Tema 2. Diseño teórico de la investigación en ciencias tecnológicas.

Objetivo:
Aprender el método científico y los modelos de investigación tecnológica.
Contenidos:
Planteamiento del Problema. Formulación del Problema. Objetivo general y específicos: particularidades.
Justificación. Concepciones teóricas que fundamentan las ciencias tecnológicas.
Forma y Organización Docentes.
Conferencia orientadora y trabajo conceptual. Seminario. Clase/ práctica, Trabajo Independiente.
Medios de enseñanza.
Presentaciones en power point, documentos digitalizados, pizarra.
Evaluación
Teórico-práctica.
Clase 2: Diseño teórico de la investigación en ciencias tecnológicas.
Contenidos: La idea de una investigación y su expresión en un problema de investigación. La
especificación de la pregunta, su formulación: formulación de objetivos generales y
específicos. La justificación de una investigación: relevancia teórica, práctica o social.
Total de horas: 30 h/C.
Objetivo: Explicar la relación entre los componentes teóricos del diseño de la investigación científica y su
pertinencia como justificación social.
Método explicativo.

Medios: Presentaciones en power point, documentos digitalizados, pizarra.

Evaluación: Seminarios y clases Prácticas.
Bibliografía:
García, M. (2002) Métodos y diseños de investigación científica. Ciencias humanas: Sociales y de la salud.
Madrid: EUB.
Sampieri, R. (2003, tercera edición). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Capítulos 2 y 3.
Sabino, C. (1986). El proceso de investigación. Panapo. Caracas. Venezuela.
Sampieri, R. (2017). Fundamentos de metodología de la investigación. Editorial Anáhuac. México.
Introducción
El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial y online, además de horas de APE. También, se
combinarán la presentación de contenidos por parte del docente, con la participación activa de los
estudiantes a través de la realización de talleres y la elaboración grupal de un proyecto de investigación en
dos partes: la teórica y la metodológica.
Dentro de las 30 h/c que tendrán estos contenidos 10 son de conferencias donde el docente dará
tratamiento a aspectos medulares del contenido y abordará los elementos de intensión al interior de
definiciones que pudieran dificultar el desarrollo del pensamiento lógico investigativo y orientará su análisis
partiendo de sus bases epistemológicas para esclarecer cualesquier inconsistencias que presenten los
maestrantes en su preparación individual.
Es preciso aclarar que desde el inicio del tema 2, él docente dejará sentadas las bases para la
conformación del diseño teórico de la futura tesis o como culminación de del módulo a forma de
evaluación.
Durante el tratamiento de los contenidos los maestrantes deberán de realizar varios seminarios y clase
práctica en función de profundizar y actualizar el conocimiento sobre el tema y aplicar dichos
conocimientos como parte de la práctica investigativa en los aspectos teóricos, lo que utilizará varias
formas de organización del proceso docente.
Un aspecto esencial del proceso docente es la parte introductoria de los contenidos, pues tendrá lugar la
motivación como parte necesaria para entender la ciencia, establecer su continuidad como parte integrante
de módulos anteriores y adentrarlos al contenido que van a recibir; en este caso se deja a la creatividad del
docente de realizarlo en sus diferentes variantes que, para eso utilizará los medios concebidos para estos
temas.
Desarrollo.
1. Tratamiento a los conceptos y su definición.
Situación problémica

Relación Sujeto-Objeto

Teoría de la Actividad

Teoría del conocimiento

 Contradicción en investigación.
 Necesidad investigativa.
 Relación causa-efecto.
 Problema científico.
 Variables.
Dichos conceptos y su definición son significativos para entender la investigación tecnológica y su
diferencia dentro de las investigaciones en otras ramas de las ciencias.
2. Formulación del problema científico tecnológico.
 Redacción del problema científico.
 Formulación de objetivos generales y específicos.
3. La justificación de una investigación: relevancia teórica, práctica o social.
La justificación es un apartado de nuestro trabajo de investigación en el que se contesta por qué y para qué
lo realizamos, en este punto nos corresponde decir la importancia que reúne el desarrollo de nuestro tema
y su utilidad tanto teórica como práctica. Tal como ya lo comentamos, se elabora después de tener clara la
situación objeto de estudio (contenidos 1) y los alcances, nunca antes porque será muy difícil vender u
ofertarles a otros algo que todavía no conocemos.
Cuando la redactamos debemos precisar nuestras motivaciones y necesidades (Teoría de la actividad),
haciéndolo de manera sistemática y ofreciendo muchos detalles. También nos corresponde decir quiénes
se benefician con nuestro trabajo y de qué forma, aclarando si se trata de un número de personas,
comunidades, empresas o instituciones (unidad de observación).
El tema de nuestro trabajo también tiene repercusiones sobre otros similares ya realizados (situación
problémica) o que en un futuro se realizarán, así que es obligatorio exponer qué área del conocimiento
impacta, de qué forma y cuáles avances se percibirán.
No podemos olvidar precisar en el discurso de este punto la factibilidad de llevar a cabo el proyecto, es
decir, advertir que es realizable y los recursos materiales, humanos y económicos que respaldan tal
aseveración. Al respecto Giménez (2008) en el Proceso de Investigación dice lo siguiente:
(…) “aun cuando el proyecto sea muy importante y su ejecución de gran utilidad por los resultados que se
obtengan, no es sino la factibilidad real de llevarla a cabo lo que determinará su aprobación o no ” páginas
35-36. (Aquí se debe de orientar la búsqueda de la bibliografía para profundizar sobre el tema).
Otros aspectos que deben ser precisados en una justificación son la relevancia social, sus aportaciones
teóricas y su aplicabilidad en la resolución de un problema práctico.
Por su parte, Castillo (2004) en el libro Guía para la Formulación de Proyectos de Investigación señala otro
elemento a considerar en el desarrollo de la investigación como lo es el precisar la manera como se
articula el proyecto o trabajo a los objetivos deseados de la sociedad (en este caso: las políticas, planes y
programas del gobierno nacional, regional o municipal, dependiendo de la limitación geográfica
establecida).
Con respecto a los errores más frecuentes que se comenten al momento de plantear la justificación, está el
señalado por Calderón (2005) en la publicación: Aprender a Investigar Investigando quien dice que el
realizador se centra en destacar el área problemática y no dimensiona toda la investigación en sí.
(…) “En un trabajo del reciclaje se orienta a justificar la importancia del desarrollo sostenible y nada se dice
sobre la utilidad, es decir, a quiénes servirán los resultados, el interés, esto es, las motivaciones y
expectativas del investigador y los conocimientos que generará” pág. 105
Podemos decir que en la justificación están presentes quizás directa o indirectamente las diversas
corrientes de pensamiento de su realizador, realizadores o coautores, porque en esta subyacen todos los
intereses, enfoques y experiencias de vida que cada uno de estos tengan.
Desechemos la idea que mientras más grave el problema mejor será nuestra justificación porque todo tema
u objeto de estudio si se plantean bien sus alcances, repercusiones y beneficios se revestirá de
importancia y sobrarán los argumentos que soporten su desarrollo o ejecución.
Orientación de Seminario 1.
Título: El diseño teórico: pertinencia de la investigación y su concreción en la declaración del problema
científico.
Objetivo: Argumentar la necesidad y pertinencia de la investigación a través del diseño teórico.
Orientación.
Para la realización del seminario el maestrante se apoyará en la información e indicaciones tratada en
clase, además, del análisis-síntesis de revisión bibliográficas orientada por el docente en cuanto a:
 Importancia y necesidad de la investigación y su contribución social.
 Consistencias teóricas.
 Inconsistencias teóricas.
 Insuficiencias teóricas y prácticas que se manifiestan en la unidad de observación y objeto de estudio.
Evaluación: Oral. 2 H/C.
Forma y organización: Individual o por equipos.
Seminario 2.
Título: La justificación de una investigación.
Objetivo: Argumentar la justificación del problema científico a partir de los criterios de diferentes autores.
Orientación.
De la misma forma, se profundizará en las bibliografías y búsqueda en repositorios de interné de tal forma
que el maestrante por medio de la inducción-deducción, logre establecer la lógica entre situación
problémica y justificación de la investigación. Para ello, tendrá en cuentas los aspectos tratados del
contenido
Evaluación: Oral. 2 H/C.
Forma y organización: Individual o por equipos.
Bibliografía.
Florido, M. (2018). ¿Cómo hacer una justificación de un proyecto?
https://www.marketingandweb.es/emprendedores-2/justificacion-de-un-proyecto/
García, M. (2002) Métodos y diseños de investigación científica. Ciencias humanas: Sociales y de la salud.
Madrid: EUB.
Sampieri, R. (2003, tercera edición). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Capítulos 2 y 3.
Sabino, C. (1986). El proceso de investigación. Panapo. Caracas. Venezuela.
Clase Práctica.
Tema. La elaboración del diseño teórico de la investigación.
Objetivo: Elaborar un diseño teórico teniendo en cuenta pertinencia de la investigación y su concreción en
la declaración del problema científico.
Orientación.
El maestrante a partir del contenido recibido y la revisión de diferentes bibliografías elaborara el parte del
diseño teórico de la investigación teniendo en cuenta la pertinencia de la investigación hasta la declaración
del problema científico.
Evaluación: Oral y escrita 2 H/C.
Forma y organización: Individual o por equipos.
Bibliografía.
Florido, M. (2018). ¿Cómo hacer una justificación de un proyecto?
https://www.marketingandweb.es/emprendedores-2/justificacion-de-un-proyecto/
García, M. (2002) Métodos y diseños de investigación científica. Ciencias humanas: Sociales y de la salud.
Madrid: EUB.
Sampieri, R. (2003, tercera edición). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Capítulos 2 y 3.
Sabino, C. (1986). El proceso de investigación. Panapo. Caracas. Venezuela.