Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 02 – 04 - 24

:
Docente:
Ciclo: IV CICLO Grado: 4° Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la Mis emociones y sentimientos me hacen único e importante
Unidad:

II. Estructura de la situación significativa

Área COMUNICACIÓN
Nombre de la Repasamos con los dedos de mi mano 1, 2, 3
sesión
Propósito NOS DIVERTIMOS CONTANDO CON NUESTROS DEDOS HASTA
EL 3

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los textos - Identifican el sonido de la M en

en su lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y una canción
personajes, hechos y lugares) y que presentan
- Obtiene información
vocabulario de uso frecuente. Criterios de evaluación
del texto oral.
- Deduce características implícitas de personas, - Predice de qué trata letra de la
- Infiere e interpreta
personajes, animales, objetos y lugares, o el canción a partir de una imagen.
información del texto
significado de palabras y expresiones según el - Identifica el sonido de la grafía “m”
oral.
contexto (adivinanzas), así como relaciones y expresa otras palabras.
- Adecúa, organiza y lógicas entre las ideas del texto, como causa-
desarrolla las ideas de efecto, que se pueden establecer fácilmente a
forma coherente y Instrumentos
partir de información explícita del mismo.
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque orientado al bien Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
común oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia

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Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Enfoque transversal dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
búsqueda de la excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación
- Participan del juego “Emparejamos las tarjetas según su cantidad”

- Dialogamos con preguntas: ¿Cuántas mochilas observan? ¿Y cuántos monos? ¿Y cuántas manzanas?
Saberes previos:
• Responde las preguntas:

Conflicto cognitivo:
- ¿Cómo se escribe el número?
Propósito de la sesión:

NOS DIVERTIMOS CONTANDO CON NUESTROS DEDOS HASTA EL 3

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- Recordamos las siguientes recomendaciones:
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Familiarización con el problema:

- Planteamiento del siguiente problema:

Fabricio se divierte mucho jugando con sus juguetes le gusta mucho los carritos y jugar fútbol.

¿Cuántos carritos tiene? ¿Cuántas pelotas? ¿Y camiones?

- Comprenden el problema con las preguntas: ¿Qué juguetes observas?, ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:

- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos representar la cantidad de juguetes de Fabricio? ¿Qué
materiales podemos utilizar para representar la cantidad? ¿podemos representar el problema con dibujos?
- Reparten diversos materiales concretos el grupo responsable (chapitas, semillas, cubitos, etc.)
- Guiamos sus representaciones con el uso del material concreto mediante preguntas ¿Cómo lo podemos
representar la cantidad de carritos? ¿Cuántas semillas utilizaran?, ¿Y para la cantidad de pelotas cuántos
cubitos?, ¿Y para la cantidad de camiones cuántas chapitas?
- Realizan las representaciones con el material concreto realizando el conteo uno a uno de forma vivencial:

Socializa sus representaciones:

- Representan de forma gráfica pintando la cantidad de círculos de acuerdo al conteo que realizaron
anteriormente.

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- Escriben los números de acuerdo a la direccionalidad del número, practican trazando con su dedo en el aire y
luego lo escriben en el papel

Reflexión y formalización:

- Representan con sus dedos los números 1, 2, 3 y su representación con objetos.

- Observan un video de los números hasta el 3:

https://www.youtube.com/watch?v=OhAYrE9vD6A

Planteamiento de otros problemas:

Resuelven otros problemas

CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Desarrollan fichas de trabajo.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de
estudiantes en esta sesión? aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Abril de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé
proceso que lo estoy
logrando?
- Empleé el conteo por correspondencia uno a uno para
relacionar los números hasta el 3
- Expresé con lenguaje numérico una cantidad en números
hasta el 3 con cifras y letras.

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Actividades
1. Cuenta los elementos y escribe el número que corresponda.

2. Dibuja la cantidad de elementos que se indica, en cada caso.

3. Asigna un gusano para cada polluelo. Pinta y encierra.

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4. Uso los dedos para contar.

 Guarda esta cantidad de juguetes en la caja. Encierra y pinta.

 Angel es dueño de pelota. Pinta y encierra.

 Adela quiere comer fresas. Pinta y encierra.

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5. Pinta tantos casilleros como indica el número.

6.Pinta de plomo 2 conejos, de amarillo 3 conejos y 0 conejos de marrón.

7. Colorea según la cantidad del alimento y escribe el número.

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8. Colorea según lo que indica

2 – Amarillo 3 - azul

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INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha

Área Matemática GRAD/SECC

Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18
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