SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

TITULO: “Convirtiendo grupos” ”

Área : MATEMÁTICA Unidad N° :3

Docente : Lic. REYES CHANG, Maria Fecha de Clase : 3/06/2019
Grado y Sección : 1º “F” Total de Horas : 03
Bimestre : II Numero de sesión : 01/10
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento de
Desempeño Evidencia de Aprendizaje
Capacidades Evaluación
Resuelve problemas de - Resuelve problemas referidos a la - Traduce expresiones
cantidad determinación, de conjuntos, traduciéndolas a numéricas y operativas
Capacidades expresiones numéricas y operativas, verificando sobre determinación, de
• Traduce, representa, si estas expresiones cumplen con las conjuntos, verificando si
modela, cantidades a condiciones iniciales problema. estas expresiones cumplen
expresiones - Expresa su comprensión sobre determinación, con las condiciones iniciales
numéricas de conjuntos, y las usa para interpretar del problema.
• Comunica su enunciados o textos diversos de contenido. - Relaciona la determinación,
comprensión sobre los matemático. de conjuntos, y las
números y las - Selecciona, emplea y combina recursos, operaciones básicas.
operaciones estrategias, procedimientos, y propiedades - Estima o calcula el proceso
• Usa estrategias y sobre determinación, de conjuntos, para estimar de determinación de
procedimientos de o calcular; verificando su eficacia. conjuntos.
estimación y cálculo - Plantea afirmaciones sobre determinación, de - Plantea afirmaciones y las
• Argumenta conjuntos, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y
afirmaciones sobre las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos, sus conocimientos, de la
relaciones numéricas e identifica errores o vacíos en las determinación, de - Lista de cotejo
y las operaciones argumentaciones propias o de otros y las conjuntos., e identifica - Ficha de
corrige. errores o vacíos en las observación
argumentaciones propias o
de otros y las corrige. - Guía
Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables Formula y participa con
de asociadas a sus conocimientos, estilos de preguntas de manera
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro reflexiva.
de la tarea, formulándose preguntas de manera Organiza su participación con
Capacidades reflexiva. estrategias y procedimientos
 Define metas de Organiza un conjunto de estrategias y en función del tiempo,
aprendizaje procedimientos en función del tiempo y de los recursos; de acuerdo con sus
 Organiza acciones recursos de que dispone para lograr las metas posibilidades.
estratégicas para de aprendizaje de acuerdo con sus Revisa la participación de sus
alcanzar sus metas de posibilidades. compañeros (incluso del
aprendizaje Revisa la aplicación de estrategias, docente); en la aplicación de
Monitorea y ajusta su procedimientos, recursos y aportes de sus pares estrategias, para realizar
desempeño durante el para realizar ajustes o cambios en sus acciones ajustes o cambios en sus
proceso de aprendizaje que permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos acciones que le permitan llegar
movilizados en función de su pertinencia al logro a los resultados esperados.
de las metas de aprendizaje.

Enfoque Transversal Actitudes o Acciones Observables

Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Justicia: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural: Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo

Materiales y
Momentos de la Sesión Recursos
INICIO: (20 min) -Mayéutica
 Problematización: ¿Cuál fue la necesidad social y matemática de la aparición de la determinación, de conjuntos. -Lista de Cotejo
Qué estrategias, procedimientos y técnicas serán modificadas en la determinación, de conjuntos? activa
 Propósito: Comprende la aparición de la determinación, de conjuntos: - Solución Guía
 Motivación: Sucesos sociales y matemáticos de la determinación, de conjuntos practica
 Saberes Previos: Competencias y capacidades desarrolladas sobre el reconocimiento de conjuntos
DESARROLLO (80 min)
 Gestión y acompañamiento del Aprendizaje
LA DETERMINACIÓN es un  conjunto es la agrupación, clase, o colección de objetos o en su defecto de
elementos que pertenecen y responden a la misma categoría o grupo de cosas, por eso se los puede agrupar en
el mismo conjunto.
CIERRE: (20 min)
 Evaluación. Mediante preguntas y respuestas.
 Se les recuerda el propósito de la sesión
 Luego se hace un recuento de los pasos que sugirieron para revisar su producto

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron las estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué estrategias, actividades funcionaron y cuáles son?

Lic. REYES CHANG, María de Rosario Mg. CONDOR TORRES, Rina SUB
DOCENTE DIRECTORA