TEMA: EMOCIONES

 Para conocernos más jugaremos a la silla

 Responden interrogantes ¿En qué están sentados? ¿En qué podemos utilizar las sillas? ¿Podremos
sacar fuera las sillas? ¿Cómo lo harían?

 Los niños salen al patio con sus sillas, distribuidas a determinada distancia.

 Luego caminan serpenteando entre las sillas sin tocarlas y sin chocar con sus compañeros.

 Responden interrogantes ¿Qué partes del cuerpo han utilizado para caminar, saltar, arrastrarse?
¿Cómo seríamos si no tuviéramos piernas? ¿Cómo nos desplazaríamos? ¿Cómo sería si no
tuviéramos manos? ¿Cómo cogeríamos las cosas? ¿Qué debemos hacer para qué nuestras manos,
pies, brazos estén bien?

 Caminan y corren a diferentes velocidades según indicaciones verbales o por señales convenidas
golpe de palito y tambor, etc con ayuda del compañero si fuera necesario.
 Representan las sillas y los recorridos que han realizado en el patio en una hoja.

 Escriben oraciones de cómo se sintieron y que hicieron durante el juego.

LISTA DE COTEJOS

Áreas Personal social

Demuestra actitudes de
Manifiesta su alegría

solidaridad a sus
Indicadores
apoyando a sus
compañeros

compañeros

Si No Si No
Nombres y

apellidos
 TEMA: EL COLEGIO
 Responden interrogantes: ¿Cómo es tu colegio? ¿Dónde trabaja el Sr. (a) Director (a)? ¿Dónde
queda el baño? ¿Todos conocen el interior del colegio? ¿Qué les parece si recorremos el colegio?
 Proponen normas de comportamientos que deben cumplir durante el recorrido.
Normas de Educación
1. Siempre saludaremos con un ¡Buenos días, Buenas
tardes! a las personas que veamos.
2. Cuando pasemos entre dos personas digamos “con
permiso”
3. Caminaremos tranquilos durante el recorrido.

 Leemos las normas de educación que debemos cumplir durante el recorrido.

 Recorren la I.E. observando cuidadosamente y reconociendo a las personas que trabajan.
 Dialogan sobre su colegio quienes trabajan y que hacen
 Responden interrogantes ¿A quiénes vieron? ¿Qué estaban haciendo? ¿Qué le preguntaron? ¿Cómo
sería el colegio sino hubiera ese personal? ¿Qué harían los niños?
 Leen la siguiente lectura.

Es el maestro de mayor
experiencia, su función es
planificar y dirigir la acción
educativa con los subdirectores

Tienen a su cargo una sección,

enseñan y orientan a los alumnos.

Mantienen el colegio limpio y

ordenado, son muy trabajadores,
en todo momento están en
actividad.

Controla la entrada y salida de las

personas que van al colegio
evitando incidentes peligrosos con
los miembros del centro
educativos.
 Se encarga de distribuir los libros
que solicitan los profesores y
alumnos para profundizar sus
investigaciones.

 Comentan sobre lo leído en pares.

 Escriben un resumen del integrante de la familia escolar que han leído aplicando la técnica del
metaplan.
 Completan la información de los integrantes de la familia escolar en un cuadro de doble entrada.

NOMBRE ACTIVIDAD

El Director

La secretaria

El bibliotecario

El personal de
servicio

El personal de
seguridad

El portero
 El jardinero

El profesor

 Sistematizan la información en su cuaderno de personal social.

 Completan la ficha para afianzar aprendizajes (extensión)
Tarea
Completa:
- Mi colegio se llama: __________________________________________
- Queda en el distrito de: __________________________________________
Escribe los ambientes que viste durante el recorrido por el colegio.
- Aulas hay ________________
- Baños hay ________________
- Quioscos hay ________________
- Tachos de basura hay ________________
- Puertas hay ________________
- Ventanas hay ________________
- Escaleras hay ________________
 Se evalúa con lista de cotejo y ficha de aplicación
 TEMA: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS FISICAS
 Cogen un espejo y se miran con atención
 Realizan movimientos y gestos divertidos
 Mencionan las características que poseen (ojos, cabello, color de piel).
 Jugamos a la gallinita ciega en el patio, para ello todos los estudiantes participan.

 Se vendan los ojos y tienen un número que anteriormente se ha designado.

 Mientras suena la música caminan.
 Al cesar la música la profesora dice en número y el estudiante menciona su
nombre y una cualidad o característica física que posee.

 Responden interrogantes ¿Cómo es Luisa? ¿Cómo es Pedro? ¿Todos somos iguales? ¿Por qué?
 Entonces ¿Qué diferencia hay entre las personas? ¿Cómo se llama a esas diferencias?
 Presentamos el tema: ¿Por qué somos únicos e importantes?
 Leen el libro del MED de personal social paginas 11 -12
 Comentan qué son las características internas y externas
 Mencionan sus características externas e internas mirándose nuevamente en el espejo.
 Completan una ficha.
ASÍ SOY Y ME ACEPTO

- Completa tus características físicas.

Sexo : __________________________________________

Estatura : __________________________________________

Contextura : __________________________________________

Cabellos : __________________________________________

Ojos : __________________________________________

Color de Piel : __________________________________________

La mano con la que escribes : _____________________________________

Otras : __________________________________________

Marca tus cualidades: ____________________________________________

- Marca tus cualidades

 Alegre
Amiguero
Bromista
Deportista
Lector (a)
Conversador (a)
Callado (a)
Estudioso (a)
Otras:
 …………………………………………………………………………………………..

 Resumen la información en un organizador gráfico.

Las personas

somos

Únicas y valiosas

Porque poseemos

Características personales Nombres y apellidos que Gustos y preferencias

que nadie más tiene en el nos identifican. que también me hacen
mundo. único.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué hemos utilizado?
 Se entrega una ficha para que resuelven en casa:
 Completa el cuadro escribiendo las características. Observando a sus padres.
Características Ojos Cabellos Labios Nariz Piel
padres

Papá

Mamá

Yo

 Responden interrogantes: ¿A quién te pareces? ¿Por que?

________________________________________________________________

________________________________________________________________
 Se dibujan con las características internas y externas que han mencionado.

 Instrumento de evaluación L.C.

TEMA: RECONOCE DATOS EN SU PARTIDA DE

NACIMIENTO
 Se observan entre ellos.
 Preguntamos: ¿Todos somos iguales? ¿Qué nos diferencia? ¿Dónde escriben por primera
vez nuestro nombre? ¿Qué es una partida de nacimiento? ¿Conocen? ¿Alguna vez lo han
visto?
 Los niños dan a conocer todo lo que saben.
 Observan la silueta del libro del MED de Personal Social página 14.
 Interrogamos: ¿Qué observan? ¿Qué dice el título? ¿Qué datos hay en la partida de
nacimiento? ¿Por qué es importante anotarlos? ¿Dónde se escribiría nuestros nombres si no
hubiera partida de nacimiento?
 Leen la lectura primero en forma personal y silenciosa luego en voz alta.
 Preguntamos: ¿Qué se escribe en la partida de nacimiento? ¿Dónde se registra? ¿Para
qué sirve? ¿En qué situaciones lo utilizamos?
 Entregamos la partida de nacimiento de cada niño la cual es observada y reconocemos
todos los datos que están escritos.
 Escribe tu nombre completo, lugar de nacimiento y fecha de nacimiento, nombre de tus
padres en tu cuaderno de Personal Social
 Investiga:¿Por qué eligieron ese nombre para tí?.
 Armar la figura del cuerpo humano

Materiales:

- Cartulina (tamaño A4)

- Papel lustre de colores
- Tijeras
- Gomas
 Procedimientos:
- Recortamos las figuras que aparecen a continuación; y pegamos encima de cada una papel lustre
(color a escoger).

- Pegamos las figuras sobre la cartulina.

- Escribimos las partes del cuerpo humano.

 Metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo he superado? ¿Para qué me sirve en la vida?

 TEMA: CUIDADO PERSONAL
 Entonan la canción “Pinpon”

“Pinpon”
Pinpon es un muñeco
de trapo y de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón
se desenreda el pelo
con peine de marfil
Pinpón es un muñeco
de trapo y de cartón.

 Preguntamos: ¿De qué habla en la canción? ¿Qué necesitamos para estar limpios?.
 Escribimos en la pizarra todo lo que indican los niños.

 jabón  toalla  shampoo  peine

 agua  pasta  cepillo  esponja
dental

 Entonces: ¿Qué pasaría si no hubiera útiles de aseo? ¿cómo estaríamos? ¿Con qué nos
lavaríamos?
 Dibujan y escriben los útiles de aseo con sus nombres
 Preguntamos: ¿Qué pasaría si no nos aseamos? ¿Cómo nos sentiríamos?.
 Elaboran recomendaciones que debemos tener en cuenta para cuidar nuestro cuerpo, lo
hacen en grupos.
- Bañarse todos los días.
- Usar ropa limpia.
 - Cortarse las uñas.
- Lavar las manos antes de comer y después de usar los servicios higiénicos.
- Cepillarse los dientes después de cada comida.

 Resuelven la ficha de reforzamiento

Ficha de reforzamiento

- Y Tú ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Pinta según la clave.

rojo Nunca azul siempre verde a veces

 Me lavo las manos antes de comer.

Me cepillo los dientes después de comer.
Hago ejercicios a menudo.
Duerno más de ocho horas.
Voy a las consultas médicas.
Evito comer demasiados dulces.
 Ahora, comprueba tus resultados.

5 o 6 casillas azules: 3 o cuadro azules. 1 o 2 casillas azules:

Cuidas muy bien tu
cuerpo. Cuidas tu cuerpo Tienes que cuidar mas
tu cuerpo
¡Felicitaciones! ¡Bien!
¡Puedes mejorar!

- Piensa y escribe.
¿Qué puedes hacer para cuidarte mejor?

_____________________________________________________________
 _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 Escriben un texto de 5 oraciones donde cuentan cómo cuidan su cuerpo. Se le hace

recuerdo que deben utilizar mayúsculas y puntos para separar las oraciones.
 Leen sus trabajos a su compañero o compañera de carpeta para que de sugerencias.
 Corrige y escribe su versión final.
 Dibuja, relacionado a lo escrito y exhibe su trabajo en el aula.

TEMA: CUIDADO DE LOS CARTELES ELABORADOS

 Observan la imagen y leen el título “Juan el desordenado”, tratarán de descubrir el contenido
del texto a partir de las pistas.
 Anotamos en la pizarra las respuestas.

Juan el sucio

Una vez había un niño tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba
“Juan el sucio”

Tenía los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y
metías los dedos en la mermelada. Nunca jamás se había visto cosa igual.

Un buen día el hada ordenada entró en su habitación y dijo:

- Esto no puede ser, ¡Qué desorden! Vete al jardín a jugar con tu hermano
mientras yo arreglo todo esto.
- No tengo ningún hermano – dijo Juan.
Ya lo creo que tienes uno – dijo el hada -, Quizás tú no lo conozcas pero él si que
te conoce a ti. Vete al jardín y espéralo, verás como vendrá.

Juan se fue el jardín y empezó a jugar con barro… Pronto una ardilla saltó al
suelo moviendo la cola.

- ¿Eres tú mi hermano? – le preguntó Juan.

La ardilla le miró y dijo:

- De ninguna manera, mi piel está bien cepillada, mi nido ordenado y mis

 hijos bien educados. ¿Por qué me insultas si soy tu hermano?
La ardilla se subió a un árbol y Juan el sucio se quedó esperando.

Al rato se le presentó un pajarillo, después un magnífico gato de Angora y

nadie quería saber nada de él.

Después llegó gruñendo un cerdito. Juan el sucio no tenía ganas de decirle

nada, pero el cerdito le dijo:

- ¡Buenos días, hermano!

- Yo no soy hermano tuyo – contestó el chico.
- ¡Ya lo creo que sí! – contestó el cerdo-. Ven, nos ensuciaremos con barro.
- ¡No! dijo Juan – no quiero
- Mírate las manos, los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto le dijo
el cerdo -. Luego comerás de nuestro rancho
- Yo no quiero rancho - dijo Juan el sucio y se puso a llorar.
En aquel momento llegó el hada ordenada y le dijo:

- Ya está todo en su sitio y limpio, es preciso que tú también ordenes como

yo he ordenado. ¿Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprende
a ser limpio y ordenado?
- ¡Contigo, contigo! – gritó Juan aferrándose al vestido del hada.
- ¡Mejor – gruñó el cerdo! No pierdo gran cosa, tendré más rancho para
mí. Y se fue.

 Leen la lectura en forma silenciosa, posteriormente lo hacen en forma coral.

 Dialogamos: ¿Cómo era Juan? ¿Qué sucede con sus útiles escolares, su ropa y juguetes?
¿Qué le sucedió un día?¿Por qué no pudo encontrar sus juguetes?¿Qué enseñanzas nos da
este cuento? ¿En el aula debemos estar organizados? ¿Cómo? ¿Por qué?.
 Presentamos el tema: “Nos organizamos en grupos”.
 Descubrimos que para ser un equipo ordenado debemos estar agrupados y deberán tener
nombre los grupos.
 Recordamos que para tomar acuerdos en el aula y cualquier otro lugar, es necesario que
digamos lo que pensamos y escuchemos con respeto a los demás y ayudemos entre todos.
 Dialogan y por mayoría deciden el nombre de su grupo.
 Elaboran carteles en donde tienen que escribir el nombre de su grupo la cual es dibujada en
papelote, lo hacen en grupos.
 Amigos Estudiosos Colaboradores

 Exponen sus trabajos y explican el porqué han puesto ese nombre a su grupo.
 Se comprometen a cuidar los carteles elaborados.

 Instrumento de evaluación lista de cotejos.

Indicadores Respeta opinión Elabora el cartel Fundamenta el Se compromete
de los demás con el nombre nombre de su a cuidar los
de su equipo equipo carteles
elaborados
Si No Si No Si No Si No
Nombres y apellidos
Roger
Leonidas
Guido

TEMA: RESPONSABILIDAD
 Observan el aula (mesas, piso, objetos del aula, etc)
 Responden interrogantes ¿Cómo se encuentran las mesas? ¿Cómo se encuentran los objetos del
aula? ¿Cómo está el piso? ¿Quién ordena las cosas? ¿Quién limpia el piso? ¿Quién ordena las
cosas?¿Cómo sería el aula sino hubiera personal de servicio en el colegio? ¿Cómo estarían las
cosas sino ordenaría la profesora? ¿Ustedes pueden ayudar? ¿Cómo?
 Entonces ¿Qué es una responsabilidad?
 Explicamos ¿Qué es una responsabilidad? ¿Cómo y para qué lo elaboramos?
 Recordamos las responsabilidades del año pasado y las escribimos en la pizarra:
o Oración del día.
o Limpiar mesas.
o Recoger cuadernos, etc.
o Lavar balde del lácteo
 Cumplen responsabilidades por sorteo.
 Escriben y dibujan en su cuaderno el nombre de su grupo y la responsabilidad que les tocó:
Ejemplo: Amigos: Limpiar mesas.
 En un cuadro de doble entrada identifican su responsabilidad cada semana.

Campeones Amigos Estudiosos

Limpiar mesa
Oración
Repartir
Cuadernos.
Lavar balde
de lácteo

 Sintetizan en sus cuadernos el cuadro de doble entrada con cada una de las
responsabilidades.
 Grafican y escriben la responsabilidad que tiene en esta semana (tarea)

TEMA: RESPETO
 Leen la lectura para desarrollar de la mejor manera habilidades

Karen es una niña inteligente y responsable. Algunos de sus amiguitos del 2do
grado le preguntan por qué ella suele tener muy buenas notas siempre. Ella les dice
que no es tan difícil lograrlo. Entonces, sus amigos le piden que les diga cómo lo
hace y ella responde que es fácil si se organizan.

¿Qué es eso? Le preguntan sus amigos. Karen les dice que ser organizados
significa tener un horario para realizar sus acciones; tiempo para descansar y jugar,
tiempo para arreglar sus cosas, tiempo para estudiar y hacer las tareas y claro,
tiempo libre. Todos se quedan sorprendidos pues a ninguno se le había ocurrido
tener ese horario. Demás está decir, que muchos hacen sus tareas viendo televisión
o cuando se acuerdan.

Angélica, es una de ellos. Por lo general hace las cosas cuando se acuerda y más de
una vez le han llamado la atención por olvidar presentar sus tareas.

Angélica piensa que ella tampoco conoce lo que es un horario para realizar sus
actividades y que tenerlo y cumplirlo le ayudaría a mejorar no solo en sus estudios
sino también en sus otros deberes con su familia.

Con la ayuda de Karen, muchos niños y niñas van a ser más responsables y van a
mejorar sus trabajos.

 Responden interrogantes: ¿Con cuál de los niños se identifican? ¿Ustedes se respetan?

 Observan la ilustración de la página 21 del libro de Personal Social del MED.
 Preguntamos: ¿Qué están haciendo los niños?¿De qué tratará la lectura? ¿Habrá un
problema?¿Cuál será? ¿Qué dice el título?.
 Anotamos todas las respuestas para después contrastar sus hipótesis con la lectura.
 Leen la historia, primero en forma silenciosa después en forma coral.
 Voluntariamente dan a conocer lo que comprendieron.

 Preguntamos: ¿Por qué razón Alejandro e Irma fueron rechazados de los grupos de niños y
niñas? ¿Crees que eso fue correcto? ¿Qué consejo les darías a estos niños y niñas para que
respeten y acepten a los demás?.
 Escribir todas las respuestas en la pizarra y analizamos cada uno de ellos.
 Llegamos a la conclusión que podemos:
o Tratar a los demás con respeto y cortesía.
o Reconocer que dialogando podemos resolver problemas.
 Sistematizan en sus cuadernos las conclusiones.
 Dibujan y escriben un compromiso de cómo deben relacionarse con los demás lo hacen con
creatividad.
 Leen sus trabajos y los motivamos a cumplir.