SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I : N° 60059 “Antonio Raimondi”

 EDAD : 5 años
 SALÓN : Fucsia
 TURNO : Mañana
 PROFESORA : Angélica Lucila Celis López
 FECHA : Lunes 08/05/2017

TEMA AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Interpreta críticamente fuentes
Construye interpretaciones diversas. Utilizan diversas técnicas
CUALIDADES DE
PS históricas. grafico plástico en el dibujo de
MAMA
mamá.

MOMENTOS MATERIALES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECURSOS
 Recepción de los niños
DESAYUNO  Ingieren sus alimentos practicando hábitos Desayuno escolar 30’
alimenticios.
 Se lavan y secan las manos.
RUTINAS DE INGRESO  Se cepillan los dientes Servicios higiénicos 15’
 Se asean.
 Rezan.
 Saludan a la señorita y a sus compañeros
ACTIVIDADES  Controlan el tiempo
Carteles del aula 15’
PERMANENTES  Usan el calendario
 Registran su asistencia diaria

DESARROLLO DE LA INICIO 45’
SITUACIÓN DE  Observan una dramatización de muñecos de papel ¡Mi
APRENDIZAJE mamá es la mejor!
 Comentan acerca de lo realizado: Muñecos de papel.
 ¿Qué observamos?
 ¿Qué personajes vimos?
 ¿Qué actividades realiza mamá?
 ¿Ayudan a su mamá?
 ¿Todos los niños tienen mamá?
 ¿Qué pasara con los niños que no tienen?
 Escuchan el propósito de la sesión: conoceremos las
cualidades que tienen nuestras madrecitas..
DESARROLLO
 Mostramos imágenes de madres con diferentes
acciones que realizan. Imágenes,
 Dialogamos sobre las acciones que les mostramos. dialogamos, técnica
 Anotamos en un papelote las ideas que tiene los niños varias.
sobre sus madres.
 Motivamos sus autoestimas a los niños que mencionan
que no tiene mamá.
 Pedimos a los niños si alguien desea contarnos como
es su mamá.
 Planificamos con los niños sobre las actividades que
vamos a realizar en el aula durante la semana por
motivo de celebrar “EL DIA DE LA MADRE”
 Utilizan diferentes técnicas para decorar el dibujo de
 mamá
 Concluyen y exponen sus trabajos

CIERRE
 Sentados en semicírculo recuerdan las etapas de
nuestro desarrollo.
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos para aprender?

 Escuchan la canción que identifica el momento de la

lectura.
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la
Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la
MOMENTO LITERARIO Textos de la
Biblioteca y se ubican en sus mesas de trabajo.
biblioteca 15’
LECTURA LIBRE POR  Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
PLACER RECREO  Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados
en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos.

 Hacen uso de los servicios higiénicos Patio de la I.E.I

RECREO  Juegan libremente en el patio 30’
 Se lavan y secan las manos
UTILIZACIÓN LIBRE DE Planificación 60’
LOS SECTORES  Se sientan formando un círculo
 Dialogan sobre lo que realizarán
 Recuerdan el tiempo y el espacio donde van a jugar
 Recuerdan las normas de convivencia que debemos
practicar.
 Expresan lo que les gustaría jugar, con que materiales
les gustaría jugar y con quién les gustaría hacerlo.
 Se colocan las pulseras de colores que identifica el
sector que eligieron.
Organización Sectores del aula
 Se agrupan por el color de pulsera y se ubican en el
sector que eligieron.
 Inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma.
Ejecución
 Juegan libremente desarrollando sus ideas
 Se ponen de acuerdo con sus compañeros con
respecto a los juguetes que cada quién usará y los
roles que representarán.
Orden
 Escuchan a la docente que les anuncia que faltan 10
minutos para terminar el juego.
 Entregan a la maestra las pulseras que usaron.
 Guardan los juguetes y ordenan el aula.
Socialización
 Sentados en semicírculo cuentan a todo el grupo a qué
jugaron, con quién jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó en el transcurso del juego.
 La profesora informa sobre algunos aspectos que se
derivan de la conversación.
Representación
  En forma individual o grupal los niños representan lo
que jugaron. .
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la
actividad a realizar.
 Establecen normas y acuerdos en el uso de los
materiales.
 Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué material es?
o ¿Para qué sirve?
o ¿De dónde lo sacamos?
TALLER DE GRÁFICO ¿Qué podemos realizar con él?
PLÁSTICO: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 30’
¡Que linda es mi mamá!  Seleccionan los objetos que utilizarán para
confeccionar una rosa para mamás: foamy, tijeras,
papel crepe, papel de colores, papel bond, colores, foamy, tijera,
plumones etc. ganchos, papel
 Realizan el corte de las siluetas de una flor. colores, papel bond,
 Pegan en un papel bond. plumón, papelote.
 Cuidan los materiales procurando trabajar con orden y
limpieza.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura pegamos los materiales?
 ¿Qué texturas tenían estos objetos que pegamos.
 Se preparan para salir
Rutinas de salida  Levantan sus sillas
 Se forman, rezan, entonan canciones de despedida.
 Retornan a sus casas.

………………………………………………….. ………….…………………………………………
ANGELICA LUCILA CELIS LOPEZ ANGELA ZAMBRANO PEÑA
DOCENTE SUB DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I : N° 60059 “Antonio Raimondi”

 EDAD : 5 años
 SALÓN : Fucsia
 TURNO : Mañana
 PROFESORA : Angélica Lucila Celis López
 FECHA : Martes 09/05/2017

TEMA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

APRENDIENDO Utiliza estratégicamente Aprenden una canción con
C
UNA CANCION Se expresa oralmente variados recursos expresivos. ayuda de imágenes.

MOMENTOS MATERIALES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECURSOS
 Recepción de los niños
DESAYUNO  Ingieren sus alimentos practicando hábitos Desayuno escolar 30’
alimenticios.
 Se lavan y secan las manos.
RUTINAS DE INGRESO  Se cepillan los dientes Servicios higiénicos 15’
 Se asean.
 Rezan.
 Saludan a la señorita y a sus compañeros
ACTIVIDADES  Controlan el tiempo
Carteles del aula 15’
PERMANENTES  Usan el calendario
 Registran su asistencia diaria

DESARROLLO DE LA INICIO 45’
SITUACIÓN DE  Escuchan una canción.
APRENDIZAJE  Comentan acerca de lo realizado:
 ¿De qué trata la canción? Radio, USB
 ¿Para quién será esta canción?
 ¿Qué paso con el niño?
 ¿Qué vamos a celebrar?
 Escuchan el propósito de la sesión: aprenderemos una
canción para la mamá.
DESARROLLO
 Mostramos imágenes sobre la canción que vamos a
aprender.
 Practicamos de manera repetitiva la canción.
 Mostramos imágenes sobre la canción que nos toca
aprender.
 Dialogamos sobre las mímicas que podemos realizar
para acompañar a la canción. Imágenes,
 Los niños dirigen los pasos o mímicas que vamos a papelotes, goma.
practicar para nuestras madrecitas.
 Cantan la canción en tono alto y bajo comparando
como se escucharía mejor.
 Acuerdan practicar en casa.
 Los niños expresan lo que sienten al practicar la
canción.
 Acordamos la ubicación de cada uno de los niños
respetando el tamaño.

CIERRE
 Sentados en semicírculo recuerdan las etapas de
 nuestro desarrollo.
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos para aprender?

 Escuchan la canción que identifica el momento de la

lectura.
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la
Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la
MOMENTO LITERARIO Textos de la
Biblioteca y se ubican en sus mesas de trabajo.
biblioteca 15’
LECTURA LIBRE POR  Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
PLACER RECREO  Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados
en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos.

 Hacen uso de los servicios higiénicos Patio de la I.E.I

RECREO  Juegan libremente en el patio 30’
 Se lavan y secan las manos
Planificación
 Se sientan formando un círculo
 Dialogan sobre lo que realizarán
 Recuerdan el tiempo y el espacio donde van a jugar
 Recuerdan las normas de convivencia que debemos
practicar.
 Expresan lo que les gustaría jugar, con que materiales
les gustaría jugar y con quién les gustaría hacerlo.
 Se colocan las pulseras de colores que identifica el
sector que eligieron.
Organización Sectores del aula
 Se agrupan por el color de pulsera y se ubican en el
sector que eligieron.
 Inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma.
Ejecución
UTILIZACIÓN LIBRE DE  Juegan libremente desarrollando sus ideas 60’
LOS SECTORES  Se ponen de acuerdo con sus compañeros con
respecto a los juguetes que cada quién usará y los
roles que representarán.
Orden
 Escuchan a la docente que les anuncia que faltan 10
minutos para terminar el juego.
 Entregan a la maestra las pulseras que usaron.
 Guardan los juguetes y ordenan el aula.
Socialización
 Sentados en semicírculo cuentan a todo el grupo a qué
jugaron, con quién jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó en el transcurso del juego.
 La profesora informa sobre algunos aspectos que se
derivan de la conversación.
Representación
 En forma individual o grupal los niños representan lo
que jugaron. .
ASAMBLEA O INICIO: 30’
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la
actividad a realizar.
  Establecen normas y acuerdos en el uso de los
materiales.
 Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué material es?
o ¿Para qué sirve?
o ¿De dónde lo sacamos?
¿Qué podemos realizar con él?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Ubicamos la radio en el aula.
 Adecuamos el aula como colocar las sillas sobre las
mesas y pegar las mesas a las paredes
 Los niños se ubican y ensayan los pasos del baile para Radio, USB
TALLER DE el homenaje a mamá.
 Lo realizan en forma ordenada.
PSICOMOTRICIDAD
VERBALIZACIÓN:
¡El baile para mamá!!
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura pegamos los materiales?
 ¿Qué texturas tenían estos objetos que pegamos.
 Se preparan para salir
Rutinas de salida  Levantan sus sillas
 Se forman, rezan, entonan canciones de despedida.
 Retornan a sus casas.

………………………………………………….. ………….…………………………………………
ANGELICA LUCILA CELIS LOPEZ ANGELA ZAMBRANO PEÑA
DOCENTE SUB DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I : N° 60059 “Antonio Raimondi”

 EDAD : 5 años
 SALÓN : Fucsia
 TURNO : Mañana
 PROFESORA : Angélica Lucila Celis López
 FECHA : Miércoles 10/05/2017

TEMA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

REDACTANDO Se apropia del sistema de Transcribe la frase “TE AMO
C
UNA CARTA Producción de texto. escritura MAMA” en la carta elaborada
PARA MAMA por ellos mismos

MOMENTOS MATERIALES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECURSOS
 Recepción de los niños
DESAYUNO  Ingieren sus alimentos practicando hábitos Desayuno escolar 30’
alimenticios.
 Se lavan y secan las manos.
RUTINAS DE INGRESO  Se cepillan los dientes Servicios higiénicos 15’
 Se asean.
 Rezan.
 Saludan a la señorita y a sus compañeros
ACTIVIDADES  Controlan el tiempo
Carteles del aula 15’
PERMANENTES  Usan el calendario
 Registran su asistencia diaria

DESARROLLO DE LA INICIO 45’
SITUACIÓN DE  Observan una dramatización de títeres de papel ¡Mis
APRENDIZAJE padres son mis súper héroes!
 Comentan acerca de lo realizado:
 ¿Qué observamos?
 ¿Qué personajes vimos?
 ¿Todos quieren a sus padres?
 ¿Saben que es una carta?
 ¿Qué podemos hacer con una carta?
 ¿Les gustaría hacer una carta para mamá o papá?
 Escuchan el propósito de la sesión: redactaremos una
carta para mamá o papá para expresarles cuanto los Muñecos de papel,
queremos. papelotes,
DESARROLLO imágenes, goma.
 Recuerdan algunas normas de lo que vale y no vale
hacer durante la asamblea: Vale escuchar, no vale
interrumpir, vale pedir la palabra, no vale gritar, etc.
 Se ubican en U las sillas.
 Mostramos a los niños una carta redactada y con
figuras, lo leemos acompañada de los niños por medio
de las imágenes.
 Dialogamos con los niños sobre que queremos decir a
mamá o a papá.
 Anotamos en un papelote las ideas de los niños y
repetimos en voz alta lo que anotamos.
 Mostramos a los niños la frase “TE AMO MAMA”,
 reforzamos las vocales encerrando con una línea de
color y acompañamos con palmadas y números la
cantidad de sonidos fonéticos.
 Transcriben la frase “TE AMO MAMA” en una hoja que
será pegada en la tarjeta elaborada por los mismos
niños que luego será entregada a la mamá o papá
 Se ubican en sus mesas de trabajo.
 Reciben la ficha de trabajo.
 En la ficha de trabajo transcriben la frase “TE AMO Papel, lápiz,
MAMA” colores, plumón,
CIERRE goma, imágenes.
 Sentados en semicírculo recuerdan las etapas de
nuestro desarrollo.
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos para aprender?

 Escuchan la canción que identifica el momento de la

lectura.
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la
Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la
MOMENTO LITERARIO Textos de la
Biblioteca y se ubican en sus mesas de trabajo.
biblioteca 15’
LECTURA LIBRE POR  Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
PLACER RECREO  Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados
en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos.

 Hacen uso de los servicios higiénicos Patio de la I.E.I

RECREO  Juegan libremente en el patio 30’
 Se lavan y secan las manos
UTILIZACIÓN LIBRE DE Planificación 60’
LOS SECTORES  Se sientan formando un círculo
 Dialogan sobre lo que realizarán
 Recuerdan el tiempo y el espacio donde van a jugar
 Recuerdan las normas de convivencia que debemos
practicar.
 Expresan lo que les gustaría jugar, con que materiales
les gustaría jugar y con quién les gustaría hacerlo.
 Se colocan las pulseras de colores que identifica el
sector que eligieron.
Organización Sectores del aula
 Se agrupan por el color de pulsera y se ubican en el
sector que eligieron.
 Inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma.
Ejecución
 Juegan libremente desarrollando sus ideas
 Se ponen de acuerdo con sus compañeros con
respecto a los juguetes que cada quién usará y los
roles que representarán.
Orden
 Escuchan a la docente que les anuncia que faltan 10
minutos para terminar el juego.
 Entregan a la maestra las pulseras que usaron.
 Guardan los juguetes y ordenan el aula.
 Socialización
 Sentados en semicírculo cuentan a todo el grupo a qué
jugaron, con quién jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó en el transcurso del juego.
 La profesora informa sobre algunos aspectos que se
derivan de la conversación.
Representación
 En forma individual o grupal los niños representan lo
que jugaron. .
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la
actividad a realizar.
 Establecen normas y acuerdos en el uso de los
materiales.
 Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué material es?
o ¿Para qué sirve?
o ¿De dónde lo sacamos?
¿Qué podemos realizar con él?
TALLER DE GRÁFICO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PLÁSTICO: 30’
 Seleccionan los objetos que utilizarán para
¡Una tarjeta para mamá!
confeccionar la tarjeta para mamá como: foamy,
tijeras, papel de colores, papel bond, colores, etc. foamy, tijera,
 Realizan el corte de la tarjeta y las siluetas que ganchos, papel
utilizaran para adornar. colores, papel bond,
 Pegan el papel donde transcribieron la frase para plumón, papelote.
mamá o papá.
 Cuidan los materiales procurando trabajar con orden y
limpieza.
 Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura pegamos los materiales?
 ¿Qué texturas tenían estos objetos que pegamos.
 Se preparan para salir
Rutinas de salida  Levantan sus sillas
 Se forman, rezan, entonan canciones de despedida.
 Retornan a sus casas.

………………………………………………….. ………….…………………………………………
ANGELICA LUCILA CELIS LOPEZ ANGELA ZAMBRANO PEÑA
DOCENTE SUB DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I : N° 60059 “Antonio Raimondi”

 EDAD : 5 años
 SALÓN : Fucsia
 TURNO : Mañana
 PROFESORA : Angélica Lucila Celis López
 FECHA : Jueves 11/05/2017

TEMA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Confeccionan el regalo para
UN REGALO M
matemáticamente en matemáticas. mamá de manera libre.
PARA TI
situaciones de cantidad.

MOMENTOS MATERIALES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECURSOS
 Recepción de los niños
DESAYUNO  Ingieren sus alimentos practicando hábitos Desayuno escolar 30’
alimenticios.
 Se lavan y secan las manos.
RUTINAS DE INGRESO  Se cepillan los dientes Servicios higiénicos 15’
 Se asean.
 Rezan.
 Saludan a la señorita y a sus compañeros
ACTIVIDADES  Controlan el tiempo
Carteles del aula 15’
PERMANENTES  Usan el calendario
 Registran su asistencia diaria

INICIO
 Mostramos a los niños la cajita de sorpresas
Que contiene regalos que podemos elaborar para
mamá
 Comentan acerca de lo realizado: Caja de sorpresa,
 ¿Qué observamos? regalos varios
 ¿Para quién será este regalo?
 ¿Qué se celebrara?
 ¿Qué les gustaría regalar a su mama?
 ¿Qué materiales podemos utilizar?
DESARROLLO DE LA  ¿Quiénes confeccionaran los regalos?
SITUACIÓN DE  Escuchan el propósito de la sesión: confeccionaremos
APRENDIZAJE el regalo para mamá.
DESARROLLO 45’
 Recuerdan algunas normas de lo que vale y no vale
hacer durante la asamblea: Vale escuchar, no vale
interrumpir, vale pedir la palabra, no vale gritar, etc.
 Se ubican en U en sus sillas.
 Mostramos los materiales que podemos utilizar para la
elaboración del regalo de mamá.
 Materiales que tenemos en aula como palitos baja Papel de colores,
lenguas, papeles de colores, papel crepe, pegamento, papel crepe, foamy.
etc. Palos baja lenguas
 Observan el modelo del regalo ya confeccionado por la lápiz, colores, goma,
docente. imágenes.
 Siguen las pautas de la elaboración con ayuda de la
docente.
  Se ubican en sus mesas de trabajo.
 Reciben los materiales.
 Terminan la elaboración del regalo y exponen al
siguiente día para sus padres.
CIERRE
 Sentados en semicírculo recuerdan las etapas de
nuestro desarrollo.
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos para aprender?

 Escuchan la canción que identifica el momento de la

lectura.
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la
Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la
MOMENTO LITERARIO Textos de la
Biblioteca y se ubican en sus mesas de trabajo.
biblioteca 15’
LECTURA LIBRE POR  Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
PLACER RECREO  Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados
en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos.

 Hacen uso de los servicios higiénicos Patio de la I.E.I

RECREO  Juegan libremente en el patio 30’
 Se lavan y secan las manos
UTILIZACIÓN LIBRE DE Planificación 60’
LOS SECTORES  Se sientan formando un círculo
 Dialogan sobre lo que realizarán
 Recuerdan el tiempo y el espacio donde van a jugar
 Recuerdan las normas de convivencia que debemos
practicar.
 Expresan lo que les gustaría jugar, con que materiales
les gustaría jugar y con quién les gustaría hacerlo.
 Se colocan las pulseras de colores que identifica el
sector que eligieron.
Organización Sectores del aula
 Se agrupan por el color de pulsera y se ubican en el
sector que eligieron.
 Inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma.
Ejecución
 Juegan libremente desarrollando sus ideas
 Se ponen de acuerdo con sus compañeros con
respecto a los juguetes que cada quién usará y los
roles que representarán.
Orden
 Escuchan a la docente que les anuncia que faltan 10
minutos para terminar el juego.
 Entregan a la maestra las pulseras que usaron.
 Guardan los juguetes y ordenan el aula.
Socialización
 Sentados en semicírculo cuentan a todo el grupo a qué
jugaron, con quién jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó en el transcurso del juego.
 La profesora informa sobre algunos aspectos que se
derivan de la conversación.
 Representación
 En forma individual o grupal los niños representan lo
que jugaron. .
ASAMBLEA O INICIO:
 Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la
actividad a realizar.
 Establecen normas y acuerdos en el uso de los
materiales.
 Reciben orientaciones para la aplicación de la técnica.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Observan los materiales que la docente les entrega.
 Manipulan los materiales en forma libre.
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué material es?
o ¿Para qué sirve?
TALLER DE
o ¿De dónde lo sacamos?
PSICOMOTRICIDAD 30’
¿Qué podemos realizar con él?
¡El baile para mamá! DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Ubicamos la radio en el aula.
 Adecuamos el aula como colocar las sillas sobre las
mesas y pegar las mesas a las paredes Radio, USB.
 Los niños se ubican y ensayan los pasos del baile para
el homenaje a mamá.
 Lo realizan en forma ordenada.
VERBALIZACIÓN:
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Sobre qué figura pegamos los materiales?
 ¿Qué texturas tenían estos objetos que pegamos.
 Se preparan para salir
Rutinas de salida  Levantan sus sillas
 Se forman, rezan, entonan canciones de despedida.
 Retornan a sus casas.

………………………………………………….. ………….…………………………………………
ANGELICA LUCILA CELIS LOPEZ ANGELA ZAMBRANO PEÑA
DOCENTE SUB DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

 I.E.I : N° 60059 “Antonio Raimondi”

 EDAD : 5 años
 SALÓN : Fucsia
 TURNO : Mañana
 PROFESORA : Angélica Lucila Celis López
 FECHA : Viernes 12/05/2017

TEMA AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se relaciona interculturalmente Participan con un baile en el
HOMENAJE A PS Convive respetándose a sí con otros desde su identidad y agasajo a mamá.
MAMA mismo y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.

MOMENTOS MATERIALES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS RECURSOS
 Recepción de los niños
DESAYUNO  Ingieren sus alimentos practicando hábitos Desayuno escolar 30’
alimenticios.
 Se lavan y secan las manos.
RUTINAS DE INGRESO  Se cepillan los dientes Servicios higiénicos 15’
 Se asean.
 Rezan.
 Saludan a la señorita y a sus compañeros
ACTIVIDADES  Controlan el tiempo
Carteles del aula 15’
PERMANENTES  Usan el calendario
 Registran su asistencia diaria

INICIO
 Se alistan en el aula.
DESARROLLO
 Coordinan con la maestra sobre la participación al
HOMENAJE A MAMA.
DESARROLLO DE LA  Se alistan y esperan sus turno
SITUACIÓN DE  Pasamos a las aulas con las madres.
APRENDIZAJE  Realizamos los sorteos de las canastas. Música, disfraz,
 Entregamos el regalo a mamá. adornos, Tarjetas. 45’

CIERRE
 Agradecemos a las mamas por su presencia en la
actividad.
 Responden a interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
usamos para aprender?

………………………………………………….. ………….…………………………………………
ANGELICA LUCILA CELIS LOPEZ ANGELA ZAMBRANO PEÑA
DOCENTE SUB DIRECTORA