Unidad Docente Hospitalaria Clínicas

HOSPITAL DE CLINICAS DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Av. Córdoba Nº 2351 – Piso 11 -Ciudad Autónoma de Buenos Aires -ARGENTINA

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Guía de actividades tutoriales

Medicina A.

Los alumnos serán distribuidos en comisiones que tengan el menor

número posible de integrantes y cada comisión, será asignada a un
docente que estará a cargo de la tutoría virtual de la enseñanza del
curso.

Se propone que las comisiones se reúnan con sus tutores dos veces por
semana.

La asistencia a las reuniones tutoriales es obligatoria y cada unidad

buscará la forma de fiscalizar la misma.

Las actividades tutoriales estarán destinadas a:

a) El análisis de los contenidos de las clases teóricas para

aclarar las dudas que las mismas generen en los alumnos y,
particularmente, para enfatizar la enseñanza de los conceptos
más imprescindibles de los contenidos teóricos. (Los alumnos de
Medicina A podrán recibir los contenidos de las clases teóricas
a través de diferentes medios: Aula virtual de la Facultad de
Medicina; Programas Power Point con audio simple o con formato
MP4 y la plataforma Zoom o equivalentes).

b) La presentación de casos clínicos para la consolidación de la

adquisición del conocimiento y la promoción del razonamiento
clínico. A medida que los alumnos se familiaricen con los
contenidos podrán generar ellos mismos propuestas tales como la
confección y discusión de casos clínicos.

c) El análisis de las dificultades que los alumnos hayan encontrado

en la interpretación de las maniobras de semiotecnia de los
videos seleccionados para la enseñanza virtual.

d) El análisis y devolución de los resultados de las evaluaciones

que periódicamente cada unidad docente proveerá a los alumnos a
modo de estímulo al compromiso y aprendizaje y que avalará la
condición de alumno regular covid 19. Las evaluaciones podrán
llevarse a cabo en un examen único MCQ para todos los alumnos
simultáneamente o podrán ser evaluaciones llevadas a cabo en
cada comisión con la supervisión del docente tutorial.
Se recuerda que la calificación de estos en exámenes en ningún
caso provee condiciones de regularidad al alumno.

e) La promoción de la relación docente-alumno, en la que se

destacarán los mejores valores de modelo de rol que el docente
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debe ofrecer al alumno y el compromiso del alumno como matriz de

su futuro profesionalismo médico.

f) El análisis de las limitaciones pedagógicas que este modelo de

enseñanza-aprendizaje presenta y que constituyen para el alumno
un desafío para la adquisición de destrezas de autoaprendizaje
y autoevaluación, muy valiosas en su futuro profesional.

Prof. Tít. Dr. AZZATO, Francisco

Director de la UDH Clínicas
Coordinador General de Medicina A y B