Elaborar una receta
médica con pictogramas
para que los alumnos
realicen sus registros
correspondientes.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO LO LOGRA EN PROCESO REQUIERE APOYO

Escribe instructivos, cartas, recados y
señalamientos utilizando recursos propios.
Su escritura presenta rasgos del nivel silábico Su nivel de escritura presenta rasgos de Su escritura es presilábica realizando
empleando diferenciación de grafías. linealidad y/o arbitrariedad con trazo garabateos o grafías primitivas.
Con control de Sin control de
cantidad cantidad Continuo Discontinuo
La rúbrica de Artes se retomará la elaborada en la sesión uno para actualizarla.