Colegas dada la importancia de seleccionar las palabras adecuadas para la redacció n

de los informes descriptivos, a continuació n las palabras sugeridas por el Ministerio

de Educació n.
Palabras que refuerzan lo positivo
Muestra avance en …
Tiene habilidades y destrezas   …
Puede   …
Posee gran potencial para        …
Persevera, coopera                  …
Muestra madurez, compromiso,..
Hace un excelente trabajo …
Su trabajo fue admirable,..
Ha mejorado en …
Evidencia …
Aplica adecuadamente …
Hace uso adecuado de ….
Frases para cuando  requieren ayuda:
Necesita apoyo en …
Hay que reforzarlo en …
Está en proceso de ….
Tenemos que resolver juntos …
Responde bien cuando …
Logra sus actividades si …
En ocasiones resuelve …
Algunas veces …
Ocasionalmente efectú a …
Verbos:
Reconoce
Compara
Desarrolla
Selecciona
Expresa
Ejercita
Explica
Relata
Aplica
Traslada
Identifica
Usa
Para enlazar párrafos u oraciones:
Conectivos: pero, aú n, de la misma manera,
entre tanto, igualmente, de esta forma …
Adverbios: como, ademá s, también,
sin embargo, y las terminaciones en mente:
comú n, frecuente, ocasional, usual, eventual,
permanente, rara vez, con frecuencia,
espontá nea …
Para las observaciones en los informes descriptivos:
Es necesario preocuparte durante el pró ximo añ o escolar. ¡Puedes ser mejor!… Confío
en ti
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Que nuestro padre creador te llene de bendiciones y salud!
MODELO BOLETAS

Formación Personal y Social

Es un niñ o muy cariñ oso y tranquilo, que tiene buena relació n con sus maestros y
compañ eros, reconoce su saló n, amigos y maestras. En algunas ocasiones es má s
apegado a una de sus maestras (Marlit).
Responde a su nombre, responde a muestras de cariñ o y afecto. La mayoría de las
veces manifiesta seguridad para separarse temporalmente y progresivamente de
adultos significativos.

Relación con el Ambiente

Le gusta muchísimo ver televisió n y escuchar mú sica de su agrado. Ordena varias

cosas una después de la otra. Identifica relaciones espaciales tales como al lado de,
arriba y abajo.

Comunicación y Representación

Se comunica a través de gestos, de su cuerpo. Escribe de forma libre garabatos, rayas y

palitos. Le gusta pintar y trabajar con pinceles. Se mueve al ritmo del sonido y mú sica
de su agrado.

Apreciación de la Maestra

Diego te felicito por tus avances en este periodo del añ o escolar. Feliz Navidad

Boleta 2do Lapso Maternal II

Formación Personal y Social:

Es un niñ o muy cariñ oso y tranquilo, reconoce sus pertenencias, responde a su

nombre, señ ala distintas partes de su cuerpo y aun no lo hace en los demá s. Coopera
en la realizació n de algunas actividades cotidianas sencillas (recoger sillas, ordenar
juguetes, etc). Manifiesta seguridad para separarse progresiva y temporalmente de
adultos significativos aunque hay ocasiones que no lo demuestra. Responde a
muestras de cariñ o y afecto.

Relación con el Ambiente:

Utiliza algunos artefactos de uso diario: radio, TV, DVD y computadora. Ordena varias
cosas una después de la otra. Cambia la forma y organizació n de diversos materiales
de su entorno: arruga, tuerce pero aú n le cuesta envolver.

Comunicación y Representación:

Se comunica a través de gestos, de su cuerpo, señ alando y dice algunas frases (mamá ,
papá , hola). Expresa melodías y ritmos, identifica ruidos, sonidos, ritmos y canciones
propias de su entorno, sonríe con agrado al escuchar mú sica que le gusta.

Apreciación de la Maestra: Diego te felicito por tus avances, Te quiero mucho.

Registro diario del alumno

 25/08/2015  Mabel Gutierrez  Boletas o informes descriptivos, Evaluació n educativa

En el anterior articulo comente sobre el  registro diario que se le realiza al alumno,
decía que era una evaluació n que se le hace  de todo lo cognitivo y afectivo del niñ o y
que se podía registrar las anotaciones a 3 o 4 niñ os diariamente  hasta culminar el
mes con todos los alumnos y luego se repetía hasta terminar  el lapso.
Este registro llevaría los siguientes pasos :
Datos personales del niñ o. ( nombre, edad, enfermedades que sufre, nombres de los
padres, teléfonos entre otros )
Fecha de registro( cada vez que se realice el registro. )
Es  de cada docente que decida  si lo hace descriptivo o especifica cada criterio a
evaluar.
Ejemplo de un niñ o de 4°
lunes |12-01-2009
El niñ o Carlitos es cariñ oso, solidario, aunque  muestra una apatía en las actividades
escolares, tiene habilidades  en el dibujo pero su debilidad es la redacció n de textos
propios o de interpretació n, en la escritura aglutina las palabras y tiene escasa
legibilidad. Su lectura es silá bica, utiliza un tono de voz bajo y demuestra inseguridad
al leer en voz alta.
Se refleja debilidad en los conocimientos bá sicos de lengua, en sinó nimos, antó nimos
tiende a confundirlos, escribe oraciones cortar con ayuda del docente o compañ eros
pero identifica sujeto verbo y predicado.
En cuá nto a la matemá tica resuelve ejercicios bá sicos del grado como suma. resta,
multiplicació n de 2 cifras pero le cuesta resolver las divisiones entre una sola cira.
Resuelve problemas matemá ticos con dificultad con la ayuda del docente, pero
construye , moldea, dibuja, recorta, colorea con facilidad y creatividad.
Se requiere practicar la lectura comprensiva e interpretativa y la redacció n de textos
propios y de comprensió n lectora.
En cuanto a los valores es solidario y respetuoso  aunque en oportunidad muestra
apatía al realizar las actividades escolares por sentir que son difíciles por tener la
debilidad en la lectura y escritura.
Como pueden observar se hace una descripció n general del niñ os y se cubren todos
los aspectos a evaluar. Esta evaluació n se puede hacer 2 veces o tres veces por mes.
Cuando se tenga que hacer los informes descriptivos ya existen bases solidas para
hacerlos.
De la misma manera nos permite reforzar las debilidades que tenga el niñ o y
trazarnos metas en cuanto al tiempo que debemos tomar para corregirlas.

 
 
EVALUCIÓ N DEL TERCER LAPSO
  ABRIL-JULIO
 
Alumno
: DEIKEL DAVID MARQUEZ

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Es un niñ o callado, observador le agrada la

compañ ía del adulto. Durante la comida: utiliza la cucharilla, come solo. Participa en
actividades de rutina: columna y reunió n de grupo; Es respetuoso, solidario y
responsable en la toma de decisiones. Coopera en el orden y arreglo del material
utilizado en el aula, trabaja en forma independiente en las actividades de su libre
elecció n.

COMUNICACIÓ N Y REPRESENTACION Le agrada escuchar mú sica suave, controla el

tono de voz atendiendo a la distancia que la separa del oyente. Se dirige al adulto
expresá ndose verbalmente cuando siente la necesidad de ir al bañ o o cuando tiene
alguna necesidad. Canta canciones conocidas con ayuda del resto del grupo.
Salta, corre, gatea, sube y baja las escaleras alternando los dos pies, coordinando sus
 movimientos y con equilibrio Se inicia en la representació n grá fica del cuerpo humano
con detalles. Colorea un dibujo realizando trazos en diferentes direcciones y
sin salirse del borde.

RELACION CON EL AMBIENTE Identifica las nociones espaciales arriba, abajo, delante
detrá s, dentro y afuera Agrupa y ordena objetos, considerando su color, Parea figuras
iguales, nombra los colores primario amarillo, azul, rojo. Arma rompecabezas de 6
piezas. Diferencia tamañ o grande y pequeñ o. Señ ala las distintas partes del cuerpo:
cara, cabello, ojos, boca, nariz, brazo, pierna, pie, barriga.

RECOMENDACIONES Estimada representante: se sugiere mantener una asistencia

má s continua al preescolar, a fin de lograr con éxitos nuestros objetivos propuestos.
¡Felices vacaciones y muchos éxitos en el pró ximo añ o escolar.

Algunos Indicadores para el Área de Formación Personal y Social

- Señ ala correctamente las partes principales de su cuerpo.
- Nombra las partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre las otras personas. 
- Identifica diferentes sensaciones tá ctiles.          
- Identifica diferentes sensaciones olfativas. 
- Identifica diferentes sensaciones gustativas. 
- Manifiesta sentimientos de placer o malestar ante determinadas situaciones.
- Expresa e identifica emociones y sentimientos en las otras personas.
- Reconoce y acepta muestras de afecto de adultos conocidos y de pequeñ os. 
- Muestra satisfacció n por sus acciones o producciones (¿cuá les?).     
- Imita a los compañ eros y las compañ eras.   
- Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades.    
- Conoce y respeta las normas bá sicas de la escuela.    
- Participa en las actividades colectivas.
- Conoce las diferentes dependencias que utiliza de la escuela.    
- A veces utiliza expresiones y costumbres de relació n y convivencia (saludar, dar las
gracias, ayudar, entre otros.) 
- Constantemente intenta llamar la atenció n de sus compañ eros.      
- Comparte materiales u objetos suyos con los compañ eros.
- Es capaz de escuchar a otro niñ o.     
- Es capaz de pedir ayuda cuando la necesita.  
- Se lava las manos a menudo.
- Come solo sin ensuciarse.      
- Es ordenado con sus cosas.    
- Colabora activamente para ordernar en clases.
- Sabe todos los nombres de su familia allegada (padres, hermanos, abuelos,...) y el
grado de parentesco (es mi hermano,...).
- Conoce a las personas habituales de su marco social
- Recuerda sus nombres. 
- Distingue entre las normas de la escuela y las de la familia y adapta su comportamiento
en funció n de las mismas. 
- Conoce a las personas de la escuela con las que se relaciona.
- Participa y reconoce algunas fiestas populares.
- Conoce hechos, costumbres, objetos relacionados con algunas de dichas fiestas

 Indicadores del y Área Comunicación Representación 

 - Comprende las explicaciones que se dan en clase.
- Realiza preguntas a menudo sobre temas de su interés.
- Es capaz de volver a explicar partes de un cuento (diversos hechos en el mismo
orden - só lo explica detalles accesorios - el hecho principal - los nombres de los
protagonistas,...)
- Participa en las conversaciones con todo el grupo.
- Só lo habla en el juego, simulando situaciones de interacció n verbal.
- Incorpora y recuerda fá cilmente las palabras nuevas. 
- Tiene un lenguaje fluido.
- Inventa y explica historias combinando fantasía y realidad.
- A menudo habla con los demá s niñ os mientras juega o trabaja.
- Distingue entre escritura y dibujos. 
- Interpreta el texto escrito relacioná ndolo con lo que le acompañ a (producto,
fotografía,situació n, etc.).
- Comprende narraciones leídas por la maestra.
 - Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura.
- Reconoce su nombre escrito.- Sabe reproducir su nombre sin un modelo - con
modelo.
 -  Reconoce y escribe algunas letras (¿cuá les?). 
- Le gustan las actividades plá sticas.
- Intenta que sus representaciones sean fieles a la realidad.
- Dibuja una persona de manera esquemá tica - con detalles.
- Dibuja una casa de manera esquemá tica - con detalles.
- Utiliza pocos - todos los colores.
- Hace dibujos muy estereotipados.
 - Ocupa todo el espacio grá fico - só lo una pequeñ a parte.
 -  Le gusta imitar sonidos de animales.
 - Sabe imitar y reconocer ruidos y sonidos familiares.
- Se acuerda de las canciones y de los fragmentos de mú sica trabajados.
- Sabe imitar movimientos y desplazamientos por el espacio sin dificultad.
- Participa activamente en actividades de descubrimiento y experimentació n a través
del propio cuerpo.

Indicadores del Área De Relación con el Ambiente

 - Sabe dó nde puede localizan los objetos habituales de la clase.
- Sitú a los objetos y los localiza en las dimensiones delante-detrá s, dentro-fuera,
arriba-abajo, cerca-lejos. 
- Conoce la sucesió n de actividades de la escuela. 
- Distingue entre día-noche, hoy-mañ ana, ahora-después.  
- Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenó menos atmosféricos habituales.
- Puede clasificar objetos por características o utilizació n en la vida cotidiana.
- Sabe describir características físicas de los objetos (tamañ o, color, forma).
-Conoce el nombre de algunas características de los animales de su entorno o de los
que se han trabajado.
- Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene interés en ver y conocer
los animales (fotografías al natura, zooló gico,...).
 - Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas
para nuestra alimentació n. 
- Tiene interés en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades.
- Puede enumerar propiedades y características de objetos o colecciones en funció n
de: color, forma, tamañ o, textura, longitud, etc. 
- Hace series cortas con materiales variados con dos, tres, cuatro o má s elementos.
- Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeñ o, alto-bajo, todo-
nada, largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. 
- Reconoce algunas figuras geométricas: círculo, triá ngulo, cuadrado.
- Compara cantidades entre conjuntos: «Hay menos», «Hay má s», «Hay la misma
cantidad».