Los pasos necesarios para la correcta realización de un

proyecto de investigación

El modelo de investigación que se propone desde la Facultad de Ciencias Sociales UP implica

un TIF que significa un ejercicio para el aprendizaje en investigación, quienes quieran
profundizar en temas metodológicos tienen bibliografía disponible para realizar mayores
lecturas.

Desde ya, recordar aquí, que las preguntas surgen del conocimiento del tema, de lo que no
sabemos nada, no podremos generar un interrogante. En ese sentido es fundamental tomar
temas que ya hayamos estudiado, que nos hayan interesado más que otros, que
conozcamos parte de la bibliografía que los trata. Entonces, debemos comprender que la
secuencia lógica de armado de un proyecto implica búsqueda y lectura de material
bibliográfico y otras fuentes, tiempo de reflexión y esfuerzo para separar en pasos en un
proyecto, lo que probablemente esté todo unido en nuestro pensamiento.

El proyecto es solamente un esqueleto que ordena la información.

Las partes que componen el proyecto de investigación son los siguientes (no siempre en
este orden):

 Tema.
 Planteamiento del problema.
 Justificación.
 Objetivos.
 Elementos del marco teórico.
 Hipótesis.
 Metodología.
 Bibliografía.
 Cronograma.

En el trabajo de formación o de grado, lo importante es dar muestras de conocimiento sobre

el tema a partir del marco teórico, que luego será aplicado a la investigación, tener buen
manejo del aparato crítico entonces, y de las herramientas metodológicas, resultará de gran
ayuda.

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En relación al tema del proyecto, en un trabajo de integración final, es importante poder
reflexionar acerca de él, tratando de encontrar el máximo nivel de conceptualización y de
relación con las áreas correspondientes de la disciplina a la que pertenece. Debe ser
expresado preferentemente, de forma breve. Posteriormente, se profundizará en sus
diferentes aspectos a partir de la construcción del objeto de estudio que se enunciará
plenamente en la unidad de análisis que se comenzó a conformar en el desarrollo de la
pregunta.

En muchas ocasiones los proyectos tienen una pequeña introducción que permite brindar
un primer acercamiento a los aspectos fundamentales del tema que se espera investigar.

Planteamiento del problema

Plantear un problema es convertir el tema en una cuestión que puede ser recortada y
analizada. ¿Cuál es el significado de esta idea que acabamos de expresar? Muchas veces
formulamos un tema de manera muy general pero, el corte preciso que genera la
formulación del problema, nos permite justamente crear las condiciones necesarias para la
investigación. El problema se expresa generalmente a través de una pregunta ficticia que
permite formular en forma clara lo que se pretende estudiar, sobre lo que se va a investigar.
Es por eso que se hace necesario que tomemos en cuenta una serie de premisas o criterios
al momento de construir nuestro planteamiento.

El problema de investigación debe:

 Ser planteado en forma clara y precisa.

 Tener posibilidad de contrastación empírica.
 Presentar una relación entre dos o más variables.
 Expresarse en una dimensión temporal y espacial.
 Contener un examen de su viabilidad.

¿Qué significado tiene lo anteriormente enunciado en el proceso de elaboración de cada

uno de los problemas que se van a plantear en cada uno de los proyectos? Es importante
comprender y tener presente que para la realización de este paso no existen fórmulas
preestablecidas, todo está supeditado al grado o posibilidad de concreción del tema y
obviamente dentro de él, al problema que se quiere plantear, eso significa que tendrá
ciertas características o no, a partir de los alcances y complejidad de lo que se quiere
investigar.

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Los problemas de investigación pueden ser variados, se pueden originar en fuentes directas
relacionadas con la vida cotidiana o teorías o su fuente de origen puede ser indirecta porque
nos valemos del conocimiento anteriormente consolidado utilizando trabajos validados
científicamente.

Una de las preocupaciones más frecuentes de los estudiantes es aquella que tiene que ver
con la cantidad de preguntas que pueden formular en su trabajo. En general, los alentamos
a buscar una pregunta que pueda abarcar en su formulación, otras posibles preguntas, que
deban ser tomadas en cuenta en su trabajo de investigación. Por eso, es bueno hacer el
ejercicio de diseñar varias preguntas y luego ver cuál de ellas incluye, en mayor medida, a
las demás que se escribieron en relación al futuro problema a investigar.

Finalmente, no podemos olvidar que la pregunta guía la investigación, por lo tanto, es un

paso importante a formular en el proyecto, los objetivos, la hipótesis, la metodología en su
conjunto estará relacionada con esta primera formulación o pregunta.

Recordar que si la pregunta se modifica o cambia, todos los demás elementos del proyecto
deberán ser revisados.

Justificación
La justificación está asociada al tema. Es la argumentación consciente de los motivos de tal
elección como también la expresión de su pertinencia y viabilidad.

Justificar implica establecer los motivos de una elección y esta debe referirse al tema y a su
enfoque, en el que se pone en juego el dar cuenta de un conocimiento previo que es el que
se manifiesta en un buen diagnóstico de las cuestiones fundamentales planteadas.

Es necesario entender que las razones pueden ser variadas pero en este trabajo futuro que
se hará a partir del proyecto, lo que interesa es observar las interrelaciones que se crean a
partir del tema con las diferentes materias que forman el cuerpo de la disciplinas de la
Facultad de Ciencias Sociales. Tomando a Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista
Lucio, P. (2014) deberemos tener en cuenta la conveniencia, la relevancia social,
implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. En general los trabajos
cumplen algunos de estos criterios y en nuestra experiencia institucional, la importancia
está planteada en términos que signifiquen hacer algún aporte, por más modesto que sea,
al tema investigado.

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La justificación entonces, no será una cuestión menor dentro de nuestro proyecto dado que
significa en alguna medida entender las razones, el porqué de la futura investigación.

Objetivos

Los objetivos señalan las metas que se espera alcanzar con la investigación. Son las acciones
que se llevarán a cabo para realizar la investigación. Las acciones van marcadas por verbos
expresados en infinitivo, por ejemplo: analizar, identificar, comparar, describir entre otros.

Podemos hablar de objetivos generales, que explican el fin de la investigación como

conjunto y están directamente relacionados con el planteo del problema. También
podemos hablar de objetivos específicos u operacionales, la expresión más concreta del
alcance de los generales. Estos objetivos hacen operativa la investigación y ayudan a la
concreción del objetivo general.

Deben ser formulados de manera sencilla, deben ser acciones que permitan concretar los
diferentes aspectos que conducen a dilucidar la pregunta expresada para ser investigada.

No es necesario plantear un sinnúmero de objetivos, un objetivo general y algunos pocos

operativos u específicos serán suficientes para luego poder diseñar una metodología acorde
a las acciones trazadas.

Finalmente, lo general del objetivo alude a lo que es indispensable conocer, pero no es

exactamente lo que se busca conocer y lo específico de un objetivo deriva de lo general y
permite concretar la búsqueda.

Marco teórico

El marco teórico busca integrar un conjunto de conceptos organizados de manera lógica,

sistemática y jerárquica que nos permitan la construcción del objeto de investigación. (Esto
es muy importante, orienta en algún sentido la investigación adoptando una forma
determinada de análisis o descripción).

Si bien el marco teórico no es el centro de la tesis es un instrumento fundamental para

ubicar conceptualmente el tratamiento del problema que es objeto de investigación.

Dependiendo de las características o complejidad del trabajo, deberemos: revisar la

bibliografía anterior (estado del arte) o buscar bibliografía reciente que resuma el saber
acumulado sobre algún tema. Para un trabajo de integración final (TIF) será suficiente la
utilización de bibliografía más actualizada. Para trabajos de posgrado como maestrías,

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doctorados, entre otros, se deberá realizar un estado del arte que permita dar cuenta de
los principales trabajos o líneas de investigación. Así se mostrarán, en buena medida, los
ejes fundamentes en los que se ha desarrollado el conocimiento en un área determinada.

Por lo expresado, se deben identificar los elementos teóricos necesarios para fundamentar
el problema.

En cada una de las carreras que debe cumplimentar este seminario entonces, el orden de
los elementos teóricos, variará según el alumno pertenezca a una u otra carrera.

Los alumnos de la licenciatura en Periodismo deberán integrar en su marco teórico los

conceptos de comunicación (agenda, línea editorial, tono, comunicación institucional,
comunicación de crisis, entre algunos posibles) que les permitan investigar a los medios y
su comportamiento, luego seguirán aquellos conocimientos directamente ligados a los
diferentes aspectos del planteamiento del problema.

Los alumnos de la licenciatura en Relaciones Internacionales deberán integrar su marco

teórico en primera instancia, con los elementos de la teoría de las Relaciones
Internacionales, desde donde se realizará el análisis de su investigación. Luego le seguirán
aquellos conceptos que están ligados a las relaciones internacionales (cooperación
internacional, organismos internacionales, migraciones, acuerdos bilaterales, entre otros)
finalmente los conceptos necesarios en función del problema que se haya decidido
investigar.

En relación a la licenciatura de Ciencia Política o en Artes seguiremos el mismo esquema,

primeramente despejaremos aquellos conceptos que son disciplinares y necesarios para la
investigación, luego seguirán aquellos ligados a los aspectos más específicos del problema.

Como se puede observar, siempre el orden y la relación es la misma y se vincula con él tema,
con la pregunta (planteamiento del problema) y con la hipótesis.

Hipótesis

Es la enunciación teórica de una posible resolución del problema de investigación.

La hipótesis plantea un intento de explicación del fenómeno que se estudia.

En general tiene un sentido afirmativo.

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Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse
como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de
proposiciones.

Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no

comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.

Puede considerarse a la hipótesis como un puente entre el conocimiento ya obtenido

(conocimiento verificado) y el conocimiento nuevo (conocimiento por verificar).

La hipótesis es una explicación preliminar en forma de proposiciones reales, lógicas y

razonables, que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que
ya tenemos, y a su vez a saber qué es lo que estamos buscando o tratando de comprobar,
esta será sometida a pruebas para saber si es verdadera o no.

Características de las hipótesis:

 Referidas a una situación real.

 Lógica.
 Clara.
 Verosímil.
 Comprensibles.
 Afirmación de la pregunta que guía la investigación.
 Medibles.
 Evitar estar fuertemente impregnadas de las opiniones del autor.

Cuando formulamos una hipótesis es necesario definir las variables que se encuentran
presentes en ella.

Las variables son en buena medida un instrumento clasificador. Es un concepto que expresa
unidades de análisis (ejemplo: familia monoparental) que pueden también asumir
diferentes valores (ejemplo: edad, clase social, sexo).

Según el papel lógico que cumplen en la hipótesis, las variables pueden clasificarse en:
independientes, planteada como explicadora (causa); dependiente, la que debe explicarse
(efecto); interviniente (especifica la relación, es condición con causa); antecedente
(interviene en relación temporal); intermediaria (toda la determinación de la independiente
sobre la dependiente, pasa por ella) y contextual (ubica el contexto en el cual se expresa la
hipótesis).

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Las variables permiten a los que leen tanto el proyecto como el trabajo científico, la
posibilidad de que puedan darle el mismo significado a los términos o variables incluidos en
una hipótesis. También permiten confrontar la investigación que se ha realizado con otras,
en los diferentes espacios de discusión académica.

Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las variables,
y no sólo las hipótesis, se contextualizan.

“En conclusión, sin definición de las variables no hay investigación. Las variables deben ser
definidas de dos formas: conceptual y operacional.” Hernández Sampieri, Fernández
Collado y Baptista Lucio, P. (2014) pág. 110.

Metodología

En el proyecto los métodos se enumeran y comunican. En la elección deben primar dos

criterios, afinidad epistemológica y adecuación para el tratamiento del objeto.

No tomaremos aquí las características de los diseños experimentales dado que los trabajos
a realizar no requieren esos métodos.

Hay diferentes posibilidades, o niveles, o tipos de diseño de investigación, tomando en

cuenta las características de las Ciencias Sociales y las características del TIF, entre los más
comunes y combinables encontramos diseños:

Exploratorios, en general se refieren a un tema o problema de investigación poco estudiado.

Descriptivos, buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos

comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis.

Correlacionales, tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o
más conceptos o variables. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales
son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento
de otra u otras variables relacionadas.

Explicativos, los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o

fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, están dirigidos a
responder las causas de los eventos físicos o sociales.

En general en el proyecto se procede a enunciar el o los métodos, a explicar en cada caso

qué se hará usando el mismo y a sostener con bibliografía especializada (metodológica) la
decisión que se ha tomado en el diseño.

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En la mayor parte de las investigaciones que se realizan para cumplimentar el TIF en la
Facultad de Ciencias Sociales se efectúan estudios de casos dado que el que investiga es un
estudiante en formación, que realizará un trabajo científico breve. Un caso puede ser una
persona, una organización, un programa de enseñanza, un acontecimiento, las opciones
pueden ser muchas. El trabajo focalizado en un aspecto muy delimitado de la realidad,
facilita al alumno la aplicación de los pasos investigativos con mayor certeza posible en los
resultados.

Bibliografía

La bibliografía es una parte del proyecto y del desarrollo del trabajo muy importante en la
formación de los alumnos. Permite que se comprenda acabadamente como se construye
conocimiento a partir del conocimiento ya construido.

Se ponen en evidencia todos los textos utilizados que han servido de base para la
elaboración teórica de la investigación en los diferentes aspectos que deben ser tomados
en cuenta, en cada parte del proyecto y de la investigación.

Siempre se debe atender a las formalidades del citado, no hay una sola norma de citado.
Cada institución universitaria decide cuál utilizará. En la Universidad de Palermo se utiliza
en la biblioteca y en los trabajos de investigación que realizan profesores y alumnos las
normas APA, son la abreviación de la Asociación Americana de Psicología (American
Psychological Association en inglés).

El prolijo y correcto citado en los proyectos y todo tipo de trabajo científico forma parte de
la honestidad intelectual por parte del investigador. Cuando no se cita la fuente se comete
plagio. Es bueno tener en claro que el plagio no solo abarca la cita textual que no es
debidamente diferenciada o reconocida, sino aquellas ideas que tomamos de diversos
autores y no citamos al hacer paráfrasis de las mismas. (En otro módulo tomaremos estas
cuestiones con mayor detalle).

Cronograma

Permite llevar un control sobre el tiempo dedicado a cada una de las actividades a realizar
en el desarrollo del trabajo de investigación. También permite internalizar por parte de los
alumnos la dinámica de la investigación que significa un ir y venir de lo que se produce para
su control y corrección. Trabajar con borradores es necesariamente la alternativa del

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investigador. Someter su investigación a lectura crítica y control del planteo problemático
es algo que forma parte del quehacer de quienes investigan.

No hay escritores, no hay investigadores que no planifiquen y realicen controles de las

tareas que realizan.

Ponemos aquí un ejemplo de cronograma para ilustrar lo dicho en este aspecto.

https://www.google.com/search?q=ejemplo+de+cronograma+de+actividades+de+un+proyecto+de+investig
aci%C3%B3n&client=firefox-b-d&sxsrf=ALeKk02QyhojAslm8TAm-7NWpa4x-
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Q9FuVd2bb_ee6M

Se copia el enlace porque hay múltiples ejemplos. Solo sirven de guía y cada alumno
realizará su propio cronograma teniendo en cuenta todos los elementos que necesita
relevar, investigar y consultar.

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Bibliografía consultada:

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de
la investigación (6ª ed.). México: McGraw Hill.

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